小學(xué)課題開(kāi)題報告范文（精選12篇）
艱辛而又充滿(mǎn)意義的大學(xué)生活即將結束，大家都陸陸續續開(kāi)始寫(xiě)畢業(yè)設計了，在我們做畢業(yè)設計之前指導老師都會(huì )要求先寫(xiě)好開(kāi)題報告，快來(lái)參考開(kāi)題報告是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的小學(xué)課題開(kāi)題報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)課題開(kāi)題報告 1
一、課題名稱(chēng)：
《小學(xué)數學(xué)開(kāi)放式教學(xué)研究》
二、課題性質(zhì)：
課題是應用型研究課題
三、課題定義：
所謂開(kāi)放式教學(xué)，指教師在教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)踐中努力提供一種情境，讓學(xué)生個(gè)人或小組積極討論、研究、發(fā)現，還學(xué)生更多的民主和自由，充分尊重，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。相信每一位學(xué)生，鼓勵他們想干就干，想寫(xiě)就寫(xiě)，在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師可以進(jìn)行具體、有效的指導和幫助，或組織引導學(xué)生互相幫助。它以發(fā)展為中心，以問(wèn)題為紐帶，以訓練為主線(xiàn)，學(xué)生主動(dòng)，教師主導，活動(dòng)點(diǎn)撥，反饋矯正，發(fā)展思維，形成能力。
四、課題的提出：
開(kāi)放對應于封閉，生成對應于預設。教學(xué)是預設與生成，封閉與開(kāi)放的矛盾的統一體，凡事預則立，不預則廢。預設是教學(xué)的基本要求，教學(xué)目標、有計劃的活動(dòng)、教學(xué)的運行也需要一定的程序，并因此表現出相對的封閉性。傳統教學(xué)則過(guò)分強調預設和封。從而使課堂教學(xué)變得機械沉悶和程式化。缺乏生氣和樂(lè )趣，缺乏對智慧的挑戰和對好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。封閉導致僵化，只有開(kāi)放，才能搞活，開(kāi)放性是新課程課堂教學(xué)的基本特征。
而多年來(lái)農村的小學(xué)數學(xué)教學(xué)大多屬于封閉式教學(xué)，機械地讓學(xué)生聽(tīng)，一算一練缺少創(chuàng )新教育的環(huán)境。學(xué)生由此在數學(xué)的興趣培養、探究科學(xué)的能力培養及開(kāi)發(fā)創(chuàng )造力等方面都受到一定的影響 ，如何尋求一種開(kāi)放式課堂教學(xué)，優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)，就成了廣大數學(xué)教學(xué)工作者深入探索、研究的課題。
五、課題研究的內容：
“數學(xué)教學(xué)要從獲取知識為首要目標變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間”。新課標這一理念是針對長(cháng)期以來(lái)的封閉式教學(xué)而提出來(lái)的，其實(shí)質(zhì)是要實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)，開(kāi)式教學(xué)首先是教學(xué)觀(guān)念的開(kāi)放，強調以學(xué)生的發(fā)展為基本內容，包括教學(xué)內容的開(kāi)放、學(xué)習方式的開(kāi)放、教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放、教學(xué)情境的開(kāi)放、教學(xué)評價(jià)的開(kāi)放。
1、開(kāi)放教學(xué)內容
數學(xué)教育是數學(xué)活動(dòng)的教育，數學(xué)內容是數學(xué)活動(dòng)的重要載體。要切實(shí)有效地進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)，就要在認真領(lǐng)會(huì )教材編排意圖的基礎上，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景，創(chuàng )造性地使用教材，編擬出具有較高思維價(jià)值的開(kāi)放性教學(xué)內容。
2、開(kāi)放學(xué)習方式
傳統的學(xué)習方式是在以教師為主體的機械的聽(tīng)講為主的, 我們開(kāi)放式的學(xué)生學(xué)習方式體現學(xué)生自主、合作與探究。是師生、生生間多邊互動(dòng)的活動(dòng)，具有指導的互教、互學(xué)、互幫的解決問(wèn)題的過(guò)程，具體又分為三個(gè)小環(huán)節：( 1 ) 試一試；( 2 ) 議一議； ( 3 ) 辯一辯。
3、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程
開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程是指課堂教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的發(fā)展、適時(shí)變化的，而學(xué)生的課堂表現、課堂需求則成為調整教學(xué)過(guò)程的指揮棒。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課內外互動(dòng)的過(guò)程。
4、開(kāi)放教學(xué)情境
在教學(xué)中要設置開(kāi)放的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng )設的新知背景中，積極思維，激起學(xué)生尋根問(wèn)底的心理趨向，產(chǎn)生自發(fā)探索、思考、討論、解決問(wèn)題的求知欲望。創(chuàng )設情境方式是多樣的，如：故事情境、操作情境、謎語(yǔ)情境、兒歌情境、比賽情境�？傊�，創(chuàng )設情境應有較強的指向性，應是學(xué)生較為熟悉的或能理解的生活實(shí)例或數學(xué)材料。
5、開(kāi)放教學(xué)評價(jià)
我們在研究開(kāi)放式教學(xué)評價(jià)中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習水平的提高及個(gè)性的全面發(fā)展。同時(shí)評價(jià)方式應是多元的，又以師生評價(jià)、生生評價(jià)、家校共評為主。在評價(jià)時(shí)，我們將考慮以下三點(diǎn)：
(1)注意保護學(xué)生的探索心理；
(2)重視對學(xué)生的信任；
(3)養成學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習習慣。
課題體現了教育以人為本，是從學(xué)生的終身發(fā)展角度出發(fā)而考慮的課題。此課題涵蓋面較大，又可以分解為五個(gè)子課題：《開(kāi)放數學(xué)教學(xué)內容研究》、《開(kāi)放數學(xué)學(xué)習方式研究》、《開(kāi)放數學(xué)教學(xué)過(guò)程研究》、《開(kāi)放數學(xué)教學(xué)情境研究》、《開(kāi)放數學(xué)教學(xué)評價(jià)研究》。
由于該課題的研究范圍涉及學(xué)生學(xué)習、生活及學(xué)校、社會(huì )、家庭各個(gè)方面，既利于教師根據本校情況選擇子課題及小課題，又利于全組的合作研究。
六、國內外同課題的研究狀況：
對數學(xué)開(kāi)放式教學(xué)研究，國內外各種媒體均有報道。其中遼寧、江西及我省牡丹江等地方深入較早，研究比較系統、扎實(shí)，效果顯著(zhù)。其經(jīng)驗及成果可操作性較強，對于我校此課題研究有一定借鑒作用。但我市范圍內對此課題研究不夠廣泛，作法不夠深入。所以對此課題研究對我校及至全市數學(xué)教學(xué)將是有益的舉措。
七、課題研究的理論和實(shí)踐意義：
課題的研究有利于教師積極學(xué)習教育理論，并將其所學(xué)的.教育理論運用于教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)課題研究，能提高教師綜合素質(zhì)質(zhì)。教師的教育行為方式是受思想支配，陳舊的教育理念嚴重影響教學(xué)工作。課題的研究與實(shí)驗，有利于促進(jìn)教師觀(guān)念的轉變，有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。通過(guò)它，教師看得更高，更遠，有更多時(shí)間學(xué)習現代理論，從事教育教學(xué)研究。同時(shí)對推動(dòng)我校教學(xué)改革，實(shí)現素質(zhì)教育跨越式發(fā)展教有著(zhù)極大的影響。通過(guò)此課題的研究還將提高教師的科研意識與科研能力，幫助教師走進(jìn)科研工作的陽(yáng)光大道，對于提升教師群體素質(zhì)和促進(jìn)各校區域間的整體和諧發(fā)展具有不可估量的作用。
總之，開(kāi)放式教學(xué)研究中，每節課都要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認知收獲，同時(shí)也要有或多或少的生命感悟。課堂教學(xué)應成為對生長(cháng)、成長(cháng)中的人的整個(gè)生命的成全。這是開(kāi)放式教學(xué)的根本目的。
八、課題研究的主要方法：
課題的研究以理論研討、實(shí)踐探究法為主，通過(guò)示范課、交流會(huì )等形成進(jìn)行深化和推進(jìn)。
九、課題研究的可行性：
數學(xué)，是基礎工具學(xué)科，也是人類(lèi)生存與發(fā)展的必備技能。此課題的研究將提高師生的綜合素質(zhì)，提高數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，將深受廣大師生的歡迎，其效果將立竿見(jiàn)影。對此研究，我們要求全員參加，認真確立子課題，由小至大，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，力求實(shí)效。研究方法以實(shí)踐探究法為主，每學(xué)期進(jìn)行一次階段總結，預計五年完成課題研究。
小學(xué)課題開(kāi)題報告 2
一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況：
20xx年xx月xx日《小學(xué)語(yǔ)文課堂情境創(chuàng )設有效性研究》開(kāi)題報告會(huì )，在xx縣xx小學(xué)多媒體室舉行。在xx縣教務(wù)處課題組成員及定遠鄉全體班子成員，各教研組組長(cháng)，省、市、縣級學(xué)科帶頭人，骨干教師共xx余人，參加了會(huì )議。會(huì )議由田洼小學(xué)校長(cháng)xx主持。
第一項：
課題主持人陳濤同志首先就《小學(xué)語(yǔ)文課堂情境創(chuàng )設有效性研究》做開(kāi)題報告。他介紹了該課題的研究背景和意義，課題核心概念的界定，課題研究狀況，構建課題的框架和課題的研究方案。
第二項：
分別由各課題組成員就該課題的子課題研究的行動(dòng)方案作介紹。同時(shí)，課題組領(lǐng)導表示對本課題研究要全程關(guān)注，定期監督指導，并積極創(chuàng )設觀(guān)摩會(huì )、展示會(huì )、研討會(huì )的交流平臺，在全縣教師中推廣實(shí)驗，總結經(jīng)驗。以推進(jìn)全縣的小學(xué)課堂教學(xué)的改革創(chuàng )新。
第三項：
鄉教研室主任蘇主任同志講話(huà)。他指出本課題研究具有較強的針對性和創(chuàng )新性，能有效推進(jìn)目前課堂教學(xué)的改革，提高課堂效率，能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性。同時(shí)促進(jìn)各科教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。他認為，主持人陳濤教師是市學(xué)科帶頭人，理論起點(diǎn)高，實(shí)踐能力強，在課堂教學(xué)改革上高屋建瓴，具有指導性。其他成員所在的教師，教科研熱情高，參與意識強，對課題研究，有豐富的經(jīng)驗，一定會(huì )搞好這項工作，達到預期的效果，取得更大的成效。
第四項：
田洼小學(xué)校長(cháng)，課題組主要負責人張春獻同志表態(tài)講話(huà)。他號召與會(huì )的各科教研組長(cháng)，骨干教師積極開(kāi)展課堂教學(xué)研究，以本次開(kāi)題報告會(huì )為契機，在平常的教學(xué)工作中運“小學(xué)語(yǔ)文課堂情境創(chuàng )設有效性研究”，打造生本課堂，在提高學(xué)生學(xué)習積極性上下功夫，做到研究與實(shí)踐和諧統一，做研究型的優(yōu)秀教師。我們學(xué)校將大力支持該課題的研究工作，最大限度地為課題組成員提供研究資源，拓寬研究渠道，適時(shí)請有關(guān)專(zhuān)家到校指導，定期派課題組有關(guān)成員到知名學(xué)校交流學(xué)習，推廣研究成果，提供經(jīng)費保障。
二、開(kāi)題報告要點(diǎn)：
�。ㄒ唬╊}目：小學(xué)語(yǔ)文課堂情境創(chuàng )設有效性研究。
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1、情景在教學(xué)中的作用。
情景創(chuàng )設在課堂教學(xué)中的作用。情景設計的學(xué)科本質(zhì)性，情景創(chuàng )設的目的性、合理性，情景創(chuàng )設如何為學(xué)習內容服務(wù)。
2、情景的創(chuàng )設方法。
課堂教學(xué)設計中的情景創(chuàng )設方法的研究，即如何在課本中和生活中提煉出與教學(xué)內容相關(guān)的情景。
3、創(chuàng )造性地使用課本中的情景。
如現行教材中的情景設計的合理性的`分析及創(chuàng )造性地使用課本中的情景設計的研究，使之更有效。
4、情景創(chuàng )設能力的提高。
提高教師課堂教學(xué)設計與情景設計的能力；提高教師對課堂生成性情景的把握能力；提高教師課程資源的整合能力。
5、轉變學(xué)生的學(xué)習方式。
通過(guò)情景教學(xué)，研究學(xué)生學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習態(tài)度的轉變過(guò)程，學(xué)生“自主性”的培養與“創(chuàng )新精神”的樹(shù)立，由“被動(dòng)接受知識”逐漸轉變?yōu)榘l(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程研究，培養學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)研究。
6、正確評價(jià)“教”與“學(xué)”。通過(guò)對教學(xué)情景的創(chuàng )設，改進(jìn)教師的教學(xué)和激勵學(xué)生的學(xué)習方式，評價(jià)教學(xué)和學(xué)習歷程，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和關(guān)注學(xué)生學(xué)習水平的評價(jià)；學(xué)生在活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度評價(jià)等。
