高校實(shí)驗室安全教育培訓思考論文
近年來(lái)，我國高校的規模不斷擴大，高校實(shí)驗室的數量和質(zhì)量都在突飛猛進(jìn)的提升［1］，實(shí)驗教學(xué)和科研實(shí)驗任務(wù)也日漸繁重，從而導致實(shí)驗室安全管理的難度增加［2］。目前很多高校都是綜合性的學(xué)校，涉及的學(xué)科專(zhuān)業(yè)廣泛而全面，進(jìn)入實(shí)驗室的師生人多手雜并且流動(dòng)性大［3］，這無(wú)疑更加大了實(shí)驗室安全管理工作的復雜度。人的因素是實(shí)驗室安全中最重要的因素［4］，因此實(shí)驗室的安全教育工作引起了高校和社會(huì )的高度重視，希望通過(guò)加強對進(jìn)入實(shí)驗室人員的安全教育和安全培訓，提高安全意識和技能，貫徹“安全第一、預防為主”［5］的思想方針，有效地控制不安全因素的發(fā)展與擴大，為師生提供一個(gè)安全的科研、學(xué)習環(huán)境。
1高校實(shí)驗室安全教育培訓的重要性
1．1減少事故傷害，警醒實(shí)驗人員
在高校實(shí)驗室發(fā)生安全事故，無(wú)論是損壞儀器設備、燒毀實(shí)驗環(huán)境、甚至造成人員傷亡，都會(huì )給國家和社會(huì )帶來(lái)嚴重的損失，不僅會(huì )干擾學(xué)校正常的教學(xué)和工作，還會(huì )對人的生命安全造成危害。四川某大學(xué)的化工實(shí)驗室在做常壓流化床包衣實(shí)驗過(guò)程中發(fā)生爆炸，致使3名學(xué)生受傷;美國一大學(xué)生在實(shí)驗樓機械間操作車(chē)床時(shí)，頭發(fā)被絞入車(chē)床死亡;東北某大學(xué)28名師生因做動(dòng)物實(shí)驗感染布魯氏菌病。這些血的教訓更加說(shuō)明，開(kāi)展實(shí)驗室安全教育培訓，強調安全實(shí)驗的重要性，是保障正常工作教學(xué)秩序和人身安全的必要途徑。
1．2提高防范意識，減少安全隱患
保障和維護實(shí)驗室安全和人身安全是高校教書(shū)育人的基礎，也是培養治學(xué)嚴謹的高素質(zhì)人才的重要方面［6］。但是，在追求生源質(zhì)量、科研經(jīng)費、成果獎勵、綜合排名為重點(diǎn)指標的高校評價(jià)體系中，安全工作往往被領(lǐng)導者和師生員工所忽視。設備老化、堵塞安全出口、占用安全通道等現象屢見(jiàn)不鮮，使得消防安全無(wú)法保障，安全隱患無(wú)處不在。通過(guò)系統的安全培訓，為廣大師生傳遞安全實(shí)驗觀(guān)念，使人們理解實(shí)驗室安全防范的價(jià)值和意義，樹(shù)立正確的實(shí)驗室安全防范意識和態(tài)度，規范自身行為，從源頭避免實(shí)驗室災害的發(fā)生。
1．3增強責任觀(guān)念，促進(jìn)安全管理
安全教育的氛圍和特征決定安全管理模式［7］，很多人在實(shí)驗過(guò)程中貪圖方便快捷，而不顧實(shí)驗中存在的各種隱患和危險，抱著(zhù)僥幸心理，不按照安全規定進(jìn)行實(shí)驗和研究，缺少責任觀(guān)念，給高校的安全管理帶來(lái)很大壓力。因此，全面分析高校實(shí)驗室安全狀況及存在的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗室安全教育培訓，對實(shí)驗室環(huán)境創(chuàng )建、實(shí)驗使用規范、安全實(shí)驗行為等安全文化知識進(jìn)行傳播和宣傳，提高師生的安全素質(zhì)和安全修養，加強人們對實(shí)驗室安全的責任心和使命感［8］，引導人們自覺(jué)地遵守規章制度，制止不安全的實(shí)驗行為。
1．4強化制度準則，保障實(shí)驗安全
目前很多高校普遍存在實(shí)驗室的安全管理制度不夠完善甚至已經(jīng)過(guò)時(shí)，不能適應當前高校實(shí)驗室建設發(fā)展的新形勢，而且安全制度執行的力度不夠，難免存在走過(guò)場(chǎng)走形式的現象。因此，建立實(shí)驗室安全標準，推動(dòng)實(shí)驗室安全文化建設，實(shí)行嚴格的準入和操作制度，是促進(jìn)安全實(shí)驗管理的重要手段。在實(shí)驗室安全教育培訓中強調安全制度的重要性，敦促實(shí)驗人員形成安全工作習慣，進(jìn)而提升安全工作素養，可以在很大程度上杜絕由生疏操作［9］和輕視安全隱患所引發(fā)的事故，保證安全、順利地進(jìn)行科學(xué)研究實(shí)驗。加強實(shí)驗室安全教育，通過(guò)實(shí)驗室制度宣傳、安全操作考核等形式對實(shí)驗人員進(jìn)行培訓和審核，鼓勵實(shí)驗人員主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強實(shí)驗人員的安全責任意識、提高安全素養，對整個(gè)高校實(shí)驗室安全文化建設起到積極的作用。
