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教學(xué)樓畢業(yè)設計開(kāi)題報告

時(shí)間:2023-11-26 10:45:05 飛宇 開(kāi)題報告 我要投稿
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教學(xué)樓畢業(yè)設計開(kāi)題報告(精選11篇)

  教學(xué)樓畢業(yè)設計使我們進(jìn)一步鞏固和溫習了專(zhuān)業(yè)基礎知識,掌握了設計的基本思路和方法,熟悉了教學(xué)樓設計的方法。為我們將來(lái)走上工作崗位奠定了堅實(shí)的基礎。下面是教學(xué)樓畢業(yè)設計開(kāi)題報告,供大家參考。

教學(xué)樓畢業(yè)設計開(kāi)題報告(精選11篇)

  教學(xué)樓畢業(yè)設計開(kāi)題報告 1

  1. 選題依據及意義

  1.1選題背景

  建筑是凝固的音樂(lè ),懷揣對這一美好藍圖的向往和憧憬,設計或者修建出自己心目中那跳動(dòng)的音符,是每一個(gè)選擇建筑這個(gè)行業(yè)的學(xué)子所向往的,隨著(zhù)全球資源的不斷縮減,低碳,節能,減排的建筑構思也不斷涌現,隨著(zhù)人們物質(zhì)生活的提高,精神的需要也更是不斷所體現,而教學(xué)樓這一培養廣大學(xué)子的學(xué)習樂(lè )園的場(chǎng)所,對我們的建筑設計也不斷提出了新的挑戰,濃郁的學(xué)習氛圍自然需要的是一種簡(jiǎn)潔明快,清新大方的設計,同時(shí)也體現著(zhù)廣大青少學(xué)子的精神面貌,因而根據多方面的因素和要求,并貫徹執行國家“適用,安全,經(jīng)濟,美觀(guān)”的設計建筑要求是每一個(gè)從事建筑行業(yè)的我們的要求和追求。

  1.2設計目的

  1) 結合自己所學(xué)習的知識,和實(shí)踐相結合;

  2) 了解建筑設計和結構設計的具體內容;

  3) 熟悉與建筑設計和結構設計相關(guān)的具體內容;

  4) 掌握建筑設計、結構設計的一般原則、步驟和方法;

  5) 掌握多層公共建筑類(lèi)型房屋的結構造型(包括基礎造型)、結構布置,結構計算及主要施 工圖繪制全過(guò)程,從而使對多層房屋結構具有一定的設計能力;

  6) 能綜合運用已學(xué)過(guò)的知識,培養綜合分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,以及相應的設計技巧;

  7) 培養設計工作中實(shí)事求是,嚴格準確的科學(xué)態(tài)度和工作

  1.3設計意義

  通過(guò)本次畢業(yè)設計可以使我們鞏固在大學(xué)里所學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識。并可以系統的將大學(xué)四年所學(xué)的知識聯(lián)系在一起,做到理論聯(lián)系實(shí)際,掌握建筑工程設計的程序和方法。另外,使我們能夠熟悉建筑工程建設的各項法規與規程,了解建筑工程項目設計的基本內容和環(huán)節;熟悉多層類(lèi)型房屋的建筑和結構選型、結構布置、結構計算及主要結構施工圖繪制的全過(guò)程;通過(guò)繪制施工圖,編制計算書(shū)強化繪圖和使用專(zhuān)業(yè)軟件進(jìn)行分析計算的基本技能;同時(shí)使我們在整個(gè)設計過(guò)程中了解建筑工程中多工種協(xié)調、配合的重要性,培養交流、溝通能力和團隊協(xié)作精神;從而具備工程技術(shù)人員應有的基本技能和素質(zhì)。

  畢業(yè)設計是畢業(yè)前最后學(xué)習和綜合訓練的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節,是學(xué)習深化、拓寬綜合教學(xué)的重要過(guò)程。通過(guò)畢業(yè)設計我們系統地、綜合地、靈活地運用學(xué)到的各種理論知識,解決建筑工程中的實(shí)際問(wèn)題,在分析、使用技術(shù)資料、計算、繪圖、編寫(xiě)設計文件及獨立工作等方面能力得到全面提升。

  作為一名建筑設計人員我們應該從本次設計開(kāi)始有意識的培養嚴謹,科學(xué)的設計態(tài)度,貫徹國家“適用,安全,經(jīng)濟,美觀(guān)”的建筑方針。同時(shí),也應該樹(shù)立“建筑為人服務(wù),以人為本”的設計理念。

  2. 國內外研究現狀及發(fā)展趨勢(含文獻總述):

  隨著(zhù)建筑業(yè)的發(fā)展,目前多層和高層建筑逐漸增多,鋼筋混凝土框架結構是其主要形式,雖說(shuō)它的鋼筋及水泥用量都比較大,造價(jià)也比混合結構高,但它具有梁柱承重,墻體只起分隔和圍護的作用,房間布置比較靈活,門(mén)窗開(kāi)置的大小、形狀都較為自由的特點(diǎn)。人們可以根據自己的喜好充分利用其使用空間,滿(mǎn)足了使用者在使用上的不同要求。因此,框架結構房屋越來(lái)越多的受到人們的青睞。

  承重系統與非承重系統有明確的分工,是框架結構體系最明顯的特點(diǎn),級支撐建筑空間的骨架是承重系統,而分割室內外空間的圍護結構和輕質(zhì)隔斷,是不承受荷載的。因此,柱與柱之間可根據需要做成填充墻或全部開(kāi)窗,也可以部分填充,或做成空廊,使室內外空間靈活通透,因考慮教學(xué)樓的采光,可采用部分填充,部分開(kāi)窗。在框架結構體系下,室內空間常依照功能要求進(jìn)行分隔,可以是封閉的,也可以是半封閉或開(kāi)敞的。隔墻的形狀也是多種多樣的,可以是直線(xiàn)的,也可以說(shuō)折線(xiàn)或曲線(xiàn)的,另外,從虛實(shí)效果上看,或虛或實(shí),或虛中有實(shí),或實(shí)中有虛,皆可表達一定的設計意圖。

  框架結構是由水平放置的梁構件和豎向放置的柱構件組成的主要承重框架,與樓(屋)面板共同構成的空間受力體系,并通過(guò)布置非承重填充墻(隔墻)形成適應需要的獨立的建筑空間?蚣芙Y構的最大特點(diǎn)是承重構件與圍護構件有明確分工,建筑的內外墻處理十分靈活,應用范圍很廣。這種結構形式雖然出現較早,但直到鋼和鋼筋混凝土出現后才得以迅速發(fā)展。根據框架布置方向的不同,框架體系可分為橫向布置、縱向布置及縱橫雙向布置三種。橫向布置是主梁沿建筑的橫向布置,樓板和連系梁沿縱向布置,具有結構橫向剛度好的優(yōu)點(diǎn),實(shí)際采用較多?v向布置同橫向布置相反,橫向剛度較差,應用較少?v橫雙向布置是建筑的縱橫向都布置承重框架,建筑的整體剛度好,是地震設防區采用的主要方案之一。

  3. 本課題研究?jì)热?/strong>

  3.1建筑方案設計

  3.1.1工程概況

  都江堰市位于成都平原西北邊緣,地處岷江出山口,是一座有著(zhù)悠久歷史的中國文化古城,其濃郁的文化氛圍影響著(zhù)一代又一代這里的人們,而學(xué)校建筑是傳承其文化,體現其莘莘學(xué)子風(fēng)貌的重要場(chǎng)所,其因此,結合這里的地理環(huán)境,風(fēng)土人情,歷史文化,設計一所符合這里的的條件的學(xué)校建筑至關(guān)重要。

  3.1.1.1教學(xué)樓工程概況

  教學(xué)樓為擴建的建筑,擴建的都江堰市中學(xué)教學(xué)樓,采用全現澆鋼筋混凝土框架結構,設計使用年限為50年,該樓地上總建筑面積大約6900m2,占地面積大約1380m2.本教學(xué)樓的主體建筑5層,耐火等級二級,屋面防水等級為二級,抗震設防烈度為8度。

  3.1.2建筑設計

  建筑設計包括建筑空間環(huán)境的造型設計和構造設計。

  3.1.3建筑空間環(huán)境的.造型設計

  1) 建筑總平面設計,主要是根據建筑物的性質(zhì)和規模,結合基地條件和環(huán)境特點(diǎn),以及城市 規劃的要求,來(lái)確定建筑物或建筑群的位置和布局,規劃用地內的綠化,道路和出入口,以及布置其他設施,使建筑總體滿(mǎn)足使用要求和藝術(shù)要求。

  2) 建筑平面設計,主要是根據建筑的空間組成及使用要求,結合自然條件,經(jīng)濟條件和技術(shù) 條件,來(lái)確定各個(gè)房間的大小和形狀,確定房間與房間之間、室內與室外之間的分隔聯(lián)系方式,進(jìn)行平面布局,使建筑的平面組合滿(mǎn)足適用、安全、經(jīng)濟、美觀(guān)和結構合理的要求。

  3) 建筑剖面設計,主要根據功能和使用要求,結合建筑結構和構造特點(diǎn),來(lái)確定房間各部分 高度和空間比例,進(jìn)行垂直方向空間的組合和利用,選擇適當的剖面形式,并進(jìn)行垂直方向的交通和采光、通風(fēng)等方面的設計。

  4) 建筑立面設計,主要根據建筑的性質(zhì)和內容,結合材料、結構和周?chē)h(huán)境特點(diǎn),綜合地解 決建筑的體型組合、立面構造和裝飾處理,以創(chuàng )造良好的建筑形象,滿(mǎn)足人們的審美要求。

  3.1.4建筑的構造設計

  構造設計主要是研究房屋的構造組成,如墻體、樓地面、樓梯、屋頂、門(mén)窗等,并確定這些構造組成所采用的材料和組合方式,以解決建筑的功能、技術(shù)、經(jīng)濟和美觀(guān)等問(wèn)題。構造設計應繪制很多詳圖,有時(shí)也采用標準構配件設計圖或標準制品。

  3.1.5建筑功能分析

  1) 在本設計中結合學(xué)校各主要使用空間的特點(diǎn)將其分為教學(xué)活動(dòng)區、教師辦公區、宿舍、食 堂以及風(fēng)雨球場(chǎng)等,各功能塊之間的關(guān)系。

  建筑工作者與其說(shuō)是運用構思創(chuàng )意與設計技巧創(chuàng )造美好的建筑,不如說(shuō)是給人們創(chuàng )造美好的環(huán)境,所謂環(huán)境應具科學(xué),技術(shù),藝術(shù)的內涵!優(yōu)美的環(huán)境更能反映其不同的精神面貌,而對于學(xué)校建筑更是如此!--簡(jiǎn)潔大方,清新優(yōu)美,靜謐端莊!根據鬧與靜的功能分區,宿舍與風(fēng)雨球場(chǎng)、教學(xué)區、辦公區的布置應該分隔一定的距離,比如風(fēng)雨球場(chǎng)與教學(xué)區屬鬧區,兒辦公區與宿舍相對安靜,因此應該分隔布置。

  2)根據教學(xué)樓各房間使用要求的不同對它們進(jìn)行功能分區,使其既分隔而互不干擾,且又有適當的聯(lián)系。各房間的功能關(guān)系。

  本教學(xué)樓為內廊式建筑,進(jìn)出口由大廳兼做休息平臺的(大廳不至于一樓),樓梯澤根據耐火等級,防火規范,易于疏散布置于教學(xué)樓建筑物的中間及兩側。教學(xué)樓坐南朝北,根據其潔與污、鬧與靜的功能分區,廁所布置于教學(xué)樓建筑物的右側,辦公室布置于教學(xué)樓的左側,根據中小學(xué)校建筑規范,化學(xué)實(shí)驗室布置于一層,其他實(shí)驗室逐層依次往上布置。

  教學(xué)活動(dòng)區

  教學(xué)活動(dòng)區主要包括普通教室以教學(xué)年級為單位分別布置在1、2、3、4層。

  教師辦公區

  教師辦公區主要包括5間教師辦公室,與普通教室相對應布置于1、2、3、4層,在豎直向上方便教師與學(xué)生的聯(lián)系,而在水平方向上通過(guò)分區布置又對兩種使用空間起到很好的分隔作用。

  3.2 教學(xué)樓經(jīng)濟問(wèn)題分析

  運用建筑技術(shù)組合空間形體時(shí),除需滿(mǎn)足功能和審美的要求之外,還需喲符合經(jīng)濟適用的的原則。建筑中的工程技術(shù)問(wèn)題,是構成空間形體的骨架和基礎。同時(shí),工程技術(shù)本身如結構,設備,裝修等,需要消耗大量的材料和施工費用 .因此新結構、新材料、新設備的應用因引起相當大的重視。同時(shí)應把一定的建筑標準作為思考建筑經(jīng)濟問(wèn)題的基礎。

  3.3 建筑物的藝術(shù)造型

  藝術(shù)造型是多方面的,從室內到室外,也包括民族習俗,地域文化,構圖技巧,以及形式美等多方面的因素,而對于中小學(xué)教學(xué)樓,是大量性的建筑,反映在造型藝術(shù)上,只要做到簡(jiǎn)潔明快,樸素大方就可以了。

  3.4 繪制建筑施工圖

  1) 建筑設計總說(shuō)明

  2) 總平面圖:道路,綠化,小品等的設計布置,標明建筑與道路,建筑與紅線(xiàn)之間的關(guān)系 3) 平面圖:各層平面圖 比例1:100或1:150

  4) 立面圖:各方向立面圖 比例1:100

  5) 剖面圖: 比例1:100或1:150(注:橫剖面必須剖樓梯間,注明樓面及屋面做法)

  6) 詳圖:常用1:1、1:2、1:5、1:10、1:20、1:50等大比例。

  3.5 結構的方案布置及其內力計算與配筋

  3.5.1 結構選型

  根據建筑的重要性,建筑所在地的抗震設防烈度,工程地質(zhì)勘查報告,建筑場(chǎng)地的類(lèi)別及建筑的高度和層數來(lái)確定建筑的結構形式。

  3.5.2 結構內力計算及結構構件配筋計算

  根據確定的構件截面和荷載值來(lái)進(jìn)行內力的計算,包括彎矩、剪力、扭矩、軸心壓力及拉力等等。根據計算出的結構內力及規范對構件的要求和限制(比如,軸壓比、剪跨比、跨高比、裂縫和撓度等等)來(lái)復核結構試算的構件是否符合規范規定和要求。如不滿(mǎn)足要求則要調整構件的截面或布置直到滿(mǎn)足要求為止。

  3.5.2.1 采用手算法對部分主要構件內力的計算及配筋計算

  1、取一標準一榀橫向框架計算,完成下列工作;

