談材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與探索

　　材料成型教研室注重師資隊伍實(shí)踐能力的培養，那么，材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與探索是?

　　引言

　　材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)是正在向應用技術(shù)型轉型發(fā)展的地方本科高校——荊楚理工學(xué)院新開(kāi)設的工科專(zhuān)業(yè)。作者從實(shí)踐教學(xué)體系構建、保障和實(shí)施等方面進(jìn)行了一定的探索和研究。針對專(zhuān)業(yè)型、職業(yè)型“工程師”的培養目標和市場(chǎng)需求，根據社會(huì )崗位對材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)技能的要求，結合制造業(yè)發(fā)展與技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程知識體系，對材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了改革，較好的體現了應用型人才培養的特點(diǎn)。

　　一、實(shí)踐教學(xué)體系改革的總體思路和體系

　　為了適應高等工程教育發(fā)展和市場(chǎng)對生產(chǎn)一線(xiàn)“工程師”的需求，通過(guò)加強各實(shí)踐環(huán)節之間的有機聯(lián)系，強化學(xué)生的工程實(shí)踐能力培養，按照培養工程素質(zhì)和漸進(jìn)的教學(xué)模式，以職業(yè)工程師培養為目標，構建“課內實(shí)驗、綜合實(shí)踐周、課程設計、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)設計、科技創(chuàng )新項目”六位一體的實(shí)踐教學(xué)體系[1]。

　　(一)實(shí)踐教學(xué)體系的模塊化構建

　　材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系按照課內實(shí)驗、設計實(shí)踐、工程訓練、科技實(shí)踐、畢業(yè)設計等進(jìn)行模塊化構建。

　　1. 課內實(shí)驗模塊

　　對所有專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗項目?jì)热葸M(jìn)行討論，去除陳舊的、重復的內容，增加新的方法及實(shí)驗內容，盡可能實(shí)現實(shí)驗方法的多樣性。整合傳統實(shí)驗，在新版教學(xué)大綱中設置一些具有設計性、創(chuàng )新性、綜合性特點(diǎn)的實(shí)驗項目[1]。

　　2. 設計實(shí)踐模塊

　　包括機械測繪實(shí)踐、課程設計和機械類(lèi)軟件實(shí)訓。在方案設計、性能設計、系統設計中充分應用計算機輔助分析與設計等現代設計技術(shù)。

　　3. 工程訓練模塊

　　包括傳統加工(金工實(shí)習)、數控加工、材料成型等技術(shù)實(shí)踐。在傳統成型與加工技術(shù)的基礎上，重點(diǎn)訓練數控加工、電火花加工、快速成型等先進(jìn)制造技術(shù)的技能。

　　4. 科技實(shí)踐模塊

　　按照因材施教、分類(lèi)教學(xué)、引導學(xué)生健康個(gè)性發(fā)展的原則，積極開(kāi)展多種形式的課內、課外相結合的學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)科競賽等方式引導學(xué)生參加課外科技實(shí)踐，增長(cháng)和提高知識創(chuàng )新能力，把學(xué)生參加科研立項、學(xué)生參與教師科研課題、學(xué)生參與學(xué)科競賽等作為培養和考察學(xué)生能力的重要手段[2]。

　　5. 畢業(yè)設計模塊

　　畢業(yè)設計依托畢業(yè)實(shí)習，鼓勵學(xué)生積極參與企業(yè)或實(shí)習基地的工程項目，培養其獨立思考、獨立工作以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。精心指導畢業(yè)設計(論文)，嚴格管理，嚴把質(zhì)量關(guān)，保證人才培養的規格和質(zhì)量。

　　(二)實(shí)踐教學(xué)體系改革的保障

　　1. 創(chuàng )新管理模式

　　由實(shí)驗中心和工業(yè)訓練中心承擔實(shí)踐教學(xué)體系、方法、內容、技術(shù)的研究實(shí)施。采用集中管理模式，使中心教學(xué)資源得以充分利用，實(shí)現資源優(yōu)化配置與共享。中心實(shí)行開(kāi)放式管理，學(xué)生可以自主申請，自主確定創(chuàng )新及技術(shù)培養項目的實(shí)踐課題。

　　2. 完善管理制度

　　兩個(gè)中心通過(guò)進(jìn)一步完善規章制度，細化操作規程，使得實(shí)驗教學(xué)、儀器物資、安全等各項管理制度化。為提高設備使用率和低消耗，實(shí)行使用登記、耗材管理、維護保養工作責任制。為了保證設備及人身安全，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，必須保證有教師或管理人員在場(chǎng)。制度的嚴格執行保障了實(shí)驗教學(xué)的正常有序進(jìn)行、設備維護的低費用。

　　3. 規范化、科學(xué)化運行

　　建立規范化的運行模式，推行簡(jiǎn)潔、高效的運行機制。引入先進(jìn)的管理軟件，對教學(xué)、人員、設備、材料、工具、財務(wù)、資料、檔案等進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。

　　二、實(shí)踐教學(xué)體系改革的實(shí)施

　　(一)實(shí)踐環(huán)節的改革

　　1. 優(yōu)化實(shí)踐性項目

　　依據材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)人才培養方案的總體要求，對原有實(shí)踐項目中存在的陳舊過(guò)時(shí)、重復雜亂的內容進(jìn)行了整合和更新[1]。優(yōu)化并適當增加了實(shí)踐課程的課時(shí)數和課內實(shí)驗的學(xué)時(shí)數，開(kāi)設有機械測繪實(shí)踐、金工實(shí)習、機械設計基礎課程設計、生產(chǎn)實(shí)習、數控編程與操作實(shí)訓、材料成型工藝實(shí)習、機械類(lèi)軟件實(shí)訓、專(zhuān)業(yè)課課程設計、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計等實(shí)踐環(huán)節。

