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中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)論文:彰顯個(gè)性自由表達
在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力已經(jīng)越來(lái)越重要了。在中考中，作文占有很重要的比重，在高考語(yǔ)文中占的比重更大。因為作文表達最能反映考生語(yǔ)文的綜合運用能力，學(xué)生是否能夠在書(shū)面表達中運用已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)知識和技能進(jìn)行思想交流可得到充分的體現�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確指出，作文教學(xué)要"尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗""關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視個(gè)人的獨特感受""鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達".這些表述要求作文教學(xué)要大力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。審視傳統的作文教學(xué)，存在著(zhù)許多弊端，作文異化為考試的工具，學(xué)生作文缺乏新意、個(gè)性和特色。作文教學(xué)不僅沒(méi)有培養學(xué)生創(chuàng )新精神，反而泯滅了學(xué)生的個(gè)性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力。如何克服傳統作文教學(xué)的弊端，讓作文教學(xué)有情趣、有靈氣、有個(gè)性，讓學(xué)生在經(jīng)歷愉悅、積極、向往的習作過(guò)程中，個(gè)性得到張揚，能力得到提高。這是當前作文教學(xué)改革的迫切要求，也是作文教學(xué)亟待研究和解決的問(wèn)題。結合多年的教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、引導學(xué)生在生活中獲得素材
生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)生作文的思想、觀(guān)點(diǎn)、感情、素材等均來(lái)源于生活。生活是豐富多彩的，而不是單一的。葉圣陶先生曾說(shuō)，生活就如源泉，文章就如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。作文也應該不是統一的音調，而要各有其音，具有個(gè)性。寫(xiě)個(gè)性化作文，就是要不拘形式，用自己的語(yǔ)言風(fēng)格，說(shuō)自己的話(huà)，寫(xiě)自己熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真事，吐真情，我手寫(xiě)我心，我心出我語(yǔ)。因此，教師要引導學(xué)生高度重視生活與作文的密切聯(lián)系，讓學(xué)生寫(xiě)出個(gè)性化的作文。
1.感受大自然。祖國的大好河山是多姿多彩的，教師應鼓勵學(xué)生親近大自然，了解大自然，從大自然中尋找作文素材。春天，春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復蘇，讓孩子們感受春的氣息，觀(guān)察花的紅，草的綠，感受春風(fēng)的輕撫，春雨的滋潤。冬天下雪了，帶著(zhù)孩子們堆雪人，打雪仗，()感受銀裝素裹的世界是怎樣的景象。孩子們在假期里還可以和爸爸媽媽出去旅游，感受山的巍峨，水的柔美，感受和體驗各地的風(fēng)土人情，從而獲得鮮活的素材。
2.關(guān)注時(shí)事。寫(xiě)作要與豐富的現實(shí)生活結合起來(lái)。學(xué)生關(guān)注社會(huì )，走進(jìn)社會(huì )，才能把握時(shí)代脈搏，從而充實(shí)生活積累，使寫(xiě)作素材有一個(gè)豐富、新鮮的源泉。如青奧會(huì )、國慶節、世界杯等，這些事件或活動(dòng)都能為學(xué)生的寫(xiě)作提供很好的素材。
二、指導學(xué)生運用個(gè)性化的語(yǔ)言
一篇優(yōu)秀的作文除了構思上的巧妙，同時(shí)還要在行文中有自己獨特的語(yǔ)言。然而，在我們平常的教學(xué)中，學(xué)生往往寫(xiě)不出一篇好的作文，遇到一個(gè)題目，要么是按照提示的思路去簡(jiǎn)單地組織一下語(yǔ)言文字，甚至就是老師的范文的濃縮或翻版。幾乎是千篇一律，毫無(wú)新穎之談。比如一遇到悲傷的事就是"傷心欲絕",一受到表?yè)P，就是"心里美滋滋的",一碰到高興的事就"笑得眼淚都流出來(lái)了",一著(zhù)急就"好比熱鍋上的螞蟻"……在教學(xué)中遇到學(xué)生作文中語(yǔ)言的貧乏或雷同的現象，我曾感到困惑，為此我在實(shí)踐中探索發(fā)現造成這種現象的原因是：學(xué)生視野狹窄，經(jīng)歷有限，不善于說(shuō)真話(huà)，從而無(wú)法表達自己的真情實(shí)感。針對這種情況我在教學(xué)中就應該遷移其語(yǔ)感，激發(fā)他們的情感，從而培養學(xué)生的語(yǔ)言個(gè)性化。教學(xué)中，筆者從簡(jiǎn)單的詞句訓練人手，讓學(xué)生用不同的詞來(lái)描述同一事物。如：讓學(xué)生說(shuō)"看"的近義詞，學(xué)生接連答出："盯、瞧、瞪、注視……"這種訓練使學(xué)生積累了大量的近義詞，并通過(guò)辨析明了近義詞之間的細微區別。教師還可以通過(guò)描述一個(gè)語(yǔ)境讓學(xué)生在眾多近義詞中選擇合適的一個(gè)，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。一個(gè)內容可以有多種描述，在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作中盡可以選擇自己喜愛(ài)的、恰當的方法來(lái)說(shuō)、寫(xiě)，來(lái)進(jìn)行富有個(gè)性的表達。這樣一來(lái)，學(xué)生的詞匯量逐漸豐富，寫(xiě)作文再也不會(huì )無(wú)話(huà)可說(shuō)，或者平淡無(wú)味了。
三、抓作文批改，學(xué)會(huì )自我評價(jià)
目前教師對學(xué)生的作文評價(jià)反饋通常程式化、簡(jiǎn)單化，一個(gè)分數或等級便成了教師終結性定論，詳細批改又耗時(shí)，所以作文的評語(yǔ)千篇一律，不易激勵學(xué)生。在平時(shí)的批改作文時(shí)，一定認真指導學(xué)生修改和自我評價(jià)，這是寫(xiě)作訓練中不可缺少的環(huán)節之一。一篇文章寫(xiě)好后，我要求學(xué)生：1自己修改。2同桌互改。3四人小組討論修改。4利用幻燈集體修改，或朗讀修改等。這有利于培養他們自我評價(jià)、自我反省、自我成長(cháng)的能力和品質(zhì)。作為語(yǔ)文教師的我們就應該不斷地加強自己的語(yǔ)言修養，改變觀(guān)念，關(guān)心現代語(yǔ)言，擴展視野，提高語(yǔ)言的品評能力，從而更好地培養學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達自己獨特的真實(shí)感受。
總之，通過(guò)引導學(xué)生從生活中尋找素材，運用個(gè)性化的語(yǔ)言，可以有效指導學(xué)生個(gè)性寫(xiě)作，不僅滿(mǎn)足了學(xué)生表達的欲望，同時(shí)在表達中使自己的個(gè)性得以發(fā)揮。每一篇親手撰寫(xiě)的文章都是學(xué)生獨特感受、體驗的結晶，這其中包含著(zhù)作者的獨創(chuàng )，也充分展示了個(gè)性化習作訓練所帶來(lái)的作文教學(xué)的創(chuàng )新成果。教師在作文教學(xué)過(guò)程中要從多角度積極引導學(xué)生多一些"求異",少一些"求同",使學(xué)生有所頓悟，有所收獲，有所創(chuàng )新，培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。愿每個(gè)學(xué)生都能標新立異，獨立思考，正確分析，這樣才能寫(xiě)出個(gè)性化的習作。
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