 。1) 荷載統計;

 。2) 在豎向荷載作用下的框架各個(gè)桿件的荷載效應計算;

 。3) 在風(fēng)荷載作用下各個(gè)桿件的荷載效應計算;

 。4) 在地震荷載作用下各個(gè)桿件的荷載效應計算;

 。5) 荷載效應組合;

 。6) 各桿件的截面設計及配筋計算;

 。7) 按所給場(chǎng)地地質(zhì)資料,選擇基礎類(lèi)型,設計計算框架柱下基礎;

 。8) 選3~4跨樓板進(jìn)行配筋計算。

  2、樓梯選型及計算配筋;

  3.5.2.2 采用PKPM結構設計分析軟件對教學(xué)樓建筑結構進(jìn)行設計及配筋

  3.6 結構施工圖

  基礎平面圖和基礎詳圖-基礎圖通常用基礎平面圖的基礎詳圖來(lái)表示建筑物室內地面以下基礎部分的平面布置及詳細構造;

  結構平面圖-指上層結構平面圖,用來(lái)表示墻梁板柱等承重構件在平面圖中的布置,是施工圖布置各層承重構件的依據

  結構構件詳圖-包括梁板柱基礎和樓梯的構件詳圖

  3.6.1結構施工圖

  基礎平面圖和基礎詳圖-基礎圖通常用基礎平面圖的基礎詳圖來(lái)表示建筑物室內地面以下基礎部分的平面布置及詳細構造;

  結構平面圖-指上層結構平面圖,用來(lái)表示墻梁板柱等承重構件在平面圖中的布置,是施工圖布置各層承重構件的依據

  結構構件詳圖-包括梁板柱基礎和樓梯的構件詳圖

  3.6.2結構施工圖的繪制

  1) 結構設計說(shuō)明

  2) 基礎平法施工圖:比例1:100或1:150

  3) 柱平法施工圖: 比例1:100或1:150

  4) 各層梁板平法施工圖:比例1:100或1:150

  樓梯平法施工圖:采用板式樓梯

  4. 本次設計所要達到的目標:

  4.1.1

  畢業(yè)設計是我們大學(xué)階段學(xué)習的一次最終總結,是畢業(yè)前的一次大練兵。通過(guò)畢業(yè)設計,我們在大學(xué)階段所學(xué)的各種專(zhuān)業(yè)知識應得到進(jìn)一步的鞏固,在此基礎上我們所需的知識也應形成完整的知識體系。在成功的完成畢業(yè)設計之后,我們應了解建筑設計與結構設計的程序、內容和設計原則,同時(shí)對國家的建筑方針有更深的理解。建筑設計的最終成果是:一套標準、完備的建筑施工圖,一套標準、完備的結構施工圖,一份完整、嚴謹的結構計算書(shū)。

  4.2.2 我的創(chuàng )新點(diǎn)

  低碳節能環(huán)保新型建筑墻體材料的選用

  綠色建筑體系的運用

  古樸的環(huán)境氛圍與濃郁的學(xué)習氛圍的總體布局的打造

  輕質(zhì)建筑材料的選用

  5. 本課題研究方案:

  5.1、文獻收集。

  5.2、實(shí)物考察。

  6. 畢業(yè)設計進(jìn)度安排:

  1) 設計選題與資料收集 第X學(xué)期第3-6周前

  2) 開(kāi)題報告 第X學(xué)期第7-8周前

  3) 設計項目調研與資料收集 第X學(xué)期第9-20周

  4) 建筑方案設計 暑假-第X學(xué)期第1-2周

  5) 繪制建筑施工圖 第X學(xué)期第3-4周

  6) 結構計算書(shū) 第X學(xué)期第5-8周

  7) 繪制結構施工圖 第X學(xué)期第9-11周

  8) 畢業(yè)設計圖紙整理與審閱 第X學(xué)期第12周

  9) 畢業(yè)答辯 第X學(xué)期第13周

  7. 參考文獻:

 。1)《中小學(xué)校設計規范 》( GB 50099-2011)

 。2)《建筑抗震設計規范》(GB 50011-2011)

 。3)《建筑荷載設計規范》(GB 50009-2012)

 。4)《混凝土結構設計規范》(GB50010-2010)

 。5)《建筑地基基礎設計規范》(GB50007-2011)

 。6)《采暖通風(fēng)與空氣調節設計規范》(GB 50019-2003)

 。7)《高層建筑混凝土結構技術(shù)規程》(JGJ3-2010)

 。8)《房屋建筑學(xué)》(第四版)李必瑜,王雪松主編 武漢理工大學(xué)出版社

 。9)《公共建筑設計》M.南京:東南大學(xué)出版社,2009.9

 。10)《西南地區建筑標準設計通用圖》 貴州省建筑設計研究院。

 。11)《建筑施工圖設計》黃鹢。[M].武漢:華中科技大學(xué)出版社,2009.7.

 。12)《建筑課程設計指導任務(wù)書(shū)》。李延齡主編。中國建筑工業(yè)出版社

 。13)《公共建筑設計原理》(第四版)張文忠主編。中國建筑工業(yè)出版社,2013

 。14)《綠色建筑設計研究》單紹云江蘇銘城建筑設計有限公司

 。15)《淺談新型建筑材料的節能保溫及環(huán)!啡~闖、董俊蘋(píng),河南省紡織建筑設計院有限公司;

  教學(xué)樓畢業(yè)設計開(kāi)題報告 2

  本課題要解決的問(wèn)題及擬采用的研究方法:

  一、項目背景和項目的意義

  (1)大大提高超市的運作效率。

  (2)通過(guò)全面的信息采集和處理,輔助提高超市的決策水平。

  (3)使用本系統,可以迅速提升超市的管理水平,為降低經(jīng)營(yíng)成本,提高效益,增強超市擴張能力, 提供有效的技術(shù)保障。

  二、項目介紹基于web的超市管理系統是為超市商品管理而做的一款軟件,包括對商品的進(jìn)銷(xiāo)存管理。

  根據超市管理系統的特點(diǎn),將系統分為6個(gè)模塊:商品信息管理、銷(xiāo)售管理、庫存管理、員工管理、供貨商管理、系統管理。

  三、項目技術(shù)介紹本系統主要用到了開(kāi)發(fā)工具(MyEclipse),ORACLE 數據庫系統,通過(guò)JSP+MVC模式做成;

  MyEclipse,是一個(gè)十分優(yōu)秀的用于開(kāi)發(fā)Java, J2EE的'Eclipse插件xx;ORACLE數據庫是目前世界上使用最為廣泛的數據庫管理系統,作為一個(gè)通用的數據庫系統,它具有完整的數據管理功能;作為一個(gè)關(guān)系數據庫,它是一個(gè)完備關(guān)系的產(chǎn)品。

  四、項目技術(shù)特點(diǎn)采用了MVC模式,在需求設計過(guò)程中嚴格按照軟件生命周期來(lái)設計項目。

  在開(kāi)發(fā)過(guò)程中按模塊來(lái)實(shí)現功能,有很好的分工合作。

  五、功能模塊結合當今市場(chǎng)的需求,為了滿(mǎn)足用戶(hù)的需要。

  超市管理系統應實(shí)現的功能如下。商品信息管理:添加、查看、修改、刪除商品信息(商品編號、商品名、商品分類(lèi)、商品價(jià)格)。供應商信息管理:維護供應商信息,查看供應商商品信息,附加網(wǎng)上訂購功能(含整套購物流程)。訂單信息管理:添加、查看、修改、刪除訂單信息(商品名、供應商名、交易數量、交易時(shí)間)。庫存信息管理:添加、查看、修改、刪除庫存信息(商品編號、商品名、商品分類(lèi)、商品價(jià)格、庫存數量)。商品分類(lèi)信息管理:添加、查看、修改、刪除商品分類(lèi)信息(商品分類(lèi)名)。

  六、項目分工:

  組長(cháng):肖xx 主要負責需求分析設計,概要設計,詳細設計,及相關(guān)文檔的編寫(xiě)。包括商品信息管理、庫存信息管理、日程安排管理和工作日志的編寫(xiě)。

  組員:費xx 主要負責數據庫設計,詳細設計,商品信息管理、供應商信息管理、訂單信息管理的編寫(xiě),數據庫設計文檔的編寫(xiě)。

  組員:張xx 主要負責后期的測試;包括對每個(gè)模塊的測試,以及前期的需求分析設計及相關(guān)文檔的編寫(xiě)。

  畢業(yè)設計完成進(jìn)度計劃:畢業(yè)設計完成進(jìn)度計劃(小組總體進(jìn)度)

  具體任務(wù)

  時(shí)間

  主要負責人

  需求前景分析xx需求分析設計,編寫(xiě)

  xx

  數據庫設計

  xx

  概要設計

  xx

  詳細設計

  xx

  教學(xué)樓畢業(yè)設計開(kāi)題報告 3

  一、選題的性質(zhì)、依據與意義

  建筑是凝固的音樂(lè ),是人類(lèi)文明的豐碑。而酒店,對于很多城市而言是城市的客廳,是城市的展廊,是城市的代言人。酒店作為一種建筑類(lèi)別具有與其他建筑不同的功能特點(diǎn)。

  酒店對城市的建設和發(fā)展具有重要意義。然而,當今酒店的設計現狀存在著(zhù)不少問(wèn)題。在本次選題中,將專(zhuān)門(mén)針對酒店的特色,充分發(fā)揮酒店的經(jīng)濟特點(diǎn),解決當前經(jīng)濟下酒店的各種問(wèn)題。

  1、酒店對城市的意義

  今天的酒店已成為了來(lái)往旅客、會(huì )議、商務(wù)人員及國家元首交流、休閑、商討重大問(wèn)題的重要場(chǎng)所。酒店的設計體現了一個(gè)地區的地區實(shí)力和影響里,另一方面也展示著(zhù)這個(gè)地區的文化和魅力。酒店,和機場(chǎng)、車(chē)站類(lèi)似,漸漸成為許多人到一個(gè)新地區的重要印象,成為城市和地區經(jīng)濟、文化上的一張名片。

  酒店是城市、國家與外界接軌的重要橋梁。據旅游局作的中國旅游業(yè)發(fā)展預測,到20xx年,入境過(guò)夜旅游者為9500—13900萬(wàn)人次,年平均增長(cháng)率為5.7%—7.75%。國際旅游組織進(jìn)行前景預測,認為到20xx年,全球將有16億國際游客,中國將有1.3億游客入境,成為世界上第一大入境國。

  2、當今休閑類(lèi)酒店設計的現狀

  今天許多酒店的案例,建筑師獲得了難以言喻的慘敗。建筑是一個(gè)平臺、一個(gè)布景,而在期間舞蹈的是繁花簇錦的景觀(guān)設計和五彩繽紛的室內裝飾。當然,我們也不否認,這樣的搭配依然是酒店。就好比一個(gè)森林酒店,房屋勢必不能搶了植物的風(fēng)頭,而只能從植物上下功夫,讓植物顯得更茂盛、更鮮亮、更千姿百態(tài)。

  3、酒店設計的方法探討

  1)功能的布局

  酒店是個(gè)復雜龐大的功能體。有室內與室外的兩個(gè)部分。

  在每?jì)蓚(gè)部分里又有對內與對外的不同部分。

  在室外部分。對內,有停車(chē)位、員工宿舍生活區(包括籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、活動(dòng)室等)、酒店洗衣房、花房、垃圾房等;對外有室外游泳池、網(wǎng)球場(chǎng)、垂釣、燒烤、高爾夫果林練習場(chǎng)、射箭場(chǎng)等。不僅要分配合理,互不干擾,員工通道和客流通道必須互不看到外,還要注意對外娛樂(lè )區域的環(huán)境安排和景觀(guān)布置。

  室外的對外區域的設計實(shí)在又是另一件考驗建筑師,也會(huì )在后期考驗景觀(guān)師的一大難點(diǎn),也同時(shí)能成為酒店的一大亮點(diǎn)。許多的國內外知名酒店,都有著(zhù)能充分感受陽(yáng)光、綠色、水域和清新空氣的室外環(huán)境場(chǎng)所,形成露天卡座、燒烤吧、游泳池、親水娛樂(lè )區等室外空間,讓游客流連忘返。也正是因此,優(yōu)美的室外環(huán)境和景觀(guān)條件、空氣質(zhì)量才成為休閑酒店選址的重要條件。

  室內區域根據酒店需求的不同也會(huì )有不同的功能。主要有大堂區塊、會(huì )議區塊、餐飲區塊、娛樂(lè )區塊、客房區塊和后勤用房。后勤用房不一定成一個(gè)區塊,可以分散布置,但要有一個(gè)整體的流線(xiàn),既便于各部門(mén)分開(kāi)各自的工作,又便于整體的協(xié)調與管理。對外的各個(gè)區塊的布置也有一定的組織特點(diǎn)。既要有與大堂的聯(lián)系,又要有獨立的出入口,還要有與室外部分的聯(lián)系,它們互相也有一定的聯(lián)系。

  2)顧客的感受

  在酒店設計中,所有的對外區域,都要注意顧客的感受。顧客的感受,能體現出酒店的風(fēng)格與檔次,是酒店吸引人的核心部分。

  在以上這幾種酒店類(lèi)型中,商務(wù)型酒店和經(jīng)濟型酒店在室外環(huán)境的設計分離比較輕,而除了經(jīng)濟型酒店外,每種酒店都對酒店內對顧客的感受提出了較高的要求。其中要求最高的是度假型酒店和觀(guān)光型酒店,它們的設計常會(huì )有一些主題,一方面以便于將它們區別于不同的酒店,另一方面能把這種主題深入做好,帶給顧客與眾不同的、難忘的體驗。

  酒店的主題也有很多?梢允悄硞(gè)國家、地域的風(fēng)情,如伊斯蘭風(fēng)、印度風(fēng)、拉斯維加斯風(fēng)、羅馬風(fēng)等等;可以是某個(gè)確切的事物,比如天鵝、海豚、漁船、畫(huà);也可以是某個(gè)無(wú)法觸摸的內心感覺(jué),比如愛(ài)情、家、故鄉、記憶等;也可能是這個(gè)酒店所擁有的某種得天獨厚的體驗,比如海、草原、小溪、雪山

  世界上有許多有名的酒店,規模不大,但它帶給人的感受卻是震撼的、難以忘懷的。這種對顧客感受的把握便是酒店設計成功的精髓所在。

  這種“顧客感受”我將它簡(jiǎn)單的分為兩類(lèi):能看的景觀(guān)、能做的體驗。也就是觀(guān)感和體驗感。

  觀(guān)感是一種視覺(jué)上的感受。它包括建筑的造型,即其外觀(guān);以及建筑的內部的一些結構、材料和構件上的設計;從建筑往外看的景觀(guān)。

