醫學(xué)職業(yè)教育改革探索論文

　　一、醫學(xué)職業(yè)教育實(shí)施“雙證”教育的必要性

　�。ㄒ唬┓�合國家的政策

　　隨著(zhù)社會(huì )對應用型人才需求的增多，國家越來(lái)越重視職業(yè)教育的發(fā)展，由此促進(jìn)了職業(yè)教育改革的實(shí)施。同時(shí)，國家還在相應的法律法規中明確指出，在實(shí)行職業(yè)教育的過(guò)程中，要實(shí)行學(xué)歷證書(shū)、培訓證書(shū)以及職業(yè)資格證書(shū)制度。除此之外，我國還制定了一系列關(guān)于職業(yè)教育實(shí)施“雙證”教育的法律規定，這些法律、政策的實(shí)施在很大程度上促進(jìn)了“雙證”教育的發(fā)展。因此，醫學(xué)職業(yè)教育實(shí)施“雙證”教育與國家的政策方向是相一致的。

　�。ǘ�）醫學(xué)職業(yè)教育改革的需要

　　隨著(zhù)國家對職業(yè)教育重視程度的提升，促進(jìn)了職業(yè)教育的繁榮發(fā)展，由此提升了職業(yè)教育的競爭性。醫學(xué)職業(yè)教育為了獲得更多的生源，就需要進(jìn)行相應的改革，以社會(huì )的需求為主，對課程設置、教學(xué)計劃等進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)培養計劃與職業(yè)證書(shū)相結合，顯著(zhù)的提升教學(xué)效果。醫學(xué)職業(yè)教育在進(jìn)行課程體系的設置、課程內容的選擇、教學(xué)方法的確定方面，都要以職業(yè)證書(shū)為指導方向，將教育與職業(yè)資格考試相掛鉤，從而培養出更多符合社會(huì )需求的醫學(xué)人才。而“雙證”教育的實(shí)施與醫學(xué)職業(yè)教育改革的方向是一致的，符合改革的需求。

　�。ㄈ�）提升學(xué)生就業(yè)率的要求

　　在醫學(xué)職業(yè)教育中，通過(guò)“雙證”教育的實(shí)施，不僅讓學(xué)生掌握了相應的醫學(xué)知識，同時(shí)也掌握了相應的醫學(xué)技能，為學(xué)生的就業(yè)提供了比較好的保障�，F今，社會(huì )各個(gè)行業(yè)在進(jìn)行招聘時(shí)，更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力，要求畢業(yè)生到崗之后能夠直接從事崗位工作，“雙證”教育的實(shí)施可以有效地滿(mǎn)足用人單位的需求，從而有效地提升學(xué)生的就業(yè)率。

　　二、基于“雙證”教育的醫學(xué)職業(yè)教育課程設置

　�。ㄒ唬┛傮w思路

　　醫學(xué)職業(yè)教育在進(jìn)行課程設置時(shí)，主要的目標就是個(gè)性的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的培養，通過(guò)醫學(xué)職業(yè)教育的開(kāi)展，促使學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力等顯著(zhù)的提升，基于此，在進(jìn)行課程設置改革時(shí)，應該以國家及社會(huì )的實(shí)際需求為主要指導方向。在傳統的醫學(xué)職業(yè)教育中，對學(xué)生的學(xué)歷是十分注重的，實(shí)踐教學(xué)方面比較缺乏，基本上不會(huì )涉及職業(yè)資格教育，這使得畢業(yè)生的職業(yè)能力和競爭力都比較差，不利于學(xué)生的就業(yè)。在進(jìn)行課程設置改革時(shí)，就必須要改變傳統教學(xué)的模式，以市場(chǎng)需求為導向，以終身教育為前提，以培養學(xué)生的素質(zhì)和能力為目標，將職業(yè)資格教育的內容以及實(shí)踐教學(xué)內容融入到課程體系中。具體來(lái)說(shuō)，在第一學(xué)年，主要的課程為核心課程，不必強調專(zhuān)業(yè)界限，實(shí)施通識教育，幫助學(xué)生打下堅實(shí)的醫學(xué)基礎知識；在第二學(xué)年，以專(zhuān)業(yè)課為主，較多的設置實(shí)訓課程，選修課的數量及種類(lèi)增多，以學(xué)分作為主要的管理手段，加強資格證書(shū)相關(guān)知識的培訓，并加強培養學(xué)生的職業(yè)能力；在第三學(xué)年，按照分流的需求，將課程設置分為兩種，以就業(yè)為主的學(xué)生在進(jìn)行課程設置時(shí)，應該加強職業(yè)資格考試的輔導，以便于學(xué)生畢業(yè)能夠取得“雙證”，而以升學(xué)為主的學(xué)生，課程設置仍舊以專(zhuān)業(yè)課的教授及實(shí)訓為主，并做好升學(xué)對接。

　�。ǘ�）開(kāi)設多種選修課

　　在醫學(xué)職業(yè)教育課程設置改革的過(guò)程中，主要的發(fā)展趨勢就是增設選修課。在進(jìn)行選修課的設置，提升課程組合的靈活性，讓學(xué)生根據自己的愛(ài)好自由的進(jìn)行選擇，這樣一來(lái)，可以有效地提升學(xué)生學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生掌握相應的醫學(xué)知識。在設置具體的選修課科目時(shí)，可以充分的聯(lián)系當地的經(jīng)濟發(fā)展狀況，開(kāi)設有針對性、有特色的選修課程，為學(xué)生的就業(yè)提前打好基礎，比如口腔修復課程。同時(shí)，在對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，以學(xué)分為依據，醫學(xué)職業(yè)教育的課程總共包含三類(lèi)，分別為必修課、限選課以及任選課，必修課是學(xué)生必須學(xué)習的課程，包含基礎知識以及專(zhuān)業(yè)知識，因此，應該占據總學(xué)分的70%左右，限選課的課程局限于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，主要的目的是深化專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能，因此占據總學(xué)分的20%左右，任選課主要是學(xué)生根據自身的興趣來(lái)選擇，起到擴大學(xué)生知識面的作用，剩余的學(xué)分歸任選課所有。在進(jìn)行考核時(shí)，學(xué)生的成績(jì)評定直接以學(xué)分為依據。

　�。ㄈ�）重視技能培訓以及考前指導

　　職業(yè)資格證書(shū)是學(xué)生成功就業(yè)的保障，而職業(yè)資格證書(shū)的取得必須要經(jīng)過(guò)相應的職業(yè)資格考試。醫學(xué)職業(yè)教育在進(jìn)行課程設置改革時(shí)，要注重基礎理論知識的教授，同時(shí)，還應該注重實(shí)踐課程、考前指導的設置，以便于讓學(xué)生在掌握扎實(shí)的基礎知識的同時(shí)，具備較高的實(shí)際操作能力以及應試能力。具體說(shuō)來(lái)，基礎知識、技能訓練以及考前指導所占據的比重應該分別為50%、40%、10%。另外，在進(jìn)行技能培訓時(shí)，可以聘請一些具有多年臨床經(jīng)驗的醫生來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而顯著(zhù)的提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

　　三、結論

　　醫學(xué)職業(yè)教育以“雙證”教育為指導，對課程設置進(jìn)行改革，有效的提升了實(shí)際的教學(xué)效果，提升了學(xué)生的實(shí)際操作能力，更好的幫助學(xué)生實(shí)現了就業(yè)，同時(shí)，還有效的滿(mǎn)足了社會(huì )對醫學(xué)人才的需求。

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