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課堂教學(xué)中學(xué)生情感激發(fā)的語(yǔ)文職稱(chēng)論文范文
情感教育最重要的一點(diǎn)是引導學(xué)生進(jìn)入情感的情境之中，以下是小編搜集整理的一篇探究語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生情感激發(fā)措施的職稱(chēng)論文范文，供大家讀查看。
長(cháng)期的語(yǔ)文教學(xué)也實(shí)踐證明：教學(xué)中實(shí)施情感教育可激起學(xué)生情感上的共鳴，有助于培養學(xué)生健康的心理和感情素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和人際交往能力，從而達到提高教學(xué)效率、實(shí)現知、情、意、行高度統一的目的。那么，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應怎樣根據教學(xué)內容激發(fā)學(xué)生情感，對學(xué)生進(jìn)行情感教育呢?
一、創(chuàng )造引發(fā)情感的情景，營(yíng)造氣氛
如何對學(xué)生進(jìn)行引導呢?首先對渲染人物形象，觸動(dòng)學(xué)生的感情。比如說(shuō)，在教授《在馬克思墓前的講話(huà)》時(shí)，我問(wèn)學(xué)生你們看到馬克思肖像后你的感受是什么，其中有的學(xué)生說(shuō)是他睿智的眼神。我將睿智這個(gè)詞語(yǔ)與文章相聯(lián)系，并簡(jiǎn)要講述了馬克思這一生的巨大貢獻。將革命先烈的肖像和他的一生的巨大貢獻結合在一起，學(xué)生油然會(huì )進(jìn)入對馬克思崇拜的感情意境中，在這種感情之下來(lái)學(xué)習這篇文章，使得教學(xué)在這種氛圍之中進(jìn)行，同時(shí)提高了學(xué)生的思想水平和語(yǔ)文能力。其次，加強吟誦朗讀，激發(fā)學(xué)生感情。
在詩(shī)歌以及抒情性散文學(xué)習中可以采用，能夠引發(fā)學(xué)生的情感。再次，在作品講述中引導學(xué)生情感。
對于包含小說(shuō)在內敘事作品采取這種方式可以有效使學(xué)生進(jìn)入特定社會(huì )歷史條件下的情感世界之中，這也是需要精湛的語(yǔ)言將人物形象和當時(shí)的畫(huà)面重現，在氛圍和情境上進(jìn)行營(yíng)造。
二、面向全體，尊重差異，消除情感障礙
學(xué)生與學(xué)生之間都是不同的，有自身不同的特點(diǎn)。在一般情況之下，成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上比較積極，經(jīng)常得到教師的表?yè)P，但是作為語(yǔ)文教師不能偏重某個(gè)學(xué)生，應面向全體學(xué)生，尊重他們的差別。語(yǔ)文教學(xué)中自身的特點(diǎn)的原因，學(xué)生的成績(jì)也是差別很大。它的主要原因是：語(yǔ)文學(xué)習本身的問(wèn)題;對學(xué)生提出的不符合他們的學(xué)習要求及任務(wù);教師在教學(xué)方式上把握不對;學(xué)生自身的學(xué)習習慣和方法不對等。所以，語(yǔ)文教師要在語(yǔ)言學(xué)習規律的基礎上，根據學(xué)生的需要安排好課堂教學(xué)以及教學(xué)活動(dòng)，以達到不同學(xué)生的學(xué)習需要的目的。通過(guò)各種各樣的方式方法提高語(yǔ)文學(xué)習困難學(xué)生對語(yǔ)文的熱愛(ài)，并制定出適合他們的學(xué)習計劃及要求。在學(xué)習任務(wù)安排上相對降低對他們的要求，讓他們有時(shí)間去準備，勇于認識到自己的錯誤并改正，放大對他們小小進(jìn)步的表?yè)P，引導教授他們好的學(xué)習方法和培養自主學(xué)習的能力。尊重學(xué)生之間的差別，在語(yǔ)文學(xué)習上有困難的學(xué)生，那么就要降低對其學(xué)習要求，引導他們學(xué)習困難的原因在于努力不夠，并為他們多提供一些增加它們信心的體驗。只有對學(xué)習方法正確有效使用，才能夠提高成績(jì)，樹(shù)立他們的自信心，更能激發(fā)對語(yǔ)文學(xué)習的熱愛(ài)。
三、利用多媒體，激發(fā)情感
在語(yǔ)文教學(xué)中利用各種各樣的媒體可以將自身具備的構圖、色彩和音樂(lè )方面的美將課文中的因素以直觀(guān)形象地展現在人們的面前，使得文字的描述更加地鮮明而集中，學(xué)生可以從不同的角度和感覺(jué)器官感受文章的詩(shī)意，使得原本枯燥乏味的講述變動(dòng)形象化，加深了學(xué)生的印象，營(yíng)造了良好的課堂氣氛和學(xué)生情感，整個(gè)課堂充滿(mǎn)了趣味性。能夠使學(xué)生將學(xué)習中遇到的重難點(diǎn)加以突破，更好地悟到課文傳遞的情感宗旨。
如教學(xué)《沁園春·雪》時(shí)，我采用了多媒體教學(xué)。為配合這首詞的內容，我尋找了十幅貼合詞意的畫(huà)面并把它們制成幻燈片，同時(shí)配以這首詞的課文錄音，并把畫(huà)面和錄音鏈接起來(lái)播放。借助多媒體特有的構圖美、色彩美和聲情并茂的朗讀，把詞中各種美的因素直觀(guān)地再現出來(lái)，從而使作品中的文字描述變得更鮮明、強烈。學(xué)生自然而然的進(jìn)入作品所描繪的意境中，隨著(zhù)課文的講解，時(shí)而生發(fā)出熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情，時(shí)而為歷代帝王的文治欠缺而惋惜。
四、結語(yǔ)
總之，忽視情感教育的教育是一種不完整的教育。只有充分認識到培養健康完善的情感對青少年身心發(fā)展的重要作用，并切實(shí)地把它落實(shí)到語(yǔ)文教學(xué)工作之中，我們的教育才能培養出真正具有高素質(zhì)的一代人才，我們的社會(huì )才能不斷走向文明。在語(yǔ)文教學(xué)中，充分發(fā)揮情感因素的作用，將有利于我們的學(xué)生真正成為思想健康、感情豐富的未來(lái)棟梁之材，同時(shí)也有助于我們語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻
[1]宋曄.人文精神與情感教育[J].河南師范大學(xué)學(xué)報 (哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版).2000(02)
[2]張潔，代興國.情感在語(yǔ)文教學(xué)中的作用[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究.2000(05)
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