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學(xué)前教育音樂(lè )開(kāi)題報告
音樂(lè )教育能很好地培養孩子的藝術(shù)天賦，下面就是小編為您收集整理的學(xué)前教育音樂(lè )開(kāi)題報告的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！
學(xué)前教育音樂(lè )開(kāi)題報告一
一、選題評估
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中小學(xué)音樂(lè )課
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鋼琴即興伴奏是一門(mén)獨立的音樂(lè )表演藝術(shù)，由于它的重要性不容易被理解，往往得不到應有的重視，而中小學(xué)音樂(lè )課上的即興伴奏是調動(dòng)學(xué)生對音樂(lè )愛(ài)好的一種手段，所以對大學(xué)師范類(lèi)的音樂(lè )學(xué)生應該注重高音伴奏的培養。隨著(zhù)初、高中《音樂(lè )課程標準》的頒布執行，對對教師的綜合能力帶來(lái)了前所未有的挑戰，而鋼琴伴奏又恰恰具有實(shí)用性與藝術(shù)性的高度綜合特點(diǎn)，搜易我認為此題具有很多值得探討的地方。在搜集資料的過(guò)程中，本人發(fā)現已有一部分學(xué)者對其進(jìn)行了研究，如徐向黎于2003年發(fā)表在遼寧教育研究中的《關(guān)于高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鍵盤(pán)樂(lè )器教學(xué)改革的初探》王月萍參與編寫(xiě)的全國教師培訓教材《音樂(lè )教學(xué)基本功訓練》
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目前我省中小學(xué)音樂(lè )教師鋼琴即興伴奏的能力問(wèn)題歸納起來(lái)主要有如下幾個(gè)方面。一、音樂(lè )基礎較差的教師問(wèn)題(一)鋼琴彈奏技巧不扎實(shí),或者說(shuō)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規的訓練,伴奏的最基本音型如和弦及轉位的彈奏指法和觸鍵方法都不明確,因此連完成正常的.教學(xué)任務(wù)都成問(wèn)題,更談不上伴奏音型的豐富多彩。(二)缺乏鍵盤(pán)和聲及曲式等理論知識,在和弦序進(jìn)方面沒(méi)有規范的設計,甚至調性都不準確,在鍵盤(pán)上每個(gè)大小調最基本的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級還不熟,在伴奏中左手只是跟著(zhù)旋律音彈八度或單音,沒(méi)有用和聲來(lái)襯托豐富旋律的效果。(三)伴奏音型掌握的少,或不能適當地應用。對于不同體裁風(fēng)格的歌曲所應使用的音型分辨和使用的能力差,千篇一律所以應該重視中小學(xué)音樂(lè )課上的鋼琴伴奏的的重要性。
二、選題研究現狀評述
�。ㄒ唬┡c中小學(xué)鋼琴伴奏直接相關(guān)的文獻資料有龔耀年的《小學(xué)-音樂(lè )教材歌曲鋼琴伴奏集》。辛笛. 編配上海音樂(lè )學(xué)院出版社《簡(jiǎn)譜鋼琴即興伴奏兒歌68首》李萬(wàn)軍的《偏
遠地區小學(xué)音樂(lè )即興伴奏水平急待提高》王燕如的《論音樂(lè )專(zhuān)科學(xué)生鋼琴即興伴奏》
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鋼琴即興伴奏能力是真正衡量一個(gè)人整體音樂(lè )能力的重要標準之一，這種能力的普遍不足是烏蘭察布市音樂(lè )水平（即包括中小學(xué)音樂(lè )教師，也包括高師音樂(lè )教育）參差不齊、整體偏低的表現之一。通過(guò)調查分析發(fā)現，我區目前中小學(xué)音樂(lè )教師鋼琴伴奏能力在音樂(lè )課內的發(fā)展，存在以下問(wèn)題：
1、觀(guān)念問(wèn)題
多數教師大都贊成音樂(lè )教師必須掌握鋼琴即興伴奏能力，同時(shí)也認識到鋼琴伴奏能力的教師必備的一項教學(xué)基本功，但在實(shí)際操作過(guò)程中10%的教師認為操作起來(lái)很困難，此項效果會(huì )不會(huì )都不會(huì )影響教學(xué)效果。這就涉及到了教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)效果都有待于提高。
2、師資問(wèn)題
�。�1）教師工作量大。學(xué)校教師與在校學(xué)生不成正比。每位教師每周上課節數為20--25節，這就還不包括每周的課外輔導。
