- 相關(guān)推薦
計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)新道路
一、計算機網(wǎng)絡(luò )課程主要教學(xué)內容及特點(diǎn)
(一)計算機網(wǎng)絡(luò )課程的主要教學(xué)內容計算機網(wǎng)絡(luò )是計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，它主要講述計算機網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展歷史、基本概念、體系結構、基本原理與技術(shù)。在計算機科學(xué)專(zhuān)業(yè)，特別是網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)課程體系中起到重要的理論支撐作用。它涵蓋了網(wǎng)絡(luò )基礎知識、數據通信基礎知識、網(wǎng)絡(luò )體系結構、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)和intemet應用等基礎知識。前導課程有計算機操作基礎，后續課程有局域網(wǎng)構建技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )管理、綜合布線(xiàn)工程等。這些教學(xué)內容的學(xué)習，能夠使學(xué)生增強對網(wǎng)略技術(shù)的了解，熟悉網(wǎng)絡(luò )應用技巧，及時(shí)學(xué)習新的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)， 使學(xué)生達到具有獨立設計、組裝、調試維護中小型局域網(wǎng)的能力。學(xué)生畢業(yè)后可從事網(wǎng)絡(luò )施工員、綜合布線(xiàn)員、網(wǎng)絡(luò )工程師等工作崗位。
(二)計算機網(wǎng)絡(luò )課程的特點(diǎn)這門(mén)課程涉及到的專(zhuān)業(yè)技術(shù)比較多，并且需要學(xué)生具備相關(guān)的數學(xué)知識以及較強的邏輯思維能力，對學(xué)生的要求比較高;并且課程中的專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習時(shí)也不容易掌握，往往需要實(shí)際的操作，才能有所進(jìn)益。隨著(zhù)計算機技術(shù)的不斷地發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習任務(wù)不斷增加，任務(wù)越來(lái)越繁重，加之理論性的內容較多，使得學(xué)生的課業(yè)繁重，學(xué)習起來(lái)比較吃力。
二、從計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的能力看當前高校計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)存在的突出問(wèn)題
計算機技術(shù)的普及和發(fā)展，使得就業(yè)市場(chǎng)上對專(zhuān)門(mén)計算機應用人才的需求越來(lái)越多，但是鑒于相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的實(shí)際能力問(wèn)題，這幾年卻出現了生源質(zhì)量越來(lái)越差的情況。許多計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，學(xué)完了這門(mén)課程后僅知部分支離破碎的知識層面和簡(jiǎn)單的OSI七層模型，無(wú)法形成完整的網(wǎng)絡(luò )知識體系和結構，不能將所學(xué)內容應用于實(shí)際。比如：學(xué)生的理論知識雖然達標，但是實(shí)際的動(dòng)手操作技術(shù)卻仍落后：有的學(xué)生僅僅具備理論上的知識，未進(jìn)行過(guò)相關(guān)的計算機技術(shù)實(shí)踐;還有的學(xué)生，計算機基礎技能方面尚有欠缺，無(wú)法操作工作中的相關(guān)軟件。這些不足嚴重制約了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向。因此在今后的計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中必須對現行的教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行必要的改變。
三、當前計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)效果欠佳的原因分析
(一)課程設置上很多院校受制于硬件設備或師資力量，都偏重于理論，上機實(shí)踐課程偏少，在實(shí)驗內容的安排上主要以驗證性的實(shí)驗為主，如制作網(wǎng)線(xiàn)、接水晶頭、交換機或路由器的簡(jiǎn)單配置等等，這樣的實(shí)驗內容設置很難鍛煉學(xué)生的實(shí)際網(wǎng)絡(luò )組建能力，在網(wǎng)絡(luò )遇到故障時(shí)無(wú)法及時(shí)解決。在老師課堂講授后，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行學(xué)習和測驗。這樣就偏離了計算機網(wǎng)絡(luò )課程本身的教學(xué)目的，未能讓學(xué)生在實(shí)際生活中將所學(xué)的知識加以應用。
(二)教學(xué)方法上當下的計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)主要采用的方法是課堂集中講授和實(shí)驗室實(shí)際操縱兩類(lèi)課程，一般是第一堂課教師在課堂上講解書(shū)本知識，下一堂課學(xué)生在實(shí)驗室中實(shí)際操作上節課所學(xué)的內容。
