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地方高校醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)人才培養模式探討論文
［摘要］分析武陵山片區地方高校醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀，結合該片區域經(jīng)濟發(fā)展對醫學(xué)檢驗人才的需求，主要從專(zhuān)業(yè)辦學(xué)定位，人才培養目標，培養模式、課程體系建設和師資隊伍建設四個(gè)方面探討武陵山片區地方高校醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)人才培養的發(fā)展途徑，為武陵山區及同類(lèi)具有地域特色的高校醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有益的參考。
［關(guān)鍵詞］武陵山片區；地方高校；檢驗專(zhuān)業(yè)；培養模式
武陵山片區是國家第一批啟動(dòng)的區域發(fā)展與扶貧攻堅試點(diǎn)區，該區與周邊地區相比，具有教育資源、公共衛生資源、師資與醫衛人員短缺等問(wèn)題，這些直接影響了該片區的經(jīng)濟發(fā)展。近10年來(lái)，雖然該片區地方醫學(xué)高校取得了一定的成績(jì)，培養了大量的醫學(xué)人才，但仍解決不了實(shí)際問(wèn)題，客觀(guān)上依然受到國家整體發(fā)展規劃和地理位置影響，醫學(xué)教學(xué)方式和水平更新發(fā)展普遍滯緩。
一、核心概念
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本研究中的“武陵山片區”是根據2011年國務(wù)院出臺的《武陵山片區區域發(fā)展與扶貧攻堅規劃（2011~2020）》中對它的界定，包括湖北、湖南、重慶、貴州四省市交界的71個(gè)縣（市、區），是跨省交界面大、少數民族聚集多、貧困人口分布廣的連片特困地區，也是重要的經(jīng)濟協(xié)作區。
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2012年9月，教育部將醫學(xué)檢驗（101001）納入新成立的一級學(xué)科醫學(xué)技術(shù)類(lèi)（1010），專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)改為醫學(xué)檢驗技術(shù)，本科學(xué)制由五年改為四年，學(xué)位由醫學(xué)學(xué)士改為理學(xué)學(xué)士，這一調整結束了從1984年開(kāi)始的醫學(xué)檢驗五年制的辦學(xué)格局，標志著(zhù)醫學(xué)檢驗教育培養目標由既往“檢驗醫師”培養轉向“檢驗技師”培養，進(jìn)一步明確了其技術(shù)性人才屬性。
二、武陵山片區地方高校醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)人才培養模式探討
�。ㄒ唬┪淞晟狡瑓^地方高校醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現狀
調查顯示，武陵山區目前開(kāi)辦的含有醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的高等院校僅有5所，包括1所獨立醫學(xué)本科院校（湖南醫藥學(xué)院）、2所綜合本科院校（吉首大學(xué)、邵陽(yáng)學(xué)院）、2所高職院校（黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院、銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院）。并且這些院校醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)發(fā)展起步晚、師資力量薄，缺乏政策支持，競爭力不強。2012年頒布實(shí)施的《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010-2020）》中強調要建立和完善國家教育基本標準，否則各大專(zhuān)業(yè)難以認證和評估。因此，武陵山片區高校醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)人才培養模式的改革勢在必行。
�。ǘ┪淞晟狡瑓^地方高校醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)人才培養的途徑
要認清自身特點(diǎn)，它能對教學(xué)起推進(jìn)作用，對人才培養起潛移默化的作用，它是學(xué)校公認的經(jīng)驗或做法。在此基礎上研究武陵山區地方高校和同類(lèi)具有地域特色的高校醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)定位、人才培養模式改革。
1.明確醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)定位武陵山片區地方高校醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)辦學(xué)定位應先做好市場(chǎng)調查，結合自身辦學(xué)條件、師資隊伍、學(xué)生來(lái)源、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、行業(yè)的需要與對接。檢驗技能的培養是武陵山片區地方高校醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的定位。
2.改革醫學(xué)檢驗人才培養目標和培養模式通過(guò)對目前的武陵山片區地方高校醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)培養目標的調查發(fā)現，無(wú)論中專(zhuān)、大專(zhuān)還是本科，多數只強調知識傳授的系統性而忽略了實(shí)際崗位的市場(chǎng)需求，以致兩者發(fā)生脫節。應用型人才是武陵山片區地方高校醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)人才的培養目標，以此對不同層次學(xué)生確定知識能力素養的培養方案、課程體系的設計。
3.改革醫學(xué)檢驗人才培養課程體系以培養學(xué)生醫學(xué)檢驗技術(shù)的應用能力為原則，以能勝任臨床檢驗工作為基本保證，通過(guò)新增體外診斷技術(shù)方向性課程，如醫學(xué)檢驗儀器學(xué)、體外診斷產(chǎn)品評價(jià)、生物醫學(xué)工程導論、生物科學(xué)概論、醫藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、檢驗技術(shù)前沿發(fā)展等學(xué)科，實(shí)現專(zhuān)業(yè)教育前期打通，后期分化。
4.建設多樣化的師資隊伍教學(xué)發(fā)展離不開(kāi)結構合理、數量穩定、素質(zhì)較高的師資隊伍，盡管多數高校都在盡力打造“雙師型”師資隊伍，但一般僅指持有雙證而已，真正能在交叉學(xué)科上毫無(wú)障礙地進(jìn)行教學(xué)和科研的教師少之又少，這一點(diǎn)可采用“走出去，請進(jìn)來(lái)”的辦法來(lái)彌補充實(shí)師資隊伍，并實(shí)現師資隊伍建設的多樣化�？傊�，武陵山片區地方高校醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)培養模式探討需在教育部教學(xué)發(fā)展理念指導下，區域內各地方高校本著(zhù)共同發(fā)展的原則，整合醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)教育資源，尋求適切性的人才培養模式，注重自身結構及專(zhuān)業(yè)人才培養目標的調整，改善教學(xué)環(huán)境，加強管理和交流，提高檢驗醫學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
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