�。�2）教師學(xué)歷職稱(chēng)不盡如人意。
�。�3）由于教師隊伍的整體教學(xué)水平參差不齊，大部分教師的專(zhuān)業(yè)基本功出現偏科現象嚴重，有的教師能彈不會(huì )唱，有的教師能唱不能彈，而有別的教師既能彈又能跳。大部分老師即興伴奏能力差有待與提于高。
三、研究方法
�。ㄒ唬┪墨I分析法
通過(guò)中國知網(wǎng)、以及其他途徑查閱了大量有關(guān)本研究的文獻資料，并對這些資料進(jìn)行整理、加工、匯總，使其成為論證研究最為有力的依據。
�。ǘ┱{查研究法
通過(guò)對學(xué)校教師及其團隊成員等面對面的采訪(fǎng)調查，獲得最直觀(guān)的研究資料。
�。ㄈ┍容^研究法
以中小學(xué)音樂(lè )課為主體，使之與其他不同地區的音樂(lè )課程活動(dòng)作比較，從而得出鋼琴即興伴奏有待于提高的原因。
�。ㄋ模﹤�(gè)案研究法
對西崗小學(xué)的音樂(lè )課進(jìn)行調查研究
四、研究過(guò)程
�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷調查，調查開(kāi)始之前先設計問(wèn)卷
�。ǘ┰L(fǎng)談
�。ㄈ┙涣髀�(tīng)課
五、研究條件和可能存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬╀撉購椬嗉记刹辉鷮�(shí)，或者說(shuō)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規的訓練。
�。ǘ┤狈︽I盤(pán)和聲及曲式等理論知識。
調查中了解到教師在高校學(xué)校期間往往不喜歡學(xué)習理論，學(xué)校的教學(xué)理論也不高，教學(xué)質(zhì)量有待提高。而部分中學(xué)教師在把畢業(yè)前在校期間沒(méi)有好好的學(xué)習理論知識，所以在理論上缺乏，從而影響伴奏是的旋律效果。
�。ㄈ⿲W(xué)習鋼琴起步晚
大部分教師當初學(xué)習的時(shí)候都錯過(guò)了學(xué)鋼琴的大好時(shí)機，對于不同的伴奏音型不能正確的運用，然而在現在的教師崗位上如何利用好自己的時(shí)間去提高鋼琴伴奏能力，是我們要探討的一個(gè)重要的問(wèn)題。
六、論文進(jìn)度安排
201X年3月7日——201X年4月24日，確定選題，查閱資料，撰寫(xiě)提綱； 201X年4月25日——201X年5月15日，撰寫(xiě)開(kāi)題報告，答辯；
201X年5月16日——201X年6月30日，修改開(kāi)題報告，答辯；
201X年7月1日——201X年8月30日，撰寫(xiě)論文初稿，交予指導老師進(jìn)行修改； 201X年9月1日——201X年11月30日，對初稿進(jìn)行修改，完成第二稿，交予指導老師進(jìn)行修改；
201X年2月——201X年5月30日，完成定稿，論文答辯。
七、參考文獻
[1] 約·霍夫曼：《論鋼琴演奏》【M】，北京人民出版社2000。
[2] 代百生：《鋼琴教學(xué)法》【M】湖北科學(xué)技術(shù)出版社1998.。
[3] 魏廳格：《鋼琴學(xué)習指南》【M】北京人民出版社 1994.。
[4] 《即興伴奏使用教程》【M】北京高等教育出版社 1994
[5] 張麗君 陸志成：《鋼琴即興伴奏教程》【M】河南大學(xué)出版社1997
[6] 高天康：《使用鋼琴即興伴奏編配法》【M】人民音樂(lè )出版社1996年6月
[7] 王安國：《從實(shí)際到?jīng)Q策我國名校音樂(lè )教育發(fā)展》【M】花城出版社2005年5月
[8]孫偉權 巢志鈺：《鍵盤(pán)即興伴奏指南》【M】上海音樂(lè )出版社2002年1月
[9] 石峰：《音樂(lè )世界趣談》【M】北京、人民音樂(lè )出版社1993年3月
學(xué)前教育音樂(lè )開(kāi)題報告二
一、課題提出的背景及所要解決的主要問(wèn)題
《小學(xué)音樂(lè )課程標準》中指出：興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。音樂(lè )課應充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生，他們天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強、想象力豐富，非常喜歡上音樂(lè )課�？墒�，我們現在的學(xué)校設備限制著(zhù)音樂(lè )教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生在課堂上面對的只有一架電子琴和一臺錄音機，從而使學(xué)生感到學(xué)習音樂(lè )的單調、枯燥。新課程理念之下，我們不再崇尚傳統教學(xué)中那一味求靜、求齊的課堂模式，但也絕不能時(shí)髦而刻意地模仿“慢、吵、亂”的所謂的“新”課堂模式，我們所要追求是“參與、互動(dòng)、共鳴”的課堂，在這個(gè)基礎上，有效結合傳統與現代相結合的優(yōu)勢，打造新型課堂。由此可見(jiàn)，新課堂內，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣成了教學(xué)最基本的要件。在這種形式下，我提出了本課題。
