關(guān)于基礎醫學(xué)論文范文

　　關(guān)于基礎醫學(xué)論文范文

　　1設立組織學(xué)技術(shù)選修課在研究生正式進(jìn)入科研實(shí)踐活動(dòng)之前，本校的碩士研究生有一個(gè)學(xué)期的基礎課程教育階段。在這一階段中，研究生除了學(xué)習一些英語(yǔ)、政治、統計等必修課外，本校還設置了很多與科研實(shí)踐相關(guān)的選修課程。其中，組織學(xué)技術(shù)便開(kāi)設了相關(guān)的課程，課程設置以研究生的實(shí)踐為主，包括冰凍切片的制作、石蠟切片的制作、熒光顯微鏡的使用、HE染色的操作、免疫組化染色等。研究生的選修課程由導師根據其后續課題的需要進(jìn)行主要的勾選，余下的課程研究生可依據自己的興趣進(jìn)行選擇。根據選修組織學(xué)技術(shù)課程的人數，我們將學(xué)生分成多個(gè)組，每個(gè)組保持在10個(gè)人以?xún)�，每個(gè)組按照輪次分別在不同的組織學(xué)技術(shù)操作室進(jìn)行培訓。由帶教老師進(jìn)行技術(shù)演練后，每一名學(xué)生在帶教老師的指導下進(jìn)行獨立操作，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行改正。組織學(xué)技術(shù)選修課的設置，為很多即將步入科研實(shí)踐的研究生提供了提早接觸組織學(xué)實(shí)驗的機會(huì )，為研究生后續的科研實(shí)踐打下了基礎。

　　2及時(shí)全面地進(jìn)行入科培訓研究生剛剛結束基礎課程進(jìn)入課題研究的實(shí)踐工作中，很多儀器的基本操作及維護并不清楚。作為組織胚胎學(xué)的研究生，接觸與使用最多的就是組織學(xué)技術(shù)相關(guān)的一些儀器。因此，本科室在研究生入科后，會(huì )及時(shí)進(jìn)行入科培訓。入科培訓主要是將新進(jìn)科室的研究生及一些對相關(guān)儀器不熟悉的`研究生組織起來(lái)，結合本科室的已有的相關(guān)儀器，包括冰凍切片機、石蠟切片機、組織石蠟包埋機、組織梯度脫水機、正置熒光顯微鏡、倒置熒光顯微鏡等，和一些其他常用實(shí)驗儀器，包括蛋白質(zhì)電泳轉印儀器、凝膠電泳儀、凝膠圖像分析儀、超純水過(guò)濾裝置、高壓滅菌裝置、PH計、分析天平、酶標儀等，分組進(jìn)行相關(guān)儀器的講解，介紹內容包括使用方法及注意事項，讓研究生熟悉本科室常用實(shí)驗儀器。在后續實(shí)驗中，課題組會(huì )實(shí)行一個(gè)博士生帶教1－2名碩士生的模式，熟悉常規實(shí)驗的操作，同時(shí)研究生作為師兄師姐的幫手，從基本的配液開(kāi)始，在師兄師姐的帶教下逐漸熟悉常用儀器和實(shí)驗的操作規程。在研究生入科后的三個(gè)月，其主要任務(wù)就是熟悉常用儀器和實(shí)驗的操作，并結合實(shí)踐掌握實(shí)驗原理。

　　3建立技術(shù)原理的考核機制研究生剛剛接觸科研工作，他們有些茫然與盲目，因此，研究生在剛剛著(zhù)手課題的一段時(shí)間，可以建立一項科研技術(shù)原理的考核，一方面督促研究生盡快掌握組織學(xué)技術(shù)的原理，另一方面可以使研究生盡早駛入科研軌道。在后續的實(shí)驗過(guò)程中，能夠少出錯，把一遍遍改正實(shí)驗錯誤的時(shí)間放在閱讀文獻上，在掌握技術(shù)的同時(shí)，把結余的時(shí)間留給構建科研思維上。這對于在有限的研究生生涯內，爭取到與時(shí)間賽跑的資格，培養具有綜合素質(zhì)能力的研究生是非常重要的［3］。經(jīng)過(guò)研究生入科后前三個(gè)月對各項實(shí)驗的熟悉，大多數研究生都已經(jīng)基本掌握常用實(shí)驗的操作及原理，此時(shí)結合實(shí)驗中常遇到的相關(guān)問(wèn)題，以問(wèn)答題的形式考查研究生對常用實(shí)驗原理的掌握程度，并且成績(jì)計入中期考核成績(jì)，以此督促研究生前三個(gè)月對實(shí)驗及其原理的學(xué)習。

