城鄉規劃專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索論文

　　［摘要］新型城鎮化道路是近年來(lái)興起的一種具有中國特色的城鎮化發(fā)展道路。在新型城鎮化不斷發(fā)展的背景下，城鄉發(fā)展不再像過(guò)去一樣只重規模、空間，而是轉變?yōu)橐匀藶楸�、統籌兼顧的發(fā)展理念。新型城鎮化背景的興起使得我國以培養城鎮化專(zhuān)業(yè)人才為目標的高校城鄉規劃專(zhuān)業(yè)需要對原有的教學(xué)進(jìn)行一定的變革，使其適應新型城鎮化背景下對于人才的需求。尤其是地方高校是為當地城鄉發(fā)展輸送人才的重要端口，一定要在新型城鎮化不斷發(fā)展的背景下做好城鄉規劃專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革。文章在第一部分首先對新型城鎮化的概念進(jìn)行簡(jiǎn)單概述;其次，在文章的第二部分對地方高校的城鄉規劃專(zhuān)業(yè)的發(fā)展目標進(jìn)行描述;最后，文章就新型城鎮化背景下地方高校城鄉規劃專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的措施進(jìn)行探討。

　　［關(guān)鍵詞］新型城鎮化;地方高校;城鄉規劃專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué)

　　1新型城鎮化概述

　　新型城鎮化是隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的深入發(fā)展而逐漸被提出的一種新型的城鎮化發(fā)展道路，新型城鎮化的“新”主要表現在:其在城鎮發(fā)展的過(guò)程中不再只是片面地追求重量、規模以及城鄉區域空間的擴展，而是要將發(fā)展的中心放在“質(zhì)”上，要在城鄉發(fā)展的過(guò)程中以人為本、統籌好城鄉之間的發(fā)展。新型城鎮化不斷發(fā)展的過(guò)程中，農民的知識水平、道德素質(zhì)也較過(guò)去有了很大的提高，農民的整體素質(zhì)有了較大幅度的提升，對于城鎮協(xié)調發(fā)展的需求更大。同時(shí)，農民在發(fā)展的過(guò)程中也更加渴求得到專(zhuān)業(yè)化的城鄉幫扶，使他們的城鄉發(fā)展更具科學(xué)性、合理性。此外，新型城鎮化背景下農村社區的類(lèi)型也發(fā)生了極大的變化，這就對城鄉之間的合理規劃提出了更高的要求，傳統的城鄉規劃方式已不能滿(mǎn)足當前城鄉間的發(fā)展需求。在這樣的背景下，地方高校城鄉規劃專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就要對此開(kāi)展一定的實(shí)踐教學(xué)研究，使高校城鄉規劃專(zhuān)業(yè)的學(xué)生真正能夠所學(xué)為所用。