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本課題屬于應用型、實(shí)踐型的研究，本著(zhù)從實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)際問(wèn)題的態(tài)度，以課題組活動(dòng)為主要形式，進(jìn)行以校為本的有效研究。主要采用行動(dòng)研究法，課題組將組織教師有計劃地開(kāi)展各種教育教學(xué)、科研活動(dòng)，邊行動(dòng)邊反思，在反思中總結提升。
其次采用文獻研究法，組織教師學(xué)習有關(guān)教育教學(xué)理論書(shū)籍，查閱相關(guān)的資料，了解本課題研究的主要內容。通過(guò)學(xué)習教育理論專(zhuān)著(zhù)，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，提高自身的文化素養。課例研究法，進(jìn)行課例展示，組織教師說(shuō)課、聽(tīng)課、觀(guān)課議課、研討，使教學(xué)實(shí)踐不斷地重建，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。經(jīng)驗總結法：課題組在前期工作、實(shí)踐的基礎上進(jìn)行分析、總結和反思，形成成果。
�。ㄋ模┙M織及保障：
1、主持人及主要成員的科研能力。
課題主持人為xx常務(wù)副校長(cháng)（主管語(yǔ)文科研教學(xué)等），學(xué)�？蒲胸撠熑�，課題組成員中，一人為教研組長(cháng)，一人為教導主任，一人為區學(xué)科帶頭人，多個(gè)課例獲省、市、區的獎項。
參加本課題研究的教師，都是在學(xué)校長(cháng)期擔任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和實(shí)踐操作能力，都是我校的骨干、學(xué)科帶頭人，有著(zhù)強烈的教科研意識，富有開(kāi)拓精神，均具備一定的科研能力。
2、課題組主要成員的分工。
研究?jì)热菖c負責人：xx。
小學(xué)課題開(kāi)題報告 3
一、課題的提出
素質(zhì)教育是當前教育界的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是教育改革的最終目標�！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由“應試教育”轉向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，增加學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。這就明確了基礎教育實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性，新一輪基礎教育課程標準中也強調要培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的運用，音樂(lè )教育作為素質(zhì)教育系統中的一部分，對于小學(xué)生素質(zhì)的提高有著(zhù)不容忽視的作用。
音樂(lè )課是實(shí)施音樂(lè )教育的主要手段，它是人文學(xué)科的一個(gè)重要的領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門(mén)必修課，它的這些性質(zhì)向人們說(shuō)明了音樂(lè )課堂教學(xué)有著(zhù)重要的作用。雖然傳統的音樂(lè )教學(xué)模式有它的合理之處，但怎樣讓音樂(lè )課變得更加生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生樂(lè )于接受系統化得音樂(lè )學(xué)習，這是我們現在應該做的。為了使小學(xué)音樂(lè )課堂更具現代化，更能吸引小學(xué)生的注意力，提高學(xué)習效率，我們能夠采用多媒體進(jìn)入音樂(lè )課堂的方法，來(lái)使我們的小朋友們在輕輕松松的音樂(lè )課堂中學(xué)到豐富多彩的音樂(lè )知識。
二、課題的由來(lái)及研究的意義
多媒體技術(shù)有其獨特的教學(xué)特性。它所傳播的教學(xué)信息生動(dòng)、形象、直觀(guān)，能為學(xué)生提供大量感性材料，使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗，并對其分析綜合，獲得抽象的概念，形成對客觀(guān)世界及其規律的理性認識。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生審美情趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )新的火花，拓寬學(xué)生的視野。在課堂教學(xué)中運用多媒體，對發(fā)展學(xué)生智力、培養能力起著(zhù)重要作用，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。
課題研究的目的、意義。
1、多媒體技術(shù)在音樂(lè )課堂教學(xué)中的應用研究，是結合我國教育和現代媒體教學(xué)的實(shí)際，發(fā)現新的事實(shí)，探求其規律、原則和方法，建立現代媒體教學(xué)的理論和方法體系，指導現代媒體教學(xué)實(shí)踐，以達到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)培養適應21世紀需要的人才。
2、通過(guò)課題實(shí)驗研究，掌握大量的教育教學(xué)第一手材料，經(jīng)過(guò)去粗取精，去偽存真，由表及里，由此及彼的分析研究，逐步發(fā)現某些新的規律性的東西，以加深對現代音樂(lè )教育技術(shù)的認識。
3、通過(guò)課題實(shí)驗研究，能夠為課堂教學(xué)中多媒體運用有關(guān)理論提供新數據、新例證、新經(jīng)驗，并對新的理論進(jìn)行驗證，從而使課題實(shí)驗研究有新的突破，逐步建立和完善現代教育媒體和技術(shù)的理論體系。
4、從課題實(shí)驗研究中總結出來(lái)的理論再用于指導教學(xué)實(shí)踐，教育教學(xué)質(zhì)量必將得到提高，教育事業(yè)必將不斷發(fā)展。
多媒體音樂(lè )課是通過(guò)多媒體電腦技術(shù)，把文字、音響、圖像等多種信息媒體組合起來(lái)，進(jìn)行教學(xué)的一種課堂教學(xué)形式。小學(xué)生抽象思維尚處在未形成階段，而且對一切事物充滿(mǎn)了好奇心，多媒體能夠以生動(dòng)的形象、多種媒體的綜合使用來(lái)給小學(xué)生以感官上的感受，多媒體輔助教學(xué)具有一系列的優(yōu)勢，例如它能夠增加音樂(lè )課教學(xué)的信息容量；通過(guò)用畫(huà)面展示將抽象的音樂(lè )變得通俗易懂，使音樂(lè )形象化。在教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習知識，讓學(xué)生樂(lè )于接受系統化的音樂(lè )學(xué)習。
基于以上原因，我們提出了《多媒體在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的的運用研究》課題，希望改變目前傳統的音樂(lè )課傳授模式的現狀，豐富學(xué)生的情感生活，拓寬學(xué)生的'音樂(lè )知識面，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)科的學(xué)習興趣，提高學(xué)生們的音樂(lè )欣賞能力。
課題名稱(chēng)的界定和解讀
一、課題界定：
音樂(lè )是人類(lèi)現實(shí)思想和感情的表現與交流必不可少的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是人類(lèi)精神生活的有機組成部分，作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂(lè )蘊含著(zhù)豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，滿(mǎn)足人們的精神文化需求。對音樂(lè )的感悟、表現和創(chuàng )造，是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)和能力。
利用多媒體計算機本身特有的感染力，通過(guò)聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式對學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生強烈的探索求知的興趣和欲望。為了使學(xué)生更能容易的學(xué)習接受音樂(lè )知識，我們打破傳統的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)多媒體來(lái)輔助音樂(lè )課的教學(xué)工作，使同學(xué)們豐富了情感生活，音樂(lè )欣賞的能力也不斷的提高，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的音樂(lè )知識面。
二、理論依據：
《音樂(lè )課程標準》明確提出：以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、強調音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造、突出音樂(lè )特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚民族音樂(lè )，理解音樂(lè )文化多樣性、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益。音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。
興趣是音樂(lè )學(xué)習的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè )的必要前提。在教學(xué)中，要根據學(xué)生身心發(fā)展規律，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，不斷提高音樂(lè )素養，豐富精神生活。多媒體技術(shù)有其獨特的教學(xué)特性。它所傳播的教學(xué)信息生動(dòng)、形象、直觀(guān)，能為學(xué)生提供大量感性材料，使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗，并對其分析綜合，獲得抽象的概念，形成對客觀(guān)世界及其規律的理性認識。多媒體教學(xué)剛好能夠利用其自身的特點(diǎn)使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識，也能更容易達到教學(xué)的目的。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生審美情趣，點(diǎn)燃學(xué)生對音樂(lè )的創(chuàng )作火花，拓寬學(xué)生的視野。在音樂(lè )課堂教學(xué)中運用多媒體，對發(fā)展學(xué)生智力、培養音樂(lè )的欣賞能力起著(zhù)重要作用，從而提高了課堂教學(xué)效率。
課題研究的步驟和舉措
一、課題研究的目標：
1、學(xué)生通過(guò)多媒體音樂(lè )課程學(xué)習探究、發(fā)現、領(lǐng)略音樂(lè )的藝術(shù)魅力，培養學(xué)生對音樂(lè )的持久興趣，涵養美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。
2、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生能夠學(xué)習并掌握必要的音樂(lè )基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現能力和創(chuàng )造船力，形成基本的音樂(lè )素養。
3、從小學(xué)音樂(lè )課堂出發(fā)，通過(guò)多媒體的教學(xué)使學(xué)生豐富情感生活，培養良好的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，增加身心的健康發(fā)展。
二、課題研究的內容：
1、調查、分析傳統教學(xué)模式下的小學(xué)音樂(lè )課堂的現狀。
實(shí)施多媒體在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的運用個(gè)案研究，對小學(xué)音樂(lè )教學(xué)現狀進(jìn)行研究，調查分析學(xué)生們的音樂(lè )欣賞能力培養方面的需求。
2、多媒體教學(xué)管理模式在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)上的重要作用。
3、研究多媒體在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)當中的地位。
三、課題研究的過(guò)程及方法
�。ㄒ唬┭芯窟^(guò)程：
參與對象：竹峪鎮中心學(xué)校全體學(xué)生
研究步驟：
第一階段：準備階段。（20xx年9月-20xx年12月）
1、提出小課題的立項申請。自己的選題，確定研究目標和內容。
2、搜集、整理相關(guān)資料，尋找理論依據。
第二階段：實(shí)施階段。（20xx年12月-20xx年3月）
1、根據自己的研究設想進(jìn)行具體的研究。
一是查詢(xún)相關(guān)文本資料，并運用到自己多媒體教學(xué)當中，理論的學(xué)習與實(shí)踐相結合。研究多媒體在音樂(lè )教學(xué)中的作用。
二是對自己所帶學(xué)生的音樂(lè )知識能力掌握現狀進(jìn)行詳細而深刻的分析，了解他們對音樂(lè )的興趣之處以及音樂(lè )給他們帶來(lái)的豐富的情感生活，并根據分析所反饋的信息，找到小學(xué)音樂(lè )課堂中存在的問(wèn)題，并制定方法。
三是利用多媒體教學(xué)豐富音樂(lè )課堂氣氛，根據調查研究改進(jìn)小學(xué)音樂(lè )教學(xué)方法，充實(shí)音樂(lè )課堂的教學(xué)策略。使學(xué)生們在輕輕松松的課堂中學(xué)到自己想要學(xué)習到的知識。
2、做好研究過(guò)程中原始資料的記錄、整理和展示，注重教學(xué)過(guò)程中一些有意義的細節，對細節進(jìn)行反思和改善，反思存在的問(wèn)題，撰寫(xiě)下一個(gè)階段研究方案。
第三階段：總結階段。（20xx年3月-20xx年6月）
1、匯總研究成果。
2、撰寫(xiě)總結性的課題研究方案，接受課題研究專(zhuān)家的鑒定。
�。ǘ┭芯糠椒ǎ�
問(wèn)卷調查法、訪(fǎng)談、個(gè)案研究法、觀(guān)察法等。
課題成果的預期和呈現
通過(guò)我實(shí)踐和研究，希望探索出一些適合我校學(xué)情的音樂(lè )課的教學(xué)模式，在今后的音樂(lè )課堂教學(xué)中推廣和應用，為學(xué)生以后學(xué)習音樂(lè )興趣打下堅實(shí)的基礎，使學(xué)生學(xué)習的快樂(lè )開(kāi)心，學(xué)習興趣越來(lái)越濃。
