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高等學(xué)校教學(xué)儀器設備的開(kāi)放與共享
摘要：儀器設備是高等學(xué)校的重要教學(xué)資源，它使用率的高低是高等學(xué)校辦學(xué)實(shí)力及科研水平的直接體現，本文分析了造成我國高等學(xué)校教學(xué)儀器設備使用率低的幾點(diǎn)原因，進(jìn)而提出了促進(jìn)我國儀器設備開(kāi)放共享建設的措施，以便能充分發(fā)揮儀器設備的功效，保證教學(xué)與科研的正常進(jìn)行，促進(jìn)高校的可持續健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：教學(xué)儀器設備 問(wèn)題與措施 開(kāi)放共享
1、現狀
作為高等學(xué)校重要的教學(xué)資源，教學(xué)儀器設備分散在不同的教學(xué)部門(mén)，它既是高質(zhì)量教學(xué)和高水平科學(xué)研究的重要手段，也是培養多元化人才和推廣高科技的重要媒介，它使用效率的高低是衡量高校辦學(xué)質(zhì)量及科研水平的重要因素。因此，管理好教學(xué)儀器設備成了高校的一個(gè)重要工作[1]。
近年來(lái)，隨著(zhù)教學(xué)儀器設備的大量購進(jìn)，高等學(xué)校的教學(xué)裝備有了質(zhì)的飛躍。在測試中，不僅范圍加大了，而且精確度及手段都有很大程度的提升，這就使科研能力得到大幅度地增強，進(jìn)一步促進(jìn)了邊緣科學(xué)的發(fā)展。但由于受到管理機制及其他一些因素的影響，我國的教學(xué)儀器設備利用率還不是很高，如何更大程度上地提高教學(xué)儀器設備的使用率，讓其發(fā)揮自身的價(jià)值為高校的教學(xué)和科研服務(wù)，是我國高等學(xué)校必須面對的現實(shí)課題。
2、分析我國高校教學(xué)儀器設備利用率低的原因
2.1儀器設備的使用缺乏規劃性
購置前欠缺可行性論證，造成資源的浪費。完善的可行性論證，有助于充分地了解儀器設備的性能及技術(shù)指標等重要環(huán)節，可以使其在日后的工作環(huán)境中充分地發(fā)揮其自身所具有的價(jià)值。相反，則會(huì )造成資源的浪費。目前浪費的形式主要表現為兩種;第一，忽略自身的需求，沒(méi)有從自身的學(xué)科及專(zhuān)業(yè)出發(fā)，盲目地追求“高、精、尖”，在使用過(guò)程中功能使用單一，造成其他功能的閑置，儀器設備未得到充分利用，浪費了資源[2]。第二，缺乏長(cháng)遠的發(fā)展眼光，為了節省部分資金，購置了一些生產(chǎn)廠(chǎng)家所淘汰的儀器設備，致使設備出現問(wèn)題時(shí)無(wú)相匹配的配件進(jìn)行替換;還有的是為了科研項目而購買(mǎi)專(zhuān)業(yè)性極強的設備，一旦項目結束，設備則再無(wú)使用的機會(huì )。
儀器設備使用過(guò)程中缺乏流通性，“獨食”現象嚴重�；诠芾頇C制的不同，學(xué)校、院系之間都各自為政，采取封閉式的管理模式，對已購置的儀器設備專(zhuān)管專(zhuān)用，即使閑置下來(lái)，也絕不允許本實(shí)驗室以外的人員使用;而欲購置儀器設備的單位則從自身角度出發(fā)，目前從事什么科研項目就欲購買(mǎi)什么設備，不論后續項目是否能使用上此設備，缺少全局觀(guān)念，致使重復購買(mǎi)儀器設備的現象頻頻上演。
設備購置后使用頻率受維護經(jīng)費的控制。資金配比在儀器設備使用上不科學(xué)，高校大多將資金用于新設備的購置上，很少設立與設備相配套的維護資金，致使已有的設備很難得到應有的維護。有些設備一經(jīng)開(kāi)啟，其耗材就成百上千元，甚至因為一些原因導致的零部件更新，更是需要幾千至幾萬(wàn)元，故很多儀器設備因院系的無(wú)力維修而處于半報廢的邊緣，這在無(wú)形中就造成了資源的浪費，放慢了學(xué)校發(fā)展的步伐。由此可見(jiàn)，高校領(lǐng)導應注重儀器設備的管理，提高設備的使用率。
2.2實(shí)驗技術(shù)人員整體素質(zhì)不高