這樣一來(lái)，就將教學(xué)徹底的割裂成了理論和實(shí)踐兩個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)過(guò)程的兩個(gè)方面。學(xué)生在課堂上的理論學(xué)習時(shí)，會(huì )遇到很對的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，以及難理解的相關(guān)概念，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，所以課堂上常出現學(xué)生走神、睡覺(jué)的現象;而在實(shí)驗室里，學(xué)生則經(jīng)常需要再利用時(shí)間去回顧上節課的專(zhuān)業(yè)理論知識，并且需要厘清復雜的概念問(wèn)題，同時(shí)教師的實(shí)驗操作不能保證每一位同學(xué)都學(xué)會(huì )操作過(guò)程，學(xué)生聽(tīng)不懂時(shí)，經(jīng)常會(huì )棄而不學(xué)，如此惡性循環(huán)下去，學(xué)生的實(shí)際水平并未得到切實(shí)的提高，預期的教學(xué)目標也沒(méi)有實(shí)現。
(三)考核方式上目前，計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的考核方式還比較落后。計算機網(wǎng)絡(luò )課程的教學(xué)成果的評估人仍然沿用考試的方式，尤其是筆試，考理論性知識的內容較多，而忽視對學(xué)生的實(shí)踐知識和計算機網(wǎng)絡(luò )的應用技巧的實(shí)績(jì)考核。這種考核方式，使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習中也會(huì )出現偏離現象，有的學(xué)生為了取得好的考試成績(jì)，重點(diǎn)學(xué)習課本上的理論知識，有的甚至完全不僅學(xué)校的計算機實(shí)驗室。
同時(shí)這種評估方式，使得計算機教育的實(shí)際的目的完全偏離了預定的目標，所培養的學(xué)生無(wú)法滿(mǎn)足未來(lái)實(shí)際工作所需要的操作技能，使得專(zhuān)業(yè)人才不足，抹殺了專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，沒(méi)有與社會(huì )市場(chǎng)進(jìn)行充分的接軌。
四、改善計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議
(一)樹(shù)立全新的課程理念以職業(yè)能力為目標、以工作任務(wù)為內容、以項目教學(xué)為載體。
學(xué)生在完成計算機網(wǎng)絡(luò )這門(mén)課的學(xué)習后能做什么，可以在哪方面應用;教會(huì )學(xué)生如何完成工作任務(wù)，知識、技能的學(xué)習要結合工作任務(wù)的完成過(guò)程來(lái)進(jìn)行;以典型產(chǎn)品或服務(wù)為載體設計“學(xué)習項目”，做到不與實(shí)際“脫軌”。教學(xué)目的由傳授知識轉向培養技能;教學(xué)主體由教師轉向學(xué)生;教學(xué)核心由教師的教轉向學(xué)生的學(xué);教學(xué)媒體由黑板、教材轉向網(wǎng)絡(luò )+多媒體;教學(xué)過(guò)程與方式由教師講授轉向師生交互。
(二)根據計算機網(wǎng)絡(luò )課程的特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)方式針對計算機網(wǎng)絡(luò )課程理論性和抽象性較強的特點(diǎn)，筆者建議在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以根據學(xué)生的實(shí)際水平的不同以及教學(xué)內容的自身特點(diǎn)，采用分層教學(xué)的方式。比如在講授計算機專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)際操作技術(shù)時(shí)，就可以充分利用多媒體技術(shù)。首先可以利用多媒體技術(shù)的生動(dòng)形象性講解抽象，難理解的知識，比如可以用PowerPoint等將課件制作成色彩鮮艷的動(dòng)畫(huà)片，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。此外還可以使用NS.2網(wǎng)絡(luò )仿真工具進(jìn)行輔助教學(xué) 計算機網(wǎng)絡(luò )課程中專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)與理論性概念較多，學(xué)生普遍反應單純的講授式教學(xué)很難掌握好這些概念，并且學(xué)習是十分容易厭倦，甚至有時(shí)候即使有豐富多彩的多媒體演示，也達不到預期的效果。這時(shí)候可以考慮使用NS做一下實(shí)際網(wǎng)絡(luò )的模擬，可以提高學(xué)生的分析能力。
(三)加強對學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》課程實(shí)踐性也比較強，同時(shí)計算機網(wǎng)絡(luò )的快速發(fā)展使社會(huì )需要大量動(dòng)手能力強，且熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò )知識和網(wǎng)絡(luò )系統建設、維護的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。因此，加強實(shí)踐，培養學(xué)生實(shí)踐操作技能是本課程的教學(xué)重點(diǎn)�！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò )》課程的實(shí)踐對于學(xué)校而言，實(shí)驗室投資大且管理難，因而綜合考慮各類(lèi)因素開(kāi)展本課程實(shí)踐顯得至關(guān)重要。