  而體驗感是人的感受和體驗。它可以是建筑空間形成的空間體驗;建筑內部設計風(fēng)格形成的感受;也可以是顧客在進(jìn)行某項活動(dòng)時(shí)的感受和體驗;使用某項物品時(shí)的`感受和體驗。

  觀(guān)感的把握主要就是外觀(guān)設計、內部空間設計和景觀(guān)設計。是較為具象、較好把握的設計部分。

  體驗感的設計有室內設計、空間設計的部分,也有活動(dòng)場(chǎng)所設計、主要物品(如游泳池、沙發(fā)、樓梯等)設計。這些感受主要源自于顧客對所消費的體驗的需求。這些需要更多的觀(guān)察和人生體驗來(lái)完成才能做得更好。

  二、課題擬完成的基本內容

  1、總體規劃要求

  在總體布局上,分清對內和對外的功能流線(xiàn)。在對外的部分達到功能相對獨立、景觀(guān)互相觀(guān)看的既獨立又融合的交融效果。各個(gè)區域有著(zhù)獨立的出入口和相關(guān)聯(lián)的流線(xiàn)通道。各個(gè)建筑與環(huán)境之間自然的融合和滲透。 2建筑造型要求

  建筑造型給人簡(jiǎn)潔、大方之感,即一目了然,又有內容有細節,還具有一定的獨特性,抓住看者的視野。利用結構、材料、造型的方法創(chuàng )造出不落俗套的新時(shí)代建筑。建筑入口明朗大方,便于識別。

  2、景觀(guān)要求

  以溫帶闊葉樹(shù)木夾雜多種植物為主,混栽在季節上次第開(kāi)花的品種,利用湖、水、草、陽(yáng)光、綠色創(chuàng )造出休閑、自然、大方的景觀(guān)環(huán)境。 4建筑功能設計要求

  建筑內部功能互相獨立,有獨立的出入口和管理通道。建筑功能和環(huán)境緊密融合。不同功能間互不干擾且有順暢的流線(xiàn)進(jìn)行聯(lián)系。

  三、主要步驟和方法

  1、前期調研

  充分了解任務(wù)書(shū)要求,對安徽合肥綠色港灣酒店擬建場(chǎng)地進(jìn)行深入的調研,掌握其周?chē)h(huán)境狀況、交通狀況、發(fā)展前景,為以后的深入設計做準備。

  2、項目立意

  在調研基礎上對已有條件進(jìn)行科學(xué)的整理,確定項目的基本定位,根據任務(wù)書(shū)確定酒店的檔次、規模、景觀(guān)朝向及對城市和周邊環(huán)境的影響。

  3、總體規劃

  在充分的調研和立意基礎上進(jìn)行酒店的總體規劃設計,與指導教師進(jìn)行多次交流溝通,解決存在的多種問(wèn)題,并未下一步建筑深入設計做準備。

  4、單體設計

  在總體規劃的基礎上進(jìn)行各個(gè)建筑單體的設計,充分考慮他們之間的聯(lián)系,充分與總體規劃協(xié)調,反復論證得到最優(yōu)的設計結果。

  5、環(huán)境與景觀(guān)設計

  在總體規劃與單體設計階段滲透入環(huán)境與景觀(guān)設計,塑造出休閑酒店的景觀(guān)要求和休閑場(chǎng)所,以求在不大的面積下達到最后的休閑感受。

  6、成果展示及評價(jià)

  通過(guò)一系列的圖紙與論文成果展示這個(gè)設計過(guò)程,并在與指導教師協(xié)商的過(guò)程中對方案進(jìn)行反饋和修改,得出最終方案。

  四、工作進(jìn)度

  第1周:畢業(yè)設計課題論證,文獻收集。由指導老師進(jìn)行審閱。

  第2周:地形現場(chǎng)勘察,撰寫(xiě)開(kāi)題報告。由指導老師進(jìn)行審閱。

  第3—4周:方案設計初步,手工繪制草圖。由指導老師進(jìn)行審閱。

  第5周:中期成果檢查Ⅰ,手繪草圖,設計說(shuō)明初稿。由指導老師進(jìn)行審閱。

  第6—7周:方案設計深化。由指導老師進(jìn)行審閱。

  第8周:中期成果檢查Ⅱ,儀器草圖,技術(shù)經(jīng)濟指標。由指導老師進(jìn)行審閱。

  第9—10周:完成方案設計。由指導老師進(jìn)行審閱。

  第11—15周:正式圖紙繪制,設計說(shuō)明,論文打印。由指導老師進(jìn)行審閱。

  第16周:答辯準備,圖紙裝訂,PPT文件制作

  第17周:結題驗收

  第18周:答辯

  五、主要參考文獻

  [1]周愷東莞松山湖凱悅酒店[J]。建筑學(xué)報2008.05

  [2]黃燕鵬嶺南地區酒店空間探析[J]。建筑學(xué)報2008.10

  [3]朱守訓深圳華僑城洲際大酒店[J]。建筑學(xué)報2008.08

  [4]孫佳成酒店設計與策劃[M]。中國建筑工業(yè)出版社2010

  [5]香港卓越東方出版有限公司[M]。酒店設計圣經(jīng)大連理工大學(xué)出版社2011

  [6]李嬋設計的智慧:酒店設計師訪(fǎng)談錄[M]。遼寧科學(xué)技術(shù)出版社2010

  [7]喬·費舍爾現代酒店設計[M]。遼寧科學(xué)技術(shù)出版社2008

  六、指導教師意見(jiàn)

  前期準備工作充分,思路清晰,符合開(kāi)題要求,準許開(kāi)題

  七、系級教學(xué)單位審核意見(jiàn):

  審查結果:□通過(guò)□完善后通過(guò)□未通過(guò)

  教學(xué)樓畢業(yè)設計開(kāi)題報告 4

  鋼筋混凝土多層、多跨框架軟件開(kāi)發(fā)

  1、課題名稱(chēng):

  鋼筋混凝土多層、多跨框架軟件開(kāi)發(fā)

  2、項目研究背景:

  所要編寫(xiě)的程序是混凝土的框架結構的設計,建筑指各種房屋及其附屬的構筑物。建筑結構是在建筑中均,由若干構件,即共同組成結構的單元如梁、板、柱等,連接而構成的能抵受作用(或稱(chēng)荷載)的平面或空間體系。

  編寫(xiě)算例使用建設部最新出臺的《混凝土結構設計規范》

  gb50010-2002,該進(jìn)行規范將原與原混凝土結構設計規范gbj10-89相比,新增內容約占15%,有重大修訂的信息內容約占35%,保持和基本保持原規范內容的極少量約占50%,規范全面總結了第三階段原規范發(fā)布實(shí)施以來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗,借鑒了國外先進(jìn)標準控制技術(shù)。

  3、項目研究意義:

  建筑中,結構是為建筑物提供安全可靠、經(jīng)久耐用、節能節材、滿(mǎn)足建筑功能的一個(gè)重要組成部分,它與建筑材料、制品、施工的工業(yè)化水平改建工程密切相關(guān),對發(fā)展新技術(shù)。新材料,提高機械化、自動(dòng)化水平有著(zhù)重要的促進(jìn)作用。

  由于結構計算牽扯的數學(xué)公式較多,并且行業(yè)標準所涉及的規范和標準很零碎。并且計算流通量非常之大,近年來(lái),隨著(zhù)經(jīng)濟進(jìn)一步發(fā)展戰略,城市人口集中、用地緊張以及文化娛樂(lè )商業(yè)競爭的激烈化,越來(lái)越加劇了房屋設計的復雜性,許多多高層建筑不斷的被連續不斷建造。這些建筑無(wú)論從上能等待時(shí)間上還是從勞動(dòng)量上,甚至客觀(guān)的需要需要計算機程序的輔助設計。這樣,結構軟件開(kāi)發(fā)就顯得尤為重要。

  一棟園林的結構設計是否合理,大多取決于結構體系、結構布置、構件的截面尺寸、材料強度等級以及主要機構構造是否合理。這些風(fēng)險問(wèn)題已經(jīng)正確解決,結構計算、施工圖的繪制、則是另令人辛苦的具體程序設計工作了,因此原來(lái)在學(xué)校使用取用的手算方法,將被運用到具體的中曾會(huì )話(huà)中去,精力就不僅集中在怎樣利用所學(xué)的結構知識來(lái)設計出做法,還要想到如何把這些做法用代碼來(lái)實(shí)現

  4、文獻研究概況

  在不同類(lèi)型的中有些內容是一樣的,做框架結構設計時(shí)關(guān)鍵是要減少漏項、減少差錯,計算機也是如此的。

  高層建筑結構設計統一標準(gbj68-84)該標準是為了合理地統一各類(lèi)材料的建筑結構設計的基本原則,是制定工業(yè)與建筑節能結構荷載規范、鋼結構、薄壁型鋼結構、混凝土結構、砌體結構、木結構等設計規范以及地基基礎和建筑抗震等設計規范應遵守的準則,這些規范均應按本標準的要求制定相應的具體明文規定。制定其它土木工程結構設計規范時(shí),可參照此標準規定的原則。本標準適用于建筑物(包括一般構筑物)的整個(gè)結構,共同完成以及組成結構的構件和基礎;適用于結構的使用階段,以及結構構件的制作、運輸與安裝等施工第一階段。本標準引進(jìn)了現代結構可靠性設計理論,采用以概率理論為基礎的極限狀態(tài)設計方法分析確定,即將各種影響結構可靠性的因素都視為隨機變量,使的概念和方法都建立在統計數學(xué)的基礎上,并以主要根據統計分析確定的失效概率來(lái)度量結構的,屬于概率設計法,這是設計思想上為的重要不可或缺演進(jìn)。這也是當代國際上工程分析方法結構設計方法發(fā)展的總趨勢,而我國在技術(shù)規范(或標準)中采用概率極限狀態(tài)法是迄今為止采用最廣泛的國家。

  結構的作用效應引人注目的作用效應有:

  1、內力。

  軸向力,即作用引起的結構或構件某一正截面上的法向拉力或壓力;

  剪力,即作用引起結構或構件某一截面上的切向力;

  彎矩,即作用引起的結構或構件某一截面上的內用內力矩;

  扭矩,即作用引起的結構或構件某一截面上的剪力構成力偶矩。

  2、應力。如正應力、剪應力、主應力等。

  3、位移。作用引起的結構或構件中某點(diǎn)位變(線(xiàn)位移)或某線(xiàn)段朝向的改變(角位移)。

  4、撓度。構件軸線(xiàn)或中面上某點(diǎn)在彎短示范作用平面內垂直于軸線(xiàn)或的中面線(xiàn)位移。

  5、變形。作用更弱引起的結構或構件中各點(diǎn)間的相對位移。變形分為彈性變形和塑性變形。

  6、應變:如線(xiàn)應變、剪應變和主應變等。

  極限狀態(tài)整個(gè)結構或結構的一部分超過(guò)某一特定狀態(tài)就不能滿(mǎn)足設計規定的某一功能督促,此稱(chēng)為單個(gè)狀態(tài)稱(chēng)為該功能的極限狀態(tài)。極限狀態(tài)可分為兩類(lèi):

  1、承載能力極限狀態(tài)。結構或結構構件達到最大承載能力或達到不適于繼續承載的變形的極限狀態(tài):

  (1)楊開(kāi)第全個(gè)結構或結構的一部分作為剛體失去平衡(如傾覆等);

  (2)結構構件或連接因材料金屬材料強度被已經(jīng)超過(guò)而破壞(包括疲勞破壞),或因過(guò)度的塑性變形而不適于繼續承載;

  (3)結構轉變?yōu)闄C動(dòng)體系;

  (4)結構或結構構件喪失更穩定(如壓屈等)。

  2、正常使用極限狀態(tài)。結構或結構構件達到使用功能上允許的.某一限值狀態(tài)極限的。出現下列休眠狀態(tài)之一時(shí),即認為看來(lái)超過(guò)了正常使用極限狀態(tài):

  (1)影響正常使用或外觀(guān)的變形;

  (2)影響正常使用或耐久性能的局部所用損壞(包括裂縫);

  (3)影響正常使用的重力;

  (4)影響正常使用的其它特定狀態(tài)。

  結構設計的基本任務(wù),是在結構的可靠與經(jīng)濟之間一種合理的平衡,力求以最低的本錢(qián),使所建造結構在規定的條件下能和規定的使用期限內,能迎合預定的安全性、適用性應用性和耐久性等功能承諾。為達到這個(gè)目的,人們采用過(guò)數種設計方法。以現代觀(guān)點(diǎn)看,可劃分為定值設計法和概率設計法兩大類(lèi)。

  1、定值設計法。將影響結構可靠度的主要因素(如荷載、材料強度、幾何參數、計算公式精度等)看作非隨機變量,危險度而且采用以經(jīng)驗為主確定的安全系數來(lái)度量結構可靠性的設計方法,即確定性方法。此方法要求任何情況下結構的壓差效應s(內力、變形、裂縫寬度等)不應大于結構抗力r(強度、剛度、抗裂度等),即sr。在20世紀70年代中期前,我國和國外主要都采用這種方法。

  2、概率設計法:將影響結構可靠度的主要說(shuō)成因素看作隨機變量,而且采用以統計為主確定的失效概率或可靠指標來(lái)度量結構可靠性的設計方法,即非確定性方法。此方法要求按概率觀(guān)念來(lái)設計結構,也就是出現結構中荷載效應3大于結構抗力r(sr)的概率應小于某個(gè)應該可以直接參與的規定值。這種方法是20世紀40年代提出來(lái)的,至70年代末期在國際上已進(jìn)入實(shí)用階段。我國自80年代中期,結構設計方法開(kāi)始由定值延展法向概率法過(guò)渡。

  面向對象編程

  使創(chuàng )建windows程序較為容易的關(guān)鍵技術(shù)是面向對象編程,或oop。這種技術(shù)可以創(chuàng )建專(zhuān)利技術(shù)可重用組建。

  教學(xué)樓畢業(yè)設計開(kāi)題報告 5

  一、立題依據

  1、選題背景

  近年來(lái),隨著(zhù)無(wú)線(xiàn)移動(dòng)技術(shù)、藍牙和WAP等技術(shù)日趨成熟,移動(dòng)通訊技術(shù)和移動(dòng)計算技術(shù)不斷融合并迅速普及全球,為移動(dòng)教育的開(kāi)展提供了理想的技術(shù)基礎和物質(zhì)準備。移動(dòng)通信技術(shù)與移動(dòng)計算技術(shù)在教育中的應用使得教育中出現了一種嶄新的學(xué)習形式—移動(dòng)學(xué)習,并逐漸成為現代遠程教育研究的熱點(diǎn)之一。