在教學(xué)中，研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和感受音樂(lè )的方法，通過(guò)不斷地鉆研教材，不斷地實(shí)踐和探索，尋找更多的方法，使學(xué)生在歡樂(lè )、愉悅的氣氛中，積極地獲取音樂(lè )知識，從而有效的實(shí)現音樂(lè )教育審美育人的最終目的。
二、國內外同一研究領(lǐng)域的現狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系及區別
在進(jìn)行這一選題之前，先翻閱了部分刊物和查閱了相關(guān)的教育網(wǎng)站，應該說(shuō)在這一選題研究方面，很多人士的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)都不盡相同。主要參考文獻：近期主要翻閱的相關(guān)書(shū)籍和文章有：
《動(dòng)·趣·樂(lè )——小學(xué)高年級音樂(lè )創(chuàng )新教學(xué)嘗試》 無(wú)錫市廣勤路中心小學(xué) 萬(wàn)愛(ài)薇
《引發(fā)學(xué)生興趣是音樂(lè )教學(xué)的最佳手段》 邢玉榮 94年“中南六省音樂(lè )教學(xué)研討會(huì )”論文評比一等獎
《引趣、激趣、增趣——培養興趣三步曲》 杜媛梅 湖南省常德市工農小學(xué) 《中國音樂(lè )教育》 1999年第2期P18—20
《引發(fā)孩子的學(xué)習興趣》 新浪親子中心 《育兒生活·家庭教育》 2005年8月19日
《幼兒音樂(lè )興趣的培養研究》 上海市音樂(lè )幼兒園 黃莉莉
《學(xué)習興趣的培養和激發(fā)》 《心理學(xué)》 伍棠棣等主編 人民教育出版社 2003年第3版
《探究教學(xué)方法 激發(fā)學(xué)習興趣》 邵武市教師進(jìn)修學(xué)校 劉岳榮
《用生活點(diǎn)燃孩子的學(xué)習興趣》 《親子》 徐洪進(jìn) 2003年4月15日
近5年的《幼兒教育》雜志
研究過(guò)程及方法選擇(包括論文的主要觀(guān)點(diǎn)、思路、結構等)
音樂(lè )課是一門(mén)藝術(shù)性很強的的課程，學(xué)生審美能力的提高，很大程度上得益于音樂(lè )課上的學(xué)習，如孩子們聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)必須做到靜聽(tīng);唱歌時(shí)不應該大聲喊叫;為歌(樂(lè ))曲伴奏時(shí)必須合著(zhù)節拍;與人合作表演時(shí)應該有較好的合作意識等等。諸多的音樂(lè )教學(xué)常規慢慢引領(lǐng)著(zhù)孩子們向音樂(lè )的殿堂邁進(jìn)。而我們音樂(lè )追求的音樂(lè )性，也是在這些嚴格的、科學(xué)的音樂(lè )學(xué)習常規中才能進(jìn)一步凸顯出來(lái)。所以，通過(guò)課題研究讓學(xué)生對音樂(lè )課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè )課的學(xué)習中來(lái)，使學(xué)生主觀(guān)地希望能在這節音樂(lè )課中學(xué)到一定的音樂(lè )知識。
三、課題研究的實(shí)踐意義與理論意義
(一)、理論意義
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)大綱指出：唱歌教學(xué)是培養學(xué)生音樂(lè )興趣與音樂(lè )表現能力的有效手段。唱歌教學(xué)應重視唱歌興趣、能力、自信心的培養。
音樂(lè )家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )是人生最大的快樂(lè )，音樂(lè )是生活中的一股清泉，音樂(lè )是陶冶性情的熔爐�！弊屢魳�(lè )與興趣在教學(xué)中一同插上翅膀，使學(xué)生的心理、協(xié)調能力、創(chuàng )新思維都能得到良好的發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習音樂(lè )的主人，讓音樂(lè )課真正地“活”起來(lái)，煥發(fā)出生命的活力。
