以中職護生職業(yè)理想教育探究為題的論文
中職護生職業(yè)理想教育探究
【摘 要】探討中職護生職業(yè)理想教育中的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)認知教育、自我認知教育、職業(yè)情感教育和職業(yè)目標教育，提出中職護生的職業(yè)理想教育應是系統的，必須貫穿、滲透到職業(yè)生涯規劃中。
【關(guān)鍵詞】中職護生 職業(yè)理想教育
職業(yè)理想是個(gè)人對未來(lái)所從事職業(yè)的向往和追求，也就是對未來(lái)工作種類(lèi)和工作成就的向往和追求。人生發(fā)展的目標是通過(guò)職業(yè)理想來(lái)確立的。對于個(gè)人來(lái)說(shuō)，確立了職業(yè)理想，也就是確立了人生發(fā)展的方向，為今后的職業(yè)發(fā)展規劃了方向，找到了成就事業(yè)的精神動(dòng)力。確立什么樣的職業(yè)理想對于中職護生來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，不僅關(guān)系到未來(lái)事業(yè)的成敗和人生價(jià)值的實(shí)現，也關(guān)系到在校學(xué)習期間是否具有明確的學(xué)習目標和努力方向。
目前，中職學(xué)校使用的高等教育出版社出版的職業(yè)生涯規劃教材中，有專(zhuān)門(mén)一節內容講述職業(yè)理想的作用，但是，對于學(xué)生的職業(yè)理想教育不能僅僅局限在這一節內容的講授中，中職護生的職業(yè)理想教育應是系統的，必須貫穿、滲透到職業(yè)生涯規劃中。職業(yè)理想教育的內容包括專(zhuān)業(yè)和職業(yè)認知教育、自我認知教育、職業(yè)情感教育和職業(yè)目標教育。因為職業(yè)生涯規劃的過(guò)程就是確立職業(yè)理想并將職業(yè)理想付諸實(shí)現的過(guò)程。
一、專(zhuān)業(yè)和職業(yè)認知教育
許多中職護生選擇就讀中職學(xué)校是因為中考失利后別無(wú)選擇。而選擇護理專(zhuān)業(yè)則往往是父母的考慮，因為很多家長(cháng)認為護士工作穩定，適合女生從事。受年齡、社會(huì )閱歷的限制，部分中職護生對護士職業(yè)的認識局限在給患者打針、發(fā)藥等方面。因此，對中職護生進(jìn)行職業(yè)理想教育首先應是對其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)和職業(yè)認知教育。
專(zhuān)業(yè)認知教育的內容涉及什么是專(zhuān)業(yè)，所學(xué)專(zhuān)業(yè)的設置依據、培養目標、課程安排、學(xué)習目標、就業(yè)方向，等等。尤其是就業(yè)方面，教師要給學(xué)生詳細解讀在相關(guān)醫改、新型農村合作醫療制度及我國已進(jìn)入老齡化社會(huì )背景下中職護生就業(yè)的優(yōu)勢。職業(yè)認知教育不僅包括職業(yè)的內涵、特點(diǎn)及與人生的關(guān)系，還要讓學(xué)生了解護士應具備的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)資格證書(shū)，讓學(xué)生了解護士職業(yè)資格考試，并指導她們從一年級開(kāi)始備考。除了介紹上述內容，教師還要向學(xué)生解釋清楚專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的關(guān)系：一方面，專(zhuān)業(yè)是為職業(yè)服務(wù)的，三年專(zhuān)業(yè)的學(xué)習是通向職業(yè)的橋梁，學(xué)生應學(xué)好護理專(zhuān)業(yè)知識和基本技能；另一方面，專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的存在四種關(guān)系，即專(zhuān)業(yè)包容職業(yè)；以專(zhuān)業(yè)為核心，職業(yè)包容專(zhuān)業(yè)；專(zhuān)業(yè)與職業(yè)交叉、部分重合；專(zhuān)業(yè)與職業(yè)完全不一致。
