工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的若干思考

　　工商管理是研究工商企業(yè)經(jīng)濟管理基本理論和一般方法的學(xué)科，主要包括企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰略制定和內部行為管理兩個(gè)方面。

　　摘要：獨立院校工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)是為了適應應用型人才培養目標，滿(mǎn)足現代社會(huì )對具有實(shí)踐能力的工商管理人才的需求而被日益重視起來(lái)的。據此分析了獨立院校工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中所面臨的主要問(wèn)題，提出了相應的改革思路和建議措施。

　　關(guān)鍵詞：獨立院校;工商管理專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué)

　　1引言

　　目前，教育部批準的已開(kāi)設工商管理專(zhuān)業(yè)的獨立院校有近200所。這些院校為了能在國家新近出臺的院校管理政策中存活并立穩腳跟，必須根據工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特性及專(zhuān)業(yè)培養目標，重視實(shí)踐教學(xué)的重要性。同時(shí)，現代化的企業(yè)對工商管理專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐能力也提出了更高的要求。本文就如何創(chuàng )建獨立院校工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的新路子進(jìn)行了深入探究。

　　2獨立院校工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的困難

　　2.1實(shí)踐教學(xué)系統性較差工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系大致包括以下幾個(gè)模塊：(1)課程實(shí)踐教學(xué);(2)實(shí)驗教學(xué);(3)專(zhuān)業(yè)實(shí)習;(4)畢業(yè)實(shí)習;(5)社會(huì )實(shí)踐;(6)畢業(yè)論文(設計)等。以上幾個(gè)模塊緊密聯(lián)系，相互補充，是工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。但很多獨立院校很難以將它們真正結合起來(lái)，充分發(fā)揮系統作用。多數獨立學(xué)院將實(shí)踐教學(xué)集中放在最后一學(xué)期進(jìn)行，而很多學(xué)生在大四忙于社會(huì )考試、就業(yè)等，往往匆忙應付畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文等，使實(shí)踐教學(xué)基本流于形式。

　　2.2實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費欠缺由于獨立院校的教育經(jīng)費基本以自籌為主，這必定會(huì )對實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費投入有所影響，進(jìn)而影響了實(shí)踐教學(xué)最終的教學(xué)效果。就以筆者所在行知學(xué)院為例，盡管學(xué)院投入了一定的精力、資金和技術(shù)建立了企業(yè)危機管理實(shí)驗室和ERP實(shí)驗室，但仍然存在一些不可忽視的問(wèn)題，首先，實(shí)踐教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)單，教學(xué)設施簡(jiǎn)單，電腦老舊，甚至無(wú)法完全顯示整體動(dòng)態(tài)畫(huà)面。其次，由于學(xué)院對教師的實(shí)踐教學(xué)培訓投入較少，使得教師的實(shí)踐教學(xué)水平普遍不高，多數教師沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗和基礎，只能針對軟件進(jìn)行教學(xué)。

　　2.3實(shí)踐教學(xué)單位難找多數獨立學(xué)院并沒(méi)有與企業(yè)建立長(cháng)期合作的戰略關(guān)系，使工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺少真正的實(shí)習單位和機會(huì )。大多數獨立學(xué)院的工商管理專(zhuān)業(yè)只能將實(shí)踐教學(xué)停留在案例教學(xué)，無(wú)法使學(xué)生在實(shí)際的環(huán)境中去體驗、思考和分析問(wèn)題。雖然有些學(xué)校開(kāi)展了對企業(yè)的參觀(guān)活動(dòng)，但依然無(wú)法使學(xué)生將問(wèn)題與企業(yè)聯(lián)系起來(lái)，也無(wú)法針對具體問(wèn)題進(jìn)行深入研究，就更不用考慮如何利用理論知識去解決現實(shí)情況中的管理問(wèn)題了。

　　2.4實(shí)踐教學(xué)師資力量缺乏獨立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)近些年招收的教師，從高校畢業(yè)就走進(jìn)了學(xué)校任教，盡管具備一定的理論專(zhuān)業(yè)水平，但卻缺乏企業(yè)的實(shí)踐工作經(jīng)驗，就作者所在行知學(xué)院為例，學(xué)院的工商管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職教師全部具備碩士及以上學(xué)歷水平，但卻很少具有切實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗，多數教師是摸著(zhù)石頭過(guò)河，邊學(xué)邊教。因此，既能夠為學(xué)生講解理論基礎，又能夠進(jìn)行科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”教師極為欠缺。

　　2.5實(shí)踐教學(xué)評估體系不健全從目前大學(xué)多獨立學(xué)院的情況來(lái)看，多數的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系不健全。一些雜亂模糊、不成系統的評估方法根本無(wú)法有效的對學(xué)生能力和水平做出客觀(guān)評價(jià)。另外，很多實(shí)踐教學(xué)評估體系沒(méi)有確定的標準，使得很多教師根據自己的理解確定標準，這就使得實(shí)踐教學(xué)評估體系不科學(xué)、不合理。

