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藥劑學(xué)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作經(jīng)驗談
下面是一篇關(guān)于藥劑學(xué)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作經(jīng)驗談的文章，對藥劑學(xué)本科生畢業(yè)論文的選題、過(guò)程控制、撰寫(xiě)、答辯、質(zhì)量評價(jià)進(jìn)行了實(shí)踐和探討，僅供參考閱讀。
1 畢業(yè)論文的選題要聯(lián)系實(shí)際，注重創(chuàng )新。
選題是論文寫(xiě)作的首要環(huán)節，它直接關(guān)系到論文的學(xué)術(shù)價(jià)值和應用價(jià)值，關(guān)系到論文的新穎性、先進(jìn)性、開(kāi)創(chuàng )性、適用性以及寫(xiě)作的難易程度等。一個(gè)好的論文選題就是論文成功的一半，恰當的選題可以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，使之能夠用心地投入論文寫(xiě)作。在指導學(xué)生如何進(jìn)行正確選題上，筆者著(zhù)重抓好聯(lián)系實(shí)際和注重創(chuàng )新兩個(gè)方面，取得較好效果。
1.1 源于實(shí)際的畢業(yè)論文，才有應用價(jià)值。
課題只有結合生產(chǎn)實(shí)際，才有應用價(jià)值，才有努力完成的動(dòng)力源泉。指導教師有著(zhù)穩定的研究方向，熟悉研究方向的最新進(jìn)展，特別是指導教師承擔的各級科研課題，是經(jīng)過(guò)反復論證，具備可行性，學(xué)生參與其中，可以確保學(xué)生有足夠的時(shí)間完成論文，大大提高實(shí)驗和科研能力�，F實(shí)的問(wèn)題是目前畢業(yè)生人數大量增加，從事藥劑學(xué)教學(xué)與科研的教師人員有限，選題的質(zhì)量很難保證。近幾年，教研室對于學(xué)生自選選題進(jìn)行了側重，主要是鼓勵學(xué)生在先前的生產(chǎn)實(shí)習中多熟悉藥品的生產(chǎn)流程，多了解影響藥品質(zhì)量和產(chǎn)量的因素，通過(guò)多發(fā)現，多思考，多比較，指導教師與學(xué)生多交流，選題碰撞的火花很多，很豐富，選題的范圍得到擴展，最重要的是都源于實(shí)際，學(xué)生有強烈的主觀(guān)映象，很快也很主動(dòng)地進(jìn)入開(kāi)題報告階段。如學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現濃縮丸裂丸與藥粉、浸膏、黏合劑的配比等多種因素有關(guān)，在交流中表現出強烈的研究興趣，又能很好地與專(zhuān)業(yè)結合，通過(guò)大家充分討論，確定了“正交試驗法優(yōu)選六味地黃丸( 濃縮丸) 制備工藝”的選題，論文研究的成果被生產(chǎn)企業(yè)運用到工藝中，取得了很好的效果，成為一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文。
1.2 注重創(chuàng )新的畢業(yè)論文，才有學(xué)術(shù)價(jià)值。
論文的生命在于創(chuàng )新。創(chuàng )新的含義是指一種新的觀(guān)點(diǎn)，新的方法，新的角度或對現有的成果進(jìn)一步深化、細化、量化和簡(jiǎn)化等。大學(xué)畢業(yè)論文是訓練本科畢業(yè)生掌握科學(xué)方法、綜合運用科學(xué)知識、培養其獨立進(jìn)行科學(xué)研究和解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節。
畢業(yè)論文應能表明學(xué)生在科學(xué)研究中取得的新成果或提出的新見(jiàn)解。畢業(yè)論文必須有創(chuàng )新，否則就沒(méi)有學(xué)術(shù)價(jià)值，也算不上真正的論文，更達不到教學(xué)目的。
藥劑學(xué)是實(shí)踐性很強的學(xué)科，可以體現創(chuàng )新的地方很多，關(guān)鍵是如何指導學(xué)生去發(fā)現，去總結。教研室把重點(diǎn)應放在對制劑新工藝的改進(jìn)、新輔料的改良、新設備的運用等方面，如陶瓷膜過(guò)濾器在中藥提取中的運用、中藥組合干燥技術(shù)在藥材干燥的節能研究、不溶性骨架型固體分散體制備緩釋膠囊新技術(shù)、包合物制備新方法等，都是小處見(jiàn)新的課題方向，有實(shí)用價(jià)值，解決實(shí)際問(wèn)題，能很好地鍛煉學(xué)生的發(fā)現能力，融合知識能力，與教學(xué)目標銜接一致。
1.3 小處著(zhù)眼，挖掘深度，才有教學(xué)價(jià)值。
選擇課題要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，量力而行。