　　2. 加強“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)習基地建設

　　加強與相關(guān)行業(yè)企業(yè)的合作，通過(guò)教師參與企業(yè)課題，與企業(yè)人員座談等形式不斷建立和完善實(shí)習基地，確保生產(chǎn)實(shí)習環(huán)節的順利實(shí)施，通過(guò)改革指導環(huán)節，提高了生產(chǎn)實(shí)習效果。

　　3. 改革畢業(yè)設計組織實(shí)施過(guò)程

　　針對畢業(yè)設計期間實(shí)驗室壓力較大、與學(xué)生就業(yè)時(shí)間沖突等問(wèn)題，對現行的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行改革。將畢業(yè)設計的選題、資料查閱及開(kāi)題工作提前到第七學(xué)期完成，對于部分在第七學(xué)期已完成畢業(yè)設計工作的學(xué)生經(jīng)審核后可以安排在第七學(xué)期期末進(jìn)行答辯。同時(shí)，制定規范的實(shí)驗設備使用及管理制度，以保證有效的實(shí)驗和上機時(shí)間，從而提高了畢業(yè)設計質(zhì)量，培育了一批優(yōu)秀畢業(yè)設計團隊及論文。

　　4. 構建“省校院”三級大學(xué)生科技創(chuàng )新體系

　　結合教師橫向、縱向科研項目及企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)的需求，針對高年級學(xué)生，構建“省校院”三級大學(xué)生科技創(chuàng )新體系，在培養學(xué)生創(chuàng )新意識和工程能力的同時(shí)，又可使其成為生產(chǎn)實(shí)習及畢業(yè)設計環(huán)節的有益補充[3]。

　　5. 建立各實(shí)踐環(huán)節之間的有機聯(lián)系

　　根據科學(xué)性、遞進(jìn)性、整體性原則，對各實(shí)踐性環(huán)節的設置時(shí)間和內容進(jìn)行了適當調整。學(xué)生通過(guò)課內實(shí)驗環(huán)節先完成基本實(shí)驗能力的訓練。在綜合實(shí)踐周及課程設計環(huán)節中，將基本技能訓練環(huán)節提前，為后續的生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)設計、科技創(chuàng )新等環(huán)節打好基礎。

　　6. 改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)形式

　　針對不同的實(shí)踐環(huán)節，研討靈活多樣的教學(xué)方法，如讓學(xué)生查閱資料、分組討論、撰寫(xiě)實(shí)驗論文和各種具有分析、總結性的實(shí)驗報告等多種形式，從而充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。在教學(xué)形式上，通過(guò)引入計算機輔助教學(xué)，并深入開(kāi)發(fā)現代多媒體教學(xué)手段，進(jìn)一步強化教學(xué)效果。

　　7. 完善實(shí)驗室管理制度

　　由于部分實(shí)驗室是由多個(gè)專(zhuān)業(yè)、學(xué)科共用，為了保證學(xué)生有充分的時(shí)間補做、重做或進(jìn)行創(chuàng )新性實(shí)驗，通過(guò)制定更為合理的實(shí)驗室開(kāi)放管理制度，保證了實(shí)驗教學(xué)的順利、安全完成。[4]

　　(二)學(xué)科競賽促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

　　學(xué)科競賽和技能大賽反映了行業(yè)對技能型人才的最新需求，參加各類(lèi)競賽是檢驗學(xué)校教學(xué)水平和學(xué)生素質(zhì)最好的方式之一。材料成型教研室近年來(lái)組織學(xué)生參加了全國高教杯工程測繪、三維數字化創(chuàng )新設計、大學(xué)生機械創(chuàng )新設計、大學(xué)生工程訓練綜合能力等技能大賽，并多次獲得了獎項。通過(guò)總結指導競賽的大量經(jīng)驗對實(shí)踐環(huán)節進(jìn)一步進(jìn)行改進(jìn)，達到以賽促教、以賽促學(xué)的目的，提高了學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，取得了良好效果。

　　(三)教師積極參與社會(huì )實(shí)踐

　　材料成型教研室注重師資隊伍實(shí)踐能力的培養，依托湖北省青年教師服務(wù)基層項目，陸續開(kāi)展了青年教師下企業(yè)鍛煉的活動(dòng)。一方面提高了教師實(shí)踐能力，豐富了課堂教學(xué)內容，作為一種特色形式與在同一企業(yè)實(shí)習的學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，另一方面促進(jìn)了高校與企業(yè)的合作，更好地完善和充實(shí)了專(zhuān)業(yè)的課程體系。

　　三、實(shí)踐教學(xué)體系改革的成效

　　通過(guò)構建科學(xué)的、遞進(jìn)式的、有機聯(lián)系的綜合性實(shí)踐教學(xué)體系，從意識、技術(shù)、能力三個(gè)層面培養學(xué)生。改革后，各實(shí)踐項目的內容，不僅包括各種專(zhuān)業(yè)技能訓練，還涵蓋了創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新意識、環(huán)保意識的培養內容，突出了技能教育和意識教育并重。

　　通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體系的改革，提升了學(xué)生的綜合工程實(shí)踐能力，有效地提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力和社會(huì )認可度;豐富了應用型本科材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)等機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的經(jīng)驗;教學(xué)相長(cháng)，促進(jìn)了教師教學(xué)水平、學(xué)術(shù)研究水平、工程意識和實(shí)踐能力的提高，增強了專(zhuān)業(yè)服務(wù)行業(yè)的能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)科建設和教學(xué)改革，并為應用型本科院校工科專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系改革提供了可以借鑒的例證。

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