小學(xué)課題開(kāi)題報告 4
一、選題的現實(shí)意義
1、目前小學(xué)數學(xué)課內外作業(yè)的現狀：
�、匍L(cháng)期以來(lái)，由于應試教育的影響，作業(yè)內容拘泥于課堂知識，拘泥于教材，往往以試卷中出現的形式作為課外作業(yè)的模式，完成同步練習，機械、重復的較多。作業(yè)陷入機械抄記、單調封閉的誤區不能自拔。那些限于室內，拘于書(shū)本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生埋頭于繁瑣重復的書(shū)面練習而苦不堪言。作業(yè)脫離學(xué)生生活實(shí)際，圍著(zhù)書(shū)本做文章的現狀，削弱了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，泯滅了學(xué)生的學(xué)習熱情，也嚴重影響了學(xué)生的身心健康。
�、谕ㄟ^(guò)調查發(fā)現由于教師在布置練習時(shí)只從本身意志出發(fā)，而忽略了學(xué)生的心理需求，練習、作業(yè)形式單調，書(shū)面作業(yè)似乎是其唯一的形式，毫無(wú)新鮮感可言，更談不上趣味性，致使眾多小學(xué)生逐漸形成不良的作業(yè)習慣。
�、畚覀兊慕逃顒�(dòng)以理論學(xué)習為主，以課堂教學(xué)為主，評價(jià)教學(xué)的手段也以考試為主，應試教育傾向嚴重，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力較差，缺乏創(chuàng )新的精神和能力。
2、時(shí)代的呼喚。
�、傩抡n程明確提出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。重視課程內容與現實(shí)生活的聯(lián)系，增選在現代生活中廣泛應用的內容，開(kāi)發(fā)實(shí)踐應用環(huán)節，加強實(shí)驗和各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生樂(lè )于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識和習慣，提高實(shí)際操作能力�！�
�、跀祵W(xué)來(lái)源于生活，也應用數學(xué)知識去解決生活中的各類(lèi)數學(xué)問(wèn)題。練習是課堂教學(xué)的延伸和繼續，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段和保證，其重要性不言而喻。加強知識與實(shí)踐的聯(lián)系在數學(xué)練習中變得十分必要。從課改精神出發(fā)，改革練習設計已成為擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。使練習的內容體現個(gè)性化、生活化和社會(huì )化，作業(yè)的形式強調開(kāi)放、探究和合作，練習的手段追求多感官、多角度，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使練習活起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習，在實(shí)踐中運用，在開(kāi)放中創(chuàng )新，以便收到較好的效果。
基于對練習重要性的認識和練習現狀的分析和反思，我們提出了“小學(xué)數學(xué)練習設計的有效性研究，旨在通過(guò)研究，改變傳統的練習觀(guān)，確立效率意識，從現狀出發(fā)，從“有效”入手，反思當前哪些練習是有效的，哪些練習是低效甚至是無(wú)效的，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現真正意義上的“減負提質(zhì)”。
二、研究目標
通過(guò)數學(xué)練習設計的有效性的研究，著(zhù)眼于培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自主性，構建和諧、高效的數學(xué)課堂，促進(jìn)教師轉變數學(xué)活動(dòng)的視角：培養學(xué)生樂(lè )于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識和習慣，提高實(shí)際操作能力。以“數學(xué)”的本源為追求，以“有效數學(xué)活動(dòng)”為載體，以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心的目標，探尋一條有效地促進(jìn)學(xué)生愛(ài)學(xué)數學(xué)、動(dòng)手學(xué)數學(xué)的活動(dòng)組織模式。
三、概念的界定
練習是掌握數學(xué)知識，形成技能技巧的重要手段，是培養學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。練習有無(wú)效練習與有效練習之分。練習設計的有效性是指能使學(xué)生快速、深刻地鞏固知識，熟練技能，同時(shí)還要能發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的綜合能力。本課題中所指的練習包括課堂內的各種練習，如書(shū)面練習，口頭練習，動(dòng)手練習等；同時(shí)也包括課外的練習。
四、實(shí)施策略
1、課內練習有效性的實(shí)施
數學(xué)課堂練習是一堂數學(xué)課的重要組成部分，是進(jìn)一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑；所以一節數學(xué)課，練習是否有效，將是一節課的點(diǎn)睛之筆。因此教師應根據教材內容，圍繞教學(xué)目標，精心設計練習的內容和形式，既要整體考慮練習方式，又要考慮練習的具體內容，把握好練習的度和量，從而提高學(xué)生的學(xué)習效率。
2、課外練習有效性的實(shí)施
�、僬n前作業(yè)。調查表明，大都的數學(xué)老師不太習慣給學(xué)生布置預習，有的老師會(huì )把上課做的教具也會(huì )給學(xué)生準備好。而我們覺(jué)得有些內容學(xué)生可以看懂的，完全可以讓學(xué)生自己去預習，有些教具學(xué)生能準備的完全可以讓學(xué)生自己去準備。②課后作業(yè)。在平常的教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現布置的作業(yè)越多，學(xué)生錯的也越多，因此在課外作業(yè)上我們要求少布置或不布置書(shū)面作業(yè)，而布置一些其它形式的課后作業(yè)。
(1)實(shí)踐性作，實(shí)踐性作業(yè)，不但培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，而且提高了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
(2)拓展性作業(yè)。這種作業(yè)不僅使學(xué)生獲得了課本上的基本知識，而且使學(xué)生主動(dòng)地把數學(xué)知識與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們真正理解數學(xué)在社會(huì )生活中的意義和價(jià)值。如在教了利息后，讓學(xué)生向銀行職員或家長(cháng)調查，詢(xún)問(wèn)提前支取或延后支取的利息情況。
(3)研究性作業(yè)。通過(guò)設計一些小課題的研究，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的`能力。
五、實(shí)施的原則
1、針對性原則
針對性原則是指練習要根據不同內容的特點(diǎn)，根據學(xué)生的現實(shí)狀況，緊扣教學(xué)目標，突出教學(xué)內容的重點(diǎn)，還要注意前后知識的聯(lián)系，要注意對后繼知識的延伸和拓展，使學(xué)生通過(guò)練習有所提高，從而真正地實(shí)現“練在關(guān)鍵”。
2、趣味性原則
興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧和靈感。在練習中，結合學(xué)生已有知識設計生動(dòng)活潑、富有情趣的習題，讓學(xué)生能感受到數學(xué)的趣味性，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣有助于提高數學(xué)學(xué)習的興趣、思維能力和創(chuàng )新意識。
3、生活性原則
練習要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生親身感受到數學(xué)問(wèn)題就在我們身邊，認識現實(shí)中的生活問(wèn)題與數學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系，從而學(xué)以致用，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識及運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、開(kāi)放性原則
練習無(wú)論是在內容的選取還是形式的呈現，都要為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng )新的機會(huì )，從而培養學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。
5、層次性原則
層次性原則包含兩個(gè)意思，首先從學(xué)生方面來(lái)考慮，練習必須因人而異，因材施教，既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，同時(shí)又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，讓差生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。其次從知識系統上來(lái)考慮，練習必須要按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由淺入深的規律逐步加大難度。
六、理論依據
�、俳嬛髁x的學(xué)習觀(guān)。
建構主義認為：“學(xué)習者以自己的方式建構自己的理解。學(xué)生是自己知識的建構者�！本S果茨基提出：“人的心理過(guò)程的變化與他的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的變化是同樣的”，杜威更提出“教育基于行動(dòng)”。因此，以數學(xué)活動(dòng)為主線(xiàn)，有效地開(kāi)展教學(xué)是學(xué)生學(xué)習的重要途徑。
�、凇皵祵W(xué)化”理論。
“數學(xué)化”理論認為：人們用數學(xué)的方法觀(guān)察現實(shí)世界，分析研究處種具體現象，并加以整理和組織，以發(fā)現其規律，這個(gè)過(guò)程就是“數學(xué)化”�！皵祵W(xué)化”是學(xué)生認識世界、把握世界的方法和過(guò)程。學(xué)生通過(guò)“橫向數學(xué)化”把生活世界引向符號世界，又通過(guò)“縱向數學(xué)化”把符號世界一步步地完善。學(xué)生的“數學(xué)化”的進(jìn)程貫穿在其所經(jīng)歷的數學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)是學(xué)生“數學(xué)化”的根本途徑。
�、塾行Ы虒W(xué)理論。
有效教學(xué)理論認為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能，促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益。
(1)“有效教學(xué)”關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展；
(2)“有效教學(xué)”關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀(guān)念；
(3)“有效教學(xué)”需要教師具備一種反思的意識，要求每一個(gè)教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為；
(4)“有效教學(xué)”也是一套策略，有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性知識，以便于自己面對具體的情景作出決策。小學(xué)數學(xué)練習設計的有效性研究，就是在這一教學(xué)理論的指導下，研究數學(xué)活動(dòng)設計，以提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的效益。
七、研究對象
本校四年級學(xué)生。
八、研究方法
調查法：主要用于量化分析，做好前測后測記錄，為制定“測量評估”指標，總結經(jīng)驗，提供事實(shí)依據。
個(gè)案研究法：選取具有一定代表意義的學(xué)生或班級作為個(gè)案研究對象，對學(xué)生做好跟蹤調查，為他們建立研究檔案，以此作為研究資料。
經(jīng)驗總結法：對實(shí)驗中出現的成功經(jīng)驗和失敗的經(jīng)驗都要進(jìn)行及時(shí)的總結，
九、研究時(shí)間：20xx年2月至20xx年7月
第一階段：準備
時(shí)間：20xx年2月至20xx年3月
主要工作：1、擬寫(xiě)工作計劃
2、制定實(shí)驗方案
3、落實(shí)分工
4、擬寫(xiě)準備階段工作情況匯報
第二階段：實(shí)施
時(shí)間：20xx年3月至20xx年4月
主要工作：1、召開(kāi)會(huì )議
2、制定整體的研究計劃
3、課題展示
4、階段性報告及論文
第三階段：總結
時(shí)間：20xx年4月至20xx年7月
主要工作：1、課題展示
2、總結性報告及論文
十、研究成果形式
1、階段性報告
2課題成果結題報告
3、練習設計精編
4、論文
5、教案
6、個(gè)案分析
十一、研究組成員
課題組長(cháng)：xx
組員：xxx xxx xxx
小學(xué)課題開(kāi)題報告 5
一、課題名稱(chēng)：
音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生音樂(lè )素養的策略研究。
二、課題研究的目的意義。
當前依據新課標的要求，推進(jìn)素質(zhì)教育已成為時(shí)代的呼喚，成為基礎教育改革和發(fā)展的必然趨勢。在這項復雜的社會(huì )系統過(guò)程中，作為學(xué)校教育基本組織形式的課堂教學(xué)，如果培養提高學(xué)生的音樂(lè )素養是我們音樂(lè )教師當前的首要任務(wù)。我們要幫助引導學(xué)生從理論法學(xué)習、創(chuàng )造、發(fā)展音樂(lè )，挖掘音樂(lè )的真理與魅力。培養學(xué)生對音樂(lè )有較高的`認知能力和審美能力，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)和對外部事物叫深層的感悟能力，使其養成終身學(xué)習的能力。此項研究，不但是提高教師和學(xué)生素養的需要也是新型社會(huì )下學(xué)校發(fā)展的需要。
三、課題研究目標。