　　3獨立院校工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng )新的思路

　　3.1實(shí)踐教學(xué)課程的創(chuàng )新

　　3.1.1加強實(shí)踐教學(xué)的系統規劃獨立學(xué)院修訂人才培養方案時(shí)，要注意各門(mén)課程的關(guān)系，對理論和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行科學(xué)安排，合理搭配，通過(guò)前后銜接、有序的開(kāi)展教學(xué)，保證實(shí)踐教學(xué)不孤立;還要合理規劃各個(gè)基礎課程，使專(zhuān)業(yè)的理論課程能夠指導實(shí)踐活動(dòng)，并能使實(shí)踐教學(xué)能夠論證理論所學(xué)，同時(shí)，在制定教學(xué)大綱中，要明確實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容，引起學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的注意。

　　3.1.2平衡實(shí)踐環(huán)節的課時(shí)或學(xué)分比例獨立院校工商管理專(zhuān)業(yè)可以適當提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的課時(shí)或學(xué)分，使學(xué)生在重視理論學(xué)習的同時(shí)，改變固定的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。并在實(shí)踐過(guò)程中及時(shí)發(fā)現理論學(xué)習中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生鞏固理論、解決問(wèn)題。

　　3.2實(shí)踐教學(xué)形式的創(chuàng )新

　　3.2.1建立計算機軟件仿真模擬實(shí)驗室通過(guò)利用計算機軟件仿真模擬實(shí)驗軟件開(kāi)展實(shí)驗課程，不僅方便教師集中講解，還可幫助學(xué)生了解工商管理各種軟件的應用，掌握各實(shí)踐課程的操作流程，真實(shí)體驗企業(yè)運作或管理的流程，并且避免學(xué)生在真實(shí)企業(yè)實(shí)踐中可能要面對的各種風(fēng)險。

　　3.2.2加強校企戰略合作首先，獨立院校工商管理專(zhuān)業(yè)可與各類(lèi)企業(yè)簽訂長(cháng)期合作協(xié)議，使企業(yè)作為獨立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)際校外教學(xué)課堂。其次，還可聘請企業(yè)工作人員作為實(shí)習指導教師，使學(xué)生有機會(huì )進(jìn)入企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)際領(lǐng)域，獲得真正的學(xué)習和工作體驗。

　　3.3培養“雙師型”人才

　　3.3.1加強對現有專(zhuān)職教師的培養學(xué)院要鼓勵教師積極參加相關(guān)的職業(yè)技能考試并獲取職業(yè)資格證書(shū);還可組織教師深入企業(yè)生產(chǎn)管理一線(xiàn)，了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、管理模式、生產(chǎn)與運作流程等情況;同時(shí)，鼓勵教師盡量使自己的研究課題能與實(shí)際企業(yè)相結合，另外，要鼓勵教師參與企業(yè)的管理咨詢(xún)，積累專(zhuān)業(yè)相關(guān)的技能、技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗，此外，專(zhuān)職教師也可以主動(dòng)加入相關(guān)的行業(yè)協(xié)會(huì )，向行業(yè)內的專(zhuān)家學(xué)習，提升教師的管理理念和經(jīng)驗。

　　3.3.2實(shí)踐教學(xué)師資培養創(chuàng )新獨立院校工商管理專(zhuān)業(yè)應積極引進(jìn)一些具有專(zhuān)業(yè)理論知識，豐富實(shí)踐經(jīng)驗、操作技能熟練的優(yōu)秀企業(yè)工作人員到校內擔任兼職教師或實(shí)習指導教師，其次，還應與企業(yè)積極探索并共同培養“雙師型”教師，學(xué)院和企業(yè)可互派人員到對方掛職、學(xué)習、鍛煉，打造一支專(zhuān)、兼職結合、理念與實(shí)踐互補的教學(xué)隊伍，不僅能夠解決了專(zhuān)職教師實(shí)踐經(jīng)驗的欠缺，還可以提高專(zhuān)職教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力。

　　3.4建立規范的實(shí)踐教學(xué)考核體系

　　3.4.1建立嚴格的實(shí)踐教學(xué)檢查制度獨立學(xué)院需要逐步建立、強化工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的各項規章制度和實(shí)施辦法，細化實(shí)踐教學(xué)內容和形式。包括：實(shí)踐課程的教學(xué)計劃中是否安排了實(shí)踐教學(xué)內容、實(shí)踐教學(xué)內容與理論基礎是否相符合、實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)(學(xué)分)是否符合標準、實(shí)踐教學(xué)的執行效果如何等等。只有學(xué)校重視實(shí)踐教學(xué)，才能將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節規范化、制度化。

　　3.4.2引入教學(xué)督導制度通過(guò)建立教學(xué)督導小組，檢查工商管理專(zhuān)業(yè)各項的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)學(xué)生聯(lián)絡(luò )員定期對實(shí)踐課程教學(xué)時(shí)間、過(guò)程、內容等進(jìn)行反饋，督促實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。另外，要將實(shí)踐教學(xué)情況納入對教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習的考評系統中，保證從多角度、全方位促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系的執行。

　　3.4.3建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的獎懲制度獨立學(xué)院還應當建立相應的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的獎懲制度，但需要注意的問(wèn)題是：不同的課程、不同形式的實(shí)踐教學(xué)，其效果是不是一樣的，考評及獎懲制度也應有所不同，因此，獨立院校工商管理專(zhuān)業(yè)應當結合其實(shí)踐教學(xué)課程、形式、歷史的教學(xué)考核經(jīng)驗，建立相應的科學(xué)的考核指標，確定不同指標的權重系數及考核規定等。

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