工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐與探索

　　導語(yǔ)：工商管理本身就是實(shí)踐性非常強的經(jīng)驗教學(xué)，在保證正常的理論和專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)同時(shí)，應加大校內校外實(shí)踐教，這樣學(xué)生才能從具體案例中摸索出有針對的管理理論，不至于理論和實(shí)踐相脫節，造成假、大、空。

　　工商管理專(zhuān)業(yè)在工作中實(shí)用型和理論性都很強。社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展要求工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生走入社會(huì )后，就能立即進(jìn)入“工作角色”。但目前我國大學(xué)教育教學(xué)往往過(guò)于呆板，多是“課堂式”授課教學(xué)。因此，面對不斷發(fā)展的經(jīng)濟。應加快大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)的《會(huì )計學(xué)》教學(xué)內容和方法的創(chuàng )新，加強教學(xué)和實(shí)踐的結合，培養既有扎實(shí)的會(huì )計理論知識，又有較豐富的工作能力的工商管理人才，這樣才能適應社會(huì )經(jīng)濟不斷變化對經(jīng)濟管理人才的需求。

　　1密切關(guān)注市場(chǎng)需求制定人才培養方向

　　1.1進(jìn)行人才需求定位

　　隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷縱深發(fā)展，經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)需求仍在攀升，主要有以下幾方面原因：其一，我國近幾年來(lái)迅速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結構需要，對專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟管理人才如物流管理、精算會(huì )計、財務(wù)管理等的人才需求不斷擴大。其二，我國國有企業(yè)和私有企業(yè)的股權改革不斷完善和深入，使我國企業(yè)管理不斷步入證券化市場(chǎng)發(fā)展的軌道，對懂會(huì )計和財務(wù)管理的工商管理人才的需求也進(jìn)一步呈攀升勢頭。最后，在我國資本化進(jìn)程改革過(guò)程中，如何參股，如何融資，如何使個(gè)人和企業(yè)利益最大化等等一系列的金融理財活動(dòng)，需要越來(lái)越多的懂經(jīng)濟的管理人才為之服務(wù)。

　　1.2針對專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，確定人才培養目標

　　雖然市場(chǎng)對經(jīng)濟管理人才的需求數量不斷擴大，我們要滿(mǎn)足量的需求，但是我們仍不能放松對質(zhì)量和知識結構的更高要求和對專(zhuān)業(yè)板塊的需求。這就要求我們高校對人才培養必須更具有專(zhuān)業(yè)的特色，這也就要求我們更優(yōu)化教學(xué)資源配置。普通本科類(lèi)院校能否在社會(huì )上辦出特色學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)，能否讓我們的畢業(yè)生很好和企業(yè)接軌，能否讓畢業(yè)生快速了解企業(yè)用人標準和技術(shù)要求，能否讓畢業(yè)生的職業(yè)道德和行為規范與用人單位的企業(yè)文化相一致或匹配，這些都是我們高校人才培養和定位應考慮的問(wèn)題。首先，工商管理專(zhuān)業(yè)培養的人才都要和錢(qián)打交道，所以在思想道德教育和信仰上應該有標準有目標，這樣才能在紛繁復雜的經(jīng)濟形勢和誘惑下堅定信念適應經(jīng)濟和社會(huì )需求;其次，我們還要讓我們的學(xué)生多層次化，使其既懂管理知識、又對某個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域熟知，又具有較強的市場(chǎng)把控能力，能讓學(xué)生在銀行、保險、證券、投資，互聯(lián)網(wǎng)等各個(gè)行業(yè)都具備一技之長(cháng)，分級分領(lǐng)域設計培養方向，讓我們的學(xué)生成為隨時(shí)適應經(jīng)濟發(fā)展需求，有目標有方向有職業(yè)規劃的高素質(zhì)應用型經(jīng)濟管理人才，這才是我們辦學(xué)的最高宗旨。

　　2把專(zhuān)業(yè)能力提升作為主線(xiàn)，設計合理的課程構架

　　針對前面所述的培養方向和目標，工商管理專(zhuān)業(yè)主要是以量和特色作為亮點(diǎn)，因此課程設置不僅要考慮畢業(yè)生就業(yè)的適應性，更重要的是，還要考慮畢業(yè)生在企業(yè)的職業(yè)崗位群的針對性。所以，應從以下幾個(gè)方面來(lái)構建院校工商管理專(zhuān)業(yè)的課程體系。

　　2.1基于能力要求下的專(zhuān)業(yè)課程設置

　　工商管理方向的培養，應是對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行打造，筆者覺(jué)得應從三方面考慮：一是道德思想的培養，沒(méi)有堅定的人生觀(guān)和道德觀(guān)將會(huì )在紛繁的經(jīng)濟誘惑中迷失自我。二是應有堅強毅力的訓練，做經(jīng)濟和管理的人定力和體力都很重要，只有強大的定力才能在經(jīng)濟危機或管理危機中保持清醒頭腦做出正確判斷。所以，綜合應用能力的培養是包含很多內容的，也是人才培養的核心能力環(huán)節。三是和用人單位共同研究制定理論和專(zhuān)業(yè)課程體系，認真設計課程順序，根據企業(yè)崗位群和行業(yè)特點(diǎn)組織和構建教學(xué)內容，使課程體系突出精煉、合理、有序、針對性強和課程信息量大的特點(diǎn)。