2高校實(shí)驗室安全教育培訓的工作特點(diǎn)
2．1學(xué)科覆蓋面廣，安全教育內容要全面
很多高校都在開(kāi)展文理工農商等多學(xué)科綜合交叉的教育模式，再加上跨學(xué)科研究是當前高校研究機構最主要、最主流的發(fā)展方向之一，這就要求實(shí)驗人員不僅要求掌握原有專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗安全準則，還要將所涉獵的各領(lǐng)域實(shí)驗安全規范銘記于心，才能避免因操作不熟練、危險預見(jiàn)能力不足而產(chǎn)生的事故。然而，如果把全部領(lǐng)域的安全實(shí)驗知識統一的灌輸給每一個(gè)實(shí)驗人員，不但不會(huì )引起更多的重視，反而給大家更多的壓力。因此，對一個(gè)高校來(lái)說(shuō)，面對覆蓋面廣、種類(lèi)繁多的實(shí)驗管理，安全教育的傳授內容也要根據不同的研究方向有所調整。
2．2培訓形式單一，安全教育力度要增強
目前的安全教育方法比較單一，通常很多高校僅僅安排實(shí)驗教師在實(shí)驗課前將本門(mén)課程需要注意的事項一帶而過(guò)，忽略了安全知識教育的重要性，而學(xué)生缺少對危險的預見(jiàn)性，不會(huì )認真對待教師的“強調”，或者對待教師語(yǔ)言描述的“危險”不能深刻理解，等到真正危險出現時(shí)就措手不及;很多高校只是在每年的消防日開(kāi)展防火防盜安全教育，組織全校師生進(jìn)行消防演習，但是真正積極參與的師生很少，實(shí)驗人員的安全責任意識十分薄弱。因此，要避免單一的培訓模式，建立完善多樣的安全培訓方式方法，增強教育宣傳的力度和效果。
2．3涉及人員多樣，安全教育效果要到位
校園的安全管理工作涉及到學(xué)校、院系、研究所、實(shí)驗中心、實(shí)驗室等不同職能部門(mén)的管理合作，而參與安全實(shí)驗的人員通常包括本科生、研究生、導師、實(shí)驗指導教師、研究員等，由于每個(gè)人進(jìn)行的實(shí)驗工作不同，所需要接受的安全教育程度就不同［10］。另一方面，實(shí)驗室人員流動(dòng)大，儀器使用很頻繁，每個(gè)人對實(shí)驗操作的熟悉程度不同，單單靠實(shí)驗室管理員逐一管理和指導需要耗費管理員很大的精力，而且效果也不好。因此，要有一套完善的培訓系統和全面的培訓教材保障實(shí)驗人員每個(gè)環(huán)節都能接受足夠的實(shí)驗安全培訓。
3高校實(shí)驗室安全教育培訓的具體措施
3．1開(kāi)展多種形式的安全教育培訓活動(dòng)，強化安全意識
根據學(xué)校和實(shí)驗室設備處提出的“安全實(shí)驗”規定建立安全實(shí)驗準則，設計多種多樣的組合培訓方式，加強實(shí)驗人員的安全責任意識，從源頭抓起，減少危險的發(fā)生。安全教育培訓主要遵循所示“新生動(dòng)員－主動(dòng)學(xué)習－等級測試－反復強調”的主線(xiàn)進(jìn)行:
(1)在高校從事實(shí)驗室工作的人員可以分為三類(lèi):學(xué)生、科研教師和實(shí)驗技術(shù)人員，其中科研教師和實(shí)驗技術(shù)人員相對比較固定，學(xué)生的流動(dòng)性很強，為了保障每個(gè)參與實(shí)驗室學(xué)習和工作的人都能普及到充足的實(shí)驗室安全教育，學(xué)校要定期組織學(xué)生和新進(jìn)教師、實(shí)驗員參加安全教育培訓動(dòng)員，為每一位參加培訓的學(xué)員派發(fā)培訓證并發(fā)放必備的校園安全手冊，通過(guò)學(xué)校的安全文化宣傳，使得實(shí)驗學(xué)員建立起安全責任意識。