音樂(lè )課上只有運用靈活多樣的教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。教師要注意培養和提高學(xué)生學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們在興趣中學(xué)習，在興趣中提高。
(二)、實(shí)踐意義
音樂(lè )教育把培養學(xué)生興趣作為基礎。興趣是最好的老師也是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習的強大動(dòng)力,是產(chǎn)生感情的基礎,同時(shí)也是學(xué)生在音樂(lè )方面可持續發(fā)展的重要前提。如果有了穩定的持久的興趣,學(xué)生就會(huì )積極地參與到學(xué)習實(shí)踐中來(lái)。
從小學(xué)二年級開(kāi)始就進(jìn)行識譜教學(xué)了，目的是通過(guò)對學(xué)生音準和節奏的訓練，初步培養學(xué)生能用視唱法獨立視唱新歌。但是這一階段的孩子活潑好動(dòng)，注意力不能持久，所以針對小學(xué)生來(lái)說(shuō)要用一些形象直觀(guān)、靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)習對學(xué)習音樂(lè )知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，才能達到預期的教學(xué)目的。
四、完成本課題研究任務(wù)的可行性分分析
(一)學(xué)校的基礎
音樂(lè )教育是美育的重要組成部分。良好、健康的校園音樂(lè )氛圍能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)雅的學(xué)習環(huán)境，一個(gè)輕松愉悅的活動(dòng)場(chǎng)所，也能給學(xué)生一個(gè)美的世界。在這樣的氛圍中，他們總會(huì )感到有種富有生命的、奮發(fā)向上的東西，不斷撞擊著(zhù)心靈，使之興奮、感動(dòng)，使之不由自主地要將體會(huì )到的美給表達出來(lái)。在此，學(xué)生的創(chuàng )造性，善于進(jìn)取，勇于奮進(jìn)等品質(zhì)都得到了培養。
(二)管理者的'素養
音樂(lè )教育是愛(ài)的教育，研究者熱愛(ài)學(xué)生，把愛(ài)滲透在音樂(lè )教育實(shí)踐工作的全過(guò)程中，對學(xué)生既溫柔體貼又不失嚴格要求，既寬容理解又不失原則，既關(guān)注學(xué)習又關(guān)心生活，時(shí)刻想著(zhù)學(xué)生需要從音樂(lè )課堂上或課外活動(dòng)中得到什么，需要從老師身上得到什么。牢記音樂(lè )教育的目的就是要以美感人，以美育人，讓學(xué)生在美的環(huán)境中健康成長(cháng)。
五、課題界定及支撐性理論
中國的教育在建國后的幾十年間得到了蓬勃的發(fā)展，尤其是中國小學(xué)階段的義務(wù)教育，曾得到過(guò)國外教育界人士的贊賞和認可。但就我個(gè)人的理解，這其中的大部分是在贊賞中國的文化基礎知識教育做得扎實(shí)。但就藝術(shù)教育而言，中國的藝術(shù)教育尚有自己的缺憾。很多時(shí)候，人們會(huì )將藝術(shù)教育的學(xué)習方式和文化知識的學(xué)習方式聯(lián)系在一起，只是一味的填鴨式的教育，而忽略了被教育主體的切身感受。新課程改革之后，中小學(xué)階段的音樂(lè )課與美術(shù)課統稱(chēng)為藝術(shù)課，很多教育界的人士對小學(xué)階段的藝術(shù)教育又開(kāi)始了自己新一輪的研究和探索實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生學(xué)習興趣的培養歷來(lái)受到各界人士的重視和關(guān)注，但就運用到每一具體的學(xué)科、年齡層次等方面來(lái)說(shuō)，學(xué)習興趣的培養還是有所區別的。作為小學(xué)音樂(lè )一線(xiàn)的教育工作者，設想將自己在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗，在如何實(shí)施和培養學(xué)生興趣方面這一論題進(jìn)行明確和透徹的闡釋。希望能與各位教育界的同仁進(jìn)行交流和闡釋。值得注意的是，之所以沒(méi)有將這一論題進(jìn)行更細致的年齡段的劃分，是考慮到小學(xué)階段學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)雖有很大的變化，但就年齡而言，仍屬于童趣無(wú)限的階段。因此，沒(méi)有做更詳細的劃分。從設計這個(gè)方案的初衷來(lái)考慮是輻射到整個(gè)小學(xué)階段的。
六、課題研究的目標、內容、過(guò)程、方法設計
【研究目標】
