生物醫學(xué)工程概論論文

　　生物醫學(xué)工程是一門(mén)新興的邊緣學(xué)科，是現代生物醫學(xué)發(fā)展與工程學(xué)相關(guān)學(xué)科交叉融合的產(chǎn)物。結以下是小編整理的生物醫學(xué)工程概論論文，歡迎閱讀。

　　生物醫學(xué)工程（Biomedical Engineering，BME）是綜合生物學(xué)、醫學(xué)和工程學(xué)的理論和方法而發(fā)展起來(lái)的新興邊緣學(xué)科，其主要是運用工程技術(shù)手段，在多層次上研究生物體特別是人體的結構、功能和其他生命現象，研究用于防病治病、人體功能輔助及衛生保健的人工材料、制品、裝置和系統的工程原理的學(xué)科。它主要以臨床醫學(xué)為對象，以生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、數學(xué)等傳統自然學(xué)科為基礎，融電子、機械、化工、計算機信息為一體，對于揭示生命現象、臨床診斷、治療和預防疾病等方面顯示了不可估量的應用前景。自上世紀70年代末以來(lái)，國內許多綜合或理工科大學(xué)、醫學(xué)院校及相關(guān)科研機構都設立了生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)，旨在培養具有各方面能力的復合型人才。我校生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)設置在電子信息與電氣工程學(xué)部，基礎生物學(xué)是其中必修的專(zhuān)業(yè)基礎課程�；�礎生物醫學(xué)知識的教學(xué)是生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分，通過(guò)基礎生物學(xué)、醫學(xué)知識的學(xué)習，為進(jìn)一步促進(jìn)生物醫學(xué)工程不同學(xué)科間的交叉融合奠定必要的生物學(xué)基礎�；�礎生物學(xué)課程涉及領(lǐng)域寬，涵蓋范圍廣，而且隨著(zhù)生命科學(xué)的日益發(fā)展，不斷地涌現出新的理論和技術(shù)，給基礎生物學(xué)的教學(xué)工作帶來(lái)了極大的挑戰。因此作者針對在該專(zhuān)業(yè)基礎生物學(xué)教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，結合本學(xué)科課程設置的目的，在基礎生物學(xué)課程教學(xué)中對教學(xué)模式的改變進(jìn)行了大膽的嘗試，在把握課程整體思想、方法的基礎上，引入以研究?jì)热轂閷�向的課程設置和以研究課題為基礎的教學(xué)方式，使學(xué)生有機會(huì )參與科研項目研究，在實(shí)踐過(guò)程中獲得知識。

　　一、精選教學(xué)內容，灌輸思維方法

　　目前國內生物醫學(xué)工程學(xué)科的發(fā)展仍處于起步階段，不同院校的生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)具有不同的研究方向和專(zhuān)業(yè)培養目標，因此對于基礎生物學(xué)的教學(xué)還沒(méi)有統一的教材，這就要求任課教師在教材的選擇上應體現出自身特色。對于工科院校學(xué)生而言，由于缺乏基礎生物醫學(xué)相關(guān)背景知識，如果按照以往傳統教材內容按部就班的授課，很可能導致學(xué)生的理解難度增加，降低學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)容易造成學(xué)生把握不住學(xué)習重點(diǎn)，不能對所學(xué)知識靈活運用。同時(shí)內容多與課時(shí)少的矛盾相對突出，導致教學(xué)效果不佳。因此對于本課程的教材，精心選取國內高等教育出版社最新最優(yōu)秀的同類(lèi)課程教材《基礎生命科學(xué)（第2版）》、《生物學(xué)導論》等作為主要參考書(shū)，基于保持本課程的實(shí)用性和先進(jìn)性為目的，依據教學(xué)內容的差異，為學(xué)生推薦現代生命科學(xué)前沿學(xué)科的優(yōu)秀教材，以確保教學(xué)內容的精煉和完整。同時(shí)，考慮到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景，適當刪減基礎生物學(xué)教材內容，調整重點(diǎn)、難點(diǎn)，強化學(xué)習內容的結構層次和邏輯聯(lián)系，注重交叉學(xué)科的聯(lián)系滲透，通過(guò)不斷引入新的理論和技術(shù)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。比如在講發(fā)育時(shí)，把授課內容的側重點(diǎn)主要放在干細胞與組織工程領(lǐng)域，著(zhù)重向學(xué)生介紹現代生物技術(shù)在該領(lǐng)域的研究現狀及發(fā)展前景，使學(xué)生在學(xué)習新理論、新技術(shù)的同時(shí)，能夠和之前所學(xué)的知識融會(huì )貫通，從而對生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展有更深層次的理解，為以后更進(jìn)一步的學(xué)習及工作打下良好的基礎。在教學(xué)過(guò)程中，如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣，變被動(dòng)的、應付考試的學(xué)習，為主動(dòng)的、探索性的學(xué)習是提高教學(xué)水平的主要環(huán)節，因此對于每一門(mén)課程，任課教師必須要清楚教學(xué)目的，把握課程思想。在授課過(guò)程中，教師不僅要教會(huì )學(xué)生單純的理論知識，更重要的是灌輸思維方法，實(shí)現真正的學(xué)以致用。同時(shí)還要注意講授內容的深度與廣度相結合，緊密跟蹤前沿學(xué)科，啟發(fā)學(xué)生積極探索的創(chuàng )新思維。