本科學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文和畢業(yè)設計的目的在于培養學(xué)生通過(guò)一個(gè)問(wèn)題、一條主線(xiàn)將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識串聯(lián)起來(lái)，培養自我分析和解決問(wèn)題能力，是有重要教學(xué)意義的。目前學(xué)生在選題中一方面存在著(zhù)題目過(guò)高、超出主客觀(guān)條件，實(shí)踐證明凡是勉強為之的題目，是不可能出好的成果的，也影響了學(xué)生對藥劑學(xué)的熱愛(ài);一方面選題過(guò)廣泛，寫(xiě)綜述等，這些都與藥劑學(xué)學(xué)科的應用特性有差距，也與畢業(yè)設計的教學(xué)目標有差距。在教學(xué)實(shí)踐中，指導學(xué)生選題要認真分析主客觀(guān)條件，選題要難易適度，鼓勵學(xué)生從小處著(zhù)眼，充分利用所學(xué)知識挖掘深度，小題大做，如噴霧干燥法制備阿司匹林固體分散體膠囊制備工藝很簡(jiǎn)單，但筆者通過(guò)測定固體分散體溶出度，采用 X - 射線(xiàn)衍射和掃描電鏡( SEM) 考察藥物在載體中的分散狀態(tài)，測定比表面積，利用測定粉體學(xué)參數，擬合川北方程優(yōu)化膠囊處方等，挖掘研究深度，進(jìn)而體現教學(xué)價(jià)值。
2 規范畢業(yè)論文開(kāi)展全過(guò)程，保證論文質(zhì)量。
畢業(yè)論文應當在畢業(yè)實(shí)習教學(xué)大綱制訂、畢業(yè)論文選題、開(kāi)題報告、實(shí)驗過(guò)程、論文撰寫(xiě)、答辯、評分、總結歸檔等全過(guò)程進(jìn)行規范管理，健全畢業(yè)論文過(guò)程監督機制，有效實(shí)施全過(guò)程控制管理，建立論文質(zhì)量保障體系，才能保證論文質(zhì)量，實(shí)現對學(xué)生全過(guò)程的有效培養。藥劑學(xué)教研室在畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐中主要進(jìn)行了以下探索。
2.1 規范論文選題。
首先，根據培養目標與教學(xué)大綱，畢業(yè)論文選題要聯(lián)系實(shí)際，注重用藥劑學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，由于課題真實(shí)有用，學(xué)生主動(dòng)性很高。其次，要考慮完成課題的主客觀(guān)條件，難度、深度和廣度要適宜，既不因為太難，學(xué)生看不到希望; 又不因為太淺，等同于簡(jiǎn)單作業(yè)，不通過(guò)綜合應用所學(xué)的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識就能完成，達不到預期的效果。筆者主張根據學(xué)校的客觀(guān)條件選題，資料庫源、試驗設施、經(jīng)費等要配套，要重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，特別是實(shí)驗設計的有效性和正確性，以及良好的思維邏輯能力，達到教學(xué)目的。
2.2 規范教師指導。
教師指導在畢業(yè)論文設計過(guò)程中的作用至關(guān)重要。藥劑學(xué)教研室規范了指導教師的選聘條件，進(jìn)行認真篩選，主要選聘專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)、科研能力較強、事業(yè)心和責任心較強的教師。同時(shí)筆者通過(guò)十余年的探索，在大型藥企、藥檢所、三甲醫院等實(shí)習基地特聘了一批優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)科技工作者，廣泛開(kāi)展校企合作，指導教師資源日益豐富; 明確指導規范，要求設計指導教師嚴格按照學(xué)校下發(fā)的畢業(yè)設計規范進(jìn)行指導，確保指導效果與質(zhì)量。
2.3 規范學(xué)生實(shí)踐。
首先，要求學(xué)生認識完成畢業(yè)論文的目的和意義，要求學(xué)生按照畢業(yè)論文( 設計) 工作規范制訂工作計劃，分配工作量，嚴格按照規定的計劃進(jìn)度完成各項任務(wù)，指導教師按計劃檢查督促。其次，規范畢業(yè)論文設計的流程和環(huán)節，例如規范任務(wù)的要求表述，使學(xué)生知道畢業(yè)論文的目標; 規范文獻綜述的范圍，使學(xué)生了解課題的價(jià)值; 規范開(kāi)題報告的內容，充分進(jìn)行畢業(yè)論文的準備等等，每一環(huán)節都十分重要，不按程序規范要求都會(huì )影響論文完成的進(jìn)度和質(zhì)量。
2.4 規范答辯及成績(jì)評定。
