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醫學(xué)院校應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)狀況及教育對策論文
近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )和國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國內對心理學(xué)的關(guān)注和認可程度逐漸提高，社會(huì )對于心理學(xué)工作者的需求越來(lái)越迫切。為適應社會(huì )需求，20xx年國家衛生部要求三級甲等醫院必須設有臨床心理科，同年醫學(xué)院校中的首批應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)隨之建立。醫學(xué)院校應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設，為實(shí)現心理學(xué)與醫學(xué)的交融結合提供了良好的基礎，但是如何發(fā)揮醫學(xué)院校的優(yōu)勢，構建具有自身特色、適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展和需要的培養模式仍是各大醫學(xué)院校不斷探索的問(wèn)題。
目前，在醫學(xué)院校設立應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的初衷是為社會(huì )輸送更多合格的心理咨詢(xún)與治療的專(zhuān)業(yè)人才，但我國絕大多數醫學(xué)院校的應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)制為四年，畢業(yè)生授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位，不符合執業(yè)醫師資格報考條件，對畢業(yè)生進(jìn)入醫療衛生部門(mén)從事心理咨詢(xún)與治療工作是一個(gè)巨大的障礙。我國的心理咨詢(xún)與治療市場(chǎng)發(fā)展尚不完善，就業(yè)形勢嚴峻，20xx年教育部更是將應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)列為紅牌專(zhuān)業(yè)，醫學(xué)院校應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生同樣面臨就業(yè)難的問(wèn)題。醫學(xué)院校應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教育改革應從明確培養目標、優(yōu)化課程設置、調整教學(xué)內容入手。本研究對某醫學(xué)院校應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況及其對醫學(xué)院校應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)建設進(jìn)行了調查分析，旨在為高等醫學(xué)院校應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)改革研究提供依據。
一、對象與方法
采用方便抽樣的方式，在成都醫學(xué)院應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)2005級至2010級的6屆本科畢業(yè)生抽取72人，男性20人，女性52人，對其進(jìn)行了半結構化訪(fǎng)談，訪(fǎng)談內容包括當前工作狀況、工作變動(dòng)情況、對專(zhuān)業(yè)學(xué)習的看法、對專(zhuān)業(yè)建設的建議等。
二、結果與分析
�。ㄒ唬┦茉L(fǎng)畢業(yè)生的總體就業(yè)狀況
接受訪(fǎng)談的畢業(yè)生目前的就業(yè)率為95.8%，65.3%的畢業(yè)生自參加工作后有工作變動(dòng)，畢業(yè)生的收入情況見(jiàn)表1。（二）受訪(fǎng)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域
受訪(fǎng)畢業(yè)生就業(yè)最多的是企業(yè)（43.1%）和教育培訓及公益事業(yè)（20.8%）。在接受訪(fǎng)談的畢業(yè)生中有44.44%表示自己進(jìn)入了期望從事的行業(yè)，他們期望從事的具體行業(yè)見(jiàn)表2。（三）受訪(fǎng)畢業(yè)生的實(shí)習意愿
受訪(fǎng)畢業(yè)生最期望的實(shí)習基地是心理咨詢(xún)與治療機構、企業(yè)和醫院，見(jiàn)表3。（四）畢業(yè)生對專(zhuān)業(yè)學(xué)習的看法
受訪(fǎng)畢業(yè)生中有77.6%的認為學(xué)習應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)對自己有幫助，主要表現在：加深自我認識，學(xué)會(huì )思考人生；提升個(gè)人的心理素質(zhì)，可以更好地自我調控；有助于協(xié)調人際關(guān)系，把握他人心理；學(xué)會(huì )理性客觀(guān)地分析問(wèn)題；對目前工作有幫助（人力資源管理、管理、教育、銷(xiāo)售、心理咨詢(xún)與治療等）。5.6%的畢業(yè)生認為學(xué)習應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)對自己沒(méi)有任何幫助。
�。ㄎ澹┊厴I(yè)生對應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)建設的看法
受訪(fǎng)畢業(yè)生對本校應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐體系、課程設置、培養目標，以及醫學(xué)院校應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育體制等問(wèn)題均提出意見(jiàn)和建議。
50%的受訪(fǎng)畢業(yè)生對實(shí)踐體系和教學(xué)內容提出建議：在教學(xué)中增加實(shí)習和實(shí)際操作培訓，同時(shí)增加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生多與社會(huì )接觸，多參與一些與時(shí)俱進(jìn)的科研課題；拓展實(shí)踐領(lǐng)域，如醫療、教育、航空、整容咨詢(xún)、HR、獄警、青少年問(wèn)題中心等；在心理危機干預和心理咨詢(xún)方面進(jìn)行深入培訓。
