開(kāi)題報告音樂(lè )分析

　　導語(yǔ)：音樂(lè )的力量不可估量，讓我們都來(lái)熱愛(ài)音樂(lè )吧！讓我們的生活充滿(mǎn)音樂(lè )，讓音樂(lè )為我們人類(lèi)造福！以下小編為大家介紹開(kāi)題報告音樂(lè )分析文章，歡迎大家閱讀參考!

　　一、選題評估

　�。ㄒ唬┭芯繉ο�

　　中小學(xué)音樂(lè )課

　�。ǘ�）研究目的

　　鋼琴即興伴奏是一門(mén)獨立的音樂(lè )表演藝術(shù)，由于它的重要性不容易被理解，往往得不到應有的重視，而中小學(xué)音樂(lè )課上的即興伴奏是調動(dòng)學(xué)生對音樂(lè )愛(ài)好的一種手段，所以對大學(xué)師范類(lèi)的音樂(lè )學(xué)生應該注重高音伴奏的培養。隨著(zhù)初、高中《音樂(lè )課程標準》的頒布執行，對對教師的綜合能力帶來(lái)了前所未有的挑戰，而鋼琴伴奏又恰恰具有實(shí)用性與藝術(shù)性的高度綜合特點(diǎn)，搜易我認為此題具有很多值得探討的地方。在搜集資料的過(guò)程中，本人發(fā)現已有一部分學(xué)者對其進(jìn)行了研究，如徐向黎于2003年發(fā)表在遼寧教育研究中的《關(guān)于高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鍵盤(pán)樂(lè )器教學(xué)改革的初探》王月萍參與編寫(xiě)的全國教師培訓教材《音樂(lè )教學(xué)基本功訓練》

　�。ㄈ�）研究意義

　　目前我省中小學(xué)音樂(lè )教師鋼琴即興伴奏的能力問(wèn)題歸納起來(lái)主要有如下幾個(gè)方面。一、音樂(lè )基礎較差的教師問(wèn)題(一)鋼琴彈奏技巧不扎實(shí),或者說(shuō)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規的訓練,伴奏的最基本音型如和弦及轉位的彈奏指法和觸鍵方法都不明確,因此連完成正常的教學(xué)任務(wù)都成問(wèn)題,更談不上伴奏音型的豐富多彩。(二)缺乏鍵盤(pán)和聲及曲式等理論知識,在和弦序進(jìn)方面沒(méi)有規范的設計,甚至調性都不準確,在鍵盤(pán)上每個(gè)大小調最基本的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級還不熟,在伴奏中左手只是跟著(zhù)旋律音彈八度或單音,沒(méi)有用和聲來(lái)襯托豐富旋律的效果。(三)伴奏音型掌握的少,或不能適當地應用。對于不同體裁風(fēng)格的歌曲所應使用的音型分辨和使用的能力差,千篇一律所以應該重視中小學(xué)音樂(lè )課上的鋼琴伴奏的的重要性。

　　二、選題研究現狀評述

　�。ㄒ唬┡c中小學(xué)鋼琴伴奏直接相關(guān)的文獻資料有龔耀年的《小學(xué)-音樂(lè )教材歌曲鋼琴伴奏集》。辛笛. 編配上海音樂(lè )學(xué)院出版社《簡(jiǎn)譜鋼琴即興伴奏兒歌68首》李萬(wàn)軍的《偏

　　遠地區小學(xué)音樂(lè )即興伴奏水平急待提高》王燕如的《論音樂(lè )專(zhuān)科學(xué)生鋼琴即興伴奏》

　�。ǘ�）分析原因

　　鋼琴即興伴奏能力是真正衡量一個(gè)人整體音樂(lè )能力的重要標準之一，這種能力的普遍不足是烏蘭察布市音樂(lè )水平（即包括中小學(xué)音樂(lè )教師，也包括高師音樂(lè )教育）參差不齊、整體偏低的表現之一。通過(guò)調查分析發(fā)現，我區目前中小學(xué)音樂(lè )教師鋼琴伴奏能力在音樂(lè )課內的發(fā)展，存在以下問(wèn)題：

　　1、觀(guān)念問(wèn)題

　　多數教師大都贊成音樂(lè )教師必須掌握鋼琴即興伴奏能力，同時(shí)也認識到鋼琴伴奏能力的教師必備的一項教學(xué)基本功，但在實(shí)際操作過(guò)程中10%的教師認為操作起來(lái)很困難，此項效果會(huì )不會(huì )都不會(huì )影響教學(xué)效果。這就涉及到了教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)效果都有待于提高。

　　2、師資問(wèn)題

　�。�1）教師工作量大。學(xué)校教師與在校學(xué)生不成正比。每位教師每周上課節數為20--25節，這就還不包括每周的課外輔導。

　�。�2）教師學(xué)歷職稱(chēng)不盡如人意。

　�。�3）由于教師隊伍的整體教學(xué)水平參差不齊，大部分教師的專(zhuān)業(yè)基本功出現偏科現象嚴重，有的教師能彈不會(huì )唱，有的教師能唱不能彈，而有別的教師既能彈又能跳。大部分老師即興伴奏能力差有待與提于高。

　　三、研究方法

　�。ㄒ唬┪墨I分析法

　　通過(guò)中國知網(wǎng)、以及其他途徑查閱了大量有關(guān)本研究的文獻資料，并對這些資料進(jìn)行整理、加工、匯總，使其成為論證研究最為有力的依據。

