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論文寫(xiě)作應避免的禁忌
論文寫(xiě)作到有哪些禁忌呢?寫(xiě)作中應該注意些什么問(wèn)題呢?下面小編從四大方面介紹一下論文寫(xiě)作的注意事項，來(lái)幫助大家更好地學(xué)習與提高。
總體的問(wèn)題
1)忌標準太低
不知道國際化標準, 例如, 不知道Nature 、Science等國際優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊論文的標準、取向、動(dòng)態(tài)。一些學(xué)生在選題時(shí)根本沒(méi)有考慮還有國外學(xué)者的研究, 甚至某些獲獎的博士論文沒(méi)有一篇外文文獻, 而其實(shí)論文涉及的領(lǐng)域正是國際研究的熱點(diǎn)。不知道母科學(xué)標準, 例如, 不知道化學(xué)、力學(xué)、生理學(xué)、醫學(xué)、社會(huì )學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、傳媒學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、歷史學(xué)等母學(xué)科國際優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊、國內優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊的標準、取向、動(dòng)態(tài)。
2)忌缺乏理論指導
不知道什么內容可以稱(chēng)得上是理論, 不知到科學(xué)的核心是理論, 不知道好的理論應當具有實(shí)踐意義;論文“ 上不著(zhù)天, 下不著(zhù)地” , 成為既無(wú)明確的理論指導、又無(wú)嚴謹的實(shí)證根基的懸空論文。這反映出作者缺乏嚴格的理論訓練和方法訓練。
3)忌思維混亂
論文邏輯混亂, 結構不清, 沒(méi)有整體設計理念。論文中只看到文字和文字的堆砌, 看不到邏輯推理的脈絡(luò ), 看不到作者思維的痕跡和靈性的火花。這反映出抽象邏輯思維能力較差, 概括能力較差。這一問(wèn)題反映在論文中需要高度概括、提煉的內容中, 如題目(包括各層小題)、摘要、討論、結論等。
選題的問(wèn)題
4)忌課題不具有科學(xué)探索的傾向
課題沒(méi)有明確的、具體的理論指導, 沒(méi)有研究假設, 沒(méi)有不確定性, 不冒風(fēng)險, 沒(méi)有探索傾向。
5)忌課題過(guò)于膚淺
例如, 大量的調查研究?jì)H停留在用百分比對不具有普遍意義的細小環(huán)節進(jìn)行描述的膚淺層面, 沒(méi)有盡力探究變量之間的相關(guān)關(guān)系和因果關(guān)系。沒(méi)有注意各因素的相互影響(第三變量的引入):例如, 很少有實(shí)驗采用交互作用設計, 很少有調查采用多元統計分析。原因很簡(jiǎn)單:提出的研究問(wèn)題過(guò)于表淺。
6)忌課題重心太高
不注重從“ 小” 做起, 片面追求宏大, 用“ 戰略” 、“對策” 、“ 發(fā)展”堆砌空中樓閣, 表現出“ 倒金字塔” 的傾向和“ 空泛化” 傾向。
7)忌將專(zhuān)項等同于專(zhuān)業(yè)
將某一運動(dòng)專(zhuān)項當作運動(dòng)訓練學(xué)專(zhuān)業(yè)、體育教育專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)看待, 不能區分專(zhuān)項和專(zhuān)業(yè)的差異。不注意或不愿意尋找自己的學(xué)科歸屬、學(xué)理取向和研究重心。
8)忌文獻綜述只綜不述或只述不評, 不從中提煉出研究依據
例如, 文獻綜述部分太長(cháng), 用“自從盤(pán)古開(kāi)天地, 三皇五帝到如今” 的文字轟炸方式羅列看過(guò)的資料, 期待博得評委“ 不念功勞念苦勞” 的同情, 卻不對前人研究進(jìn)行認真和詳盡的評論, 不明確指出前人研究的不足;又如, 僅用很小的篇幅闡述選題的理論依據、實(shí)踐依據、理論意義、實(shí)踐意義;再如, 在文獻綜述和研究方法之間, 沒(méi)有過(guò)渡段落或章節導出研究問(wèn)題和研究?jì)热�。文獻綜述部分還有一個(gè)突出問(wèn)題是:流水帳似地羅列年代、作者和書(shū)刊名等, 沒(méi)有按照“問(wèn)題或要素” 等維度來(lái)展開(kāi)論述框架。
9)忌不能全面掌握相關(guān)領(lǐng)域主要進(jìn)展
例如, 即便有許多可資借鑒的外文文獻, 也不引述或很少引述國外研究成果;文獻沒(méi)有引述到當年或前一年;很隨便地表示該領(lǐng)域未見(jiàn)相關(guān)研究, 卻沒(méi)有在正確的關(guān)鍵詞下進(jìn)行文獻查閱或沒(méi)有進(jìn)行擴展性的文獻查閱;引用文獻老化, 不能反映該課題是當前的熱點(diǎn)問(wèn)題。這樣的話(huà), 如何做到站在巨人的肩上?
10)忌引用文獻級別過(guò)低
例如:大量引用著(zhù)作中闡述的成果;引用低檔次刊物的成果;引用“ 淺談”文章。
11)忌關(guān)鍵詞無(wú)專(zhuān)業(yè)特征
例如:現代、當代、特征、現狀、現狀調查、對策、改革對策、影響因素等詞。一般而言, 關(guān)鍵詞應是體育科學(xué)或母科學(xué)學(xué)術(shù)詞典中可以查找到的詞匯。
摘要的問(wèn)題
12)忌方法交待過(guò)粗, 信息不全 例
如, 不交代被試情況、實(shí)驗條件、問(wèn)卷情況等。
13)忌問(wèn)題、方法、結果和結論各部分失衡
例如, 僅僅介紹結果和結論, 問(wèn)題和方法部分過(guò)于簡(jiǎn)單。
14)忌英文摘要用Chinglish
方法的問(wèn)題
15)忌忽視實(shí)驗方法
不知道因果關(guān)系是科學(xué)研究質(zhì)量的重要標準之一;不知道探索因果關(guān)系的最佳方法是實(shí)驗方法;不知道自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)的主流研究范式是實(shí)證主義, 而實(shí)證主義的主流研究方法是實(shí)驗;不會(huì )使用實(shí)驗方法探索問(wèn)題;甚至不知道什么叫實(shí)驗!
16)忌問(wèn)卷的效度評價(jià)過(guò)于單一
僅有以專(zhuān)家評價(jià)為依據的內容效度指標, 且專(zhuān)家評定過(guò)粗不細。不知道還有結構效度、預測效度等需要做定量化的考察。
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