略論醫學(xué)院校大一學(xué)生自動(dòng)思維應付方式狀況調查的論文

　�。壅� 要］目的：評估醫學(xué)院校大一學(xué)生自動(dòng)思維及應付方式情況,了解其內在認知體驗和相應的行為應對模式。方法：采用自動(dòng)思維問(wèn)卷、應付方式問(wèn)卷的方式對317名大一學(xué)生進(jìn)行評估。結果：317名大一學(xué)生自動(dòng)思維問(wèn)卷得分為55.10±15.64,男女生無(wú)顯著(zhù)差異,p>0.05。應付方式問(wèn)卷評估中,男生自責分量表評分顯著(zhù)高于女生,p<0.05；而求助分量表評分顯著(zhù)低于女生,p<0.01；其余分量表評分男女生無(wú)顯著(zhù)差異,p>0.05。結論：大一學(xué)生存在著(zhù)類(lèi)似的內在認知體驗；而女生在不過(guò)度自責、積極尋求幫助等行為應付方式上較男生更為成熟。

　�。坳P(guān)鍵詞］醫學(xué)生；自動(dòng)思維；應付方式；認知；行為

　　當前,生活適應、人際交往、學(xué)業(yè)、情感、就業(yè)等問(wèn)題往往成為新時(shí)代大學(xué)生們內心壓力的來(lái)源,使他們?yōu)橹�苦�?甚至導致心理和情緒問(wèn)題的產(chǎn)生。雖然導致大學(xué)生心理情緒問(wèn)題產(chǎn)生的外在因素客觀(guān)存在,但在面對以上挫折和壓力時(shí),大學(xué)生內在的不良認知以及所采取的不恰當應付方式也是心理情緒問(wèn)題產(chǎn)生的重要原因。糾正其不良認知和不恰當的行為應付方式,則能夠幫助其積極地面對和解決自身所遇到的挫折和壓力,也是個(gè)體心理疏導和團體心理輔導等干預手段的主要任務(wù)。大一學(xué)生正處于適應和獨立的過(guò)渡期,了解大一學(xué)生內在的認知模式和行為應付方式的意義則尤為重大。為進(jìn)一步采取有針對性的團體心理輔導做準備,筆者首先采用自動(dòng)思維問(wèn)卷、應付方式問(wèn)卷對317名醫學(xué)院校大一學(xué)生進(jìn)行評估,并將結果報告如下。

　　1 對象與方法

　　1.1 研究對象

　　以

　　對于高校教育者和心理工作者來(lái)說(shuō),以上在學(xué)生中存在的負性認知體驗和特征性的行為應付方式正是應予以關(guān)注和干預的焦點(diǎn)。國外學(xué)者運用認知心理學(xué)理論,以糾正認知偏差、認知重建、行為訓練為主要內容進(jìn)行的認知—行為治療,對于調整認知模式、改善情緒具有良好的療效。當前,隨著(zhù)大學(xué)生心理問(wèn)題越來(lái)越受到廣泛關(guān)注,我國高校教育者也越來(lái)越多地借鑒心理學(xué)理論,采用普及心理健康教育、建立大學(xué)生心理檔案、團體心理訓練、個(gè)別心理咨詢(xún)等多種方法開(kāi)展大學(xué)生心理工作。而對于我國高校教育者們來(lái)說(shuō),借鑒認知心理學(xué)的工作理念和方法,及早發(fā)現大學(xué)生所存在認知和行為問(wèn)題,進(jìn)而有針對性地展開(kāi)個(gè)別心理疏導或團體心理輔導工作,對于減少和降低大學(xué)生心理情緒問(wèn)題的發(fā)生同樣具有十分重要的意義。而本研究顯示的醫學(xué)院校大一學(xué)生所存在的認知、行為問(wèn)題,則可以為今后在高校學(xué)生當中開(kāi)展有針對性的團體心理訓練和個(gè)別心理咨詢(xún)工作提供依據。

　　此外,本研究對于高校教育者不斷完善大學(xué)生的思想政治工作也有一定的借鑒意義。一方面,在日常學(xué)生工作中應注意學(xué)生普遍存在的負性認知,增進(jìn)與學(xué)生的溝通和理解,減少其對自身不足的過(guò)分擔憂(yōu),降低離家后面對新環(huán)境的無(wú)助感,幫助學(xué)生提高對新的學(xué)習環(huán)境的適應能力和自信心。另一方面,雖然女生所表現出的心理問(wèn)題和內心困擾較男生多,高校思想教育者仍應該給予男生適當的關(guān)注,及早發(fā)現男生潛在的心理問(wèn)題和內心困擾,鼓勵其遇到困難和壓力時(shí)向周?chē)�人表達內心的苦惱,并通過(guò)求助行為來(lái)解決困難。

　　總之,對于高校教育者來(lái)說(shuō),了解當代大學(xué)生的認知模式及行為應付方式可以成為開(kāi)展進(jìn)一步有針對性的大學(xué)生心理工作的著(zhù)眼點(diǎn),同時(shí)也有助于完善和提高今后的大學(xué)生心理工作以及大學(xué)生思想政治工作。

　　參考文獻：

　�。�1］靳曉玲.大學(xué)生心理壓力的產(chǎn)生與緩解［j］.太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報,2009,6(27):5-6.

　�。�2］紀紅艷,劉春蕾.大學(xué)新生心理健康狀況調查［j］.

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