　�。ǘ�）調查研究法

　　通過(guò)對學(xué)校教師及其團隊成員等面對面的采訪(fǎng)調查，獲得最直觀(guān)的研究資料。

　�。ㄈ�）比較研究法

　　以中小學(xué)音樂(lè )課為主體，使之與其他不同地區的音樂(lè )課程活動(dòng)作比較，從而得出鋼琴即興伴奏有待于提高的原因。

　�。ㄋ模﹤�(gè)案研究法

　　對西崗小學(xué)的音樂(lè )課進(jìn)行調查研究

　　四、研究過(guò)程

　�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷調查，調查開(kāi)始之前先設計問(wèn)卷

　�。ǘ�）訪(fǎng)談

　�。ㄈ�）交流聽(tīng)課

　　五、研究條件和可能存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬╀撉購椬嗉记刹辉鷮�(shí)，或者說(shuō)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規的訓練。

　�。ǘ�）缺乏鍵盤(pán)和聲及曲式等理論知識。

　　調查中了解到教師在高校學(xué)校期間往往不喜歡學(xué)習理論，學(xué)校的教學(xué)理論也不高，教學(xué)質(zhì)量有待提高。而部分中學(xué)教師在把畢業(yè)前在校期間沒(méi)有好好的學(xué)習理論知識，所以在理論上缺乏，從而影響伴奏是的旋律效果。

　�。ㄈ�）學(xué)習鋼琴起步晚

　　大部分教師當初學(xué)習的時(shí)候都錯過(guò)了學(xué)鋼琴的大好時(shí)機，對于不同的伴奏音型不能正確的運用，然而在現在的教師崗位上如何利用好自己的時(shí)間去提高鋼琴伴奏能力，是我們要探討的一個(gè)重要的問(wèn)題。

　　六、論文進(jìn)度安排

　　2012年3月7日——2012年4月24日，確定選題，查閱資料，撰寫(xiě)提綱； 2012年4月25日——2012年5月15日，撰寫(xiě)開(kāi)題報告，答辯；

　　2012年5月16日——2012年6月30日，修改開(kāi)題報告，答辯；

　　2012年7月1日——2012年8月30日，撰寫(xiě)論文初稿，交予指導老師進(jìn)行修改； 2012年9月1日——2012年11月30日，對初稿進(jìn)行修改，完成第二稿，交予指導老師進(jìn)行修改；

　　2013年2月——2013年5月30日，完成定稿，論文答辯。

　　七、參考文獻

　　[1] 約·霍夫曼：《論鋼琴演奏》【M】，北京人民出版社2000。

　　[2] 代百生：《鋼琴教學(xué)法》【M】湖北科學(xué)技術(shù)出版社1998.。

　　[3] 魏廳格：《鋼琴學(xué)習指南》【M】北京人民出版社 1994.。

　　[4] 《即興伴奏使用教程》【M】北京高等教育出版社 1994

　　[5] 張麗君 陸志成：《鋼琴即興伴奏教程》【M】河南大學(xué)出版社1997

　　[6] 高天康：《使用鋼琴即興伴奏編配法》【M】人民音樂(lè )出版社1996年6月

　　[7] 王安國：《從實(shí)際到?jīng)Q策我國名校音樂(lè )教育發(fā)展》【M】花城出版社2005年5月

　　[8]孫偉權 巢志鈺：《鍵盤(pán)即興伴奏指南》【M】上海音樂(lè )出版社2002年1月

　　[9] 石峰：《音樂(lè )世界趣談》【M】北京、人民音樂(lè )出版社1993年3月

　　【拓展閱讀】

　　世界上有兩種力量

　　愛(ài)與音樂(lè )

　　當靈魂被感動(dòng)時(shí)，我們第一個(gè)欲望就是想歌唱。唱出心里的那份快樂(lè )之情，唱出那不可言說(shuō)的情緒。這快樂(lè )就像是大海那層層的波濤，一浪一浪的涌入心間，激起心的浪花。心把浪花奮力托起，讓喜悅隨之舞蹈，舞盡那深深的感動(dòng)之情，與歌唱同樂(lè )。

　　一朵心的浪花穿透音樂(lè )的靈魂，飛舞弦外。思念如花；思念如潮。絢麗人生的精彩，載我心飛翔！在愛(ài)的星河里，披幾點(diǎn)心光，感悟幾許詩(shī)意；輕柔的小提琴把如絲如纏的旋律，注入心扉，撥動(dòng)心靈的弦；于這纖塵不染的靜謐里，宛如一彎清月，灑下一地的銀輝。如水的月光，如水的音符，把心靈一片香染。真有此時(shí)不醉何時(shí)醉的夢(mèng)幻感覺(jué)。

　　一朵云帶著(zhù)我的思緒飄逸天外。突然想起，蘇軾在【與潘郭出郊尋春】里寫(xiě)到；人似秋鴻來(lái)有信，事如春夢(mèng)了無(wú)痕。是啊，春夢(mèng)無(wú)痕，只是輕嘆。此時(shí)無(wú)需語(yǔ)言，無(wú)需觸摸，只要彼此輕輕地碰落一聲相思的鳥(niǎo)鳴滴落，只要你一聲溫柔的呼喚，我就會(huì )安寧；我就會(huì )讓寂寞遠離。讓我的詩(shī)文隨著(zhù)我的思念像云朵般的飄遠，飄遠。

　　在音樂(lè )里搖曳著(zhù)夢(mèng)的思念，如幻如影。不記得是誰(shuí)說(shuō)過(guò)；音樂(lè )是人類(lèi)精神最后的避難所。但我想，人要有夢(mèng)才能有希望，而希望就是生存的依賴(lài)！讓我的靈魂在音樂(lè )里深醉，在心魂的音符里安睡。

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