答辯是畢業(yè)論文教學(xué)中檢驗學(xué)生是否獨立完成畢業(yè)論文，是否達教學(xué)要求的必要步驟，更是檢驗學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低、培養模式合理與否的重要手段之一。首先，教研室著(zhù)重完善畢業(yè)論文答辯規范程序，如答辯前準備與輔導、答辯教師要求、答辯步驟、學(xué)生答辯成績(jì)確定原則和方法等等，體現答辯的嚴肅性與權威性。其次，針對答辯主觀(guān)性較強，教研室認真開(kāi)展了答辯教師的培訓，統一標準，并加強了教學(xué)督導，使教師按照公開(kāi)、公平和公正的原則進(jìn)行畢業(yè)論文的評審、答辯及成績(jì)評定。
3 完善畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)體系，保證教學(xué)實(shí)效。
3.1 制度建設的規范化是質(zhì)量評價(jià)體系的基礎。
畢業(yè)論文完成過(guò)程是一個(gè)系統工程，完成一個(gè)質(zhì)量較好的畢業(yè)論文必須抓好各個(gè)環(huán)節，否則畢業(yè)論文質(zhì)量無(wú)法保證，畢業(yè)論文評價(jià)也就無(wú)章可循。藥劑學(xué)教研室逐步完善了一系列的管理規范，如《藥劑學(xué)畢業(yè)設計教學(xué)大綱》、《藥劑學(xué)畢業(yè)論文技術(shù)規范》、《藥劑學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報告編寫(xiě)規范》、《藥劑學(xué)畢業(yè)論文編寫(xiě)規范》、《藥劑學(xué)畢業(yè)論文成績(jì)評定規范》等，對選題范圍和質(zhì)量、指導職責、過(guò)程檢查、評閱、答辯、評分、總結等各個(gè)環(huán)節均有明確規定; 對學(xué)生畢業(yè)設計質(zhì)量和對學(xué)生畢業(yè)設計階段的思想素質(zhì)、綜合素質(zhì)及其考核均提出了評價(jià)標準。
3.2 質(zhì)量評價(jià)主體的多元化是教學(xué)實(shí)踐的方向。
指導教師是質(zhì)量評價(jià)的主體，教學(xué)改革的主要承擔者是教師。畢業(yè)論文的指導教師參與了畢業(yè)論文的整個(gè)過(guò)程，對論文的質(zhì)量好壞有著(zhù)深刻的認識，提出的意見(jiàn)也最有價(jià)值，有利于教學(xué)水平的提高。在藥劑學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)中教研室讓學(xué)生參與其中，引導學(xué)生以一種客觀(guān)、公正的態(tài)度進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)，既能從學(xué)生的角度反映論文的好與壞，又能使學(xué)生相互學(xué)習，對質(zhì)量評價(jià)體系的客觀(guān)性有很好的幫助。學(xué)校評價(jià)是畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)體系的核心，學(xué)校質(zhì)量評價(jià)通過(guò)分類(lèi)細化評價(jià)指標，強調可操作性; 然后有步驟的進(jìn)行測評與分類(lèi)匯總，可以了解畢業(yè)論文的質(zhì)量是否達到培養的要求，其質(zhì)量是否有所提高，現行的教學(xué)是否需要調整與改進(jìn)等，這樣的評價(jià)才能科學(xué)、全面、系統地促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。
3.3 質(zhì)量評價(jià)手段的多樣化是教學(xué)改革的主要內容。
質(zhì)量評價(jià)的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，因此應當運用發(fā)展性評價(jià)方式，將形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，評語(yǔ)制與分數制相結合，十分有效。定量評價(jià)建立要科學(xué)規范，藥劑學(xué)教研室把多年來(lái)的藥劑學(xué)畢業(yè)論文進(jìn)行匯總，按選題、實(shí)驗方法與內容、論文撰寫(xiě)、學(xué)術(shù)價(jià)值、應用價(jià)值、創(chuàng )新價(jià)值等幾個(gè)方面組織教師進(jìn)行分類(lèi)評價(jià)，反復探討，選定在上述方面的標準范文作為評分基礎，制訂評分表不斷完善細化，形成了客觀(guān)全面的定量體系，對畢業(yè)論文有很好的導向作用，取得較好的教學(xué)效果。
4 小結。
要完成質(zhì)量較高的畢業(yè)論文，需要學(xué)校重視，教師重視，學(xué)生重視; 要建立完善的畢業(yè)論文設計體系，抓好論文選題、規范教學(xué)、質(zhì)量評價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節，突出聯(lián)系實(shí)際，注重應用，掌握質(zhì)量等重要特點(diǎn)，就能完成教學(xué)目標，培養學(xué)生綜合運用知識和動(dòng)手能力，完成教學(xué)任務(wù)。
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