22.2%受訪(fǎng)畢業(yè)生對課程設置提出意見(jiàn)：醫學(xué)院的應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生既學(xué)醫學(xué)課程又學(xué)心理學(xué)課程，但感覺(jué)內容太龐雜，什么都學(xué)，結果什么沒(méi)學(xué)好，課程設置應該有更強的針對性。
20.8%的受訪(fǎng)者認為目前醫學(xué)院應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育體制有待改進(jìn)：主要集中在應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生獲得的是理學(xué)學(xué)位，不能考取執業(yè)醫師資格證和心理治療師，大大限制醫學(xué)院校的應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道，極大地影響學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的熱情。
12.5%的受訪(fǎng)者對培養目標提出建議：注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，鼓勵學(xué)生學(xué)習應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)以外的知識，多提供相關(guān)專(zhuān)業(yè)講座或者組織學(xué)生參加其他社會(huì )組織的相關(guān)講座；盡早幫助學(xué)生做好職業(yè)規劃。
三、討論
�。ㄒ唬┽t學(xué)院校應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的生存現狀
就本次訪(fǎng)談結果看醫學(xué)院校應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的生存現狀并不樂(lè )觀(guān)：
1.經(jīng)濟收入偏低
《就業(yè)藍皮書(shū)：20xx年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中一項針對20xx屆大學(xué)畢業(yè)生的跟蹤調查顯示，20xx屆大學(xué)生畢業(yè)三年后平均月收入為5484元（本科為6155元，高職高專(zhuān)為4812元），而在本次受訪(fǎng)的畢業(yè)生中月薪5000元以上的不足10%，在與全國平均水平相比明顯偏低，受訪(fǎng)者普遍報告目前收入情況并不理想。
2.專(zhuān)業(yè)對口率低
就本次訪(fǎng)談結果來(lái)看醫學(xué)院校應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率尚可，但多數受訪(fǎng)畢業(yè)生目前從事的工作與專(zhuān)業(yè)關(guān)系不大，只有少數畢業(yè)生在醫院、學(xué)�；蛘咝睦碜稍�(xún)與治療機構從事心理咨詢(xún)或教學(xué)工作，還有一些在企業(yè)從事人力資源管理的工作，其他大部分畢業(yè)生均在企事業(yè)單位從事銷(xiāo)售、行政、文秘等與專(zhuān)業(yè)培養目標不同的工作，超過(guò)50%的受訪(fǎng)者表示自己沒(méi)能進(jìn)入期望從事的行業(yè)。
究其原因，盡管醫學(xué)院校應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生具有醫學(xué)背景，目前我國醫學(xué)院校四年制的應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)只能授予理學(xué)學(xué)位，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不具備報考臨床執業(yè)醫師的資格，即使進(jìn)入醫院也大多只能從事行政管理和文秘的工作，只有極少數能夠對口從事心理輔助工作；而在醫院以外的用人單位眼中，醫學(xué)院校應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生與其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生相比并沒(méi)有特殊的優(yōu)勢。此外，由于我國的心理咨詢(xún)與治療行業(yè)起步晚，普及程度不高，對心理咨詢(xún)與治療的人才需求有限，致使醫學(xué)院校應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生難以找到對口工作一展所長(cháng)，同時(shí)獲取滿(mǎn)意回報，使很多畢業(yè)生選擇轉行。
在本次訪(fǎng)談中，筆者注意到一些可喜的現象，如本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生開(kāi)始逐漸進(jìn)入之前從未涉足的領(lǐng)域（如公益組織、社工機構等）就職，他們的工作可能是帶領(lǐng)弱勢群體進(jìn)行心理健康教育的活動(dòng)，對有生理或心理殘障的群體進(jìn)行康復訓練等與應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)對口的工作，這些都極大地拓展了日后畢業(yè)生的就業(yè)思路，同時(shí)還能為在校學(xué)生提供眾多的實(shí)踐機會(huì )，帶來(lái)更多的社會(huì )效益。
�。ǘ┱n程設置的調整
目前國內醫學(xué)院校開(kāi)辦應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的時(shí)間都不長(cháng)，辦學(xué)經(jīng)驗不足，缺乏成熟的參考模式。幾乎所有醫學(xué)院校的應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程都由醫學(xué)和心理學(xué)兩個(gè)部分構成，而這兩個(gè)學(xué)科課程繁多，學(xué)生難以在4年時(shí)間內完成所有課程的學(xué)習并實(shí)習，因此，在專(zhuān)業(yè)培養上對課程進(jìn)行了一定的壓縮，形成基礎醫學(xué)+基礎心理學(xué)+應用心理學(xué)的培養模式[5]，這使得該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生感覺(jué)醫學(xué)和心理學(xué)都學(xué)了，但都只學(xué)了皮毛，使之與其他非醫學(xué)院校心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生競爭心理學(xué)相關(guān)工作崗位時(shí)反而存在不足。