　　2.2分級分領(lǐng)域設置課程體系，充分考慮企業(yè)的崗位需求

　　普通高校就是為社會(huì )輸送實(shí)用型人才，工商管理專(zhuān)業(yè)更是如此，所以在普通高校的課程設置中要充分考慮到與社會(huì )和企業(yè)發(fā)展需要相結合，針對不同的行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)對高校培養的畢業(yè)生要進(jìn)行充分的需求分析，把工商管理專(zhuān)業(yè)崗位細分(工業(yè)企業(yè)、銀行、保險、物業(yè)等)，對物流管理、財務(wù)管理、物業(yè)管理、企業(yè)會(huì )計等專(zhuān)業(yè)的知識、能力、素質(zhì)要求結合企業(yè)的崗位要求構建核心知識能力的模塊，融入專(zhuān)業(yè)主干課程體系。由于我們在校教學(xué)學(xué)時(shí)有限，構建專(zhuān)業(yè)教學(xué)模塊是一定要做到：第一，應把工商管理專(zhuān)業(yè)最前沿、最新成果、最新概念原理和操作技法不斷融入課堂教學(xué)內容之中。第二，要針對職業(yè)崗位內容的不斷變化、結合用人單位的實(shí)際需求、經(jīng)濟活動(dòng)的不斷發(fā)展，及時(shí)對管理課程的內容體系進(jìn)行修改，以便適應市場(chǎng)對工商管理專(zhuān)業(yè)人才的需求。第三，要認真篩選課程構架和內容，把知識性、應用性有效結合。

　　2.3注重職業(yè)資格標準的對照，加強“對證施教”的要求

　　管理人才培養應該既要求學(xué)生在校期間獲得正常的學(xué)歷畢業(yè)證書(shū)，同時(shí)課程體系教學(xué)中還要融入職業(yè)資格證書(shū)考試內容，計算機等級證、會(huì )計上崗證、證券從業(yè)證、保險從業(yè)證等等都需要畢業(yè)生在教學(xué)階段考慮，這是他們走上職業(yè)崗位的敲門(mén)磚，對畢業(yè)生順利擇業(yè)能夠形成很強的競爭優(yōu)勢，所以在課程體系和教學(xué)內容設計上應充分考慮，或是設計一些選修課程讓有精力的學(xué)生加大學(xué)習寬度，提高學(xué)生競爭力，也為用人單位提供行業(yè)認可的高素質(zhì)技能型人才。

　　2.4不斷深化實(shí)踐教學(xué)內容，加大校內校外實(shí)踐

　　工商管理本身就是實(shí)踐性非常強的經(jīng)驗教學(xué)，在保證正常的理論和專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)同時(shí)，應加大校內校外實(shí)踐教，這樣學(xué)生才能從具體案例中摸索出有針對的管理理論，不至于理論和實(shí)踐相脫節，造成假、大、空。所以，應從企業(yè)職業(yè)的需要出發(fā)，突出重點(diǎn)行業(yè)的職業(yè)能力，加大校內實(shí)訓、校外實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習等環(huán)節，滿(mǎn)足行業(yè)對專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)際操作型人才的要求，同時(shí)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)安排上應有案例教學(xué)，應安排大量實(shí)踐課程，還要有一學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習。這樣才能強化職業(yè)技能培訓，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為以后走上工作崗位提供保障。

　　3建立適應工作過(guò)程為導向的課程體系

　　3.1以工作過(guò)程的實(shí)用性來(lái)設計工商管理各方向課程體系

　　由于經(jīng)濟形勢的不斷變化，因此我們的專(zhuān)業(yè)方向和課程體系要隨著(zhù)社會(huì )需求不斷調整。首先，我們要對社會(huì )經(jīng)濟行業(yè)和職業(yè)需求崗位定位，這樣才能設計我們的培養目標和方向。其次，我們還要分析各行業(yè)這些職業(yè)崗位的工作過(guò)程，分解各個(gè)崗位的工作任務(wù)。最后，我們要以崗位任務(wù)來(lái)設計所需要的理論知識和課程體系，以此來(lái)設計職業(yè)教育人力資源管理方向的課程體系，這樣我們的教學(xué)和培養體系才具有針對性。具體實(shí)施應包括以下內容：第一，先把各個(gè)管理崗位的職責和任務(wù)分解。第二，把分解的子任務(wù)所涉及的理論作為教學(xué)項目，以此設計課程體系和教學(xué)案例。第三，把崗位要求和課程體系結合起來(lái)設計教學(xué)考核體系和標準。通過(guò)這三步我們就能把企業(yè)和學(xué)校有效結合起來(lái)，培養目標更具體更實(shí)用更有針對性。同時(shí)，我們還可以加強校企合作，來(lái)彌補實(shí)踐教學(xué)師資的不足，這樣也可以讓學(xué)生提前接觸職業(yè)生涯，還可培養學(xué)生對職業(yè)的感覺(jué)，做好就職前的熱身運動(dòng)。對企業(yè)而言，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習的過(guò)程中也利于企業(yè)發(fā)現人才、選擇人才，也為企業(yè)節省了后期人力資源的培訓成本。

