醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練思考

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃是在教師的指導下，以學(xué)生為主體的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，是教育部關(guān)于高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工程建設的重要組成部分，更是實(shí)施本科生科研導師制的重要載體。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　【摘要】大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養是高等學(xué)校教育教學(xué)改革的重中之重，醫科院校大學(xué)生科學(xué)研究訓練是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養的主要方向。檢驗專(zhuān)業(yè)以操作技術(shù)學(xué)習為核心，科研力量相對薄弱。通過(guò)以作者指導檢驗專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的經(jīng)歷為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)院、指導教師和學(xué)生三方面探討如何有效地組織與實(shí)施大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃。

　　【關(guān)鍵詞】醫學(xué)檢驗;大學(xué)生;創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練;教育改革;實(shí)踐

　　如何提高大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，適應國家對人才培養的需求，是教育管理部門(mén)、教育部門(mén)及大學(xué)生共同關(guān)注的核心問(wèn)題。根據教育部“十二五”期間實(shí)施國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的號召，通過(guò)國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的實(shí)施，促使高校轉變教育觀(guān)念，改革人才培養模式，強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力訓練，增強高校學(xué)生的創(chuàng )新能力，和在創(chuàng )新基礎上的創(chuàng )業(yè)能力，培養適應創(chuàng )新型國家建設需要的高水平創(chuàng )新人才[1]。其本質(zhì)就是希望在校大學(xué)生走出書(shū)本、走出課堂，走進(jìn)實(shí)驗室、走進(jìn)社會(huì )，提早接受實(shí)踐教育，在實(shí)踐中創(chuàng )新，培養全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng )新型人才。醫學(xué)是一門(mén)實(shí)踐學(xué)科，而檢驗更是一個(gè)注重技術(shù)訓練的專(zhuān)業(yè)。在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程中，技術(shù)的革新總是對人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。在醫學(xué)檢驗領(lǐng)域，新型檢驗項目的開(kāi)展及新型檢驗技術(shù)的應用為人類(lèi)的健康衛生事業(yè)帶來(lái)不可磨滅的貢獻。作者總結指導檢驗專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練的經(jīng)驗與不足，從學(xué)院、指導教師和學(xué)生三方面探討如何有效地組織與實(shí)施大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃。

　　一、學(xué)院對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目的管理

　　學(xué)院是學(xué)校、教師和大學(xué)生之間進(jìn)行有效聯(lián)系的中間者，學(xué)院既下達學(xué)校的各項政策給學(xué)生和老師，也協(xié)調各方面之間的關(guān)系，既能調動(dòng)師生參與大學(xué)生創(chuàng )新訓練計劃的積極性，也能實(shí)時(shí)督促師生協(xié)作完成大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃。

　　1.1學(xué)院建立檢驗專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃小組

　　由學(xué)院分管科研的副院長(cháng)擔任組長(cháng)，由分管學(xué)生工作的學(xué)管辦主任擔任副組長(cháng)，專(zhuān)門(mén)負責大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的宣傳、申報和管理工作。

　　1.2落實(shí)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃預備項目

　　每年在大一新生剛入學(xué)時(shí)，宣傳大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目，鼓勵在大一下學(xué)期積極申報學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃預備項目。

　　1.3鼓勵學(xué)校中青年教師和醫院檢驗科技術(shù)骨干擔任指導教師

　　青年教師有創(chuàng )新潛力，富于開(kāi)拓性和創(chuàng )造力，與學(xué)生之間容易溝通，是激發(fā)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新活動(dòng)的重要因素[2]。青年教師剛剛從學(xué)生階段走過(guò)，更能理解學(xué)生的想法和需求，更容易與學(xué)生溝通。目前，高校新進(jìn)教師多為博士，學(xué)習能力和科研能力較強，而醫院檢驗科技術(shù)骨干臨床經(jīng)驗豐富，工作中更容易發(fā)現現有技術(shù)的不足和能滿(mǎn)足臨床需要的新技術(shù)或者新項目，兩者互相補充。