(2)主動(dòng)學(xué)習階段主要分為手冊自學(xué)、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、情景模擬、動(dòng)手實(shí)訓等環(huán)節。手冊的內容要全面包含實(shí)驗室的安全守則、安全警示、實(shí)驗室公共設施安全及事故處理等條例，方便師生隨身攜帶;網(wǎng)絡(luò )學(xué)習重點(diǎn)突出一些視頻案例、安全模擬考核等，師生可以通過(guò)一些危險案例加深對安全實(shí)驗重要性的理解，通過(guò)實(shí)驗操作案例鞏固實(shí)驗規程的有效吸收;在情景模擬培訓中，學(xué)校定期組織師生參加真實(shí)場(chǎng)景模擬訓練，如消防演習等;在動(dòng)手實(shí)訓環(huán)節，以學(xué)院為單位組織師生參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗實(shí)訓，如學(xué)習分辨藥品試劑、危險藥品、氣體的放置和保存等專(zhuān)業(yè)性較強的實(shí)驗過(guò)程。
(3)學(xué)員除自學(xué)培養安全實(shí)驗的素養以外，每參加一次學(xué)�；驅W(xué)院組織的培訓計入一定的分數，包括在安全教育培訓平臺上積累足夠的網(wǎng)絡(luò )學(xué)時(shí)以后，就可以參加設備處安全實(shí)驗考核，在網(wǎng)絡(luò )平臺上申請相應專(zhuān)業(yè)、相應等級的考試資格，根據學(xué)科不同，安全教育培訓可以按照專(zhuān)業(yè)側重點(diǎn)不同進(jìn)行細致劃分考核類(lèi)型。此外，根據本科、碩士、博士、教師、研究實(shí)驗員等身份不同，所要求掌握的安全教育程度不同，可以分為“基礎、專(zhuān)業(yè)、研究”三個(gè)層面，因此高校類(lèi)實(shí)驗室安全教育培訓最終根據考核類(lèi)別和考核等級頒發(fā)相應的合格證。
(4)考試分為模擬自考和正式考試兩個(gè)階段，考試內容包括所申請的專(zhuān)業(yè)和等級相對應的水平測試，模擬考試的題庫和正式考核的試卷均要由相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師提出并請專(zhuān)家嚴格把關(guān)，每種考試要有多套試卷，而每套試卷要保證覆蓋到所有需要考核的內容范圍。正式考試合格的學(xué)員獲得相應等級的安全實(shí)驗合格證，取得在相應實(shí)驗室學(xué)習和工作的準入資格。
(5)建立階段考察和獎懲制度，高校研究進(jìn)展速度之快，使得實(shí)驗教學(xué)和實(shí)驗研究的內容更新迅速，因此，每隔一段時(shí)間都要對已經(jīng)獲得實(shí)驗室安全培訓合格證的實(shí)驗人員進(jìn)行考核復查，及時(shí)發(fā)現存在的安全隱患，并對認真做好安全實(shí)驗記錄、做好安全排查工作、規范操作實(shí)驗的參與單位和個(gè)人進(jìn)行表彰鼓勵。
3．2結合領(lǐng)域設計安全教育培訓內容，強調專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)
以往高校實(shí)驗室安全教育內容分為指示類(lèi)、指令類(lèi)、警告類(lèi)、禁止類(lèi)四種［11］。而對綜合性的高校來(lái)說(shuō)，每個(gè)實(shí)驗室都有自身的工作特點(diǎn)，除了基礎安全培訓之外，要結合各個(gè)專(zhuān)業(yè)和實(shí)驗特點(diǎn)，分別設計相應的安全教育培訓方案。先根據實(shí)驗人員的身份和研究層次不同，將安全教育等級分為基礎、專(zhuān)業(yè)、研究三個(gè)級別，基礎級主要包括最基本的實(shí)驗室安全防范知識，主要面向新生和基礎實(shí)驗員的安全教育培訓;專(zhuān)業(yè)級主要涉及各專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗課程、實(shí)驗教學(xué)等所需的要求，主要面向本科生高年級學(xué)生及專(zhuān)業(yè)實(shí)驗員的安全教育培訓;研究級更多適用于提供科研實(shí)驗、分析測試的研究室和研究中心，針對高級、復雜的實(shí)驗和儀器設備進(jìn)行相應的安全知識培訓，主要面向研究生、高級實(shí)驗員以及部分高年級本科生�；谝陨先齻�(gè)安全培訓等級，以及各專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗特點(diǎn)，高校實(shí)驗室安全教育培訓可以按照“規范職責、危險防范、安全操作、危機處理、環(huán)�；厥铡钡闹骶�(xiàn)設計培訓內容。