　　2地方高校城鄉規劃專(zhuān)業(yè)的發(fā)展目標

　　2.1城鄉規劃專(zhuān)業(yè)的明確定位。地方高校的城鄉規劃專(zhuān)業(yè)首先要有一個(gè)明確的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向定位，城鄉規劃專(zhuān)業(yè)盡管主要是針對城鄉區域發(fā)展所設立的，具有大致的發(fā)展方向，但就其專(zhuān)業(yè)涵蓋的教學(xué)內容以及教學(xué)性質(zhì)而言還是存在范圍過(guò)廣的現象，這就要求地方高校在進(jìn)行城鄉規劃的專(zhuān)業(yè)定位時(shí)，要有計劃地對城鄉專(zhuān)業(yè)進(jìn)行嚴格的性質(zhì)、方向定位，使城鄉規劃專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠在專(zhuān)業(yè)方向、領(lǐng)域內有明確的學(xué)習發(fā)展目標，對于未來(lái)的就業(yè)有更加光明的展望。舉例來(lái)說(shuō)，高校在進(jìn)行城鄉規劃專(zhuān)業(yè)定位時(shí)，可以根據不同的人才培養需求，制定不同的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，可以設置以研究小城鎮的城鄉規劃方向的專(zhuān)業(yè)分支;還可以設置以研究景觀(guān)設計為主要方向的城鄉規劃專(zhuān)業(yè)分支。通過(guò)這兩種細分專(zhuān)業(yè)方向使高校大學(xué)生能夠術(shù)業(yè)專(zhuān)攻，更好地將所學(xué)的城鄉規劃專(zhuān)業(yè)知識致力于城鄉建設中去。2.2打造一支專(zhuān)兼結合、素質(zhì)良好的城鄉規劃教學(xué)隊伍。教師在高校的教學(xué)中扮演著(zhù)舉足輕重的重要地位。學(xué)生在開(kāi)展城鄉規劃的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，教師始終是學(xué)生的指路明燈，無(wú)論是在課堂中、還是課下;無(wú)論是實(shí)踐教學(xué)，還是城鄉規劃的理論教學(xué)，教師都在這一過(guò)程中扮演著(zhù)重要的角色，因此，在對城鄉規劃專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，對城鄉規劃專(zhuān)業(yè)的教師也要有一個(gè)清晰的選拔、培養、發(fā)展目標。要致力于在城鄉規劃專(zhuān)業(yè)教師中培養出享譽(yù)國內外的知名的城鄉規劃專(zhuān)業(yè)的學(xué)科帶頭人;此外，高校還要組織有關(guān)城鄉規劃專(zhuān)業(yè)課的最新教學(xué)內容的學(xué)習，確保教師的教學(xué)理論永遠走在時(shí)代的尖端;再者，就是高校在對外招聘城鄉規劃專(zhuān)業(yè)的教師時(shí)，要注重選拔那些兼具實(shí)踐教學(xué)技能與理論教學(xué)能力的“雙師型”的城鄉規劃專(zhuān)業(yè)教師。力求在本高校內打造一支高精尖的城鄉規劃的教學(xué)隊伍。2.3城鄉規劃專(zhuān)業(yè)課程體系的完善。在一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習中，課程體系的設計直接對學(xué)生的培養起著(zhù)至關(guān)重要的作用，因此，地方高校在進(jìn)行城鄉規劃專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革時(shí)要注重城鄉規劃專(zhuān)業(yè)課程體系的設計與完善，由于我國當前正處于新型城鎮化高速發(fā)展的階段，所以地方高校城鄉規劃專(zhuān)業(yè)原有的課程體系已經(jīng)不能適應當前城鎮化的發(fā)展需求，傳統模式培養出的城鄉規劃畢業(yè)生已不能很好地滿(mǎn)足地方城鎮對于人才的需求，為此，在進(jìn)行課程設計優(yōu)化時(shí)，要結合最新的城鎮化發(fā)展現狀。同時(shí)，要在課程體系中加入一定的實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節，以此保證城鄉規劃人才的發(fā)展質(zhì)量。2.4城鄉規劃專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺的構建。實(shí)踐教學(xué)平臺的設計與搭建同樣是確保城鄉規劃專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。我國目前在人才培養方面最大的問(wèn)題就是高校學(xué)生普遍缺乏一定的實(shí)踐機會(huì )以及實(shí)踐經(jīng)驗，使得其一畢業(yè)就進(jìn)入工作崗位，不能很好地適應工作崗位的需求。為此，高校在進(jìn)行城鄉規劃專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革時(shí)要能夠為學(xué)生搭建一個(gè)城鄉規劃的實(shí)踐教學(xué)平臺，使學(xué)生們有機會(huì )到城鎮一線(xiàn)去鍛煉、學(xué)習，從而將所學(xué)轉化為所用;能夠將所用上升到理論教學(xué)。

