高校實(shí)驗室安全管理
導語(yǔ):實(shí)驗安全事故的發(fā)生不僅打亂了正常的教學(xué)和科研秩序,更重要的是損害了國家財產(chǎn),危害了他人的生命。所以實(shí)驗室的安全管理問(wèn)題尤為重要。
近年來(lái),高校發(fā)生實(shí)驗室安全事故的案例屢見(jiàn)不鮮,例如:2013年,上海某大學(xué)發(fā)生劇毒化學(xué)危險品投毒事件,造成一名研究生中毒死亡;2015年12月,清華大學(xué)何添樓學(xué)生在做實(shí)驗時(shí)突然發(fā)生爆炸,造成一名博士后死亡;今年9月,東華大學(xué)3名研究生在實(shí)驗室進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中引發(fā)爆炸,導致1名學(xué)生受輕微擦傷,2名學(xué)生進(jìn)一步檢查治療。實(shí)驗安全事故的發(fā)生不僅打亂了正常的教學(xué)和科研秩序,更重要的是損害了國家財產(chǎn),危害了他人的生命。所以實(shí)驗室的安全管理問(wèn)題尤為重要。
一、常見(jiàn)安全事故原因分析
1.安全制度不健全
目前很多高校實(shí)驗室安全制度不完善,只有常規的實(shí)驗室管理制度,對有毒物質(zhì)的排放,“三廢”(廢氣、廢液、廢渣)的處理均沒(méi)有明確的規章制度,長(cháng)期以往,導致實(shí)驗室有毒物質(zhì)污染嚴重,給學(xué)生及實(shí)驗人員帶來(lái)嚴重危害[1]。
2.監管不當、制度形式化
高校實(shí)驗室安全管理工作多由校辦、保衛處、設備管理處、實(shí)驗中心等多個(gè)部門(mén)同時(shí)管理,從而導致部門(mén)之間缺少溝通,管理責任不明確,責任相互推諉等現象,而且管理者缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識,只能停留在管理層面,不能對實(shí)驗室潛在的安全問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的處理,增加了實(shí)驗室安全事故的風(fēng)險[2]。
3.安全意識薄弱、操作不當
實(shí)驗室安全事故很多都是由于安全意識淡薄造成的,主管領(lǐng)導大多重視科研成果,忽視實(shí)驗安全問(wèn)題,認為實(shí)驗安全問(wèn)題就是定期召開(kāi)會(huì )議,定制度、搞個(gè)培訓,就可萬(wàn)事大吉,同時(shí)實(shí)驗技術(shù)人員對實(shí)驗安全問(wèn)題也沒(méi)有重視,常大意或違規操作[3,4],學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室前沒(méi)有掌握實(shí)驗安全常規知識,對安全問(wèn)題淡漠疏忽大意,這些都是引發(fā)實(shí)驗事故的因素。
4.潛在安全隱患
實(shí)驗室由于環(huán)境的特殊,存在著(zhù)諸多的安全隱患,例如:⑴實(shí)驗儀器多,線(xiàn)路復雜,有的線(xiàn)路老化,導致超電荷工作易引發(fā)火災;⑵有毒物質(zhì)及三廢(廢氣、廢液、廢渣)的排放不當,造成環(huán)境污染;⑶實(shí)驗動(dòng)物的抓取方法不正確,導致被動(dòng)物抓傷、咬傷、可能引發(fā)傷口發(fā)炎或感染實(shí)驗病毒;⑷實(shí)驗動(dòng)物尸體處理不當,導致細菌疾病的傳播,后果不可想象;⑸實(shí)驗室;返氖褂煤捅4,有些化學(xué)物品燃點(diǎn)低,如保存不當會(huì )引發(fā)自然;⑹實(shí)驗室面積不足,安全操作空間不夠,物品擺放緊湊,造成安全隱患[5,6]。
二、安全管理的對策
1.制定完善的管理制度
實(shí)驗室要制定科學(xué)、完善、可行的規章管理制度,包括健全的崗位安全責任制;有毒污染物排放制度;儀器設備安全操作規程;化學(xué)危險品安全管理制度等[7]。要把安全工作落實(shí)到實(shí)處,并進(jìn)行規范化、制度化的長(cháng)效管理。
2.加強監管、領(lǐng)導責任制
學(xué)校的各管理部門(mén)要有明確的管理職能,并逐級簽署安全責任書(shū),上到校級領(lǐng)導,下到實(shí)驗技術(shù)人員及每個(gè)進(jìn)入實(shí)驗室做實(shí)驗的同學(xué),責任明確到個(gè)人,確實(shí)的做到“誰(shuí)主管,誰(shuí)負責”,“誰(shuí)使用,誰(shuí)負責”的原則[8,9],實(shí)驗室安全管理者要是從事實(shí)驗及科研的專(zhuān)業(yè)人員,了解各實(shí)驗項目及實(shí)驗室內存在的危險,具有事故的應激及處理能力。
3.強化安全意識、開(kāi)設實(shí)驗室安全課程
實(shí)驗室應開(kāi)設實(shí)驗安全課程,每個(gè)做實(shí)驗的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室后,要針對不同實(shí)驗項目的特點(diǎn)進(jìn)行不同的安全知識教育,如何防火、防爆、防生物性機械性損傷,并要求學(xué)生掌握儀器設備的使用方法和注意事項,防止意外發(fā)生。4.開(kāi)展安全事故演練,提高應變能力實(shí)驗室要針對火災、爆炸、生物污染、機械性損傷等不同類(lèi)型的安全事故,制定突發(fā)事件的應急預案,并定期組織實(shí)驗技術(shù)人員和學(xué)生進(jìn)行事故演練,提高突發(fā)事故的應變能力,以便安全事故發(fā)生時(shí),降低財產(chǎn)損失,減少人員傷亡[10]。
三、結語(yǔ)
實(shí)驗室安全問(wèn)題無(wú)小事,它不僅涉及實(shí)驗成果和財產(chǎn)的損失,更加威脅人的生命,造成的后果是無(wú)法彌補的。所以實(shí)驗室管理者與實(shí)驗技術(shù)人員要共同努力,消除安全隱患,為師生創(chuàng )造一個(gè)安全的實(shí)驗環(huán)境。
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