音樂(lè )教學(xué)是培養少年兒童成為德、智、體、勞全面發(fā)展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向學(xué)生實(shí)施藝術(shù)熏陶就不能促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。
本課題的研究，志在探索小學(xué)現有各種條件中(包括硬件和軟件)、讓學(xué)生對音樂(lè )課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè )課的學(xué)習中來(lái)，使學(xué)生主觀(guān)地希望能在這節音樂(lè )課中學(xué)到一定的音樂(lè )知識。同時(shí)，使音樂(lè )老師通過(guò)音樂(lè )課的教學(xué)，更好地在另一個(gè)側面提高其他文化課的學(xué)習效率。從而讓音樂(lè )老師為師生都喜歡的“音樂(lè )課”，成為能促成學(xué)生全面、和諧發(fā)展的美育教育課程。
【研究?jì)热荨?/p>
本課題圍繞興趣這一中心內容有以下幾點(diǎn)：
音樂(lè )教育與興趣培養的基本問(wèn)題研究
音樂(lè )教育滲透美育的研究
唱歌教學(xué)與興趣培養的研究
【過(guò)程】
1、準備階段(2009.5~2009.7)：對學(xué)生對音樂(lè )課的興趣進(jìn)行調查，制定課題研究計劃
2、實(shí)施階段(2009.8~2010.3)：主要開(kāi)展如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣的課堂教學(xué)研究。
3、總結階段(2010.4~2010.5)：結合研究過(guò)程，撰寫(xiě)相關(guān)論文，，提升對課題的認識，進(jìn)而調整思路，并為下階段的成果，積小勝為大勝，從而圓滿(mǎn)達成課程研究的總目標。
【方法設計】
1、實(shí)踐法：集體備課，然后上好實(shí)驗課，課后再對本課進(jìn)行分析小結，抓住能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，如讓學(xué)生在律動(dòng)、游戲創(chuàng )編等，繼而對這些教學(xué)方法進(jìn)行改革、完善。
2、調查法：采用不同規模、方法的調查法。課題研究前提，針對學(xué)生對音樂(lè )課的興趣進(jìn)行調查。研究中期，主要調查學(xué)生對實(shí)驗課的反應，調查學(xué)生喜歡什么類(lèi)型的音樂(lè )課。
3、個(gè)案研究法：選定幾個(gè)具有大部分學(xué)生共同點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行觀(guān)察，談話(huà)調查，研究歸因，探索如何上好音樂(lè )課的有效對策。
4、文獻法：主要收集各種教學(xué)參考書(shū)，集中搜集關(guān)于提高學(xué)生興趣的方法，進(jìn)行研討總結，然后運用于實(shí)驗課教學(xué)中，提高學(xué)生對音樂(lè )課的興趣。為研究提供了理論基礎和后盾武器。
5、總結法：確定研究專(zhuān)題，指定研究方案和計劃，平時(shí)注意積累資料，研究過(guò)程中撰寫(xiě)階段性研究總結，研究結束，撰寫(xiě)課題研究報告。
八、完成本課題研究任務(wù)的保障措施
1、時(shí)間保證：課題研究者，長(cháng)期從事一線(xiàn)的音樂(lè )教育教學(xué)工作，能夠確保課題研究融入自己的教育教學(xué)中，保證高效準確的完成該課題的研究任務(wù)。
2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索，整理相關(guān)的資料課件，網(wǎng)絡(luò )成果，學(xué)習教程，進(jìn)行組內研討，交流提高。
3、參加學(xué)校安排的各類(lèi)相關(guān)培訓，提高自身研究水平。多與外界加強協(xié)作交流，取長(cháng)補短，提高自身素質(zhì)與研究水平。
4、應用現代教育技術(shù)，媒體設備，創(chuàng )設良好的課題研究氛圍。
5、經(jīng)費保證：學(xué)校負責投入足額資金，努力為本課題提供設備、設施、資料以及提供外出學(xué)習，進(jìn)行交流的物質(zhì)條件。
九、課題研究的預期成果
1、課題的研究報告
2、專(zhuān)題論文
3、個(gè)性化課堂教學(xué)活動(dòng)特色方案集
4、課堂教學(xué)活動(dòng)全程資料：備課、說(shuō)課的活動(dòng)記錄、精品教案;設計思路、課后評價(jià)記錄;反思筆記
5、個(gè)案分析匯編
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