  移動(dòng)學(xué)習是數字化學(xué)習(E-learning)的延伸,它是指學(xué)習者在自己需要學(xué)習的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過(guò)無(wú)線(xiàn)移動(dòng)設備(如手機、具有無(wú)線(xiàn)通信模塊的PDA以及手持電子書(shū)閱讀器等)和無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò )獲取學(xué)習資源,與他人進(jìn)行交流、學(xué)習。移動(dòng)學(xué)習因具有靈活性、便捷性、無(wú)線(xiàn)性等特點(diǎn),可以提供給人們隨時(shí)隨地的學(xué)習,具有一定的先進(jìn)性。移動(dòng)學(xué)習是知識經(jīng)濟社會(huì )人們教育需求和職業(yè)發(fā)展需求的反映,是現代社會(huì )人們工作流動(dòng)性大、時(shí)間緊張的表現,是移動(dòng)通信技術(shù)在教育中的具體應用。

  作為遠程教育的一種新形式以及e-learning的擴展,移動(dòng)學(xué)習的前景是非常廣闊的。要使移動(dòng)學(xué)習成為教育的重要選擇形式,真正在教育信息化中發(fā)揮其重要作用。

  2、國內外研究現狀

  目前,M-learning在國外的研究主要集中在歐洲和北美的部分經(jīng)濟發(fā)達國家,開(kāi)始較早的一些研究已經(jīng)進(jìn)行了四五年的時(shí)間。比較有代表性的是:國際遠程教育專(zhuān)家戴斯蒙德·基更(DesmondKeegan)博士主持了歐盟的達·芬奇研究計劃中一個(gè)名為“從數字化學(xué)習到移動(dòng)學(xué)習”的項目,并出版著(zhù)作《學(xué)習的未來(lái):從數字化學(xué)習到移動(dòng)學(xué)習》(TheFutureofLearning:fromE-learningtoM-learning)詳細介紹了該項目的研究成果;歐盟《數字化歐洲行動(dòng)研究計劃》(e-EuropeActionPlan)中特別開(kāi)展了一項名為“MOBIlearn行動(dòng)”的移動(dòng)學(xué)習專(zhuān)項研究計劃;由英國、瑞典和意大利三個(gè)國家的五個(gè)組織LSDA、CTAD、Ultralab、LecandoAB和CRMPA合作開(kāi)展的歐盟m-learning項目;斯坦福大學(xué)學(xué)習實(shí)驗室(SLL)的研究;非洲農村的移動(dòng)學(xué)習;愛(ài)立信等商業(yè)公司開(kāi)展的`“移動(dòng)學(xué)習”項目等。

  但是目前移動(dòng)學(xué)習在國內的研究和應用還處于起步階段,主要是在教育部的策劃下開(kāi)展,與歐美等國家相比,我們的研究水平還比較低,研究規模還比較小。雖然如此,我們還是取得了一定的成果。如由北京大學(xué)現代教育中心教育實(shí)驗室承擔的教育部高教司試點(diǎn)項目—“移動(dòng)教育理論與實(shí)踐”,從2002年1月到2005年12月,歷時(shí)將近4年,開(kāi)發(fā)出了基于GSM網(wǎng)絡(luò )和移動(dòng)設備的移動(dòng)教育平臺、基于GPRS的移動(dòng)教育平臺、基于本體的教育資源制作發(fā)布與瀏覽平臺以及教育語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò )平臺;南京大學(xué)和日本松下通信工業(yè)公司以及SCC公司從1999年4月開(kāi)始研發(fā)的多媒體移動(dòng)教學(xué)網(wǎng)絡(luò )系統CALUMET,該系統實(shí)現了移動(dòng)學(xué)習、移動(dòng)上網(wǎng)和移動(dòng)通話(huà)這三大功能,在校園網(wǎng)中實(shí)現了隨時(shí)隨地的教學(xué);北京大學(xué)、清華大學(xué)和北京師范大學(xué)三所高校承擔的教育部“移動(dòng)教育”項目,其核心內容有兩個(gè):建立“移動(dòng)教育”信息網(wǎng)和“移動(dòng)教育”服務(wù)站體系;2008年3月,第五屆無(wú)線(xiàn)、移動(dòng)、普適技術(shù)教育應用國際會(huì )議(IEEEWMUTE2008)在北京師范大學(xué)英東學(xué)術(shù)會(huì )堂開(kāi)幕,作為國內教育著(zhù)名品牌,諾亞舟教育科技副總經(jīng)理周智尚向全球專(zhuān)家學(xué)者介紹了諾亞舟在移動(dòng)學(xué)習領(lǐng)域的經(jīng)驗,諾亞舟移動(dòng)學(xué)習技術(shù)突破吸引全球關(guān)注。這都充分證明了移動(dòng)學(xué)習產(chǎn)業(yè)正在迅速升溫,已經(jīng)成為遠程教育的一大發(fā)展趨勢。

  3、研究的意義

  在《從遠程學(xué)習到數字學(xué)習,從數字學(xué)習到移動(dòng)學(xué)習》(2000)的報告上,基更博士用遠程學(xué)習、數字學(xué)習、移動(dòng)學(xué)習三個(gè)概念,透視了遠程教育的過(guò)去、現在和將來(lái)。他在報告中指出:“移動(dòng)學(xué)習的發(fā)展將使學(xué)生在遠程學(xué)習上更加自由!睙o(wú)疑,下一代的遠程學(xué)習將是移動(dòng)學(xué)習。通過(guò)介紹國外移動(dòng)學(xué)習的發(fā)展成果與案例,分析我國移動(dòng)學(xué)習的研究發(fā)展現狀,可以對我國目前關(guān)于移動(dòng)學(xué)習的研究做出一些貢獻,對我國移動(dòng)學(xué)習的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用,對從事移動(dòng)學(xué)習的人們提供一些啟示。

  二、重要概念解釋

  1、移動(dòng)學(xué)習

  關(guān)于移動(dòng)學(xué)習的定義,目前學(xué)術(shù)界從不同的角度出發(fā)有不同的理解,大致分成三種:第一,將移動(dòng)學(xué)習作為遠程教育的一種新形式;第二,將移動(dòng)學(xué)習作為數字化學(xué)習(e-Learning)的擴展;第三,從認知學(xué)習的角度看,移動(dòng)學(xué)習的移動(dòng)性、情境性等特點(diǎn)使其成為一種全新的技術(shù)與學(xué)習方式。

  綜合以上觀(guān)點(diǎn),我們可以認為:移動(dòng)學(xué)習是指利用無(wú)線(xiàn)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )技術(shù)以及無(wú)線(xiàn)移動(dòng)通信設備(如移動(dòng)電話(huà))、個(gè)人數字助理(PDA、PocketPC)等獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù),與他人進(jìn)行交流和學(xué)習的一種新型學(xué)習形式。移動(dòng)學(xué)習的目標就是希望學(xué)習者能在任何時(shí)間、任何地點(diǎn),以任何方式學(xué)習任何內容。

  2、E-Learning

  E-Learning源于ElectronicLearning,中文譯作“數字(化)學(xué)習”、“電子(化)學(xué)習”、“網(wǎng)絡(luò )(化)學(xué)習”等。簡(jiǎn)單地說(shuō),就是在線(xiàn)學(xué)習或網(wǎng)絡(luò )化學(xué)習,即在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺,學(xué)生通過(guò)PC上網(wǎng),通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習的一種全新的學(xué)習方式。當然,這種學(xué)習方式離不開(kāi)由多媒體網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源、網(wǎng)上學(xué)習社區及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)平臺構成的全新的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境中,匯集了大量數據、檔案資料、程序、教學(xué)軟件、興趣討論組、新聞組等學(xué)習資源,形成了一個(gè)高度綜合集成的資源庫。

  3、學(xué)習模式

  通常認為大多數人都有自己一些特殊的認識事物、理解事物以及處理刺激或信息的模式;谶@一觀(guān)念,“學(xué)習模式”的思想起源于1970年代,近年來(lái)獲得普及。學(xué)習模式是假定能夠使個(gè)人達到最佳學(xué)習狀態(tài)的方法。這一理論提議教師應該評估其學(xué)生的學(xué)習模式,并使其課堂教學(xué)方法能夠最適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習模式。

  三、研究的主要內容及預期目標

  1、研究的主要內容

  (1)移動(dòng)學(xué)習的概念、特點(diǎn)及常見(jiàn)的終端設備。

  (2)移動(dòng)學(xué)習的學(xué)習模式。

  (3)移動(dòng)學(xué)習國內外的研究與應用現狀。

  (4)移動(dòng)學(xué)習的發(fā)展趨勢。

  2、預期目標

  移動(dòng)學(xué)習是遠程教育發(fā)展的新階段,作為一種嶄新的學(xué)習模式,在世界范圍內受到越來(lái)越多的關(guān)注。國外對移動(dòng)學(xué)習的技術(shù)可行性分析、系統終端軟件的研發(fā)和理論研究等方面都做了深入研究,而國內對移動(dòng)學(xué)習的研究才剛剛起步,還存在著(zhù)一些問(wèn)題。此外,由于移動(dòng)學(xué)習本身存在的一些局限性,使得移動(dòng)學(xué)習沒(méi)有取代遠程學(xué)習。通過(guò)對已有文獻的調研,分析國內外移動(dòng)學(xué)習的研究現狀與應用案例,對我國移動(dòng)學(xué)習的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用,并分析移動(dòng)學(xué)習的局限性,展望未來(lái)的發(fā)展趨勢。

  四、研究方法

  文獻檢索法:多渠道的搜索與之相關(guān)的文獻,做好資料準備,了解現階段國內外對移動(dòng)學(xué)習的研究與應用現狀。

  內容分析法:通過(guò)對已有文獻內容的分析,總結國內外移動(dòng)學(xué)習的研究與應用現狀,并在分析與總結的基礎上展望移動(dòng)學(xué)習未來(lái)的發(fā)展趨勢。

  五、研究方案(思路)

  研究過(guò)程以移動(dòng)學(xué)習的研究現狀與發(fā)展趨勢為旨歸,首先通過(guò)查閱分析目前關(guān)于移動(dòng)學(xué)習研究與應用的文獻資料,認識理解移動(dòng)學(xué)習、E-Learning以及學(xué)習模式的概念內涵,了解移動(dòng)學(xué)習的研究與應用現狀。在對其進(jìn)行深刻反思的基礎上,將移動(dòng)學(xué)習國內外的研究與應用現狀作為本研究的突破口,通過(guò)內容分析等方法展開(kāi)具體的研究過(guò)程。這其中概念的界定是十分重要的,究竟何謂移動(dòng)學(xué)習,何謂學(xué)習模式,都是需要仔細辨析的。另外移動(dòng)學(xué)習目前應用方面存在的問(wèn)題也是需要認真思考的。通過(guò)分析移動(dòng)學(xué)習應用方面存在的問(wèn)題,找出解決移動(dòng)學(xué)習所存在問(wèn)題的措施,并展望移動(dòng)學(xué)習的應用前景,得出移動(dòng)學(xué)習的發(fā)展趨勢。

  六、論文寫(xiě)作進(jìn)程安排

  1、20xx年1月1日——-2月28日,收集材料,查閱文獻,為寫(xiě)開(kāi)題報告作準備。

  2、20xx年3月1日——-7日,完成論文開(kāi)題報告。

  3、20xx年3月8日,參加論文開(kāi)題報告會(huì )。

  4、20xx年3月9日——-5月5日,寫(xiě)出論文初稿。

  5、20xx年5月6日——-29日,完成論文修改工作,經(jīng)指導老師認可后定稿。

  6、20xx年5月30日、31日,準備論文答辯稿,并進(jìn)行論文答辯。

  七、論文寫(xiě)作框架(目錄)

  摘要

  關(guān)鍵詞

  引言

  1、移動(dòng)學(xué)習概述

  1、1移動(dòng)學(xué)習的概念

  1、2移動(dòng)學(xué)習的終端設備

  手機、智能手機、PDA、筆記本電腦等。

  1、3移動(dòng)學(xué)習的特點(diǎn)

  1、4移動(dòng)學(xué)習的學(xué)習模式

  1、4、1基于短消息的移動(dòng)學(xué)習。

  1、4、2在線(xiàn)實(shí)時(shí)信息交互的移動(dòng)學(xué)習。

  1、4、3在線(xiàn)信息瀏覽的移動(dòng)學(xué)習。

  2、移動(dòng)學(xué)習研究及應用現狀

  2、1國外的研究與應用現狀

  2、1、1歐盟的“從數字化學(xué)習到移動(dòng)學(xué)習”的項目

  2、1、2歐盟的“MOBIlearn行動(dòng)”

  2、1、3英國學(xué)習技能發(fā)展處承擔的“m-learning”項目。

  2、2我國的研究與應用現狀

  2、3移動(dòng)學(xué)習面臨的問(wèn)題

  3、移動(dòng)學(xué)習的發(fā)展趨勢

  3、1移動(dòng)學(xué)習未來(lái)的努力方向。

  3、2移動(dòng)學(xué)習的發(fā)展前景。

  4、總結

  八、參考文獻

  [1]王廣文,陸婷婷。移動(dòng)學(xué)習熱的冷思考[J]。河北廣播電視大學(xué)學(xué)報,2008,13,(2)。

  [2]高丹,F代教育技術(shù)發(fā)展的新方向——移動(dòng)學(xué)習[J]。湖南科技學(xué)院學(xué)報,2008,(4)。

  [3]李玉順,馬丁。移動(dòng)學(xué)習的現狀與趨勢[J]。中國信息技術(shù)教育,2008,(3):9-11、

  [4]白俊,劉家勛。移動(dòng)學(xué)習的發(fā)展現狀及其啟示[J]。中國現代教育裝備,2007,(5):125-127、

  [5]劉軍。國外移動(dòng)教育研究[J]。中國教育網(wǎng)絡(luò ),2007,(4):62-64、

  [6]劉建設,李青,劉金梅。移動(dòng)學(xué)習研究現狀綜述[J]。電化教育研究,2007,(7)。

  [7]嚴君。學(xué)習領(lǐng)域的新發(fā)展:移動(dòng)學(xué)習[J]。教育技術(shù)導刊,2006,(1)。

  [8]高蓉蓉,呂森林;谑謾C的移動(dòng)學(xué)習教育技術(shù)研究的新熱點(diǎn)[J],F代教育技術(shù),2006,16,(6)。

  教學(xué)樓畢業(yè)設計開(kāi)題報告 6

  畢業(yè)設計題目:XX造企業(yè)erp系統建設與管理

  類(lèi)型:方案設計

  1、課題研究

  erp代表了當代的先進(jìn)企業(yè)管理模式與技術(shù),并能夠解決企業(yè)提高整體管理效率和市場(chǎng)競爭力問(wèn)題,近年來(lái)erp系統在國內外得到了廣泛推廣應用。erp是由美國gartnergroupinc公司于20世紀90年代初提出的,是信息時(shí)代的現代企業(yè)向國際化發(fā)展的更高層管理模式。