　　3新型城鎮化背景下地方高校城鄉規劃專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施

　　3.1城鄉規劃專(zhuān)業(yè)教學(xué)隊伍的建設。上文中提到高校城鄉規劃專(zhuān)業(yè)的教師對于高校學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的重要性，同樣表述了地方高校在教師隊伍建設中的發(fā)展目標，在這樣的基礎上，我們在本節將討論如何在高校建設一支高精尖的城鄉規劃教師隊伍。首先，就是對在校城鄉規劃專(zhuān)業(yè)教師的培訓，并且要針對不同類(lèi)型的教師有針對性地開(kāi)展教學(xué)培養;其次，就是要鼓勵城鄉規劃專(zhuān)業(yè)的教師積極在授課外時(shí)間開(kāi)展多種學(xué)術(shù)研討活動(dòng)、學(xué)術(shù)比賽等，同時(shí)，還要鼓勵這些教師多多參與與城鄉規劃專(zhuān)業(yè)學(xué)科相關(guān)的省部級、國家級的教學(xué)實(shí)驗活動(dòng)、比賽以及其他設計活動(dòng)等，以此來(lái)提高教師隊伍的質(zhì)量;最后，就是在城鄉規劃教師人才選拔方面，要優(yōu)先考慮兼具城鄉規劃理論教學(xué)能力與實(shí)踐教學(xué)能力的“雙師型”專(zhuān)業(yè)人才。3.2城鄉規劃人才培養方案的再定義。人才培養方案是高校城鄉專(zhuān)業(yè)人才的培養目標以及大致方向，因此，在進(jìn)行人才培養方案的設計時(shí)，要能夠創(chuàng )新人才培養方案的設計，將實(shí)踐教學(xué)有機地融合到城縣規劃人才培養方案的設計中去;在進(jìn)行城鄉規劃專(zhuān)業(yè)人才方案設計時(shí)要加強課程設計的系統性、整體性與嚴謹性;另一方面，在城鄉規劃的人才培養方案中要著(zhù)重加強教學(xué)資源的建設，尤其是在信息化時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)應用領(lǐng)域擴大，在新型城鎮化建設過(guò)程中，也不可避免地會(huì )用到相當多的網(wǎng)絡(luò )知識，因此，在城鄉規劃專(zhuān)業(yè)的設計中也要考慮到這一方面。3.3城鄉規劃專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式的變革。教學(xué)方法、手段直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生們的學(xué)習積極性，因此，為了能夠激發(fā)城鄉規劃專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習積極性，就需要對城鄉規劃專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式進(jìn)行一定的變革，豐富城鄉規劃的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)開(kāi)展多媒體教學(xué)，并將多媒體教學(xué)設備與其他教學(xué)方法相融合，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新，例如，在城鄉規劃專(zhuān)業(yè)課堂引入項目教學(xué)法、微課授課的方式等開(kāi)展城鄉規劃的專(zhuān)業(yè)課教學(xué);另一方面，還要在城鄉規劃專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中引入一定的實(shí)踐環(huán)節，鼓勵學(xué)生們親身參與，通過(guò)實(shí)踐激發(fā)他們的學(xué)習積極性。3.4城鄉規劃實(shí)踐教學(xué)探索。實(shí)踐教學(xué)是新城鎮化背景下地方高校城鄉規劃專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必然要求。城鄉規劃是一門(mén)兼具實(shí)踐與理論的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，因此，高校在開(kāi)展城鄉規劃專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)探索時(shí)首先要構建系統的實(shí)踐教學(xué)體系;其次，就要對城鄉規劃的課內教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)教學(xué)研究，在課堂中引入一定的城鄉規劃的教學(xué)案例，指導學(xué)生們學(xué)習;再次，就是搭建課外的城鄉規劃專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)訓平臺，方便學(xué)生們的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展;最后，就是要對學(xué)生的城鄉規劃的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有一個(gè)評價(jià)活動(dòng)，通過(guò)考核、評價(jià)將學(xué)生們的實(shí)踐成果反饋回去，使其能夠更有效地開(kāi)展下一階段的城鄉規劃的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

　　參考文獻:

　�。�1］郝峻弘，鄧曉瑩.城鄉規劃專(zhuān)業(yè)綜合改革探索與實(shí)踐［J］．北京城市學(xué)院學(xué)報，2015(6)．

　�。�2］張利納.新型城鎮化背景下農村社區教育課程建設研究［D］．

【城鄉規劃專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索論文】相關(guān)文章：

商科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng )新的探索論文03-20

探究林木教學(xué)改革的探索與實(shí)踐論文03-18

《光學(xué)設計》課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐論文03-06

高職基礎課實(shí)踐教學(xué)改革探索論文03-07

高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究與實(shí)踐的論文03-20

高校體育教學(xué)改革探索論文02-17

關(guān)于高校特殊教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與探索01-15

淺談遺傳學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的實(shí)踐及探索論文03-18

思想道德修養課實(shí)踐教學(xué)改革的探索論文03-06