　　1.4鼓勵學(xué)生自主選題或指導教師選題兩種方式，做好立項申報工作

　　學(xué)院應及時(shí)宣傳了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，對自選課題有想法的學(xué)生，予以鼓勵，并組織向工作組匯報，對此類(lèi)學(xué)生給予評價(jià)和指導，幫助學(xué)生對課題形成成熟的思路。對于指導教師的選題，項目負責人仍為在校大學(xué)生，鼓勵學(xué)生參與文獻調研、實(shí)驗實(shí)施和論文撰寫(xiě)等，培養學(xué)生的自主研究思維和能力。

　　1.5監督和管理大學(xué)生創(chuàng )新訓練計劃

　　學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃工作組加強對立項項目的中期檢查和年度考核。由項目負責人對項目實(shí)施情況進(jìn)行匯報，重點(diǎn)介紹項目實(shí)施所取得的進(jìn)展和實(shí)施過(guò)程中遇到的困難。學(xué)院既對項目的實(shí)施起到監督作用，也能舉全院之力幫助解決遇到的困難，充分發(fā)揮學(xué)院在促進(jìn)高校教育教學(xué)改革中的推動(dòng)作用。

　　1.6提供項目實(shí)施所需要的條件

　　學(xué)院的實(shí)驗室、教學(xué)樓和會(huì )議室等場(chǎng)地，應對參加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目的大學(xué)生免費開(kāi)放，提供相應的實(shí)驗設備和技術(shù)支持。

　　二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃對大學(xué)生的要求

　　大學(xué)生是國家人才的重要來(lái)源，提高大學(xué)生的能力成為國家和社會(huì )關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng )新訓練計劃將傳統的教學(xué)模式發(fā)展為以問(wèn)題和課題為核心的創(chuàng )新教學(xué)模式，充分調動(dòng)大學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，以全面提升學(xué)生創(chuàng )新能力[3]。因此，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃對大學(xué)生提出了更高的要求。

　　2.1鼓勵大一下學(xué)期的學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃

　　醫學(xué)院校課程設置較多，課余時(shí)間不夠充裕，因此，學(xué)生完成大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目主要依靠寒暑假時(shí)間。對于自然科學(xué)類(lèi)項目來(lái)說(shuō)，往往一個(gè)項目涉及的實(shí)驗比較多，出成果時(shí)間較慢。醫學(xué)檢驗是四年制的專(zhuān)業(yè)，三年理論學(xué)習加一年臨床實(shí)習，在校學(xué)習時(shí)間為前3年，從大一下學(xué)期申報開(kāi)始，共有2個(gè)暑假和寒假參與大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目，時(shí)間充裕，可以充分參與項目的每一環(huán)節。筆者作為指導老師所帶的2014年大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃，項目負責人及成員為2012級檢驗專(zhuān)業(yè)本科生，在2014年暑假和寒假完成部分實(shí)驗后，2015年暑假即進(jìn)入臨床實(shí)習，后續實(shí)驗及論文撰寫(xiě)均難以主動(dòng)參與，按時(shí)完成。

　　2.2要求學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目投入更多的時(shí)間和精力

　　大學(xué)生主觀(guān)意識的驅動(dòng)，是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練獲取成果的主要條件[4]。與學(xué)生一貫的課堂學(xué)習不同，參與大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目要求學(xué)生自學(xué)課本外專(zhuān)業(yè)內的研究進(jìn)展、實(shí)驗操作、論文撰寫(xiě)和成果交流等方面的知識，更多地強調自主學(xué)習、培養和發(fā)掘自己的創(chuàng )新思想和創(chuàng )新意識，充分發(fā)揮個(gè)人特長(cháng)，為社會(huì )創(chuàng )造更大的價(jià)值，這就需要學(xué)生在達到學(xué)校要求的課業(yè)成績(jì)以外，對課本外知識投入更多的時(shí)間和精力，推動(dòng)項目的實(shí)施。醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)相對臨床醫學(xué)等其他專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，課程較為輕松，有更多的時(shí)間投入大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目。

　　2.3不僅培養團隊成員的創(chuàng )新能力，而且鍛煉團隊負責人的團隊管理能力

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練項目，不僅僅是對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養，更是對團隊合作能力的培養，從團隊的計劃和組織，任務(wù)分配到項目時(shí)間的管理，都對項目負責人提出更高的要求。