  2、課題研究意義

  erp系統實(shí)際應用中更重要的是應該體現其“管理工具”的本質(zhì)。erp系統主要宗旨是對企業(yè)所擁有的人、財、物、信息、時(shí)間和空間等綜合資源進(jìn)行綜合平衡和優(yōu)化管理,erp軟件協(xié)調企業(yè)各管理部門(mén),erp系統圍繞市場(chǎng)導向開(kāi)展業(yè)務(wù)活動(dòng),提高企業(yè)的核心競爭力,erp軟件從而取得的經(jīng)濟效益。所以,erp系統首先是一個(gè)軟件,同時(shí)是一個(gè)管理工具。erp軟件是it技術(shù)與管理思想的融合體,erp系統也就是先進(jìn)的管理思想借助電腦,來(lái)達成企業(yè)的管理目標。

  3、課題研究目標

  制造業(yè)的進(jìn)銷(xiāo)存一直是其應用erp系統的核心目的,不過(guò)隨著(zhù)制造業(yè)信息化的.進(jìn)展,傳統的erp系統已不能滿(mǎn)足其需求,新型的可定制的、支持二次開(kāi)發(fā)的,并可對接企業(yè)內部其它信息系統的erp解決方案才是現代制造業(yè)所需要的。越來(lái)越多的企業(yè)傾向于選擇navision作為其erp解決方案,尤其是跨國的全球型企業(yè),navision的本地財務(wù)化功能極大的方便了全球數據的整合。通過(guò)將產(chǎn)品研發(fā)與制造、核算、采購和供應商集成在一起,縮短了開(kāi)發(fā)周期,極大地降低了制造業(yè)的營(yíng)運成本,通過(guò)從“按單設計”向“按單配置”的轉型,能夠快速響應不斷變化的客戶(hù)設計要求,同時(shí)將服務(wù)、質(zhì)保、維護和備件控制等交付后,能夠與您的財務(wù)和制造系統集成在一起。

  4、課題研究方法

  調查法:

  (1)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行調查,收集出中小型制造企業(yè)對erp系統的使用程度

  (2)通過(guò)對相關(guān)知識的學(xué)習,研究出一套管理方案

  (3)收集相關(guān)的信息資料,進(jìn)行整理、總結,并完善該構思

  5、課題研究的難題及如何實(shí)現

  本課題的難題主要在于如何收集國內中小型企業(yè)對于erp系統的使用程度以及企業(yè)對于erp系統的偏好程度,只有收集了足夠的信息資料,我們才能對此分析、總結并完善出一套erp系統的管理方案。為此我將主要通過(guò)采取網(wǎng)絡(luò )調查和實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)的方式來(lái)收集信息。

  教學(xué)樓畢業(yè)設計開(kāi)題報告 7

  一、選題的目的、意義:

  目的:色彩在客觀(guān)上是對人們的一種刺激和象征;在主觀(guān)上又是一種反應與行為,畢業(yè)(設計)開(kāi)題報告。色彩心理透過(guò)視覺(jué)開(kāi)始,從知覺(jué)、感情而到記憶、思想、意志、象征等,其反應與變化是極為復雜的。色彩的應用,很重視這種因果關(guān)系,即由對色彩的經(jīng)驗積累而變成對色彩的心理規范,當受到什么刺激后能產(chǎn)生什么反應,都是色彩心理所要探討的內容。所以我課題的方向是服裝設計中色彩心理學(xué)的應用,也希望此論文了解造就服裝設計中心理學(xué)的應用。

  意義:日常生活中觀(guān)察的顏色在很大程度上受心理因素的影響,即形成心理顏色視覺(jué)。如今社會(huì )進(jìn)入快節奏的時(shí)代,每個(gè)人都講究快,而服裝也順應時(shí)代的潮流,在色彩方面更要注重這一點(diǎn),色彩是最能沖擊人們視野的東西,所以研究色彩更能直接快速的研究人們的心理。服裝設計注重色彩更能突出每個(gè)人的個(gè)性,反過(guò)來(lái)輔助設計的發(fā)展。

  二、本課題的研究現狀及發(fā)展趨勢:

  研究現狀:色彩在服裝設計中十分重要,它是人類(lèi)視覺(jué)中最響亮的符號,但如今在服裝設計中色彩的心理的研究還是有待發(fā)展,人們對它們的認識還不足,而人們如今對服裝設計的款式方面的要求比較高,可是色彩方面就比較欠缺一些,人們總是以自己的直覺(jué)來(lái)選擇自己的服裝的色彩,而沒(méi)有覺(jué)得這能夠代表什么,更不會(huì )更深入的了解心理的變化,所以這方面的研究還是有點(diǎn)欠缺的。

  發(fā)展趨勢:雖然色彩方面的研究有所欠缺,可是發(fā)展的趨勢還是很大的,因為人們越來(lái)越重視這方面的研究,所以在發(fā)展方面是很大的。

  三、基本構思:

  以服裝流行色彩現象為研究對象,從心理學(xué)角度分析了服裝流行色彩發(fā)生的趨勢和動(dòng)機,指出服裝流行色彩是個(gè)人機能和社會(huì )機能共同作用的結果。

  色彩學(xué)是研究色彩產(chǎn)生、接受及其應用規律的科學(xué)。因形、色為物象與美術(shù)形象的兩大要素,故色彩學(xué)為美術(shù)理論的首要的、基本的`課題。它以光學(xué)為基礎,并涉及心理物理學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)與藝術(shù)理論等學(xué)科。色彩應用史上,裝飾功能先于再現功能而出現。人類(lèi)制作顏料是從炙烤動(dòng)物流出的油與某些泥土的偶然混合開(kāi)始的,后逐漸以蛋清、蠟、亞麻油、樹(shù)膠、酪素和丙烯聚合劑等作顏料結合劑。在古代中國、印度、埃及、美索不達米亞,顏料多用在家具、建筑內部、服裝、雕像等裝飾上。文藝復興時(shí)代開(kāi)始,新的色彩不斷出現,油畫(huà)的產(chǎn)生使色彩越發(fā)豐富了繪畫(huà)的表現手段。

  色彩學(xué)的研究在近代才開(kāi)始,它以光學(xué)的發(fā)展為基礎,牛頓的日光—棱鏡折射實(shí)驗和開(kāi)普勒奠定的近代實(shí)驗光學(xué)為色彩學(xué)提供了科學(xué)依據,而心理物理學(xué)解決了視覺(jué)機制對光的反映問(wèn)題。印象主義出現后,色彩并置對比、互補色等問(wèn)題,促使理論家、藝術(shù)家運用科學(xué)方法探討色彩產(chǎn)生、接受及應用的規律。19世紀下半葉,出現了許多色彩學(xué)研究的專(zhuān)門(mén)著(zhù)作。

  所以說(shuō)在色彩學(xué)和服裝設計上面的研究要針對光學(xué)物理學(xué)和色彩學(xué)。

  四、完成期限和研究方法:

  完成期限:

  研究方法:

  第一階段:從國內外公開(kāi)發(fā)行的期刊、報紙以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查閱資料,對與論文有關(guān)的研究成果進(jìn)行整理,發(fā)現并且提煉問(wèn)題,然后自己找資料解決方法,寫(xiě)出報告并爭取通過(guò)開(kāi)題,確定論文題目后開(kāi)始對所需要的數據資料進(jìn)行搜集整理;

  第二階段:閱讀書(shū)籍,找出所需要的問(wèn)題的文案,結合理論專(zhuān)著(zhù)及第一階段搜集資料,找出解釋問(wèn)題的方法,對書(shū)籍材料的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行集中學(xué)習,最終確定研究方法;

  第三階段:根據已有的論文框架,根據自己研究的方法,還有自己在書(shū)籍里所發(fā)現的問(wèn)題,結合第一、二階段的工作完成論文的初步寫(xiě)作;

  第四階段:寫(xiě)完論文,反復通篇閱讀論文,對于文章中出現的細節問(wèn)題進(jìn)行仔細推敲和修改,其間將論文提交導師,聽(tīng)取導師意見(jiàn),在此基礎上作最后的潤色及定稿,并且開(kāi)始為論文答辯做相關(guān)的準備工作。

  五、主要參考文獻:

  [1]苗莉、王文革:《服裝心理學(xué)》1998

  [2]李當岐:《服裝學(xué)概論》高等教育出版社1993

  [3]史悠鵬《服裝色彩設計》浙江人民美術(shù)出版社2002

  [4]賈京生《服裝色彩設計學(xué)》高等教育出版社

  教學(xué)樓畢業(yè)設計開(kāi)題報告 8

  一、設計題目:

  某某高校綜合教學(xué)樓(一字型六層)

  課題來(lái)源:模擬、或者實(shí)際工程

  二、目前國內外教學(xué)樓的設計方案

  目前國內外高校教學(xué)樓,采用的結構形式一般為鋼筋混凝土框架結構。而平面布置形式一般采用內廊式結構。整個(gè)布局一般采用對稱(chēng)的形式,比如一字型、工字型、槽型等。

  三、該教學(xué)樓的平面圖

  見(jiàn)附圖

  四、設計理念

  隨著(zhù)生活水平的提高,一般公共建筑的用戶(hù)提出了更高的建筑服務(wù)水平要求。這當然也包括了我們學(xué)生,我們需要更明亮的光線(xiàn)來(lái)保護我們的視力,需要更舒適宜人的環(huán)境來(lái)提高我們的學(xué)習效率,需要更新鮮的空氣來(lái)保障我們的健康。

  近年來(lái),我國的高等教育進(jìn)行了很多改革。尤其是對于在校學(xué)生的素質(zhì)教育及全面能力的培養已漸漸從探索走向成熟,高校對教學(xué)樓的要求有很多不同之處,這對于在校學(xué)生的素質(zhì)教育及全面發(fā)展有極大的幫助,為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習的效率,擬建一座綜合教學(xué)樓。在該教學(xué)樓的設計中,除設置普通教室外,還增設了一些諸如多媒體教室、計算機房、語(yǔ)音室、實(shí)驗室及教師辦公室等教學(xué)用房及輔助用房,更好的滿(mǎn)足學(xué)生和教師的日常工作學(xué)習要求。該教學(xué)樓外形采用一字型,這種形狀占用空間小,在日益緊張的城市土地中可節約空間,而這種形狀的結構能夠給人一種安全感。在結構方面,該建筑采用現澆式鋼筋混凝土框架結構,該類(lèi)型結構整體性好,節省鋼材,造價(jià)低,布置靈活,使用方便,可以獲得較大的使用空間,應用廣泛,技術(shù)成熟。該教學(xué)樓的設計是本著(zhù)教學(xué)樓各房間使用方便,功能合理,樓的技術(shù)指標符合國家標準,經(jīng)濟指標最優(yōu)化的思想設計的。

  五、設計內容

  5.1 該教學(xué)樓設計的要求

  1.主要技術(shù)指標

  該教學(xué)樓采用框架結構六層,采用內廊式矩形平面,建筑面積5375.34平方米,教室的面積、數量要求滿(mǎn)足普通高校的基本教學(xué)要求,每層均設衛生間。

  2.主要設計參數

 。1)氣象條件

  基本風(fēng)壓為0.40 kN/㎡, 基本雪壓為0.40kN/㎡。

 。2)工程地質(zhì)條件

  根據對建筑基地的勘察結果,該地區場(chǎng)地平坦、無(wú)障礙物,經(jīng)地質(zhì)、文物勘探,地質(zhì)良好,地下無(wú)古代建筑,地基土為粘性土為主,地基承載力特征值為180kN/㎡,

  建筑場(chǎng)地類(lèi)別:Ⅱ類(lèi)場(chǎng)地;

  地震設防烈度:7度近震設防,設計基本地震加速度值為0.15g 基礎形式:為柱下條形基礎。

  5.1.1建筑平面設計

 。1)使用部分的設計

  使用部分的設計主要包括主要使用房間的設計和輔助使用房間的設計。教學(xué)是該教學(xué)樓的最主要的使用功能。因此,在設計時(shí),教室作為主要使用房間應滿(mǎn)足一定的設計要求。教室第一排課桌前沿與黑板的水平距離不宜小于2000mm;講臺兩端與黑板邊緣的水平距離不應小于200mm,寬度不應小于650mm,課桌椅的排距不宜小于850mm,縱向走道寬度均不應小550mm。課桌端部與墻面(或突出墻面的內壁柱及設備管道)的凈距離均不應小于120mm。前排邊座的學(xué)生與黑板遠端形成的水平視角不應小于30°。綜合考慮,選擇教學(xué)樓的教室進(jìn)深為7200mm。

  輔助使用房間的設計作為使用部分設計的一部分,應當被重視。在該教學(xué)樓中,輔助使用房間主要有衛生間及教師課間辦公和休息室等。衛生間每層均有設置。該教學(xué)樓的學(xué)生廁所,女生應按每20人設一個(gè)大便器(或1000mm長(cháng)大便槽)計算;男生應按每40人設一個(gè)大便器(或1000mm長(cháng)大便槽)和1000mm長(cháng)小便槽計算。

 。2)交通聯(lián)系部分的設計

  交通聯(lián)系部分作為建筑的一個(gè)不可缺少的部分,它的設計是非常重要的。對交通聯(lián)系部分設計要求要有足夠的通行寬度,聯(lián)系便捷,互不干擾,通風(fēng)采光良好等。

  走廊:該教學(xué)樓設計中采用內廊式走廊,寬度為2700mm。

  樓梯:樓梯設計在整座樓的兩側,樓梯間寬度為3400mm。設置距離滿(mǎn)足防火要求。室外樓梯及水平欄桿(或欄板)的高度為1100mm 5.1.2立面設計

  建筑體型和立面設計是整個(gè)建筑設計的重要組成部分。在該教學(xué)樓設計中,考慮到建筑特點(diǎn),以安全為立面的設計的主要依據。由于該樓采用鋼筋混凝土框架結構,墻體僅起圍護作用。這就給空間處理賦予了較大的靈活性。該樓在立面開(kāi)窗采用大面積的獨立窗,給人以簡(jiǎn)潔,明快,輕巧的.外觀(guān)形象。