通過(guò)研究本課題，使學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)，通過(guò)研究這一課題，加強音樂(lè )理論教學(xué)，在教學(xué)中要求教師采取多種教學(xué)方法，達成教學(xué)目標。提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，通過(guò)各種形式提倡健康音樂(lè )的學(xué)習與欣賞，提高音樂(lè )教師的素質(zhì)，發(fā)揮音樂(lè )教師的主要作用。
四、課題研究?jì)热荨?/strong>
1.研究有效的提升學(xué)生音樂(lè )素養的課堂教學(xué)方法，在音樂(lè )教學(xué)中注重多元文化的教育。
2.研究整理挖掘有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀音樂(lè )資源，在音樂(lè )欣賞教學(xué)中加強學(xué)生審美素質(zhì)教育，提升音樂(lè )素養研究策略的有效性。
3.在音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和實(shí)踐能力。開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。豐富學(xué)生的課外生活，提升音樂(lè )素養研究的現實(shí)意義。
五、課題的研究方法。
主要采用的方法：?jiǎn)?wèn)卷調查統計法、個(gè)案研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、案例研究法。
六、課題研究的步驟和計劃。
第一階段：
1.明確實(shí)驗目的，搜集相關(guān)資料。
2.制定研究方案，組織研討。
3.通過(guò)認真學(xué)習，觀(guān)看《音樂(lè )課程標準》等書(shū)籍。
提供研究參考、借鑒。
具體時(shí)間為：20xx年9月——20xx年10月。
第二階段：
1.抽查，了解圍繞課題在所教班級實(shí)踐操作。
2.分工明確及時(shí)展開(kāi)研究工作。
3.同課頭研討、展示，兌現分析。
4.結合第二課題開(kāi)展興趣小組活動(dòng)進(jìn)行展演。
具體時(shí)間為：20xx年10月——20xx年12月。
第三階段：
1.圍繞教材開(kāi)展一系列與課題相關(guān)的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)。
2.課題歸納總結。
3.收集，整理資料對課題研究進(jìn)行全面總結，撰寫(xiě)課題報告。
4.定期學(xué)習交流，互相聽(tīng)課，組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
5.總結報告。
具體時(shí)間為：20xx年1月——20xx年6月。
七、課題預期的成果與表現形式。
傳統教學(xué)形式與現行的教學(xué)模式的碰撞，學(xué)生及社會(huì )思想的改變，課題的研究會(huì )有一些困難，但是課題經(jīng)過(guò)一年的研究，學(xué)校領(lǐng)導的重視及各項配合再加上全體課題組人員，相信一定客服各種困難，取得良好的成績(jì)。我們也將此研究報告及課件，調查結果，課案，表格等形式把結果予以展示。
小學(xué)課題開(kāi)題報告 6
一、選題的背景
1、選題的意義和價(jià)值
�。�1）符合時(shí)代的發(fā)展需要
傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化成了新時(shí)期的一項重大戰略任務(wù)。中華傳統文化的傳承事關(guān)國家文化軟實(shí)力建設和中華民族的偉大復興。高中語(yǔ)文教學(xué)傳承中華優(yōu)秀傳統文化，落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》的需要。
�。�2）適應語(yǔ)文素質(zhì)教育和新課程改革的要求
《普通高中語(yǔ)文課程標準》和《普通高考語(yǔ)文考試大綱》明確指出“增加中華優(yōu)秀傳統文化內容在高考升學(xué)考試中的比重”。積累傳統文化知識，增加文化底蘊，并融會(huì )貫通于語(yǔ)文學(xué)習的全過(guò)程，這是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一。
�。�3）符合本�！白垦盼幕⑿！钡男枰�
本校學(xué)生主要來(lái)自貧困山區和農村鄉鎮學(xué)校，條件所限，學(xué)生閱讀量小，在優(yōu)秀傳統文化學(xué)習方面知識不夠、不廣、不深，水平參差不齊。探索行之有效的“補充”方法，提升本校學(xué)生傳統文化素養，進(jìn)而輻射帶動(dòng)其它縣域高中，很有必要。語(yǔ)文課程發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，必將豐富學(xué)�！白垦盼幕眱群�，將對培育學(xué)生的社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)學(xué)校文化建設起到重大作用。
2、內容概述
本課題的研究旨在突破理論和宏觀(guān)上的闡釋?zhuān)瑥南鄬唧w的層面來(lái)探求語(yǔ)文課堂教學(xué)與傳統文化的關(guān)系，充分挖掘語(yǔ)文教材中經(jīng)典名篇所蘊含的優(yōu)秀傳統文化，從本校實(shí)際出發(fā)，建設傳統文化校本課程，積極探索語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，研究如何在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透、弘揚優(yōu)秀傳統文化。
二、課題研究目標、內容
1、研究目標
在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中弘揚優(yōu)秀傳統文化；以高中語(yǔ)文教材內容為基點(diǎn)，構建傳統文化課程和教材體系；幫助學(xué)生養成良好的閱讀習慣，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習中感受傳統文化的獨特魅力，達到“文化養人，立德樹(shù)人”的目的。
2、研究?jì)热?/strong>
�。�1）調查目前語(yǔ)文課堂教學(xué)中弘揚傳統文化時(shí)存在哪些不足，并分析其產(chǎn)生原因。
�。�2）優(yōu)秀傳統文化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)
一是準確理解語(yǔ)文教材內容，挖掘教材中的傳統文化知識，利用教材、讀本等資源，發(fā)揮教材這個(gè)“例子”的教育和示范作用，把中華優(yōu)秀傳統文化經(jīng)典融入教學(xué)活動(dòng)，把古代教育思想精華滲透到課堂教學(xué)中。二是利用習題冊、試卷、圖書(shū)等資源進(jìn)行傳統文化主題延伸閱讀，利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行輔助閱讀，重視幫助學(xué)生建立傳統文化知識結構。三是充分利用本地傳統文化資源優(yōu)勢，開(kāi)展文化采風(fēng)，把節日文化、本地民俗文化等傳統文化融入課堂教學(xué)，培養學(xué)生熱愛(ài)傳統文化，熱愛(ài)家鄉的思想情感。
�。�3）語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)的'研究
要按照教學(xué)目標的要求，結合教材及學(xué)生的實(shí)際而制定的教學(xué)行為方式和行為藝術(shù)。語(yǔ)文課堂教學(xué)要關(guān)注優(yōu)秀傳統文化的傳承，從課堂導入藝術(shù)，問(wèn)題情境創(chuàng )設藝術(shù)、課堂節奏調控藝術(shù)、師生相互交流藝術(shù)、恰當使用先進(jìn)教學(xué)資源的藝術(shù)等方面，從內容到形式使語(yǔ)文課堂教學(xué)成為一種美的享受，從而從宏觀(guān)到微觀(guān)全面提高教學(xué)質(zhì)量。
3、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
整合教材中的優(yōu)秀傳統文化資源，精心設計教學(xué)方案，運用課堂教學(xué)藝術(shù)，構建“生命課堂、人文課堂、和諧課堂”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深對傳統文化的領(lǐng)悟，提高學(xué)生的人文素養。?
三、研究方法
1、文獻法；
2、調查法；
3、個(gè)案研究法；
4、經(jīng)驗總結法；
5、行動(dòng)研究法。
四、課題研究實(shí)施步驟
本課題研究周期預計為2年。計劃分為四個(gè)階段：
1、準備階段
�。�1）查閱并收集文獻資料，了解省內外相關(guān)課題的研究動(dòng)態(tài)及成果。
�。�2）明確課題研究?jì)热菁澳繕�，設計研究方案。
2、初步階段
�。�1）設計師生問(wèn)卷，了解學(xué)生對傳統文化知識的掌握情況；
�。�2）召開(kāi)課題研討會(huì )，制定針對性策略和措施，進(jìn)行可行性論證，撰寫(xiě)開(kāi)題報告；
�。�3）學(xué)生以教材、讀本等為媒介，了解中國優(yōu)秀文化傳統；
�。�4）在課題教師所在班級課堂教學(xué)中實(shí)施“古詩(shī)文美讀法”，教師交流課堂效果心得體會(huì )；
�。�5）階段總結，交流經(jīng)驗，調整計劃，部署下階段工作。
3、深入展開(kāi)階段
�。�1）調整研究方案，邀請學(xué)校教科研部門(mén)或課題專(zhuān)家給予指導；
�。�2）讓更多教師參加研究，深入探討本課題項目在教學(xué)中的實(shí)踐意義和可操作性；
�。�3）深入探討本課題項目的研究?jì)热�，編�?xiě)傳統文化建設校本課程；
�。�4）撰寫(xiě)中期報告，舉辦中期成果匯報會(huì )；
�。�5）匯編論文、案例集，組織論文評選活動(dòng)，推薦優(yōu)秀作品到相關(guān)報刊發(fā)表。
4、總結階段
�。�1）設計師生問(wèn)卷，了解課題效果；
�。�2）收集整理資料，總結課題研究，完善課題理論框架，撰寫(xiě)研究論文和報告；
�。�3）做好驗收準備。請上級領(lǐng)導專(zhuān)家對課題研究進(jìn)行鑒定。
五、預計研究成果
1、階段性成果
�。�1）優(yōu)秀傳統文化與中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現狀調查
�。�2）語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)研究論文
�。�3）傳統文化校本課程
2、最終研究成果
�。�1）論文、案例匯編
�。�2）結題報告
六、完成課題研究的保證條件
1、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗
�。�1）已取得的相關(guān)研究成果，為課題的順利開(kāi)展打下了堅實(shí)的基礎。
�。�2）已完成4項研究課題，為此項課題研究積累了實(shí)踐經(jīng)驗。
�。�3）本課主研人員有省、市級骨干教師，有教研組長(cháng)、備課組長(cháng)，業(yè)務(wù)精湛，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，能勝任本課題的研究任務(wù)；課題組成員在�？l(fā)表多篇涉及國學(xué)經(jīng)典的隨筆及論文，學(xué)術(shù)研究氣氛濃厚，研究能力較強。
2、完成課題的保障條件
�。�1）我校是河北省示范性高中，能帶動(dòng)課題組高效完成此任務(wù)。
�。�2）經(jīng)費：我校是省級示范性高中，非常重視教育科研，能為課題研究提供經(jīng)費支持，包括圖書(shū)資料費、印刷費、調研學(xué)習費、專(zhuān)家報告費、競賽費等。
�。�3）設備：學(xué)校配備電腦，開(kāi)通網(wǎng)絡(luò )；學(xué)校有河北省中小學(xué)一級圖書(shū)館、多媒體教室、自動(dòng)錄播室、互聯(lián)網(wǎng)教室，為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊空間；學(xué)校創(chuàng )辦的�？�、網(wǎng)站、廣播站和電子公告屏，為本課題的研究和實(shí)踐提供了有力的支持平臺。
小學(xué)課題開(kāi)題報告 7
一、課題的提出
教育部《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)》指出：小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使 他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心，培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)學(xué)習中，口語(yǔ)學(xué)習占據了非常重要的地位。那么，如何對學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)評價(jià)也是個(gè)非常重要的問(wèn)題。
為了能夠探索和總結出一系列更科學(xué)、更有實(shí)踐價(jià)值的教學(xué)規律及方法，從而更好地服務(wù)于英語(yǔ)課堂教學(xué)，我們學(xué)校參加了基礎教育(小學(xué))英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)試驗項目，進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)評價(jià)課題的研究。
二、課題研究的意義
1、實(shí)現英語(yǔ)評價(jià)體系科學(xué)化、多樣化。新課程標準中要求評價(jià)體系應體現評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化。有效的口語(yǔ)評價(jià)研究將改革傳統的小學(xué)英語(yǔ)評價(jià)方式，填補小學(xué)英語(yǔ)測試中口語(yǔ)檢測的盲區，通過(guò)對口語(yǔ)評價(jià)的題型、形式、程序及口語(yǔ)評價(jià)的標準的研究，使小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科評價(jià)體系更加科學(xué)、完整。
2、通過(guò)口語(yǔ)評價(jià)，促使師生重視英語(yǔ)口語(yǔ)的訓練，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其本質(zhì)是交際。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，在教授給學(xué)生語(yǔ)言知識的同時(shí)，應明確讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是教學(xué)的重要任務(wù)之一。本課題研究通過(guò)對口試內容的提煉、整合，精選適合口語(yǔ)交際的情境，為學(xué)生提供說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，鼓勵學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。