一是合理安排理論課和實(shí)踐課的比例。網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅應對網(wǎng)絡(luò )理論知有較為深刻的理解，同時(shí)要求能夠熟練應用各種網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò )操作系統的使用、數據庫服務(wù)的管理、網(wǎng)絡(luò )設備的日常維護、網(wǎng)絡(luò )安全管理等，而這些技能的掌握必須以實(shí)際操作訓練作為保障。因而在課程設置上，我們在講授該專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程時(shí)應合理安排好理論課和實(shí)踐課的比例。二是將理論教學(xué)與實(shí)際的工程案例相結合，必要時(shí)可以采用實(shí)際的操作演示，將計算機技術(shù)發(fā)展的前沿信息展示給學(xué)生，提高學(xué)生所學(xué)知識的實(shí)驗性。三是與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)項目。如要求學(xué)生參加企業(yè)提供的工程實(shí)訓，通過(guò)學(xué)校的實(shí)驗設備進(jìn)行交換機調試和路由器調試等實(shí)際工作。只有讓學(xué)生在實(shí)際的場(chǎng)景中， 自己動(dòng)手操作，才能切實(shí)提高他們的實(shí)踐水平，提高未來(lái)工作中的動(dòng)手能力。
(四)改進(jìn)教學(xué)效果的評估方式對計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果采用閉卷筆試的方法，很難實(shí)際的督促學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程，在一定程度上阻礙了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的提高。有鑒于未來(lái)社會(huì )對計算機專(zhuān)業(yè)人才的需要，高校應該認真考慮教學(xué)中的各種問(wèn)題，采用理論與實(shí)踐、開(kāi)卷與閉卷相結合的方式。實(shí)際應用的話(huà)，可以分開(kāi)考核學(xué)生的實(shí)踐應用技術(shù)的能力。在筆試時(shí)側重考核學(xué)生對基礎知識的掌握，提高學(xué)生的的理論水平;而在實(shí)踐課的考試時(shí)，則重點(diǎn)觀(guān)察學(xué)生應用理論的水平，即化語(yǔ)言為行動(dòng)的能力。結合兩方面的成績(jì)，給學(xué)生一個(gè)全面合理的評判成績(jì)。筆者建議可將該課程的考試環(huán)節分為實(shí)踐成績(jì)+平時(shí)成績(jì)+ 考試成績(jì)。同時(shí)要確保實(shí)驗成績(jì)的比重，至少要占3O%，才能促使學(xué)生鍛煉自己的動(dòng)手能力。
(五)利用校園網(wǎng)，提高學(xué)生實(shí)際操作技巧校園網(wǎng)是高校計算機專(zhuān)業(yè)教與學(xué)的重要紐帶，學(xué)生可以在校園網(wǎng)內與教師進(jìn)行必要的溝通，同時(shí)也能為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )應用實(shí)際操作提供有效鍛煉平臺。不僅使學(xué)生自主地學(xué)習，教師也能從校園網(wǎng)中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，更好的做好備課工作，以便對癥下藥，提高教學(xué)成果。
五、結語(yǔ)
現代計算機技術(shù)的快速發(fā)展以及在社會(huì )生產(chǎn)中的普遍使用，對人們的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)水平提出了更高的要求。為了滿(mǎn)足計算機技術(shù)的長(cháng)足發(fā)展以及為我國的經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展做好計算機專(zhuān)業(yè)的人才后備隊伍建設，各大高校都開(kāi)設了計算機網(wǎng)絡(luò )課程。同時(shí)當前社會(huì )中計算機的重大作用，使計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)愈顯重要，同時(shí)對該專(zhuān)業(yè)的課程的教學(xué)也提出了更高的要求。只有在授課的過(guò)程中應該不斷總結經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)模式，才能確保教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
【計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)新道路】相關(guān)文章：
淺析《英語(yǔ)國家概況》課程教學(xué)的新嘗試06-23
試論中職“計算機網(wǎng)絡(luò )”課程的教學(xué)實(shí)踐與研究10-12
項目教學(xué)法在計算機網(wǎng)絡(luò )課程中的應用10-25
開(kāi)放式計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)模式研究08-23
探析項目教學(xué)法在計算機網(wǎng)絡(luò )課程中的應用10-08
試論新背景下中職計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教學(xué)07-31
計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)探究07-21
淺析高職高專(zhuān)計算機網(wǎng)絡(luò )課程雙語(yǔ)教學(xué)探討07-01