  5.1.3 建筑剖面設計建筑構造

  該教學(xué)樓設計層數為六層。由于教室的使用人數較多,根據規范規定高校教學(xué)樓普通教室每層凈高不得低于3.1m的要求,故層高設為4.20m。該教學(xué)樓設計為單側采光。這樣,通常窗戶(hù)上沿離地的高度應大于房間進(jìn)深的一半?紤]到便于學(xué)習,保證書(shū)桌上有充足的光線(xiàn),窗臺高度取為900mm,窗戶(hù)高度設為2700mm。根據該樓防水防潮等要求,室內外高差設為450mm,室內標高從±0.000m算起。屋面設為不上人屋面,這樣女兒墻取為600mm。

  5.1.4 室內環(huán)境設計

  在這里,室內環(huán)境的設計主要考慮教學(xué)樓的采光通風(fēng)及照明的設計。根據規范要求普通教室的采光系數不得小于1.5%。由于該樓采用框架結構,所以外墻采用大面積的獨立窗以保證有足夠的自然光照到室內。在外界光線(xiàn)不能滿(mǎn)足照明要求時(shí),特別是底層教室。需要人工照明來(lái)補充光線(xiàn),營(yíng)造一個(gè)明亮的學(xué)習環(huán)境。由于外墻設置大面積獨立窗,通風(fēng)方面也滿(mǎn)足要求。

  5.1.5建筑施工圖的繪制

  建筑施工圖包括以下幾個(gè)方面:

 。1)、建筑設計說(shuō)明

 。2)、建筑平面圖

 。3)、建筑立面圖

 。4)、建筑剖面圖(樓梯)

 。5)、屋頂排水圖

  5.2結構設計

  5.2.1 現澆鋼筋混凝土結構的類(lèi)型

  框架結構:框架結構具有結構輕巧,便于布置;整體性比磚混結構和內框架承重結構好;可形成大的使用空間;施工較方便;較為經(jīng)濟等優(yōu)點(diǎn)。能為建筑提供靈活的使用空間。本方案采用整體現澆鋼筋混凝土框架結構。

  5.2.2 柱網(wǎng)的布置

  柱網(wǎng)布置應滿(mǎn)足使用功能要求,還要滿(mǎn)足建筑平面功能要求,力求做到柱網(wǎng)平面簡(jiǎn)單規則,受力合理,同時(shí)施工方便。在本設計中,我選擇的柱網(wǎng)尺寸為7200mm×7200mm、2700mm×7200mm。

  5.2.3 構件截面尺寸的估算

  框架梁、柱截面的尺寸可根據梁柱截面的估算的方法來(lái)初步確定。梁,柱截面的估算,梁:一般為h=(1/12-1/8)L(其中,L為梁的跨度)、宜滿(mǎn)足h≤L/15,(單跨用較大值,多跨用較小值),梁寬b=(1/3-1/2)L,梁高寬比h/b≤2.5~4.初步確定梁為350mm×600mm,柱截面b和h一般取(1/20~1/15)底層高,在本設計中為4.2m,且b×h≥210mm×210mm,對于抗震結構柱b≥300mm,取柱的截面寬度為500mm×500mm。

  5.2.4 內力計算

  1)恒載 包括結構自重,樓(屋)面恒載、結構重量、門(mén)窗重等,最后計算出各層重量和總重量。按《建筑結構荷載規范》規定進(jìn)行計算。

  2)活荷載 包括樓面及屋面活荷載、風(fēng)荷載等。按《建筑結構荷載規范》規定進(jìn)行計算。

  3)地震作用 7度設防,二類(lèi)場(chǎng)地,按三級抗震設計?紤]到抗震要求,采用強柱弱梁,強剪弱彎的設計思路和原則。在抗震布置中要求盡量使得結構剛度中心與結構重心重合,以減少結構的受扭作用,利于抗震設計。在抗震計算中,擬采用定點(diǎn)位移法進(jìn)行結構自震周期的計算,此方法計算簡(jiǎn)單,概念明確,利于手算。擬采用底部剪力法進(jìn)行計算結構的水平地震作用,地震作用下的內力分析擬采用D值法,D值法比普通的反彎點(diǎn)法考慮了更多的因素,因此在精度上要更為精確。

  4)豎向內力計算:荷載統計上盡量保守計算,以保證安全。由于結構的復雜性,造成內力的分析與計算相當復雜,由于計算會(huì )出現計算量過(guò)大的困難,故必須作出一定的簡(jiǎn)化處理,此結構雖然布置復雜,但仍然可以近似簡(jiǎn)化成為平面結構進(jìn)行計算,可以從中選出一榀框架進(jìn)行設計計算。在傳力過(guò)程中可能會(huì )出現傳力體系難以確定,主次梁的傳力模型難以合適選取,但經(jīng)過(guò)一定的結構力學(xué)初步分析以后,認為傳力體系模型的選取對框架柱軸力有一定影響,但對于框架梁內力的計算基本沒(méi)有影響作用,考慮到這一點(diǎn),認為此方案可以進(jìn)行手工計算,而不至于傳力過(guò)程工作量過(guò)于繁重。

  3) 內力組合:在內力組合的時(shí)候,要考慮到有無(wú)地震作用情況下的各種情況,進(jìn)行最不利組合,組合時(shí)選出每個(gè)構件幾個(gè)代表截面進(jìn)行組合,截面的選取要有代表性并能夠保證安全,跨間彎矩有可能不出現在跨中,所以要進(jìn)行更細一步的內力計算,以求得精確的截面內力。

  在內力分析時(shí),擬采用彎矩分配法,但如果完全結構力學(xué)的方法進(jìn)行計算,工作量過(guò)于繁重,可以采用一定的工程近似方法進(jìn)行計算,能夠滿(mǎn)足要求,在此經(jīng)過(guò)三次彎矩分配即可以滿(mǎn)足精度要求。

  5.2.5 結構計算方法

  設計計算方法上,考慮到盡量能夠運用所學(xué)的知識,以求讓設計達到最優(yōu)化,所以采取多種方法進(jìn)行設計計算。通過(guò)多種材料進(jìn)行計算比較,選擇最優(yōu)。計算框架剛度采用 “D值法”;水平地震作用計算采用“底部剪力法”,豎向荷載作用下框架計算采用“分層法”。風(fēng)荷載作用下的內力計算采用改進(jìn)反彎點(diǎn)法。本設計計算結果主要以手算為主,PKPM為輔助以驗算手算結果。

  5.2.6 基礎設計

  基礎埋深宜大于0.6m,小于2.0m,基礎采用條形基礎。該基礎整體性能好,可在豎向荷載較大、地基承載力不高以及承受水平力和力矩荷載等情況下使用。本案中,由于需要設置防震縫,因此可能需要將基礎斷開(kāi)。

  5.2.7 結構施工圖的繪制

  結構施工圖的繪制包括以下幾個(gè)方面:

 。1)結構設計總說(shuō)明

 。2)基礎平面及配筋圖

 。3)框架梁柱平法施工圖

 。4)板平法施工圖

 。5)樓梯配筋圖

  六、主要參考文獻

  國家標準、規范、規程:

  《房屋建筑制圖統一標準》(GB/T 50001-2001)

  《建筑模數協(xié)調統一標準》(GB2-86)

  《建筑采光設計標準》(GB/T 50033--2001)(2001年局部修訂)

  《建筑樓梯模數協(xié)調標準》(GBJ 101-87)

  《混凝土結構設計規范》(GB 50010-2002)

  《建筑地基基礎設計規范》(GB 50007-2002)

  《建筑抗震設計規范》(GB 50011-2002)

  《建筑結構可靠度設計統一標準》(GB 50068-2001)

  《高層建筑混凝土結構技術(shù)規程》(JGJ 3-2002)

  教學(xué)樓畢業(yè)設計開(kāi)題報告 9

  一、題目要求及意義

  畢業(yè)設計是對我們大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的一個(gè)綜合應用,不再是以往一門(mén)課的課程設計那么簡(jiǎn)單,以前的課程設計只是畢業(yè)設計中的一部分。因此畢業(yè)設計可以鞏固和加深以前學(xué)過(guò)的知識,真正了解建一幢房子前所需要做的準備工作,掌握土木工程專(zhuān)業(yè)設計的基本程序和方法。在設計過(guò)程中,熟悉各種規范,如鋼筋混凝土結構設計規范,建筑抗震結構設計規范,建筑地基基礎設計規范等相關(guān)規范。獨立完成設計,過(guò)程中需要CAD繪圖、配筋計算等,培養了我們運用理論知識分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的實(shí)際能力,并運用理論知識分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

  二、工程概況

  東方外國語(yǔ)學(xué)校辦學(xué)面向世界,以外語(yǔ)教學(xué)為特色,實(shí)施關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的外語(yǔ)小班化教學(xué),加強英語(yǔ),實(shí)施雙語(yǔ),選修多語(yǔ)種。學(xué)校的建設目標是建設一個(gè)網(wǎng)絡(luò )化、智能化、花園化、教育化、校本化和諧統一的現代校園。學(xué)校采取的措施是啟動(dòng)學(xué)校改建方案,2004年8月完成教學(xué)樓外部建設工程,完成教學(xué)樓底層內部裝修工程。2005年8月,全部完成學(xué)校改建方案,顯現一個(gè)開(kāi)闊、明亮,體現外國語(yǔ)學(xué)校面向世界。東方外語(yǔ)學(xué)校教學(xué)樓設計B,擬建總建筑面積約5000m2,用地面積約1500m2。詳細情況見(jiàn)用地總平面圖。采用框架結構形式。

  三、設計要求

  1、設計依據

  1)氣象資料:年平均氣溫14.5℃,年降雨量1400mm,夏季主導風(fēng)向南及南偏東,冬季為北及北偏西。

  2)建材供應情況:必須保證材料質(zhì)量,進(jìn)場(chǎng)材料必須檢測合格后方可使用。

  3)施工條件:該工程由具有一級資質(zhì)的企業(yè)施工,施工單位實(shí)力雄厚,機具及技術(shù)力量均滿(mǎn)足要求。

  2、設計原則

  根據任務(wù)書(shū)的要求,綜合運用所學(xué)的理論知識,遵循有關(guān)的設計規范,滿(mǎn)足有關(guān)功能要求,詳細收集有關(guān)資料,使設計合理、實(shí)用、美觀(guān),力求有所創(chuàng )新。

  四、建設方案介紹

  在總體規劃的前提下,根據設計任務(wù)書(shū)的要求,綜合考慮地基環(huán)境、使用功能、結構選型及建筑藝術(shù)等問(wèn)題,著(zhù)重解決建筑內部各種使用功能和使用空間的合理安排;建筑物與周?chē)沫h(huán)境和各種外部條件的協(xié)調;內部與外表的藝術(shù)效果,創(chuàng )造出既符合科學(xué)性又具有藝術(shù)性的環(huán)境。同時(shí)突出對教學(xué)樓安全性的功能。根據設計題目的要求,該工程為教學(xué)樓,因此在結構布置時(shí),教室的開(kāi)間和進(jìn)深都比較大,教室比較寬敞。教學(xué)樓設計還須滿(mǎn)足防火要求等。

  五、可采用的建筑結構形式

  1、框架結構

  框架結構是指由梁和柱以剛接或者鉸接相連接而成構成承重體系的結構,即由梁和柱組成框架共同抵抗適用過(guò)程中出現的水平荷載和豎向荷載。采用結構的房屋墻體不承重,僅起到圍護和分隔作用,一般用預制的加氣混凝土、膨脹珍珠巖、空心磚或多孔磚、浮石、蛭石、陶粒等輕質(zhì)板材等材料砌筑或裝配而成?蚣芙ㄖ闹饕獌(yōu)點(diǎn):空間分隔靈活,自重輕,節省材料;具有可以較靈活地配合建筑平面布置的優(yōu)點(diǎn),利于安排需要較大空間的建筑結構;框架結構的.梁、柱構件易于標準化、定型化,便于采用裝配整體式結構,以縮短施工工期;采用現澆混凝土框架時(shí),結構的整體性、剛度較好,設計處理好也能達到較好的抗震效果,而且可以把梁或柱澆注成各種需要的截面形狀。

  2、砌體結構

  用磚砌體、石砌體或砌塊砌體建造的結構,又稱(chēng)磚石結構。由于砌體的抗壓強度較高而抗拉強度很低,因此,砌體結構構件主要承受軸心或小偏心壓力,而很少受拉或受彎,一般民用和工業(yè)建筑的墻、柱和基礎都可采用砌體結構。在采用鋼筋混凝土框架和其他結構的建筑中,常用磚墻做圍護結構,如框架結構的填充墻。砌體結構的主要優(yōu)點(diǎn)是:

 、偃菀拙偷厝〔。磚主要用粘土燒制;石材的原料是天然石;砌塊可以用工業(yè)廢料――礦渣制作,來(lái)源方便,價(jià)格低廉。

 、诖u、石或砌塊砌體具有良好的耐火性和較好的耐久性。

 、燮鲶w砌筑時(shí)不需要模板和特殊的施工設備。

  體結構的缺點(diǎn)是:

 、倥c鋼和混凝土相比,砌體的強度較低,因而構件的截面尺寸較大,材料用量多,自重大。

 、谄鲶w的砌筑基本上是手工方式,施工勞動(dòng)量大。

 、燮鲶w的抗拉和抗剪強度都很低,因而抗震性能較差,在使用上受到一定限制。

  六、設計主要內容

  1、建筑設計

  根據任務(wù)書(shū)要求,綜合運用所學(xué)知識,遵照有關(guān)設計規范要求,在參觀(guān)、調研、收集有關(guān)資料的基礎上,通過(guò)合理設計,使建筑滿(mǎn)足有關(guān)功能要求,并力求做到美觀(guān)、有新意。完成設計說(shuō)明書(shū)一份和施工圖7至8張。具體包括:

  1) 確定建筑方案

  根據教師提供的建筑設計初步方案進(jìn)行修改方案進(jìn)行修改完善,使本建筑與周?chē)h(huán)境相協(xié)調,滿(mǎn)足項目的基本功能要求、防火要求等,并盡可能做到新穎美觀(guān)。

  2) 建筑平、立、剖面設計及主要節點(diǎn)構造設計

  根據本工程的使用要求確定各房間的大。ㄩ_(kāi)間及進(jìn)深)及布置,合理的人流疏散組織,確定層高,畫(huà)出建筑平、立、剖面圖,并進(jìn)行主要的節點(diǎn)構造設計。

  3) 完成建筑設計說(shuō)明及建筑施工圖

  建筑設計說(shuō)明主要反映你的建筑設計思路及所采取的方法、措施。建筑施工圖包括建筑平、立、剖面圖,及主要節點(diǎn)大樣圖,共7-8張圖紙。

  4) 建筑要求

  建筑高度24米以下,建筑層數為3層,建筑由并排兩棟樓組成,中間以連廊連接;一層為門(mén)廳及教室,二層至三層為教室若干,每層公共衛生間一套。

  2、結構設計

  1)確定基礎及結構設計方案

  根據建筑功能要求、荷載條件、總平面位置、工程地質(zhì)條件、技術(shù)經(jīng)濟指標和施工能力等因素,合理選擇基礎形式和結構類(lèi)型,確定基礎和結構布置方案,并以文字闡述所選擇基礎及結構設計方案的理由和依據。