3、通過(guò)多樣化的口語(yǔ)檢測形式，培養學(xué)生合作與交流的意識，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的發(fā)展，提高運用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。檢測時(shí)擬通過(guò)兩人結對、互相合作的形式，讓學(xué)生在情境中運用英語(yǔ)解決問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的發(fā)展。
三、課題研究方法
1、問(wèn)卷調查法。 根據研究需要，在研究進(jìn)行之前，要面向實(shí)驗班學(xué)生，組織問(wèn)卷，了解口語(yǔ)評價(jià)狀況，了解現存的問(wèn)題，尋找可行的策略途徑。結題前，進(jìn)行效果調查。通過(guò)問(wèn)卷調查，為研究提供依據，并針對研究過(guò)程中存在問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行調整。
2、文獻資料法。通過(guò)著(zhù)作、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò )等各種渠道，了解實(shí)踐的研究現狀，吸收借鑒先進(jìn)理念，挖掘課題理論的深厚底蘊，洞悉研究的最新情況。既培育課題組教師素養，又給課題研究以有力的支撐。
3、行動(dòng)研究法。結合教師教學(xué)實(shí)際，重實(shí)踐研究，在課堂中、在課外活動(dòng)中以學(xué)生為主體展開(kāi)研究，形成符合我班學(xué)生且又符合實(shí)際的口語(yǔ)評價(jià)方式。
4、經(jīng)驗總結法。在實(shí)驗過(guò)程中，組織課題組成員定期或不定期地開(kāi)展經(jīng)驗交流與總結，積極撰寫(xiě)有一定價(jià)值的經(jīng)驗論文，采取總體規劃，分步推進(jìn)的策略，定期進(jìn)行分析。最后匯總階段成果，形成整體實(shí)驗成果。
四、課題研究的原則
1、差異性原則：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的個(gè)體，根據學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，不搞一刀切，最大限度地挖掘學(xué)生的潛能，使學(xué)生達到最大限度的發(fā)展。教師注重學(xué)生的進(jìn)步和努力的過(guò)程。
2、激勵性原則：鼓勵和肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)強化學(xué)生的積極行為，讓每個(gè)學(xué)生看到自己的成長(cháng)，體驗到成長(cháng)的快樂(lè )。
3、主體性原則：要充分尊重和相信學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)在學(xué)習過(guò)程中自覺(jué)養成良好的學(xué)習習慣。
五、課題研究的過(guò)程
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是基礎性教學(xué)，學(xué)生所學(xué)的內容都很有限，而學(xué)生口語(yǔ)交際內容也局限于其學(xué)習內容，因此在進(jìn)行口語(yǔ)評價(jià)時(shí)，會(huì )與教學(xué)內容結合起來(lái)。
1、確定每節課前5分鐘為口語(yǔ)交際時(shí)間。在這一環(huán)節，將結合教材內容，進(jìn)行個(gè)人表演或對話(huà)。個(gè)人表演可以是英語(yǔ)歌曲、話(huà)題講述(如衣服顏色等)等;對話(huà)主要根據學(xué)生所學(xué)內容設計情景，師生或學(xué)生間進(jìn)行對話(huà)，或者讓學(xué)生自主選擇話(huà)題后，由學(xué)生課前準備，課上表演，其他學(xué)生看后作出評價(jià)。
2、讓學(xué)生最大限度地用英語(yǔ)交談。在課堂上，盡可能的用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，也給學(xué)生提供盡可能多的機會(huì )練習口語(yǔ)。同時(shí)，也鼓勵學(xué)生在課后結合實(shí)際生活進(jìn)行英語(yǔ)交談，而不是只限于簡(jiǎn)單的問(wèn)候。對于那些不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)或者害怕說(shuō)錯了丟臉的學(xué)生，我們可以根據學(xué)生的水平和性格把學(xué)生分成不同的小組，讓他們按照自己的水平開(kāi)展活動(dòng)，也能讓他們互幫互助。
3、我們還創(chuàng )設英語(yǔ)角，每次設定一個(gè)主題，如談?wù)撃澄�、談�(wù)撃橙�、打電�?huà)、購物、問(wèn)路等，讓學(xué)生進(jìn)行情境對話(huà)或者角色表演，還開(kāi)展各種娛樂(lè )活動(dòng)，如唱英語(yǔ)歌、競賽，玩游戲等活動(dòng)，以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、素質(zhì)教育的重要目的之一，就是培養創(chuàng )造型的人才。在教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)生的求知欲望，提供若干資料，創(chuàng )設問(wèn)題情境，調動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，并對學(xué)生表現出的創(chuàng )造意識給予積極的肯定和表?yè)P。
5、不斷給予學(xué)生鼓勵。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，鼓勵每一個(gè)學(xué)生都會(huì )取得成功，對于表現不理想的學(xué)生，也不立即予以批評，可以多給他們機會(huì )。同時(shí)要特別關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生，可以在班上建立互幫小組，讓口語(yǔ)較好的學(xué)生給予他們幫助，讓他們獲得成功，體會(huì )到成就感。
6、在班上建立合理有效的評價(jià)機制：學(xué)生自我評價(jià)和學(xué)生互相評價(jià)。通過(guò)學(xué)生自我評價(jià)，讓他們了解自己，為將來(lái)的學(xué)習提供參考，而通過(guò)學(xué)生互相評價(jià)，給學(xué)生提供互相學(xué)習與比較的.機會(huì )，鼓勵學(xué)生積極參與、表達自我、合作互助。
7、在學(xué)習過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況和心理情況。在學(xué)生自評、互評之后，我將會(huì )作出小結，表?yè)P愛(ài)學(xué)習、肯動(dòng)腦、膽子大的學(xué)生，鼓勵學(xué)習有進(jìn)步的學(xué)生，并指出存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生明確今后努力的方向。
8、隨著(zhù)課題研究的進(jìn)行，我也將要求自已不斷學(xué)習，不斷提高自身的教育教學(xué)素質(zhì)，掌握更科學(xué)的教學(xué)方法及更扎實(shí)的教學(xué)基本功，做到與時(shí)俱進(jìn)。
六、課題研究成果
(一)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)評價(jià)的實(shí)施對學(xué)生產(chǎn)生的巨大影響。
1、改變了學(xué)生以往僅僅以考試成績(jì)來(lái)評價(jià)自己和同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )去更全面地看待身邊的人和事物，培養了學(xué)生更敏銳的觀(guān)察能力和客觀(guān)的評價(jià)能力;
2、增強了學(xué)生的參與意識，促進(jìn)師生間、學(xué)生間的交流與合作，幫助學(xué)生成長(cháng)為社會(huì )的人;更重要的是幫助學(xué)生更好地認識自己，樹(shù)立起學(xué)習的信心和責任感，學(xué)會(huì )主動(dòng)地學(xué)習。
3、培養了學(xué)生的合作精神和團結協(xié)作能力。小組討論不僅給學(xué)生提供了大量的口頭操練的機會(huì )，而且是一個(gè)相互交流和學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生們通過(guò)互相配合，培養了團結協(xié)作精神，體會(huì )到了共同攻克難關(guān)，分享快樂(lè )的愉悅。這對于性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生尤其有好處
4、教學(xué)實(shí)踐中證明，對學(xué)生實(shí)施口語(yǔ)評價(jià)，給了學(xué)生更多的發(fā)展個(gè)性和展示自我的機會(huì )，有效地激發(fā)和保護了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)習成績(jì)得到大幅度提高。
(二)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)評價(jià)的實(shí)施在對學(xué)生產(chǎn)生重大影響的同時(shí)，也對我的教學(xué)起了很大的作用。
1、它促使我改變以往片面地以考試成績(jì)來(lái)衡量學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，促使我更深入地去觀(guān)察學(xué)生、了解學(xué)生，對學(xué)生的各方面情況進(jìn)行客觀(guān)地評價(jià)，從而更好地去調控自己的教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、新評價(jià)機制也促使我認真鉆研教材、教法，主動(dòng)挖掘教學(xué)資源，發(fā)揮自己的潛能，從不同角度對學(xué)生進(jìn)行綜合性的測評，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步，為他們的長(cháng)期和終身學(xué)習奠定良好的基礎。
七、課題研究后留下的思考與困惑
1、如何處理班額太大的問(wèn)題?由于我們學(xué)校每個(gè)班級基本上都又80多個(gè)學(xué)生，課堂上的40分鐘往往無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生有較多的時(shí)間交流英語(yǔ)。
2、學(xué)生閱讀量小的問(wèn)題，市面上適合小學(xué)生的閱讀材料較少。
3、學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習和使用環(huán)境都有限。
小學(xué)課題開(kāi)題報告 8
�。ㄒ唬┭芯空n題題目
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)典型案例研究
�。ǘ┭芯�?jì)热?/strong>
1.解決當前小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中教師不善于評價(jià)的基本現狀，以城市學(xué)校與城鎮學(xué)校小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)教師評價(jià)的現狀作比較，分析異同，制定切實(shí)可行的課題研究實(shí)施方案。
2.制定調查問(wèn)卷，做好調查問(wèn)卷發(fā)放，回收，分析，為解決我市當前小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)中存在的問(wèn)題提供依據。
3.通過(guò)聽(tīng)評課活動(dòng)，總結、提煉、分析善于評價(jià)的優(yōu)秀小學(xué)數學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課例。把典型的規律找出來(lái)，加以總結和提煉形成經(jīng)驗交流材料。
4.收集整理案例集。主要匯集不同課型，不同內容，不同學(xué)習對象和不同教學(xué)方法和策略的課堂教學(xué)典型案例集為有效課堂教學(xué)評價(jià)提供范式，形成有價(jià)值的關(guān)于課堂教學(xué)有效評價(jià)的經(jīng)驗文章。
�。ㄈ┭芯糠椒�
1.問(wèn)卷調查法：對課堂教學(xué)評價(jià)現狀進(jìn)行問(wèn)卷調查、分析、研究，建立課題實(shí)驗的現實(shí)基礎。
2.文獻法：通過(guò)對相關(guān)理論的查找和研究，建立有效課堂教學(xué)評價(jià)的理論支撐，并在各實(shí)驗階段指導實(shí)驗工作。
3.行動(dòng)研究法：及時(shí)記錄在課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)自教師、學(xué)生在相互評價(jià)過(guò)程中的典型案例。
4.經(jīng)驗總結法：運用經(jīng)驗總結法來(lái)構建開(kāi)放的、多元化的、有效的課堂評價(jià)實(shí)施策略，并總結出一些具有普遍認同的評價(jià)經(jīng)驗和典型案例。
�。ㄋ�）課題組織機構、人員分工及進(jìn)度安排
1.課題組織機構。
�。�1）課題指導組由五位專(zhuān)家組成：趙曉云 程玉林 王斌 王能舉 劉廷琴。
�。�2）課題研究組：主持人：李 志
成員由10位有過(guò)課題研究經(jīng)歷的一線(xiàn)骨干數學(xué)教師組成：羅龍飛，呂蒙，何昌斌，徐新勇，王家強，王曉君，張遠珍，梁言，郭良，賈從先。
2.課題參研人員分工。
�。�1）劃分5片區協(xié)同研究。為便于開(kāi)展課題研究工作，提高工作的實(shí)效性，將參研主要成員劃分為5個(gè)片區，分片區開(kāi)展教學(xué)、教研活動(dòng)。
安康城區組組長(cháng)：徐新勇 副組長(cháng)：王家強 成員為曹永波、趙亞梅、梁言、郭良和市一小、漢濱小學(xué)、安康高新一小骨干數學(xué)教師。
平利片區組長(cháng)：呂 蒙 副組長(cháng)：熊芳，成員為平利縣城關(guān)一小骨干數學(xué)教師。
旬陽(yáng)片區組長(cháng)：羅龍飛 副組長(cháng)：何昌斌，成員為夏正軍、旬陽(yáng)縣城關(guān)小學(xué)、白河縣小雙小學(xué)優(yōu)秀數學(xué)教師。
石泉片區組長(cháng)：張遠珍 副組長(cháng)：賈從先，成員為石泉縣城關(guān)一小，城關(guān)二小優(yōu)秀數學(xué)教師。
嵐皋片區組長(cháng)：王曉君 副組長(cháng)：葉青，成員為嵐皋縣城關(guān)一小優(yōu)秀數學(xué)教師。
�。�2）明確片區課題組長(cháng)及組員工作職責。
�、僮约鹤龊醚芯抗ぷ�。
�、谥笇ЫM員做好研究工作。
�、劢M織片區教師定期開(kāi)展與課題相關(guān)的教研活動(dòng)。
�。�3）制定片區課題組長(cháng)及組員工作要領(lǐng)。
第一階段，準備階段。組建課題小組，建章立制，合理分工，召開(kāi)開(kāi)題會(huì )，進(jìn)行開(kāi)題論證，完成開(kāi)題報告。（20xx年11月-20xx年12月底前）