(1)基本制度規范和職責。最基本的實(shí)驗室安全制度，實(shí)驗室守則、學(xué)生實(shí)驗守則、實(shí)驗教學(xué)安全守則等;學(xué)習如何建立嚴謹的安全管理責任機制，明確校級、院級主管領(lǐng)導和安全責任人的職責，明確指導教師、實(shí)驗室管理員、學(xué)生等實(shí)驗人員的安全責任，使得實(shí)驗室安全管理既權責分明又覆蓋全面;加強對導師的安全教育，促使其重視在實(shí)驗教學(xué)和實(shí)驗指導中強化對學(xué)生的安全訓練。
(2)全面的實(shí)驗事故防范。所有專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗人員都要完全掌握基礎的事故防范措施，以身作則嚴格按照實(shí)驗室管理規范使用實(shí)驗室;學(xué)會(huì )科學(xué)合理的實(shí)驗室布置，科學(xué)的區域分布有助于各種安全防護設施的安裝和污染物的集中處理，而水、電、氣等管線(xiàn)的鋪設質(zhì)量和安全防護設施的配備程度會(huì )影響實(shí)驗室的使用、延伸、改造等活動(dòng);相關(guān)專(zhuān)業(yè)要學(xué)習氣體爆炸、有毒有害氣體擴散、腐蝕性液體危害等危險情景的自我保護和社會(huì )資源保護。
(3)良好的實(shí)驗操作習慣。強化規范操作，養成良好的實(shí)驗習慣，使實(shí)驗人員學(xué)會(huì )在沒(méi)有危險、不受傷害或有充分防護設施的實(shí)驗環(huán)境下，安全的開(kāi)展實(shí)驗。嚴格執行各類(lèi)實(shí)驗操作規程，注意材料危險品使用和管理，實(shí)驗結束之后，要求實(shí)驗人員整理好儀器、桌椅，關(guān)閉電源后方可離開(kāi)等。
(4)安全事故的預見(jiàn)和應急。如何及時(shí)發(fā)現緊急情況并做好應急處理，是危險發(fā)生時(shí)，減少人員損傷、保護公共財產(chǎn)、將危險最小化的最重要的工作。對于實(shí)驗人員，必須在實(shí)驗前期就能預測到所有可能出現的情況，并對可能出現的情況制定應急預案，此外，在不可避免的危險出現時(shí)，能夠迅速作出反應對策，盡可能的減少人員和財產(chǎn)的損失［12］。
(5)廢物的環(huán)保處理。在實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗結束后，尤其是和物理類(lèi)化學(xué)類(lèi)相結合的信息類(lèi)實(shí)驗中，容易產(chǎn)生一些有毒甚至致癌的廢氣、廢液和固體廢棄物，如果我們不對這些有害物質(zhì)加強治理，就會(huì )對我們的學(xué)習和工作環(huán)境造成極大的危害［13］。因此，必須組織師生學(xué)習國家廢物污染環(huán)境防治法、廢物污染物處置規定等條例，并指導如何對廢物污染物進(jìn)行環(huán)保處理。
3．3建立完善的安全教育培訓組織結構，明確崗位職責
為了明確培訓體系中每個(gè)參與者的職責，將設置校級安全員、院級安全員、實(shí)驗中心安全員和實(shí)驗室安全員、學(xué)生安全員等級別責任人，做到安全責任落實(shí)到實(shí)處，每個(gè)人都能充分了解學(xué)校的各項實(shí)驗室管理規章制度，了解專(zhuān)業(yè)的科學(xué)、嚴謹規范的實(shí)驗手段，保障實(shí)驗安全。
4結語(yǔ)
本文對高校實(shí)驗室安全教育培訓工作方式方法和培訓內容進(jìn)行了深入研究，強調了高校實(shí)驗室安全教育培訓工作的重要性，詳細分析了實(shí)驗教育和研究工作的特點(diǎn)，建立自主靈活、新穎全面的安全培訓工作模式。實(shí)驗人員可以根據自身專(zhuān)業(yè)研究情況選擇相應的安全教育培訓方式，提升安全技能、培養安全實(shí)驗素養，同時(shí)對管理人員提出了更嚴格的管理培訓要求，需要各職能部門(mén)和廣大師生的積極參與，增強高校師生對實(shí)驗室安全工作的重視程度，提高安全責任意識。完備的實(shí)驗室安全教育培訓體系，可以從源頭減少安全事故的發(fā)生，確保實(shí)驗人員的人身安全和實(shí)驗室的安全開(kāi)放。
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