　　4加強文獻匯報的整體全面性閱讀文獻不只是為了提高科研思維。在研究生學(xué)習過(guò)程中，讀到一篇好的文獻，要做到能夠把文獻中的技術(shù)與結果、結論結合起來(lái)，知曉一個(gè)實(shí)驗思路是靠哪些實(shí)驗技術(shù)的堆積來(lái)實(shí)現的�？蒲兴季S可以天馬行空，但人類(lèi)的技術(shù)是有限制的，因此，真正做到技術(shù)、思路相結合，最后才能實(shí)現真正的科研夢(mèng)。研究生入科后，在動(dòng)手做自己的課題前，他們在實(shí)驗室會(huì )議(labmeeting)中主要從他們自己閱讀過(guò)的文獻中找出比較經(jīng)典的文獻進(jìn)行全面的匯報，包括實(shí)驗思路、實(shí)驗方法、實(shí)驗結果、說(shuō)明了哪些問(wèn)題、有何意義等。在此過(guò)程中，導師不僅要檢驗學(xué)生對文獻思路的理解程度，還要對研究生在技術(shù)和思路結合起來(lái)理解的程度進(jìn)行指導，以使研究生在接手自己的課題前，形成一套完整的課題設計的思路，以便后續能夠發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，參與課題的設計、操作、結果分析中，真正做到“知其然，知其所以然”。另外，在labmeeting中，新入科室的研究生還要學(xué)習師兄師姐們對課題實(shí)驗結果的整理和分析，并把自己在實(shí)驗中遇到的無(wú)法解決的問(wèn)題提出來(lái)進(jìn)行討論，從而解決問(wèn)題。不只是組織學(xué)技術(shù)，任何一項實(shí)驗技術(shù)都可以在這一過(guò)程中不斷地被加深理解，以至熟練應用。

　　5及時(shí)給予技術(shù)指導打好基礎，接下來(lái)就是實(shí)踐了�；�礎研究生的學(xué)習過(guò)程中，很大一部分時(shí)間就是要動(dòng)手做實(shí)驗，只有在動(dòng)手做的過(guò)程中，研究生才能真正發(fā)現自己對實(shí)驗技術(shù)的掌握程度。在組織學(xué)技術(shù)中，很多操作不止是簡(jiǎn)單的動(dòng)手，還要練就手感的輕重。組織學(xué)涉及的都是細微的結構，稍有不慎，可能滿(mǎn)盤(pán)皆空。研究生畢竟是在有限的科研經(jīng)費的支撐下進(jìn)行實(shí)驗操作的，為了讓科研經(jīng)費能夠更有效的利用，就要盡可能地減少一些不必要的錯誤。在課題實(shí)驗中，如果一位研究生連做三次都不能很好地獨立完成一項實(shí)驗技術(shù)，那么，在研究生第4次操作時(shí)，導師或熟練操作的師兄師姐應全程跟蹤，以排除不必要的操作失誤或試劑問(wèn)題，從而及時(shí)糾正問(wèn)題。

　　6及時(shí)記錄總結實(shí)驗技巧組織學(xué)技術(shù)作為一項以操作為主的技術(shù)，在動(dòng)手的每一步可能都蘊藏著(zhù)玄機。所謂“好記性不如爛筆頭”，在做組織切片染色時(shí)，不同大小的組織染液浸泡的時(shí)間不同、染液濃度配方也會(huì )有不同，組織清洗時(shí)水流的速度，組織在梯度酒精中脫水的時(shí)間，二甲苯透明組織的程度等，要記憶的東西很多，如果不加以詳細及時(shí)的記錄，有些細節性的技巧都會(huì )被遺忘。所以，每一次的操作，研究生都應該盡可能詳盡地記錄整個(gè)實(shí)驗過(guò)程，記錄實(shí)驗失敗的原因和改進(jìn)的方式以及實(shí)驗結果和現象。這樣，不知不覺(jué)中，研究生已經(jīng)鍛煉出一種解決問(wèn)題的能力，不僅是組織學(xué)技術(shù)，它也會(huì )滲透到生活中，以一種堅毅的品格解決今后遇到的一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。

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