�、僦谱鲉�(wèn)卷。第一、第二片區制作教師關(guān)于課堂教學(xué)評價(jià)方面的調查問(wèn)卷；第三、第四片區制作學(xué)生關(guān)于課堂教學(xué)評價(jià)方面的調查問(wèn)卷；第五、第六片區制作學(xué)生家長(cháng)關(guān)于課堂教學(xué)評價(jià)方面的調查問(wèn)卷。其中教師問(wèn)卷不少于40道題，學(xué)生問(wèn)卷和家長(cháng)問(wèn)卷題數不少于30題。所有問(wèn)卷內容均涵蓋教師課堂教學(xué)評價(jià)的全部，但要能夠體現當下課堂教學(xué)評價(jià)的基本現狀。同時(shí)為了方便被調查對象答題，題型主要以選擇題為主，適當涉及簡(jiǎn)答。
�、诎l(fā)放問(wèn)卷。12月20—元月1號為集中發(fā)放問(wèn)卷日。要求向所屬片區全體數學(xué)老師及學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)各100名發(fā)放調查問(wèn)卷。
�、鄯治鰡�(wèn)卷。元月10日之前完成。
�、芨鶕䥺�(wèn)卷分析確定研究主題，修訂實(shí)施方案。
第二階段，實(shí)施階段（上）。根據問(wèn)卷調查結果分析反思自己的課堂教學(xué)評價(jià)，確定中期研究的課題目標，召開(kāi)中期課題研究反饋會(huì )，為撰寫(xiě)中期報告做準備。（2016年2月底前完成）
�、倜咳颂峤灰黄哔|(zhì)量的有關(guān)課堂教學(xué)評價(jià)前后對比方面的論文。
�、谡匍_(kāi)網(wǎng)上心得交流研討會(huì )，擇優(yōu)上傳坊網(wǎng)絡(luò )平臺。
�、凼占瑓^內數學(xué)教師提交的案例或反思文章，并對照課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行檢驗。
�、芙涣髡n堂教學(xué)檢驗的結果，并撰寫(xiě)心得體會(huì )。
�、莺Y選有價(jià)值的心得體會(huì )上傳工作坊網(wǎng)絡(luò )平臺，為廣大教師轉變評價(jià)觀(guān)念，提高評價(jià)意識提供文字依據。
第二階段，實(shí)施階段（下）。將收集到的課堂教學(xué)有效評價(jià)典型案例進(jìn)行分類(lèi)整理，形成有效的，科學(xué)的，合理的檢索目錄，類(lèi)別釋注，篩選結集等工作。力爭提煉出1-2篇有價(jià)值的經(jīng)驗文章進(jìn)行發(fā)表，同時(shí)撰寫(xiě)中期報告。（2016年3月底之前完成）
�、偻ㄟ^(guò)第一階段的研究總結一下自己以及同伴的課堂教學(xué)評價(jià)特點(diǎn)。
�、谕ㄟ^(guò)對比自己和同伴課堂教學(xué)評價(jià)的前后變化，寫(xiě)出體會(huì )文章，總結經(jīng)驗方法。
�、酆Y選有價(jià)值的體會(huì )文章，擇優(yōu)上傳坊網(wǎng)絡(luò )平臺。
�、茉谏蟼鞯闹T多文章中選擇一篇有價(jià)值的能夠體現自己課堂教學(xué)評價(jià)風(fēng)格和特點(diǎn)的文章予以發(fā)表。
�、蓍_(kāi)展中期課題研究反饋會(huì )，各片區負責人員就課題中期研究進(jìn)展情況進(jìn)行交流匯報。
�、蘅偨Y中期研究的成果，完成中期研究報告。
第三階段，總結階段。準備結題材料，提交課題“成果鑒定書(shū)”和結題報告，完成結題工作。（20xx年4月-5月底之前）
�、倜鞔_課題終期研究目標，落實(shí)終期研究任務(wù)。
�、趯τ诘湫桶咐龤w類(lèi)整理，查漏補缺。把研究的重點(diǎn)放在梳理，完善和提煉上。
�、蹨蕚湔n題結題前的陳述材料。
�、馨磿r(shí)結題，召開(kāi)總結會(huì )，為后續的實(shí)踐應用和深入研究確立目標任務(wù)。
3.建章立制。
�。�1）課題主持人要定期召開(kāi)課題研究會(huì )議，隨時(shí)解決組員在研究過(guò)程中存在的問(wèn)題。
�。�2）課題主持人要能夠統領(lǐng)全局，及時(shí)就組員提交的調研報告，問(wèn)卷分析進(jìn)行提煉，加工，形成有價(jià)值的文本資料。
�。�3）課題主持人要主動(dòng)深入各個(gè)分片區，指導課題實(shí)踐研究了解課題研究實(shí)際情況，及時(shí)變換研究方法，尋找研究策略，解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�4）課題主持人要有吃苦耐勞，率先垂范，以干克難，開(kāi)拓創(chuàng )新的精神帶領(lǐng)課題研究團隊，扎實(shí)開(kāi)展課題研究工作。
�。�5）組長(cháng)及掛名組員就自己的課堂教學(xué)評價(jià)情況寫(xiě)出一篇有價(jià)值的教學(xué)案例；組長(cháng)除過(guò)自己寫(xiě)出一篇有較高價(jià)值的文章，還要對組內成員提交的文章進(jìn)行篩選，最終每個(gè)片區要有課堂有效評價(jià)典型案例，論文，設計各2-3篇提交工作坊。典型案例要求有價(jià)值，有特點(diǎn)，有內容。
�。�6）各片區課題研究負責人要根據總體工作安排制定出切實(shí)可行的實(shí)施方案（包括課題研究的方案和工作坊開(kāi)展活動(dòng)的方案）。從即日起到4月底之前，要排出活動(dòng)主題安排表于31日前提交工作坊討論通過(guò)。
�。�7）各參研成員之間要注意工作的協(xié)同配合，不要單打獨斗。
�。�8）要嚴格按照課題實(shí)施方案定期開(kāi)展各階段的工作，并做好記錄。
�。�9）如期完成課題評審書(shū)，結題鑒定申請書(shū)，開(kāi)題報告，中期報告，結題報告的撰寫(xiě)，按時(shí)申請結題。
�。ㄎ澹┱n題預期研究成果
1.通過(guò)分析大量的案例獲得課堂教學(xué)有效評價(jià)的典型案例集一套。
2.初步形成小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)的基本方法模式論文。
3.小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)典型案例研究結題報告。
三、專(zhuān)家評議要點(diǎn)：側重于對課題組匯報要點(diǎn)逐項進(jìn)行可行性評估，并提出意見(jiàn)和建議，限800字左右
通過(guò)面對專(zhuān)家組進(jìn)行課題研究方案的陳述，專(zhuān)家組對課題選題的價(jià)值，背景的提出，目標的確定，方法的運用，參研人員的組成及人員分工和預期的成果等方面給予了高度的評價(jià)。同時(shí)對于課題研究的內容與目標的對應，預期的研究成果以及實(shí)施步驟的安排做了補充與調整。具體觀(guān)點(diǎn)如下。
�。ㄒ唬┬W(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)典型案例研究的'可行性
1.選題有研究的價(jià)值。主要針對當前課堂教學(xué)改革進(jìn)程中有部分學(xué)校的教師只注重結果不注重過(guò)程，只注重學(xué)習的效果，不注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所表現的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。只注重分數而不注重學(xué)生學(xué)習能力、學(xué)習興趣和良好的學(xué)習習慣的形成和培養。
2.課題研究背景的提出有根有據，合情合理。一是研究課堂教學(xué)評價(jià)的有效性是課堂教學(xué)改革亟待解決的問(wèn)題，同時(shí)也是課標（2011年版）的全面要求，更是教學(xué)現狀所迫。二是必須要求廣大的小學(xué)數學(xué)教師要切實(shí)轉變觀(guān)念，更新方法，提高手段，增強課堂教學(xué)評價(jià)的有效性。三是真正達到評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習改進(jìn)教師的教學(xué)的目的。
3.方法具體，操作性強。特別強調行動(dòng)研究的價(jià)值主要是源于課堂，通過(guò)在課堂中汲取數學(xué)教師評價(jià)學(xué)生的原始資源，再進(jìn)行加工，提煉，升華，最終形成一個(gè)普遍的方法，供老師們學(xué)習，借鑒。
4.結構合理，分工明確。一是參研人員結構合理，既有一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗，又有熱衷研究的信心和決心。他們都是教學(xué)中的骨干力量，平時(shí)從事實(shí)踐探究的多，對于理論研究的少。通過(guò)本課題的介入，正好彌補此方面的不足。二是結合自身的研究特點(diǎn)將參研人員分成六個(gè)片區進(jìn)行協(xié)同研究，符合研究的現狀，能夠保證研究的效果。
5.成果豐富。一是理論成果提煉一份小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)的基本方法。二是實(shí)踐成果形成一個(gè)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)典型案例集。（教學(xué)設計，課件，光盤(pán)，實(shí)錄等）
�。ǘ⿲�(zhuān)家組建議
1.研究?jì)热菀c研究目標一一對應。目標的細化和分解，應該更具體，更細化。
2.成果可以多樣，理論成果中重要的一個(gè)就是課題結題報告，一定要寫(xiě)進(jìn)研究報告，填進(jìn)課題評審書(shū)的預期成果欄。
3.建議申請一個(gè)博客，這樣可以將階段性成果及時(shí)上傳到博客中，以便，資料匯編截取方便。
4.課題的創(chuàng )新之處，建議第一稿中的“建立一套小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)體系”保留。（因為，在陳述中將這一條刪除了）。
5.建議研究步驟嚴格按照，準備，實(shí)施，總結三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行。特別是準備階段要寫(xiě)清各個(gè)階段要做什么，怎么做，目標要明確，任務(wù)要具體，內容要細化，描述要簡(jiǎn)潔。
四、研究調整：側重說(shuō)明對照課題申請書(shū)、根據評議專(zhuān)家意見(jiàn)所作的研究計劃調整，限1000字左右（可加頁(yè)）
依據專(zhuān)家組的建議和意見(jiàn)，主要對本課題的研究方向，目標定位，實(shí)施步驟，預期成果作了以下幾個(gè)方面的調整。調整后，通過(guò)專(zhuān)家組再次評估，一致認為，課題的研究方向明確，目標定位準備，研究?jì)热菡_，實(shí)施步驟精確。具體陳述如下：
�。ㄒ唬┭芯�?jì)热菀c研究目標要一一對應
根據專(zhuān)家組建議，課題組將原目標進(jìn)行了細化和分解，目標明確，邏輯性強，與現有的研究?jì)热菀灰粚?/p>
本課題確立的研究目標如下：
1.通過(guò)本課題的研究，提高師生的評價(jià)能力。提高教師的內在知識素養、課堂評價(jià)意識與策略、課堂評價(jià)能力與方法；同時(shí)，使學(xué)生在學(xué)習中形成主體性的評價(jià)意識與能力。 2.學(xué)生在良好的數學(xué)學(xué)習中認識自我、建立自信、自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，切實(shí)提高學(xué)習效率。 3.通過(guò)本課題的研究，初步模清我市小學(xué)數學(xué)課堂有效評價(jià)的基本現狀，形成小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)評價(jià)的基本模式。使有效性評價(jià)真正成為教學(xué)研究的著(zhù)力點(diǎn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。 4.通過(guò)本課題的研究，積累實(shí)踐經(jīng)驗，形成具有評價(jià)特色的教學(xué)設計、課堂實(shí)錄、案例反思、經(jīng)驗總結、科研論文等典型案例集。
本課題現確立的內容如下：
1.解決當前小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中教師不善于評價(jià)的基本現狀，以城市學(xué)校與城鎮學(xué)校小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)教師評價(jià)的現狀作比較，分析異同，制定切實(shí)可行的課題研究實(shí)施方案。
2.制定調查問(wèn)卷，做好調查問(wèn)卷發(fā)放，回收，分析，為解決我市當前小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)中存在的問(wèn)題提供依據。
3.通過(guò)聽(tīng)評課活動(dòng)，總結、提煉、分析善于評價(jià)的優(yōu)秀小學(xué)數學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課例。把典型的規律找出來(lái)，加以總結和提煉形成經(jīng)驗交流材料。
4.收集整理案例集。主要匯集不同課型，不同內容，不同學(xué)習對象和不同教學(xué)方法和策略的課堂教學(xué)典型案例集為有效課堂教學(xué)評價(jià)提供范式，形成有價(jià)值的關(guān)于課堂教學(xué)有效評價(jià)的經(jīng)驗文章。
�。ǘ╊A期研究成果可以豐富多樣
預期研究成果可以豐富多樣，理論成果中重要的一個(gè)就是課題結題報告，一定要填進(jìn)課題評審書(shū)的預期成果欄。實(shí)踐成果可以是教學(xué)設計，課件，光盤(pán)，實(shí)錄等。此條在填寫(xiě)表格過(guò)程中已經(jīng)做了修改。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新點(diǎn)中的“建立一套小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)體系”保留（最終成果或是總結概括出小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)模式）。
因為，課題研究時(shí)間的問(wèn)題，課題組將此條建議修改為“形成小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)評價(jià)的基本模式”。小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中有效評價(jià)體系的建立是一比較系統的工程，沒(méi)有一定的時(shí)間保證，一定的實(shí)踐積累是難以完成的。修改后的呈現形式可以不拘一格，可以是論文，也可以是報告。對建立一套小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效評價(jià)體系，課題組不放棄，在以后的研究過(guò)程中，再不斷積累，不斷完善，在時(shí)機成熟的情況下修訂完成。
�。ㄋ模┱n題研究步驟的修改已經(jīng)定稿
現在的課題研究步驟分為三個(gè)階段穩步推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)階段明確了研究目標，確定了研究任務(wù)，修訂了研究方法，體現了研究的可行性和可操作性。
第一階段：準備階段 （20xx年11月—20xx年12月下旬前）
1.組建課題研究小組。