　　2.4提早接觸實(shí)踐技能，增強專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

　　專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不僅體現在專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力方面，更重要的是遇到專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際困難時(shí)的心理素質(zhì)。參與大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的大學(xué)生，很多以前從未接觸過(guò)此類(lèi)項目，缺乏對項目的近遠期規劃和安排，對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題不能及時(shí)解決，容易產(chǎn)生退縮和放棄的想法，大學(xué)生應學(xué)會(huì )適時(shí)與學(xué)院及指導教師溝通交流，學(xué)會(huì )尋找多方資源解決問(wèn)題。

　　三、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃對指導教師的要求

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃是高校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，學(xué)校應把鼓勵有科研項目和工作經(jīng)驗的教師指導大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃作為青年教師的教學(xué)內容之一。指導教師不僅要設計出適合學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練的項目，更要有較強的責任心來(lái)精心指導學(xué)生[5]。

　　3.1指導教師應將指導大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃作為教學(xué)任務(wù)完成

　　指導教師應轉變傳統教學(xué)觀(guān)念，向大學(xué)生提供參與教學(xué)、科研及社會(huì )項目的機會(huì )，并監督和管理大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目，將指導大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃作為一項重要的教學(xué)任務(wù)完成，在傳授理論知識以外，培養大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。

　　3.2指導教師應適時(shí)督促大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的推進(jìn)

　　無(wú)論是學(xué)生自主選題，還是指導教師選題的項目，大學(xué)生作為項目負責人在項目實(shí)施中發(fā)揮積極主動(dòng)作用，而指導教師主要負責點(diǎn)撥思路，答疑解惑，幫助學(xué)生解決項目進(jìn)展過(guò)程中遇到的困難，以防止學(xué)生在面對困難時(shí)，無(wú)所適從，產(chǎn)生消極倦怠的心理，使大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃夭折。作者在指導2014年大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃時(shí)，在項目啟動(dòng)階段，即安排所有同學(xué)學(xué)習文獻，對項目意義和內容進(jìn)行討論，使大家明白項目的具體流程并知道如何實(shí)施。在項目進(jìn)行過(guò)程中，及時(shí)對操作技術(shù)給予指導，對于實(shí)驗中的困難，鼓勵同學(xué)向其他領(lǐng)域師生請教，使項目得以順利進(jìn)行。

　　3.3指導教師應在平時(shí)的教學(xué)、臨床、科研工作中注意挖掘適合

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的項目大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃面向在校大學(xué)生，與普通的教學(xué)科研項目不同，其主要目的是培養學(xué)生，要求時(shí)間不能拖延過(guò)長(cháng)，項目不能太復雜深奧，大學(xué)生接觸專(zhuān)業(yè)時(shí)間不長(cháng)，對專(zhuān)業(yè)認識不夠，這就要求指導教師應在平時(shí)的教學(xué)、臨床、科研工作中注意啟發(fā)學(xué)生，挖掘適合大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的項目。

　　四、結語(yǔ)

　　創(chuàng )新型人才是國家發(fā)展進(jìn)步的寶貴資源，創(chuàng )新型人才的培養是高等教育的重要目標。盡管在目前的醫學(xué)教育改革中，教育教學(xué)和考核評價(jià)方法的改革不斷深入，圍繞提高大學(xué)生崗位勝任力和職業(yè)素養開(kāi)展課程設計、教育教學(xué)方法和考核評價(jià)方法改革仍需加強[6]。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的實(shí)施，適應了建設創(chuàng )新型國家需要，體現了教育部在人才培養上的重要舉措[7]。醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展同樣離不開(kāi)創(chuàng )新型檢驗人才的培養，新型檢驗項目的開(kāi)展，新型檢驗技術(shù)的應用，將給人類(lèi)的衛生健康事業(yè)帶來(lái)巨大的貢獻。

　　參考文獻

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　　[7]劉長(cháng)宏，李曉輝，李剛，等.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目的實(shí)踐與探索[J].實(shí)驗室研究與探索，2014，33(5)：163-166.

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