  2)設計條件

  自然條件:基本風(fēng)壓值、基本雪壓值按建筑結構荷載規范取用;樓面和屋面活荷載按建筑結構荷載規范取用;抗震設防烈度6度;工程地質(zhì)資料詳見(jiàn)地質(zhì)勘

  察報告;建材供應必須保證材料質(zhì)量,進(jìn)場(chǎng)材料必須檢測合格后方可使用。

  3)完成結構計算書(shū)一份

  內容包括:

  a.基礎設計計算(如采用樁基礎應包括單樁承載力的確定,樁數與樁位布置,承臺的抗彎、抗剪和抗沖切計算);

  b.樓(屋)面板的荷載、內力和配筋計算;

  c.框架的內力和配筋計算(采用電算,包括荷載計算、內力分析和組合、截面配筋),并選擇一典型框架進(jìn)行手算,與電算結果進(jìn)行比較分析;

  d.框架聯(lián)系梁或次梁配筋計算;

  e.樓梯結構的荷載、內力、配筋計算

  4) 繪制結構施工圖

  完成結構施工圖,包括結構設計總說(shuō)明、基礎及上部結構的配筋圖。

  3、設計說(shuō)明書(shū)

  設計說(shuō)明書(shū)的內容包括:封面、中英文摘要、目錄、畢業(yè)設計計算書(shū)、任務(wù)書(shū)、畢業(yè)設計指示書(shū)、開(kāi)題報告、文獻綜述、外文原文及翻譯、實(shí)習報告等,設計說(shuō)明書(shū)的主題內容是設計計算書(shū)。

  4、建筑施工圖紙

  1)總平面圖(1:500)及建筑說(shuō)明;(建筑說(shuō)明要寫(xiě)明工程位置,總圖布局交通組織平面布局,層高剖面設計,防火設計,建筑造型設計及室內外裝修標準等。)

  2)平面圖(1:100),由指導教師確定層數和圖紙張數;

  3)立面圖(1:100),由指導教師確定不少于兩個(gè)立面圖;

  4)剖面圖(1:100),必須剖到樓梯間;

  5)大樣圖(1:20),檐口大樣一個(gè),其它大樣任選1-2個(gè);

  5、結構施工圖

  1)樁位布置圖、基礎平面布置圖、基礎詳圖各1張;

  2)底層或標準層、頂層樓板配筋圖(按平圖表示法)各1張;

  3)框架梁標準層、頂層配筋圖(按平圖表示法)各1張;

  4)底層柱(按平圖表示法)配筋圖一張;

  5)樓梯配筋圖1張

  6)其它結構施工圖2~3張。

  七、設計進(jìn)度計劃編制

  英語(yǔ)翻譯、畢業(yè)實(shí)習報告、開(kāi)題報告、文獻綜述 1周

  教學(xué)樓畢業(yè)設計開(kāi)題報告 10

  大學(xué)生需要明白在畢業(yè)之后,很多東西都需要接受社會(huì )的洗禮,在學(xué)校中的一些基礎知識在邁向社會(huì )是行不通的。為了豐富自己的見(jiàn)識,及時(shí)參與社會(huì )實(shí)踐是必不可少的,而在即將畢業(yè)的時(shí)候也會(huì )進(jìn)行畢業(yè)設計。下面為大家推薦大學(xué)生教學(xué)樓畢業(yè)設計開(kāi)題報告,希望可以幫助到朋友們。

  文 獻 綜 述

  (一)主要內容

  1、工程概況

  該建筑擬建于長(cháng)沙市香樟路沿街地段,地勢平坦,總建筑面積面積4000~20000m2,框架結構,層數主體5層,層高3.6~4.2m;

  2、建筑設計

  1) 普通教室:50人普通班50~100個(gè),1.1~1.2m2/生;

  2) 教師休息室每層1~2個(gè),每層4間教師辦公室;

  3) 其它:衛生間、樓梯間等按有關(guān)規定計算其數量與尺度,并設底層大廳;

  4) 屋面為上人屋面;

  3、結構設計

  1) 氣象條件:全年為偏南風(fēng),夏季為西南風(fēng),基本風(fēng)壓W0=0.35kN/m2;基本雪壓W0=0.4kN/m2;

  2) 建筑場(chǎng)地類(lèi)別:場(chǎng)地為II類(lèi);淺基:fak=240KPa,ηb=0.3,ηd=1.5。深基礎(樁基):粉質(zhì)粘土qsa=25kPa;圓礫qpa=2500KPa,qpa=55KPa;強風(fēng)化泥質(zhì)板巖qpa=3000KPa qsa=60 KPa。中分化巖石qpa=2000 KPa,微分化巖石qpa=3500 KPa;

  3) 相對濕度:最熱月平均73%;

  4) 溫度:最熱月平均30.1℃,最冷月平均4.2℃,夏季極端最高39.8℃,冬季極端最低-8.5℃;

  5) 地震設防烈度:抗震設防烈度為7(8)度,設計基本地震加速度值為0.15(0.30)g;

  6) 地下水位淺基地表以下3.0m;樁基地表下4.0m。無(wú)侵蝕性;

  7) 場(chǎng)地地質(zhì)資料:根據對建筑基地的勘察結果,地質(zhì)情況見(jiàn)任務(wù)書(shū)附表;

  8) 建筑物耐久年限為50年,耐火等級為二級;

  (二)目的和意義

  畢業(yè)設計是教學(xué)計劃中最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節,是學(xué)生在教師的指導下,獨立從事設計工作的初步嘗試,其基本目的是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎理論、專(zhuān)業(yè)知識、基本技能應對和處理問(wèn)題的能力。是學(xué)生對四年所學(xué)知識和技能進(jìn)行系統化、綜合化運用、總結和深化的過(guò)程。通過(guò)選題、調研、收集分析資料、方案設計、結構計算等過(guò)程,檢查學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力、實(shí)踐能力。通過(guò)畢業(yè)設計、畢業(yè)答辯,來(lái)考核教學(xué)質(zhì)量,對深化教學(xué)改革,提高人才培養工作水平具有重要的意義。

  畢業(yè)設計是整個(gè)本科階段專(zhuān)業(yè)知識的綜合運用過(guò)程,在這次畢業(yè)設計中,鍛煉我們分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng )新能力、調查研究能力和查閱資料的能力,運用各種設計規范和通用圖集以及國家、地方標準,完成建筑設計和結構計算,繪制施工圖,并通過(guò)計算機繪圖、計算等環(huán)節,提高對計算機的應用能力。讓自身向著(zhù)一個(gè)合格工程師的方向去發(fā)展和努力。

  此次畢業(yè)設計我的做的課題為“長(cháng)沙第一育人中學(xué)教學(xué)樓5號樓”設計,我要在設計過(guò)程中運用大學(xué)期間學(xué)到的各項知識,并利用CAD、天正、PKPM等相關(guān)軟件進(jìn)行機算,并手算其中部分框架,并用計算機進(jìn)行驗算。通過(guò)這個(gè)過(guò)程我不僅能學(xué)到設計相關(guān)的知識,發(fā)現自身的不足,還能了解框架結構的特點(diǎn)和設計方法等,使我對建筑結構有了更深一層的了解。這對我以后的工作學(xué)習有很大的幫助。

  21世紀是知識經(jīng)濟占國際經(jīng)濟主導地位的世紀,人力資本和科技創(chuàng )新作為知識經(jīng)濟的兩大支柱都與教育密切相關(guān)。校園則是實(shí)施和發(fā)展教育事業(yè)培育人才的主要場(chǎng)所,校園的規劃與設計將直接影響著(zhù)教育氛圍與其底蘊。

  現代教育理念與城市設計原理相結合的校園規劃構思,F代教育正面臨重大挑戰與變革。今天的學(xué)校建筑不僅是一個(gè)能遮風(fēng)避雨的學(xué)習場(chǎng)所,它更是一個(gè)發(fā)展知識、塑造人格、充分滿(mǎn)足人們理解、認識和發(fā)現欲望,承載時(shí)代內涵的載體。在中國當代校園建設中,一些中小學(xué)校達到了相當的建設規模和標準,它們是所在城市地區的一個(gè)重要組成部分。校園建筑建設中,教學(xué)樓占有相當重要的角色。所以一個(gè)設計新穎,功能齊全,使用方便,形象完好的.教學(xué)樓不僅給人帶來(lái)舒適的學(xué)習生活環(huán)境,還可以給人以新的認識可以提高學(xué)校名氣,代表學(xué)校形象,甚至可以作為學(xué)校的標志性建筑。

  (三)文獻綜述

  土木工程是伴隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的,她反映出各個(gè)歷史時(shí)期社會(huì )經(jīng)濟、文化、科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的面貌。土木工程在我國可分為建筑工程、道路工程、鐵路工程、隧道工程、水利工程、港口工程、給水和排水工程、環(huán)境工程等,其中建筑工程的結構形式可分為框架結構、剪力墻結構、框架剪力墻結構、板柱-剪力墻結構、筒體結構、核心筒結構和巨型結構等,多層建筑常采用框架結構形式。

  框架結構是由梁柱等桿件體系組成的結構,是多高層建筑的常用結構體系,具有良好的變形性能,可方便的進(jìn)行平面布局,能承受豎向荷載和水平荷載,一般設計成雙向梁柱抗側力體系,抗震設計時(shí),一般不宜設計成單跨結構。

  在豎向荷載作用下,框架結構以梁受彎、柱受彎壓為主要特征,梁端彎矩和跨中彎矩為梁結構的控制內力。在水平荷載作用下,柱承擔水平剪力和柱端彎矩,并產(chǎn)生水平側移。

  框架結構由鋼筋混凝土梁、柱、節點(diǎn)和基礎組成主框架,橫梁和柱通過(guò)節點(diǎn)約束共同工作,力的傳遞路線(xiàn)明確,計算分析理論較為成熟?蚣芙Y構中墻體一般為填充墻,起圍護和分割作用,可靈活布置,所以對于使用上要求變化的空間較多采用框架結構。

  框架結構具有很好的受力性能,屬于柔性結構,自振周期較長(cháng),經(jīng)過(guò)合理設計可具有較好的延性性能,可承受較大的水平荷載,有利于抗震設計。

  教學(xué)樓是學(xué)校學(xué)生、教師進(jìn)行學(xué)習、教學(xué)活動(dòng)的地方。

  常見(jiàn)形式為內走廊式,中間為公共走廊,走廊兩側布置主要使用房間,也可以在局部打破此布局,營(yíng)造活潑變化的建筑形式。

  本次設計高度雖為3.9×5=19.5m,不屬于高層建筑的范疇,但是由于人員眾多,宜設置防煙樓梯間及安全疏散指示燈。

  具體設計應滿(mǎn)足:

  (1) 容積率要求

  學(xué)校的建筑容積率可根據其性質(zhì)、建筑用地和建筑面積中學(xué)不宜大于0.9

  (2) 建筑物間距要求

  a) 教學(xué)用房應有良好的自然通風(fēng)。

  b) 南向的普通教室冬至日底層滿(mǎn)窗日照不應小于2h。

  c) 兩排教室的長(cháng)邊相對時(shí),其間距不應小于25m。

  d) 教學(xué)用房的平面,宜布置成外廊或單內廊的形式。

  (3) 平面組合要求

  教學(xué)用房的平面組合應使功能分區明確、聯(lián)系方便和有利于疏散。

  (4) 普通教室

  a) 課桌椅的排距:不宜小于900mm;縱向走道寬度均不應小550mm。課桌端部與墻面(或突出墻面的內壁柱及設備管道)的凈距離均不應小于120mm。

  b) 前排邊座的學(xué)生與黑板遠端形成的水平視角不應小于30°。

  c) 教室第一排課桌前沿與黑板的水平距離不宜小于2000mm;教室最后一排課桌后沿與黑板的水平距離不宜大于8500mm。教室后部應設置不小于600mm的橫向走道。

  d) 普通教室應設置黑板、講臺、清潔柜、窗簾桿、銀幕掛鉤、廣播喇叭箱,“學(xué)習園地”欄、掛衣鉤、雨具存放處。教室的前后墻應各設置一組電源插座。

  e) 黑板尺寸:高度不應小于1000mm,寬度不宜小于4000mm。

  f) 黑板下沿與講臺面的垂直距離:宜為1000--1100mm。

  g) 黑板表面應采用耐磨和無(wú)光澤的材料。

  h) 講臺兩端與黑板邊緣的水平距離不應小于200mm,寬度不應小于650mm,高度宜為200mm。

  (5) 衛生間

  a) 教學(xué)樓應每層設廁所。

  b) 學(xué)校水沖廁所應采用天然采光和自然通風(fēng),并應設排氣管道。

  c) 教學(xué)樓內廁所的位置,應便于使用和不影響環(huán)境衛生。在廁所入口處宜設前室或設遮擋措施。

  e) 廁所內均應設污水池和地漏。

  參考資料:

  1、教材:《結構力學(xué)》、《鋼筋混凝土結構》、《土力學(xué)地基與基礎》、《多層與高層結構設計》、《建筑結構抗震設計》、《旅館建筑設計》、《建筑制圖》、《房屋建筑學(xué)》

  2、制圖標準、規范:

  《建筑構造》、《建筑制圖標準》、《房屋建筑制圖統一標準》、《高層民用建筑設計防火規范》、《建筑設計資料集》、《中南地區通用建筑設計標準圖集》、《教學(xué)建筑設計規范》、《民用建筑設計通則》、《建筑結構荷載規范》、《混凝土結構設計規范》、《砌體結構設計規范》、《建筑地基基礎設計規范、《結構抗震設計規范》、《旅館建筑設計規范》、其它有關(guān)的法規、條例等

  3、建筑構件通用圖集及中南地區通用建筑標準設計圖集

  本課題要研究或解決的問(wèn)題和擬采用的研究手段(途徑):

  (一)建筑設計

  根據設計任務(wù)書(shū)要求,綜合考慮基地環(huán)境、使用功能、材料設備、建筑經(jīng)濟及藝術(shù)等問(wèn)題,對建筑完成建筑總體布置、空間組合進(jìn)行可能與合理的安排,提出初步設計方案,在指導教師的指導下進(jìn)行修改,進(jìn)一步充分完善,綜合成較為理想的方案,并繪制成設計文件(設計總說(shuō)明、建筑總平面圖、各層平面圖、剖面圖、立面圖)。