　　3.2基于工作過(guò)程的考核方法設計

　　對于學(xué)生和實(shí)踐教學(xué)的考核標準，應以職業(yè)能力作為考核評價(jià)學(xué)生的重要標準�？己朔椒☉�該多元化，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)階段應以理論考試為基礎輔以實(shí)訓設計考核，即在考核學(xué)生的理論知識能力時(shí)，應以學(xué)校的考核評價(jià)為主，同時(shí)也要結合課堂表現、平時(shí)作業(yè)及測驗、實(shí)驗實(shí)訓及考試情況進(jìn)行綜合的評價(jià)，但要注意模擬實(shí)訓、計算機操作、案例討論等實(shí)際操作的分值，加大過(guò)程考核的比重。在實(shí)踐環(huán)節考核要以工作任務(wù)為載體，即在考核學(xué)生的綜合職業(yè)能力時(shí)，主要以企業(yè)對學(xué)生的表現考核為主，綜合評價(jià)學(xué)生完成職業(yè)崗位的工作任務(wù)過(guò)程中的表現和成效。

　　3.3加強工作過(guò)程的工商管理方向的教材建設

　　為讓學(xué)生能在學(xué)習和工作中進(jìn)行全真化學(xué)習，教材建設也是學(xué)校課程設計重要環(huán)節。工作過(guò)程的工商管理方向的教材建設主要考慮以下幾方面：第一，教材建設的指導思想要明確。在工商管理專(zhuān)業(yè)各個(gè)方向的教材建設中，教材是課程內容的重要載體。我們首先要立足于本地經(jīng)濟環(huán)境，突出本地企業(yè)和行業(yè)特點(diǎn)和特色讓教材框架和內容更具有實(shí)踐性和知識性，比如本地區建材行業(yè)較多我們就要加大建材行業(yè)的特色�？傊�，應以行業(yè)集聚群為導向為當地經(jīng)濟培養更多的實(shí)用人才。第二，還要注意結合崗位職業(yè)資格證書(shū)的考核要求以及經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)知識、技術(shù)和方法的運用，與時(shí)俱進(jìn)。第三，還應按照工作任務(wù)需要在教材的內容中設計一定的通過(guò)情景模擬、角色體驗、角色互換、案例分析的形式進(jìn)行的金融專(zhuān)業(yè)技能訓練，讓學(xué)生能更好地融會(huì )貫通。

　　3.4加強工作過(guò)程的工商管理方向的師資隊伍建設

　　在教學(xué)改革的過(guò)程中，師資隊伍建設也是非常重要的一環(huán)。要想培養出社會(huì )和企業(yè)實(shí)用人才，學(xué)校和教師應能第一時(shí)間把握社會(huì )和企業(yè)需求和動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)生產(chǎn)流程，這就要求學(xué)校不僅僅具有超強的理論素質(zhì)專(zhuān)職教師，同時(shí)還要擁有理論和實(shí)踐能力的“雙師”型教師，所以教師隊伍的建設就顯得尤為重要。筆者認為，工商管理專(zhuān)業(yè)師，資隊伍建設應注意以下幾方面：一是聘請企業(yè)經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家作為學(xué)校的特聘教授或教師，充當實(shí)訓環(huán)節和實(shí)習環(huán)節老師這樣會(huì )更具針對性。二是鼓勵在校青年教師帶薪下到企業(yè)鍛煉，不僅促進(jìn)了校企聯(lián)合尋找到合作項目和科研經(jīng)費，更主要的是提升了老師實(shí)踐水平，為日后教學(xué)工作提供了素材。三是鼓勵教師開(kāi)辦公司和企業(yè)，吸收在校學(xué)生或已畢業(yè)學(xué)生加入，形成產(chǎn)學(xué)研一條龍。在公司和企業(yè)運營(yíng)中尋找教學(xué)突破點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際操作不斷改進(jìn)教學(xué)內容和教學(xué)目標，使培養的學(xué)生更加貼合社會(huì )和企業(yè)需求。在工商管理特色專(zhuān)業(yè)的建設過(guò)程中，要認真從人才培養目標、教學(xué)設計、教學(xué)考核標準和專(zhuān)業(yè)師資隊伍建設出發(fā)，層層把關(guān)，促使普通院校培養出受社會(huì )歡迎的實(shí)用型人才，符合目前教育部人才培養模式的要求，增強社會(huì )競爭力。

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