�。ㄈ⿲�(shí)踐體系的調整
訪(fǎng)談中超過(guò)半數的畢業(yè)生提到，應該進(jìn)一步增加實(shí)踐課程，不僅是學(xué)時(shí)的增加，實(shí)踐領(lǐng)域和內容也應該予以拓展。
我校應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)目前的實(shí)習基地主要集中于學(xué)校提供的醫院、學(xué)校、少管所，以及學(xué)生自己聯(lián)系的企業(yè)、社工組織等。從表3中可以看出，心理咨詢(xún)與治療機構才是最希望進(jìn)入的實(shí)習機構，然而目前我國西南地區成熟的、具有社會(huì )公信力的、具備培養大量實(shí)習生的實(shí)力、且愿意接收實(shí)習生的心理咨詢(xún)與治療機構寥寥可數，導致本專(zhuān)業(yè)能夠如愿進(jìn)入心理咨詢(xún)與治療機構的實(shí)習生數量極少。雖然醫院能夠為實(shí)習生提供一些心理咨詢(xún)與治療的學(xué)習機會(huì )，但更多的實(shí)習醫院仍沿用與醫學(xué)實(shí)習生相同的轉科模式，并未因專(zhuān)業(yè)的不同而對應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習生做出不同的實(shí)習安排，但這種實(shí)習模式并不能為學(xué)生提供最有效的職業(yè)訓練。
目前，我校應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作主要集中于心理咨詢(xún)與治療、學(xué)校心理健康教育、人力資源管理與銷(xiāo)售等方向。隨著(zhù)應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，在校學(xué)生對于自己將來(lái)的就業(yè)方向也越來(lái)越明確，因此學(xué)生在校期間就應該鼓勵他們多參與不同類(lèi)型的社會(huì )實(shí)踐和實(shí)習（如，人力資源管理、青少年問(wèn)題處理、犯罪心理研究、整容咨詢(xún)、社工工作等），可以是學(xué)校統一組織的，亦可以是學(xué)生憑個(gè)人能力獲得的機會(huì )，這樣既可以根據學(xué)生的興趣拓展實(shí)踐領(lǐng)域，又可以讓學(xué)生有機會(huì )進(jìn)行更深入的實(shí)踐。
�。ㄋ模┡囵B目標的調整
我校應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)目前的培養目標為培養適應生物-心理-社會(huì )醫學(xué)模式需要，具備心理學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，有科學(xué)思維和實(shí)踐技能，在醫療、教育、行政、企業(yè)、事業(yè)、社區等單位從事心理咨詢(xún)與治療、心理健康教育、心理測評和科學(xué)研究等工作的高素質(zhì)應用型專(zhuān)業(yè)人才。不難看出，該培養目標是基于培養學(xué)生的職業(yè)技能的，本次訪(fǎng)談結果顯示若根據就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿(mǎn)意度看，目前的專(zhuān)業(yè)教育距實(shí)現該目標還有一定距離。然而，作為大學(xué)，不僅是一個(gè)培養職業(yè)素養的地方，更應是一個(gè)促進(jìn)和引導個(gè)人成長(cháng)的殿堂，專(zhuān)業(yè)培養目標不僅要著(zhù)眼于職業(yè)發(fā)展，更要突出其對個(gè)人發(fā)展的意義，引導學(xué)生更深入地認識自我、提升自我，塑造更健全的人格和積極的人生態(tài)度，展現人文關(guān)懷，這是應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的特殊之處。就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿(mǎn)意度固然是評判專(zhuān)業(yè)成敗的硬指標，應是目前專(zhuān)業(yè)教育努力的方向，然而對于發(fā)掘學(xué)生的個(gè)人潛力、塑造積極的人生態(tài)度、培養時(shí)常自省的習慣等目標不應該被應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教育輕視或遺忘。從訪(fǎng)談結果來(lái)看，大部分受訪(fǎng)畢業(yè)生都承認應用心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習對其生活和工作都是有幫助的，專(zhuān)業(yè)學(xué)習對個(gè)人發(fā)展和職業(yè)生涯（即使在非對口的工作中）有積極的意義。這樣的結果，對教育者來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種肯定和鼓勵。
四、建議與對策
第一，加強教師隊伍建設，促進(jìn)教學(xué)方法改革，使實(shí)踐教學(xué)真正達到效果。
第二，合理增加實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中所占比例，有針對性地建立和豐富見(jiàn)習和實(shí)習基地。
第三，合理設置醫學(xué)與心理學(xué)課程安排，并利用醫學(xué)院校的醫學(xué)優(yōu)勢，突出醫學(xué)院校應用心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)特色，發(fā)掘與專(zhuān)業(yè)對口的職業(yè)，拓寬就業(yè)思路。
第四，豐富和深化現有培養目標，重視應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)在學(xué)生個(gè)人成長(cháng)中的特殊積極作用。
第五，合理調整教育體制，力求學(xué)制與專(zhuān)業(yè)特色匹配。
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