2.廣泛閱讀相關(guān)文獻，拓展研究視野，提升研究水平。
3.整理課題申報相關(guān)資料，完成課題申報立項。
4.建章立制，規范管理，合理分工，確保實(shí)施。
5.召開(kāi)開(kāi)題會(huì )，進(jìn)行開(kāi)題論證，完成開(kāi)題報告。
第二階段:實(shí)施階段（20xx年12月—20xx年4月）
1.創(chuàng )設有效課堂教學(xué)評價(jià)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)交流平臺。
2.進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，形成典型課例。
3.召開(kāi)網(wǎng)上有效課堂教學(xué)評價(jià)優(yōu)質(zhì)課例研討會(huì )。
4.整理教學(xué)課例，撰寫(xiě)教學(xué)反思、研究論文等。
5.總結整理小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效教學(xué)評價(jià)實(shí)施策略。
6.召開(kāi)中期課題研究反饋會(huì )，完成中期報告。
第三階段：總結階段（20xx年5月初—20xx年5月底）
1.對課題實(shí)證階段的研究成果進(jìn)行整理、分析與總結，匯編典型案例集。（論文、案例集、錄像光盤(pán)等）
2.全面分析，總結初步形成小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)評價(jià)的基本方法。
3.完成結題鑒定申請書(shū)，撰寫(xiě)課題研究報告、工作報告，申請結題。
4.請專(zhuān)家組驗收，召開(kāi)總結會(huì )，為后續的實(shí)踐應用和深入研究確立目標任務(wù)。
小學(xué)課題開(kāi)題報告 9
一、課題提出的背景
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人類(lèi)生活的方方面面都受到了深遠影響。如今，進(jìn)入信息化社會(huì )，人們無(wú)時(shí)不刻都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )，上網(wǎng)已經(jīng)成為一種時(shí)尚。特別是青少年群體，他們占據了龐大的網(wǎng)民比例，并且這一比例還在不斷增加。青少年們在網(wǎng)絡(luò )世界中探索、學(xué)習、交流，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為他們生活中不可或缺的一部分。
青少年在當今社會(huì )中占據著(zhù)網(wǎng)絡(luò )使用的大部分比例，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò )世界，甚至認為離開(kāi)網(wǎng)絡(luò )比離開(kāi)家人更糟糕。據調查顯示，目前的網(wǎng)民中，18~35歲的青年占比高達60.6%，18歲以下的青少年也達到20.4%。他們經(jīng)常說(shuō)的口頭禪是“你e了沒(méi)有”，上網(wǎng)已經(jīng)成為他們生活中的重要部分。面對青少年對網(wǎng)絡(luò )的狂熱追求，如何正確引導他們的網(wǎng)絡(luò )使用已經(jīng)成為學(xué)校、家庭和社會(huì )共同關(guān)注的焦點(diǎn)。
二、課題研究的意義:
1、為青少年的教育提供一些較為可行的方法與途徑
2、有利于青少年的健康成長(cháng)和家庭幸福，為構建和諧社會(huì )做些貢獻
3、有利于本課題組成員科(教)研水平及其自身素質(zhì)提高，引導大家關(guān)注社會(huì )，關(guān)心青少年的身心健康。
三、課題研究的依據和目標
1、借鑒的主要理論(依據)
建構主義理論:
建構主義(constructivism)也稱(chēng)為結構主義，它是由瑞士學(xué)者讓·皮亞杰(J.Piaget)最早提出來(lái)的。建構主義學(xué)習理論認為:學(xué)習是一種意義的過(guò)程、一種協(xié)商活動(dòng)的過(guò)程和是一種真實(shí)情境的體驗。建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，認為學(xué)生是認知的主體，是知識意義的主動(dòng)建構者;教師只對學(xué)生的意義建構起幫助和促進(jìn)作用，并不要求教師直接向學(xué)生傳授和灌輸知識。建構主義理論的內容很豐富，但其核心只用一句話(huà)就可以概括:以學(xué)生為中心，強調學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)建構。多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)可以作為建構主義學(xué)習環(huán)境下的理想認知工具，能有效的促進(jìn)學(xué)生的認知發(fā)展。
多元智能理論:
人類(lèi)的智能是多元的，每個(gè)人都有不同程度的九種智力，這些智力的組合形成了個(gè)體的獨特智力結構。多元智能理論強調，教學(xué)應該根據學(xué)生的智力結構、學(xué)習興趣和學(xué)習能力的差異性，選擇和設計多樣化的教育方法，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教學(xué)應該因材施教，個(gè)性化教學(xué)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的智力特點(diǎn)、學(xué)習風(fēng)格和發(fā)展方向。運用多元智能理論指導教學(xué)策略的應用，對于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，以及開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能具有重要意義。在整合信息技術(shù)和課堂教學(xué)時(shí)，運用多元智能理論指導教學(xué)實(shí)踐，可以更好地滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
人本主義理論:
人是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教育教學(xué)都必須以人為中心，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展為根本目標。以人為本的思想是人文精神的最高境界。羅杰斯人本主義理論強調教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的.個(gè)性，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)機，并要求創(chuàng )造和諧融洽的人際關(guān)系。該學(xué)習理論因為崇尚自我實(shí)現、自由發(fā)展、自主學(xué)習、自我評價(jià)，因此被越來(lái)越多的應用到教學(xué)中，同伴教學(xué)、分組學(xué)習、合作學(xué)習、發(fā)現學(xué)習、探究學(xué)習都以此為基礎。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的理想整合能夠更好的實(shí)現同伴教學(xué)、分組學(xué)習、合作學(xué)習、發(fā)現學(xué)習和探究學(xué)習等。
社會(huì )學(xué)習理論:
社會(huì )學(xué)習理論由班杜拉等的實(shí)驗研究，證明觀(guān)察模仿可有效處理病態(tài)恐懼，強調直接改變行為本身，不必重視行為背后的動(dòng)機與人格特質(zhì)，只要增進(jìn)個(gè)人與環(huán)境互動(dòng)的技巧，不良的適應行為是可以改進(jìn)的，且由于人類(lèi)具有強大學(xué)習潛能，所以環(huán)境變遷恰好足以導致個(gè)體成長(cháng)。
2、目標
(1)、了解青少年使用網(wǎng)絡(luò )對學(xué)習、思想所產(chǎn)生的后果
(2)、引導青少年正確使用網(wǎng)絡(luò )的方法
(3)、解決青少年迷戀網(wǎng)絡(luò )的措施與方法
(4)、如何營(yíng)造有利于青少年健康成長(cháng)的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境
四、課題研究的主要內容：
1、調查青少年使用網(wǎng)絡(luò )的情況(含上網(wǎng)時(shí)間、原因、目的等)
2、上網(wǎng)游戲、娛樂(lè )對青少年思想、心理、學(xué)習會(huì )產(chǎn)生怎樣的影響(研究成因、
傳導機制、行為后果)
3、對上網(wǎng)的特別案例進(jìn)行研究
4、如何解決使用網(wǎng)絡(luò )所帶來(lái)的的消極后果
五、課題研究的主要方法
1、調查法：運用問(wèn)卷、訪(fǎng)談、測量等方式，有計劃、有目的搜集有關(guān)事實(shí)材料。
2、行動(dòng)研究法：成員共同合作
3、個(gè)案研究法是一種研究方法，通過(guò)對單一、典型的對象進(jìn)行深入而具體的考察，來(lái)了解對象的發(fā)展變化和特點(diǎn)。這種方法可以直接或間接地觀(guān)察對象，從而揭示出一些線(xiàn)索和特征。
4、經(jīng)驗總結法：以個(gè)案研究為依據總結出上網(wǎng)原因，找出解決的方法。
5、實(shí)驗法：將解決對策放在選定的對象上加以研究。
六、課題研究的過(guò)程
1、實(shí)施步驟
第一階段：學(xué)習準備階段(20xx年5月——7月)
(1)理論學(xué)習，課題論證
(2)成立研究小組，擬定實(shí)施方案
第二階段：研究實(shí)施階段(20xx年9月——x年8月)
開(kāi)展實(shí)驗，積累資料
第三階段：反思總結階段(20xx年9月——20xx年5月)
撰寫(xiě)論文，完成報告
2、采集的信息
3、對信息的處理和解釋
七、課題研究成果
八、對研究過(guò)程的自我評價(jià)、存在的問(wèn)題及今后設想
小學(xué)課題開(kāi)題報告 10
引言：
作為一名小學(xué)生的家長(cháng)，我深知小學(xué)階段是孩子成長(cháng)道路中至關(guān)重要的階段。因此，我希望能夠通過(guò)這篇文章，從小學(xué)生的角度出發(fā)，對小學(xué)課題研究進(jìn)行開(kāi)題報告，以期能夠引起學(xué)校和家長(cháng)們更多的關(guān)注，并為小學(xué)生提供更好的學(xué)習環(huán)境和條件。
一、選題背景
小學(xué)生是國家的未來(lái)和希望，他們的成長(cháng)不僅僅受到學(xué)校教育的影響，家庭和社會(huì )環(huán)境也扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色。然而，在當前的教育環(huán)境中，小學(xué)生的課題研究往往受到了較少的重視。學(xué)校的教學(xué)任務(wù)繁重，教師往往難以抽出時(shí)間和精力來(lái)指導小學(xué)生進(jìn)行課題研究，導致小學(xué)生在科學(xué)素養、創(chuàng )新能力等方面得不到充分的培養。
二、選題意義
小學(xué)課題研究對于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力、科學(xué)素養具有重要意義。通過(guò)開(kāi)展課題研究，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，課題研究也可以鍛煉學(xué)生的合作能力和團隊精神，促進(jìn)他們全面發(fā)展。
三、課題內容
在小學(xué)課題研究中，我們選擇了“環(huán)�！睘橹黝}。環(huán)保是當今社會(huì )亟需關(guān)注的問(wèn)題，而小學(xué)生又是未來(lái)的環(huán)境維護者，因此我們希望通過(guò)這個(gè)課題引導學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識，從小培養綠色習慣。
具體的課題內容包括但不限于：
1.垃圾分類(lèi)的意義及方法；
2.節約用水、節約用電的重要性；
3.植樹(shù)造林、保護野生動(dòng)植物的意義；
4.環(huán)境污染對人體健康的危害。
四、研究目標
通過(guò)本課題的研究，我們旨在培養學(xué)生的環(huán)保意識，引導他們改變生活中不良的.環(huán)保習慣，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)參與到環(huán)保工作中。同時(shí)，我們也希望通過(guò)這個(gè)課題，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養他們的動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神。
五、研究方法
在課題研究中，我們將采取多種方式進(jìn)行教學(xué)和指導，包括但不限于：
1.課堂教學(xué)：通過(guò)講解、實(shí)例分析等方式向學(xué)生普及環(huán)保知識；
2.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行垃圾分類(lèi)、植樹(shù)造林等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受環(huán)保的重要性；
3.課題討論：組織學(xué)生形成小組，共同討論課題內容，培養他們的合作能力和團隊精神。
結語(yǔ)：
小學(xué)課題研究對于學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義，也是當前教育領(lǐng)域亟待解決的問(wèn)題之一。希望通過(guò)我們的努力，能夠引起更多人的重視，為小學(xué)生提供更好的學(xué)習環(huán)境和條件。最終，讓每個(gè)小學(xué)生都能夠在課題研究中得到充分的培養和成長(cháng)。
小學(xué)課題開(kāi)題報告 11
一、課題研究的意義
語(yǔ)文課程標準》指出，是和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。大家都知道，未來(lái)社會(huì )的文盲將不是不識字的人，而是不會(huì )學(xué)習的人。因此，我認為教會(huì )學(xué)生學(xué)習有時(shí)比傳授知識更重要。對于小學(xué)生而言，自學(xué)的主要表現就是會(huì )進(jìn)行課前，而中年級學(xué)生已初步具備獨立識字，其語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)由原先的識字寫(xiě)字轉移到句、段、篇的閱讀能力培養上。這就為學(xué)生的自主學(xué)習提供了更為廣闊的舞臺。因此結合我校提出的“小班化背景下語(yǔ)文自主學(xué)習研究”這一課題，個(gè)人提出了《小學(xué)中年級語(yǔ)文課前預習能力培養的研究》這一小課題，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì )課前預習，提高預習能力，進(jìn)而提高自身的語(yǔ)文學(xué)習能力。
二、課題研究的理論依據