實(shí)驗技術(shù)人員是實(shí)驗室的管理者，是儀器設備的直接操作者，他們的素質(zhì)和整體技術(shù)水平是儀器設備使用效益的關(guān)鍵因素。高校的大部分教學(xué)儀器設備不僅購置時(shí)價(jià)格高，而且后期的維護費用也高，因此需要高素質(zhì)、高技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人員定期地進(jìn)行保養和維護[3]。但是由于歷史的一些原因，高素質(zhì)、高技術(shù)的人員更傾向于理論教學(xué)，而非實(shí)驗教學(xué)及管理，這在某種程度上促成了實(shí)驗人員工作的積極性不高、年齡結構趨于老化、技術(shù)層次低的特點(diǎn)。而低素質(zhì)、低技能的實(shí)驗技術(shù)人員也在一定程度上限制了教學(xué)儀器設備的開(kāi)放共享。
3、促進(jìn)高等學(xué)校教學(xué)儀器設備開(kāi)放與共享的措施
3.1打破束縛，建立儀器設備開(kāi)放共享平臺
儀器設備開(kāi)放共享平臺的建立，應打破院系、學(xué)科之間的界限，轉變誰(shuí)買(mǎi)誰(shuí)管的觀(guān)念，改由學(xué)校統一進(jìn)行規劃和布局。集中管理儀器設備、爭取利用有限的資金投入，獲得做大的效益產(chǎn)出[4]。而開(kāi)放共享平臺中的儀器設備，應做好全面的設計工作，在購置前需要各學(xué)科提出相應的購置計劃，進(jìn)而組織學(xué)科領(lǐng)域的頂級專(zhuān)家開(kāi)始論證，降低盲目地重復購置。學(xué)校要從全局上進(jìn)行調控，以便實(shí)現資源共享，提升儀器設備的利用率，最終走上可持續發(fā)展的道路。
3.2建設公共信息服務(wù)平臺
在儀器設備開(kāi)放共享中，信息公開(kāi)充當著(zhù)不可或缺的角色，它既是共享的前提、解決雙方信息不對稱(chēng)問(wèn)題的基礎，又是促進(jìn)共享進(jìn)一步發(fā)展的必要措施。首先應將學(xué)�，F在有的科研資源進(jìn)行系統地調查，把儀器設備詳細的編制成手冊，讓實(shí)驗室與非涉密設備在網(wǎng)絡(luò )上更加直觀(guān)地顯示。在共享平臺上，公布儀器設備的性能、名稱(chēng)及收費標準等因素。用戶(hù)可以通過(guò)這些因素在共享設備上直接進(jìn)行查詢(xún)[5]，進(jìn)而在線(xiàn)預約申請使用，有償的對外開(kāi)放不僅可以使信息及網(wǎng)絡(luò )硬件的維護和加強得到資金上的支持，而且也使科技人才獲得了深層次的培養，這些進(jìn)步的出現讓信息交流平臺在教學(xué)活動(dòng)中的地位變得越來(lái)越重要。
3.3提高儀器設備管理人員的整體素質(zhì)
儀器設備技術(shù)含量較高，只有高質(zhì)量、高水平的操作人員才能將其自身所具有的功能充分發(fā)揮出來(lái)。因此建立一支思想品質(zhì)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、專(zhuān)業(yè)技能強的實(shí)驗師資技術(shù)隊伍成了提高設備使用效益的重要保證。實(shí)驗技術(shù)人員隊伍的建設應以本單位的教育資源為基礎，安排一系列有計劃的業(yè)務(wù)培訓，深化培養他們的學(xué)科知識和操作技能，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教學(xué)儀器設備的開(kāi)發(fā)與共享。
4、總結
儀器設備是高校從事教學(xué)和科研的重要資源，它的合理使用有助于學(xué)校的快速發(fā)展。但是我們也應勇于面對現實(shí)社會(huì )中教學(xué)儀器設備利用率較低的現狀，分析其原因，進(jìn)而建立儀器設備開(kāi)放共享平臺，將公共信息引入其中，實(shí)施有償使用的原則，同時(shí)強化實(shí)訓師資隊伍的整體素質(zhì)，實(shí)現儀器設備使用率的提升，促進(jìn)高等學(xué)校的可持續健康發(fā)展。
參考文獻：
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[2]梁碧超，肖祖寧.建立高等學(xué)校資源共享平臺，促進(jìn)大型儀器設備的使用效益[J].實(shí)驗技術(shù)與管理，2009(260)：296-297.
[3]嚴薇等.構建高效運行的大型儀器設備共享服務(wù)體系[J].實(shí)驗技術(shù)與管理，2010，27(10)
[4]英衛峰，高言，趙會(huì )武.高校大型儀器設備共享若干問(wèn)題研究[J].實(shí)驗技術(shù)與理，2011，28(11)：213-216.
[5]周金池，王蘭珍.高校大型分析儀器共享平臺建設中有關(guān)問(wèn)題的探討[J].實(shí)驗室研究與探索，2012，31(8)：183-186.
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