　　二、改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)方法

　　基礎生物學(xué)以生命基本特征為主線(xiàn)，涵蓋生命活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，涉及人口、糧食、環(huán)境、資源、健康等諸多社會(huì )問(wèn)題，與我們的日常生活密切相關(guān)。因此，如何將學(xué)生的綜合素質(zhì)培養融入到課程教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生的歷史責任感，是我們一直在探索的一個(gè)問(wèn)題。在理論教學(xué)中，我們主要采取精講、略講和自學(xué)相結合的原則，以提高教學(xué)效率，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)在采用現代多媒體教學(xué)的基礎上，不斷探索教學(xué)方式的改進(jìn)與完善，促進(jìn)師生互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，從而為學(xué)生進(jìn)一步獲取更專(zhuān)業(yè)的知識打下堅實(shí)的基礎。

　　1。啟發(fā)學(xué)生拓展知識，調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。本門(mén)課程基礎性較強，內容繁雜，基本概念、基本理論繁多，所以在每次新課前的預習是非常必要的。為了培養學(xué)生學(xué)會(huì )梳理教材，增強其自學(xué)能力，每節新課開(kāi)始前教師首先指引學(xué)生回顧上節課的學(xué)習內容，然后說(shuō)明本節課的授課目標，以及前后知識間的銜接與連貫，并且每節課的最后都要進(jìn)行課程總結，鼓勵學(xué)生自行對章節內容做出小結，并依據課程目標提出有意義的問(wèn)題供學(xué)生課后進(jìn)行鉆研思考，以提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。例如在講細胞分化時(shí)，鼓勵學(xué)生思考從一個(gè)細胞到發(fā)育成個(gè)體的過(guò)程中細胞分化的時(shí)空性意義，影響分化的原因都有哪些，體外三維培養對于細胞分化的作用，等等。按照這種方法啟發(fā)學(xué)生拓展知識，讓學(xué)生投入到積極地自主學(xué)習中，逐漸讓學(xué)生發(fā)現基礎生物學(xué)的學(xué)習實(shí)際上是一個(gè)充滿(mǎn)探索、富有挑戰性及成就感的創(chuàng )造性活動(dòng)。

　　2。采用多種教學(xué)手段，培養學(xué)生自學(xué)能力和表述能力。突出學(xué)生在受教育中的主體地位，以學(xué)生的“自由選題、自主探究和自由創(chuàng )造”為宗旨，在教學(xué)中融入生物醫學(xué)工程國內外前沿科研成果，引導學(xué)生課外自學(xué)，組織課堂討論，以學(xué)術(shù)報告的形式，訓練學(xué)生以精練、準確的語(yǔ)言和文字進(jìn)行表達的能力。在課堂上，結合正常的教學(xué)內容，靈活應用多媒體手段，比如采用動(dòng)畫(huà)演示或者其他計算機輔助手段，使學(xué)生更形象地理解那些抽象難懂的生物學(xué)理論及相關(guān)實(shí)驗的操作技術(shù)，達到了事半功倍的教學(xué)效果。積極引導學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，對一些頗有爭議的前沿話(huà)題組織學(xué)生課堂討論，增強師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，另外引導學(xué)生積極通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館數據庫等各種渠道查閱文獻，了解課堂知識的最新研究進(jìn)展及前沿動(dòng)態(tài)，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)報告，訓練學(xué)生的自學(xué)能力和表述能力，提高學(xué)習效率。

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