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基于“職業(yè)情境”的《電視欄目包裝》網(wǎng)絡(luò )空間課程設計
摘 要：電視行業(yè)的全新時(shí)代已悄然到來(lái)，電視包裝已成為各級電視臺和各傳媒公司、廣告公司最常用的概念之一，電視欄目包裝技術(shù)也逐漸成為目前最受追捧的技術(shù)之一。社會(huì )迫切需要大量精品電視欄目包裝人才�；�“職業(yè)情境”的《電視欄目包裝》網(wǎng)絡(luò )空間課程的應用，能讓學(xué)生在仿真與真實(shí)的“職業(yè)情境”下，通過(guò)"教、學(xué)、做"全環(huán)節逐步掌握電視欄目包裝設計技術(shù)，培養學(xué)生獨立完成項目報告、構思策劃、設計作品的能力。
關(guān)鍵詞：職業(yè)情境 網(wǎng)絡(luò ) 空間課程 設計 電視欄目包裝
一、“職業(yè)情境”教學(xué)設計
按照"項目主導、職業(yè)情境"的原則，在教學(xué)設計上依據教學(xué)內容中確定的三大能力模塊，即：課程三模塊、教學(xué)三階段、過(guò)程三結合，實(shí)現能力的提升與遷移。按照工作過(guò)程導向來(lái)設計教學(xué)環(huán)節，按照企業(yè)工作過(guò)程來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的設計，在學(xué)生頭腦中固化任務(wù)制作流程與規范。主要教學(xué)內容由“專(zhuān)項能力模塊”、“綜合能力模塊”和“職業(yè)能力模塊”構成。
在“專(zhuān)項能力模塊”教學(xué)內容進(jìn)行時(shí)，培養學(xué)生第一階段的能力，即“基本技能”。在這一階段中，主要采取教師講授和示范演示相結合的方法，由教師講授相關(guān)理論知識、軟件命令參數和制作技巧等，學(xué)生則根據教師布置的項目作業(yè)進(jìn)行上機練習。在“綜合能力模塊”教學(xué)內容進(jìn)行時(shí)，培養學(xué)生第二階段的能力，即“實(shí)踐技能”，這一階段主要采取“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法。由教師將企業(yè)真實(shí)項目進(jìn)行分解，提取出的模塊片段作為項目制作任務(wù)。學(xué)生在校內實(shí)訓室內獨立完成項目需求分析、主題策劃到設計制作的全過(guò)程，并撰寫(xiě)相關(guān)文檔，最終將項目作品和實(shí)訓報告提交。整個(gè)過(guò)程中，教師作為項目導師全程參與、實(shí)時(shí)輔助，在分析、策劃和制作技術(shù)等全方面給予以指導與評價(jià)。
二、《電視欄目包裝》空間課程設計
空間課程設計上以職業(yè)情境下的項目任務(wù)為引領(lǐng)，并以項目的相關(guān)性而不是以教材知識的相關(guān)性來(lái)組織網(wǎng)絡(luò )教學(xué)內容。因此，職業(yè)情境任務(wù)是空間課程的核心要素，是培養學(xué)生技能與知識的主要載體，也是空間課程開(kāi)發(fā)的重要環(huán)節�！峨娨暀谀堪b》課程將電視臺真實(shí)的包裝制作案例融入其中，讓同學(xué)們不僅可以學(xué)到先進(jìn)的包裝合成技術(shù)，還能了解先進(jìn)的創(chuàng )意制作流程。以真實(shí)制作的項目為依托，從實(shí)例出發(fā)對項目進(jìn)行詳細解讀，不僅有詳細的步驟，還將項目制作中的技術(shù)難點(diǎn)、注意事項、經(jīng)驗技巧完全展示給學(xué)生。通過(guò)對實(shí)例的剖析，啟發(fā)學(xué)生的想象力，將基本工具融會(huì )貫通，提高學(xué)生對包裝制作的理解以及Adobe After Effect制作軟件的綜合使用技巧。
《電視欄目包裝》空間課程內容由4個(gè)模塊組成，內容包括電視包裝的一些基本概念、軟件的基本操作、動(dòng)畫(huà)關(guān)鍵幀的使用、濾鏡組的綜合使用、三維攝像機燈光的使用、摳像技術(shù)和色彩調整技術(shù)等電視包裝后期制作的關(guān)鍵知識點(diǎn)，詳細介紹了這些知識點(diǎn)在真實(shí)項目制作中的應用方法與技巧。
除基礎理論模塊之外，其余每個(gè)模塊都分為兩部分：第一部分為模擬制作任務(wù)，通過(guò)詳細的實(shí)例操作過(guò)程介紹項目重點(diǎn)技術(shù);第二部分為知識擴展點(diǎn)，從理論和經(jīng)驗的角度對模擬制作任務(wù)的知識點(diǎn)進(jìn)行闡述并補充。每部分設置多個(gè)職業(yè)情境，設計由淺入深的多個(gè)實(shí)例分別對應。以各類(lèi)單鏡頭實(shí)例為載體，重點(diǎn)是使學(xué)生掌握軟件功能，邊教邊學(xué)，著(zhù)重解決基本能力問(wèn)題和技能提升問(wèn)題。從小型項目到生產(chǎn)性項目，從獨立制作到團隊協(xié)作，教師指導和監控整個(gè)項目制作流程，學(xué)生邊做邊學(xué)�？臻g課程教學(xué)過(guò)程為先觀(guān)看視頻課程，然后進(jìn)行配套模擬制作和獨立制作任務(wù)，通過(guò)知識擴展點(diǎn)的學(xué)習，從理論和經(jīng)驗的角度對模擬制作任務(wù)的知識點(diǎn)進(jìn)行闡述并補充。
每個(gè)項目都有配套練習、學(xué)習資源和源文件等，通過(guò)空間留言方式討論答疑。學(xué)生可自主閱讀課程模塊和教師導學(xué)提示模塊，參與群組討論，還可以自主搜集課內外資源，自主收藏閱讀教師課程資源庫，可在空間上建設學(xué)生自己的個(gè)性化資源庫。這樣形成了接受性學(xué)習、自主性學(xué)習、探究式學(xué)習、合作式學(xué)習、討論式學(xué)習、實(shí)驗操作性學(xué)習和遠程協(xié)作式學(xué)習等學(xué)習新方式，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣與教學(xué)效率。
隨著(zhù)電視及相關(guān)傳媒行業(yè)的高速發(fā)展，社會(huì )迫切需要大量精品電視欄目包裝人才�；�“職業(yè)情境”的《電視欄目包裝》網(wǎng)絡(luò )空間課程的應用，能讓學(xué)生在仿真與真實(shí)的“職業(yè)情境”下，通過(guò)“教、學(xué)、做”全環(huán)節逐步掌握電視欄目包裝設計技術(shù)，培養學(xué)生獨立完成項目報告、構思策劃、設計作品的能力，在空間學(xué)習中學(xué)生不但可以養成規范化工作的習慣，掌握了欄目包裝的工作流程，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生面對客戶(hù)、推銷(xiāo)作品的能力。
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