1、建構主義理論。建構主義教學(xué)理論認為，人的知識不是被動(dòng)地接受的，而是通過(guò)自己的經(jīng)驗主動(dòng)地建構的。教學(xué)應當力求使學(xué)生自己進(jìn)行知識的建構，而不是要求他們復制知識。強調以學(xué)生為中心，強調學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)不可替代的主體，在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生具有主動(dòng)選擇、發(fā)現、思考、探究、應答、質(zhì)疑的需要與可能。
2、培根說(shuō)的：“是一頑強而強大的力量，它可以主宰人生！由于習慣的不同，它們不是造就一個(gè)人，就是毀滅一個(gè)人�？梢�(jiàn)，養成良好的習慣是很重要的，也是很必要的。
三、本課題研究?jì)热荩?/strong>
1、通過(guò)調查問(wèn)卷了解小學(xué)四年級學(xué)生的預習興趣、預習態(tài)度、預習能力、預習習慣等現狀，從中發(fā)現存在問(wèn)題。再根據班級實(shí)際情況制定出可行的培養計劃。
2、思考語(yǔ)文的預習有哪些自身的特點(diǎn)，與學(xué)生一起探究適合學(xué)生的、切實(shí)可行的、具有實(shí)效的數學(xué)預習的方法。增強學(xué)生自主學(xué)習的`意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，為其終身教育打下良好的基礎。
3、研究布置學(xué)生進(jìn)行預習后，如何有效組織學(xué)生進(jìn)行交流、反饋，爭取取得預設的效果，激發(fā)和培養學(xué)生良好的預習習慣。
4、使學(xué)生學(xué)會(huì )預習、樂(lè )于預習、學(xué)會(huì )學(xué)習，提高學(xué)生獲取知識的能力及學(xué)生主動(dòng)預習的習慣，全面提高課堂教學(xué)的效率。
四、課題研究的方法、途徑和步驟
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�。�1）調查法：通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行調查，了解學(xué)生的預習現狀及存在的問(wèn)題，以便有針對性的預設研究計劃，也有利于在研究中對癥下藥。
�。�2）行動(dòng)研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過(guò)程。通過(guò)不斷對如何指導學(xué)生自主預習，培養學(xué)生預習的習慣等方面的研究。
�。�3）文獻資料法：學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文教材教法、新課程標準等基本理論，吸收借鑒優(yōu)秀成功的指導學(xué)生自主預習的教學(xué)理論及方法。
�。�4）經(jīng)驗總結法：及時(shí)進(jìn)行小結，撰寫(xiě)經(jīng)驗總結，積累材料。
�。ǘ┱n題實(shí)驗研究步驟
1、申報階段：認真選題，學(xué)習、查閱有關(guān)資料，設計調查問(wèn)卷，進(jìn)行調查、分析，了解學(xué)生預習興趣、預習態(tài)度、預習能力、預習習慣等方面的現狀，形成調查報告，在此基礎上制定研究方案，申報課題。
2、實(shí)施階段：分析原因、制定對策、根據課題研究計劃深入開(kāi)展各項語(yǔ)文預習習慣的培養，收集活動(dòng)資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文。
3、總結階段：收集整理課題的過(guò)程性資料。進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結，撰寫(xiě)研究報告。
五、評價(jià)方式
從課堂教學(xué)實(shí)踐、教育教學(xué)效果考查學(xué)生的課前預習習慣是否養成，學(xué)生是否掌握了一定的預習方法，學(xué)生的自學(xué)能力時(shí)候得到提高
小學(xué)課題開(kāi)題報告 12
本課題題目是：培養小學(xué)生文明禮儀習慣研究的有效途徑。
研究?jì)热荩?/p>
1、探索生活化、情景化的禮儀教育內容、形式，構建以禮儀養成教育為核心，以學(xué)科教學(xué)中滲透為輔，學(xué)校、家庭、社會(huì )相結合的禮儀教育模式。
2、培養學(xué)生的現代文明意識和行為習慣，提高學(xué)生禮儀素養，為少年兒童打下終身受益的基礎。
研究方法：
(1)調查研究法。從課題立項之前到研究的各個(gè)階段，分別用問(wèn)卷、訪(fǎng)談等形式進(jìn)行不同內容的調查研究，提高研究的可行性。
(2)文獻研究法。查閱文本資料及相關(guān)教育信息網(wǎng)，搜集資料，進(jìn)行先期的文獻研究，分析研究的時(shí)代背景，構建研究的理論框架，為課題實(shí)施奠定基礎。
(3)經(jīng)驗總結法。由具體經(jīng)驗總結，上升到科學(xué)經(jīng)驗總結，提高研究水平。
組織分工：
為使文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，學(xué)校開(kāi)展了“文明禮儀伴我行”主題宣傳教育實(shí)踐， 通過(guò)印發(fā)《校園文明公約》、《校園文明歌》，召開(kāi)師生大會(huì )，利用班會(huì )，晨會(huì )，校園小廣， 國旗下講話(huà)，出墻報，出專(zhuān)欄，張貼文明標語(yǔ)，出文明禮貌內容的展示版等形式，大造輿 論，使師生充分了解文明禮儀活動(dòng)的做法和要求，認清其目的，意義，充分認識講文明禮 儀是中華民族的優(yōu)良傳統，使文明進(jìn)步社會(huì )對師生日常行為的要求，是進(jìn)一步培養具有良好日常行為的要求，是打造文明和諧校園的基本體現，經(jīng)過(guò)廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，廣大師生認識到了開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)的必要性和重要性。建立體制，強化監督，保障文明禮儀教育活動(dòng)順利開(kāi)展。我校在建立文明禮儀教育的長(cháng)效機制下狠下功夫，逐步完善了三項機制，使文明禮儀教育活動(dòng)呈現載體豐富，色彩鮮明，成效顯著(zhù)的發(fā)展態(tài)勢。
1、建立領(lǐng)導機制。學(xué)校重視文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，建立了由校長(cháng)主抓，教室師人人各負其責，全員參與的.領(lǐng)導機制，成立學(xué)校文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導小組，校長(cháng)為組長(cháng)，教導主任、大隊輔導員為副組長(cháng)，各班主任為成員，領(lǐng)導小組及成員分別分管學(xué)校的一個(gè)年級組，活動(dòng)中要深入下去，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，完善領(lǐng)導例會(huì )制度，每周領(lǐng)導例會(huì )時(shí)專(zhuān)門(mén)部署文明禮儀教育活動(dòng)情況，并定期將各自負責的年級組活動(dòng)開(kāi)展情況做以階段性總結、匯報、交流。
2、建立激勵機制。培養文明禮儀的先進(jìn)典型，通過(guò)典型的示范作用，帶動(dòng)更多的少年兒童學(xué)禮儀，用禮儀，對講文明禮儀的班級進(jìn)行獎勵和表彰，通過(guò)現場(chǎng)會(huì )，經(jīng)驗交流等形式，宣傳和推廣示范班級禮儀教育活動(dòng)的成功經(jīng)驗，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用。3、建立教師督導評估機制。將學(xué)校文明行為習慣的養成教育工作納入對教師的督導評估，并與教師考核、評優(yōu)、晉級掛鉤。
研究進(jìn)度：
我校本著(zhù)試點(diǎn)先行，突出重點(diǎn)，分段實(shí)施，逐步推進(jìn)，重在實(shí)效，主體參與，師生互動(dòng)， 實(shí)踐育的原則，從學(xué)校教育和學(xué)校實(shí)際出發(fā)，確定了以“學(xué)禮儀知識，做文明學(xué)生，樹(shù)實(shí) 驗形象，創(chuàng )和諧校園’’工作思路，以禮儀、禮貌、禮節教育為切入點(diǎn)，以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》以及學(xué)校禮儀，家庭禮儀，社會(huì )禮儀為內容，以培養學(xué)生良好的文明禮儀習慣為目的，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養，穩步推進(jìn)文明禮儀教育，努力建設和諧校園。明確目標，分段實(shí)施。
第一階段：以校園禮儀教育為主，兼顧其他禮儀的培養，開(kāi)展禮儀、禮貌、禮節教育和學(xué)生隨地吐痰等方面的禮儀行為。策化、養成、固化學(xué)校文明禮儀，使學(xué)生逐步養成文明禮儀規范。
第二階段：以家庭禮儀教育為主，使學(xué)生在家庭生活中養成尊敬長(cháng)輩，孝敬父母，出入有禮，熱情待客，禮貌拜訪(fǎng)的好習慣，并能做力所能及的家務(wù)活，經(jīng)常主動(dòng)和父母溝通，正確處理和家庭成員之間的矛盾。
第三階段：以社會(huì )禮儀為主要內容，師學(xué)生逐步養成在公共場(chǎng)所輕聲交談，右讓禮行，乘車(chē)購物，不擁不擠，觀(guān)看演出，遵守規則，走人行橫道，不闖紅燈等文明習慣伴學(xué)生健康成長(cháng)。
第四階段：以國際禮儀為主要內容，全面提高文明程度，加大國際禮儀的宣傳和民族精神的培育，師每個(gè)學(xué)生都能掌握一國禮儀，在與外國人交往中都能不卑不吭，知書(shū)達理，展現少年兒童良好的精神風(fēng)貌。
本課題創(chuàng )新程度：
就國內外情況看，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，關(guān)于兒童道德的研究一直受到廣泛的關(guān)注和重視。在國外，有關(guān)這方面的研究已相當成熟，產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注重兒童道德認知和道德情感等方面的研究，而忽視行為習慣研究。它們大都以一些設計精巧的實(shí)驗為基礎，內容涉及兒童道德發(fā)展過(guò)程中的知、情、意、行等方面。但是，“知、情、意、行”是一個(gè)統一的整體和過(guò)程，而且“知、情、意”最終都要落實(shí)在“行”上。我國多年來(lái)的實(shí)踐也證明，僅進(jìn)行這樣的一般理論研究，在實(shí)際的少年兒童良好的文明禮儀教育中，對于克服過(guò)于注重說(shuō)教以及“高大全”等現象是不利的，少年兒童良好的道德行為習慣很難形成。為了使學(xué)生養成良好的行為習慣，具有良好的禮儀習慣，必須要對他們進(jìn)行禮儀習慣的培養。這也是我們?yōu)槭裁催x擇該課題作為研究題目的理由。
研究目標:
本研究目標是積極探索禮儀道德教育的途徑和方法，著(zhù)重于學(xué)生習慣養成方面的探索,形成行之有效的教育模式,開(kāi)辟學(xué)校禮儀教育特色。使小學(xué)生懂得一些必要的禮儀常識，在學(xué)校、家庭和公共場(chǎng)所三種場(chǎng)合，在衣、食、住、行四種生活內容的多維領(lǐng)域中習得和運用禮儀智慧，成長(cháng)為一個(gè)精神飽滿(mǎn)的、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調、言談舉止受人歡迎，講文明、懂禮貌、有教養的人。
課題研究基礎：
1.研究人員精干，業(yè)務(wù)出眾。課題組教師學(xué)歷層次較高，有一定的工作經(jīng)驗及科研能力。他們年輕有為，在各自的崗位上曾獲得了不少榮譽(yù)，同時(shí)，他們又十分好學(xué)、工作熱情高。
2.對國內外禮儀教育的動(dòng)態(tài)有了較好的把握。閱讀和研究了相關(guān)資料，借鑒了前人研究的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗及其教訓，并找到了本課題研究的新的起點(diǎn)。
3.學(xué)校將心理健康作為特色已多年并成為滄縣示范校，積累了豐富的經(jīng)驗。 4.課題負責人和主要成員曾完成的重要研究課題：
課題組成員中有主要研究人員參與了多項省市課題，均已結題，課題成果得到社會(huì )各界的好評為本課題研究打下了良好的基礎。
研究途徑:
1、禮儀教育進(jìn)課堂。充分挖掘課堂教學(xué)中的禮儀因素，通過(guò)課堂教學(xué)普及文明禮儀知識，在《品德與生活》課中加大禮儀知識的教育內容，讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習密切相關(guān)的禮儀知識。
2、征集禮儀文章、組織小學(xué)生以文明禮儀為內容開(kāi)展童謠、兒歌創(chuàng )編活動(dòng)，通過(guò)多種形式讓學(xué)生成為主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的主體。
3、查找不文明行為、動(dòng)員小學(xué)生做一名“文明禮儀監督員”，對學(xué)生、老師、家長(cháng)等身邊的人進(jìn)行調查、監督，并將發(fā)現的不文明現象向師生通報，促進(jìn)學(xué)生講禮儀、用禮儀。鼓勵學(xué)生積極查找自身存在的不文明現象，互相監督，從細節做起，養成文明禮儀的好習慣。
4、舉辦中隊會(huì )拉練。全校各中對相繼開(kāi)展了以“文明禮儀教育”為主題的隊會(huì )，“文明天使在校園”“文明之花出處開(kāi)”“文明用語(yǔ)我先行”“文明上網(wǎng)我做到”“禮儀花香滿(mǎn)校園”等貼近兒童實(shí)際的主題隊會(huì )，聲情并茂，極具感染力，學(xué)生在準備隊會(huì )，表演節目的過(guò)程中接受文明禮儀的熏陶。
5、家�；�(dòng)、通過(guò)致家長(cháng)一封信、送禮儀知識讀本，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )等活動(dòng)，動(dòng)員家長(cháng)和小學(xué)生一起學(xué)禮儀，把校園文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)拓展到家庭，把家庭教育的成果在延伸到學(xué)校，達到家�；�(dòng)的目的。
6、社區實(shí)踐、學(xué)校在調查中發(fā)現，有的學(xué)生在學(xué)校不亂扔雜物，一走出校門(mén)就有亂扔的現象，對此，組織各班走進(jìn)社區，做文明禮儀的宣傳者，實(shí)踐者，示范者，開(kāi)展了“我為社區添新綠”“做清潔小衛士”等各種實(shí)踐活動(dòng)，培養了學(xué)生的文明禮儀行為。
分配金額：學(xué)校高度重視教科研工作，多年來(lái)以把教學(xué)與科研相結合作為提升教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。此課題受到校領(lǐng)導的高度重視和大力支持，學(xué)校將為本課題研究提供必要的資金保障，為課題組提供必要的學(xué)習經(jīng)費和參考資料，學(xué)校并把這一課題作為重點(diǎn)課題，在其它經(jīng)費上予以保障。
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