  (二)結構設計

  根據建筑設計方案和原始資料,選擇確定結構體系,布置結構構件,結構計算(選一榀框架計算)

  1、確定框架計算簡(jiǎn)圖;

  2、荷載計算:注意傳力正確,防止少算和漏算;

  3、豎向荷載作用下的內力分析與計算;

  4、地震作用計算;

  5、荷載組合與內力組合;

  6、截面設計(配筋計算)、節點(diǎn)區設計及構造設計;

  7、地基與基礎的設計和計算;

  8、自選構件的設計和計算:包括樓梯、雨棚、井式樓蓋等。

  9、基礎可選用:獨立基礎、條形基礎(十字交叉基礎)

  (三)繪制施工圖

  建筑設計與結構設計經(jīng)指導教師審批通過(guò)之后,進(jìn)行施工圖設計

  1、建筑施工圖

  設計說(shuō)明書(shū):包括施工圖設計依據、設計規模、面積、標高定位、用料說(shuō)明等。

  建筑總平面圖:表明建筑用地范圍,建筑物及室外工程(道路、圍墻、大門(mén)、擋土墻等)位置、尺寸、標高,并附必要的說(shuō)明及詳圖。比例1:200。

  建筑各層平面圖、剖面圖、立面圖:詳細標出門(mén)窗洞口、墻段尺寸及必要的細部尺寸、詳圖索引。比例可選1:50、1:100、1:200。

  建筑構造詳圖:包括平面節點(diǎn)、檐口、墻身、門(mén)窗、樓電梯等詳圖,應詳細表示各部分構件關(guān)系、材料尺寸及做法、必要的文字說(shuō)明。比例可選1:30、1:20、1:10等。

  2、結構施工圖

  結構設計總說(shuō)明:包括工程概況、設計依據圖紙說(shuō)明、建筑分類(lèi)等級、主要荷載取值、主要結構材料等。

  基礎平面圖:包括定位軸線(xiàn)、基礎構件(包括承臺、基礎梁等)的位置、尺寸、底標高、構件編號;基礎底標高不同時(shí),應繪出放坡示意圖;采用樁基時(shí),應繪出樁位平面位置、定位尺寸及樁編號;先做試樁時(shí),應單獨繪制試樁定位平面圖。

  結構平面圖:包括定位軸線(xiàn)及梁、柱、承重墻、抗震構造柱位置及必要的定位尺寸,并注明其編號和樓面結構標高,F澆板應注明板厚、板面標高、配筋(亦可另繪放大的配筋圖.必要時(shí)應將現澆樓面模板圖和配筋圖分別繪制),標高或板厚變化處繪局部剖面。屋面結構平面布置圖內容與樓層平面類(lèi)同,當結構找坡時(shí)應標注屋面板的坡度、坡向、坡向起終點(diǎn)處的板面標高;當屋面上有預留洞或其他設施時(shí)應繪出其位置、尺寸與詳圖,女兒墻或女兒墻構造柱的位置、編號及詳圖。

  樓電梯圖:應繪出每層樓梯結構平面布置及剖面圖,注明尺寸,構件代號、標高、梯梁、梯板詳圖(可用列表法繪制)。

  雨棚、陽(yáng)臺、檐口等構件施工圖:應繪制出其平面布置及剖面圖,注明尺寸,構造做法及詳圖。

  (四)設計說(shuō)明和計算書(shū)

  1、內容:整理設計說(shuō)明書(shū)(建筑、結構)和結構設計計算書(shū)。設計說(shuō)明書(shū)要求有中英文摘要;結構方案選擇的依據、結構布置說(shuō)明。結構設計計算書(shū)要求有結構設計的全過(guò)程:包括計算單元、計算簡(jiǎn)圖、荷載計算、內力計算、內力組合、截面設計及基礎、樓梯等自選構件的設計計算等。

  2、要求:內容完整,條理分明,計算準確,圖示清楚,字跡工整,裝訂整齊。一律用鋼筆書(shū)寫(xiě)或計算機打印,計算書(shū)要有前言和目錄等。

  教學(xué)樓畢業(yè)設計開(kāi)題報告 11

  一、選題依據及意義

  畢業(yè)前的最后一次大型課程設計,此次設計的意義重大,也許也是最后一次在老師的指導下學(xué)習,工民建專(zhuān)業(yè)決定了我們將來(lái)要從事的工作:就是運用我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識來(lái)指導將來(lái)的民用及工業(yè)建筑物的設計,施工,管理等各個(gè)環(huán)節。畢業(yè)設計的實(shí)質(zhì)目的就是讓我們深入了解了工程建設設計與施工的過(guò)程,對一般框架類(lèi)型的房屋有更深刻的認識,以自己的課題出發(fā),學(xué)會(huì )應用知識于現代建筑的具體實(shí)踐之中,從設計之中來(lái)提升自己的能力,獲取間接經(jīng)驗。

  隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步,人們的生活水平也在不斷提升。而建筑是社會(huì )和科技發(fā)展所需要的“衣、食、住、行”的之首。它在任何一個(gè)國家的國民經(jīng)濟中都占有舉足輕重的地位.作為土木工程專(zhuān)業(yè)的一名本科畢業(yè)生,應該能從事土木工程的設計施工與管理工作。因此,我們有必要也必須進(jìn)行一次綜合性的畢業(yè)設計。

  通過(guò)綜合運用所學(xué)的理論知識和技能,解決中學(xué)教學(xué)樓的建筑設計,結構和施工組織設計方面的實(shí)際問(wèn)題,為今后獨立從事土建設計和施工打下基礎。因此,本次畢業(yè)設計的選題為“南昌市陽(yáng)光中學(xué)教學(xué)樓”,采用鋼筋混凝土框架結構體系。

  二、國內外研究現狀及發(fā)展趨勢(含文獻總述):

  混凝土結構使用歷史較長(cháng)。它在性能及材料來(lái)源等方面有許多自身優(yōu)點(diǎn),發(fā)展速度很快,應用也最廣泛,已從工業(yè)與民用建筑,交通設施轉到了近海工程和海底工程等。我國應用混凝土的時(shí)間比較短,但目前鋼筋混凝土結構在我國發(fā)展勢頭非常好,所以深入了解混凝土的性能非常有必要。

  在混凝土結構施工過(guò)程中,施工技術(shù)的改進(jìn)起了很大作用。預應力技術(shù)的發(fā)明使混凝土結構的跨度大大曾加,滑模施工方法的發(fā)明使高聳結構和貯倉、水池等持種結構的施工進(jìn)度大大加快。泵送混凝土技術(shù)的出現使高層建筑、大跨橋梁可以方便地整體澆注。蒸汽養護使預制構件成品出廠(chǎng)時(shí)間大為縮短.

  在模板方面,除了目前使用的木模板、鋼模板、硬塑料模板外,今后向多功能發(fā)展,在鋼筋的綁扎成型方面,正在大力發(fā)展各種鋼筋成型機械及綁扎機具,以減少大量的手工操作。

  框架結構是由梁和柱連接而成的。是如今常用的一種建筑結構,整體性比較好,一般用于小高層建筑。在10層以下,否則要加設剪力墻結構。純框架在現代運用較廣。

  框架結構選型結構分類(lèi):

  混凝土結構按施工方法的不同可分為現澆式、裝配式和裝配整體式。

  現澆式框架即梁、柱、樓蓋均為現澆鋼筋混凝土結構。一般做法是每層的柱與其上部的梁板同時(shí)支模、綁扎鋼筋,然后一次澆注混凝土。整體性強、抗震性能好,其缺點(diǎn)是工作量大、工期長(cháng)、需要大量的模板。

  裝配式框架是指梁、柱、樓板均為預制,通過(guò)焊接拼裝連接成整體的框架結構。施工速度快、效率高。但由于在焊接接頭處須預埋連接件,節點(diǎn)構造較難處理,故此型式在框架中較少采用。不宜在地震地區應用。

  裝配整體式框架是指梁、柱、樓板均為預制,節點(diǎn)構造簡(jiǎn)單,用鋼量和焊接工作量少,吊裝方便,抗震性能及整體性較好。在樓面荷載較大的工業(yè)廠(chǎng)房中,值得推廣應用。

  目前國內外多層房屋大多采用現澆式鋼筋混凝土框架結構。

  近年來(lái),由于人們對大空間、大跨度的要求,國內外正在推廣使用預應力混凝土結構。預應力構件的使用,大大減少混凝土的'用量。另外,由于地域的不同,或是特殊功能的要求,新的防凍、防火等具有特殊性能的混凝土正不斷地被研制開(kāi)發(fā)出來(lái),相信未來(lái)混凝土的用途會(huì )越來(lái)越廣泛。

  三、本課題研究?jì)热荩?/strong>

  完成具有一定復雜程度的建筑物的建筑設計、結構設計和施工組織設計。

 。ㄒ唬┙ㄖO計內容

  1、方案設計

  2、詳細設計

  3、施工圖繪制

 。ǘ┙Y構設計內容

  1、結構方案及結構布置

  2、標準構件選型

  3、框架內力計算

  4、梁柱配筋及基礎設計

  5、繪制結構施工圖6.整理計算書(shū)

 。ㄈ┦┕そM織設計

  1、確定主要分部分項工程施工方案

  2、主導工程施工設計

  3、單位工程施工進(jìn)度計劃設計

  4、施工平面圖設計

  5、整理設計說(shuō)明書(shū)

  四、本課題研究方案:

  1、文獻收集。

  廣泛收集與辦公樓有關(guān)的建筑設計、結構設計和施工組織設計資料。

  2、畢業(yè)實(shí)習。

  通過(guò)對現場(chǎng)直觀(guān)觀(guān)察,對實(shí)際工程中各處的工程施工與管理情況有了一定的感性認識。在這一過(guò)程中,學(xué)到了一些設計時(shí)應該掌握的一些工程細節,以及理論跟實(shí)際工程的聯(lián)系,更好的指導設計。

  3、教師分階段講課。

  建筑、結構和施工三個(gè)環(huán)節的指導老師,結合學(xué)生的進(jìn)度分階段講課,并對相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)討論。

  4、結構設計是整個(gè)設計中工作量最大,時(shí)間最長(cháng)的一個(gè)環(huán)節,為了加深和鞏固學(xué)生對自己出知識和基本技能的掌握程度,結構計算以手算為主,電算為輔的方法,施工圖繪制要求既有手工繪制又有計算機繪制。

  五、研究目標、工作進(jìn)度:

  通過(guò)綜合運用所學(xué)的理論知識和技能,解決中學(xué)教學(xué)樓的建筑設計、結構設計和施工監理方面的實(shí)際問(wèn)題,從而對一般框架類(lèi)型的房屋的設計和施工有比較全面的了解,對建筑設計、結構設計和施工之間必須相互密切配合的內在聯(lián)系有較深刻的認識,為今后獨立從事土建設計和施工打下基礎。每一位同學(xué)都要在熟悉設計任務(wù)書(shū)的基礎上,類(lèi)比同類(lèi)建筑物,根據已給出的示意方案,結合南昌市的自然條件,施工單位的施工技術(shù)水平,材料供應情況,進(jìn)行建筑設計、結構設計的計算以及單位工程的施工監理,并繪制出主要的建筑、結構施工圖。

  1、建筑施工圖。包括:

 、俳ㄖO計說(shuō)明,門(mén)窗表?偲矫,2#圖

 、诘讓悠矫鎴D,南立面1#圖

 、蹣藴势矫鎴D,北立面1#圖

 、芪蓓斊矫,側立面,剖面,檐口大樣1#圖

  2、結構施工圖。包括:

 、俳Y構建筑說(shuō)明,基礎平面布置圖及基礎大樣1#圖

 、跇藴蕦咏Y構布置圖、屋面結構布置圖1#圖

 、郜F澆樓梯圖2#圖

 、芸蚣苣0迮浣顖D1#圖

 、萦昱、天溝、廁所現澆板配筋圖2#圖

  3、施工組織設計。包括:

 、僦鲗Чこ叹W(wǎng)絡(luò )圖2#圖

 、趩挝还こ、施工進(jìn)展、計劃及綜合勞動(dòng)力動(dòng)態(tài)表1#圖

 、蹎挝还こ淌┕て矫鎴D2#圖工作進(jìn)度:

  1、建筑設計進(jìn)度計劃

  第1周:方案設計(包括收集資料,講課)第2周:修改方案,繪制定稿圖第3-3.5周:繪制施工圖

  2、結構設計進(jìn)度計劃表

 、排浜辖ㄖO計(0.5天)

 、平Y構布置草圖,標準構件選型(3天)⑶典型框架內力計算(14天)

 、購土暱蚣艿暮奢d計算,內力分析內力組合的方法、疊代法

 、诘湫涂蚣芎奢d計算

 、鄣湫涂蚣軆攘τ嬎

 、艿湫涂蚣軆攘M合

 、攘褐浣钣诨A設計(4天)

 、俚湫涂蚣芘浣钣嬎

 、谥禄A的設計⑸施工圖繪制(14天)

 、倮L制結構平面布置圖

 、诶L制典型框架結構詳圖、基礎詳圖

 、劾L制現澆樓梯、雨篷、檐口結構詳圖

 、收碛嬎銜(shū)(3天)

  3、施工組織設計工作參考進(jìn)度

 、胖v解任務(wù)書(shū)及編寫(xiě)工程概況

 、浦饕植糠猪椆こ淌┕し桨笖M定及工程量計算

 、侵鲗Чこ淌┕ぴO計(包括工程量計算到繪制網(wǎng)絡(luò )圖)

 、仍O計和繪制單位工程施工進(jìn)度及不分工種勞動(dòng)力動(dòng)態(tài)圖

 、稍O計單位工程施工總平面圖

 、收碚f(shuō)明書(shū)

  六、參考文獻:

  1、《房屋建筑學(xué)》

  2、《建筑設計資料集》

  3、《江西省建筑標準圖集》

  4、《中小學(xué)建筑設計規范》

  5、《混凝土結構設計規范》(GB50010-20xx)

  6、《建筑地基基礎設計規范》(GB50007-20xx)

  7、《建筑結構荷載規范》(GB50009-20xx)

  8、《混凝土結構》(上冊)、(中冊)

  9、《高層建筑混凝土結構技術(shù)規程》(JGJ3-20xx)

  10、《建筑抗震設計規范》(GB50011-20xx)

  11、《砌體結構設計規范》(GB50003-20xx)

  12、《建筑結構制圖標準》(GB/T50105-20xx)

  13、《混凝土結構計算手冊》第三版吳德安主編中國建筑工業(yè)出版社

  14、《混凝土結構構造手冊》第三版中國有色工程設計研究總院

  15、《鋼混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖》

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