在教學(xué)中，很多學(xué)生還存在這樣的疑惑：“我現在對所學(xué)護理專(zhuān)業(yè)不是很有興趣，我的職業(yè)理想是否一定要與專(zhuān)業(yè)一致呢？”對此，教師應在承認職業(yè)理想具有個(gè)性特點(diǎn)的前提下，對學(xué)生的職業(yè)理想作一定的主流引導。教師應引導學(xué)生培養對所學(xué)護理專(zhuān)業(yè)的興趣，從所學(xué)專(zhuān)業(yè)出發(fā)確立職業(yè)理想。之所以這樣做，是因為中職護生如果不能對所學(xué)護理專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生興趣，那么在校期間的生活、學(xué)習就沒(méi)有目標，專(zhuān)業(yè)學(xué)習就沒(méi)有動(dòng)力，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講則極易荒廢學(xué)業(yè)。
二、自我認知教育
科學(xué)的職業(yè)理想應符合學(xué)生自身的實(shí)際情況。受年齡限制，中職護生對自我的科學(xué)認知還需要教師的指導。教師要指導學(xué)生全面了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格和職業(yè)能力。具體的方法是：給學(xué)生提供一些測評工具，如霍蘭德職業(yè)興趣測評、智能優(yōu)勢測評、能力測試等，讓學(xué)生自我測試。學(xué)生做完測試后教師應作解釋?zhuān)瑮l件允許的情況下可以做一些團體指導。
教學(xué)中發(fā)現，大多數中職護生的職業(yè)興趣類(lèi)型是社會(huì )型的。因此，教師要順勢引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )型職業(yè)興趣適合從事的職業(yè)群，其中就包括醫護工作，以進(jìn)一步堅定她們對護士這一職業(yè)的興趣。而在進(jìn)行智能優(yōu)勢測試、能力測試時(shí)，引導學(xué)生充分挖掘、發(fā)現自己的優(yōu)勢，幫助學(xué)生樹(shù)立從事護士職業(yè)的信心。如筆者在教學(xué)中給學(xué)生做了一個(gè)能力測試，其中的一項是手指靈巧度測試。學(xué)生的這項測試分數相對較高，于是借此引導學(xué)生，讓她們意識到手指靈巧有助于提高護理技術(shù)操作水平。
中職護生年齡小、可塑性強。教師要通過(guò)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)興趣測評和積極引導的方式，讓學(xué)生認識到自身從事護理工作的優(yōu)勢和不足，樹(shù)立起職業(yè)興趣可以培養、性格可以調適、能力可以提升的理念，堅定護生熱愛(ài)護理專(zhuān)業(yè)、從事護士工作的信心。
三、職業(yè)情感教育
職業(yè)情感是一個(gè)人對自己所從事工作的感情、態(tài)度。這種情感為職業(yè)觀(guān)念的形成和發(fā)展提供最初的思想素材，最終升華為愛(ài)崗敬業(yè)、誠信至上的職業(yè)道德。它不僅會(huì )影響人們在職業(yè)準備時(shí)期的學(xué)習態(tài)度和行為習慣，還會(huì )對到一個(gè)人的擇業(yè)觀(guān)、就業(yè)觀(guān)、工作態(tài)度和職業(yè)精神產(chǎn)生影響。
當前的中職護生都是“90后”，她們大多是在家庭的精心呵護下成長(cháng)。在這一群體中，能夠做到寬容別人、包容別人、理解別人的人較少，責任意識、奉獻精神相對較差。護理工作煩瑣，且因與患者的生命息息相關(guān)，時(shí)刻都需要保持謹慎，不允許有一絲的懈怠和馬虎，而患者病情又瞬息多變。這就要求護理人員積極主動(dòng)、全心全意投入到救治病人的過(guò)程中。而要做到這些，中職護生就必須熱愛(ài)護理工作。
鑒于大部分中職護生不是因為喜歡護理工作而選擇護理專(zhuān)業(yè)學(xué)習的現狀，培養中職護生的職業(yè)情感就尤為重要。教師可通過(guò)給學(xué)生介紹優(yōu)秀護士的事跡以及組織學(xué)生到社區醫院見(jiàn)習的方式加強對護生的職業(yè)情感教育，讓護生熱愛(ài)護理工作、熱愛(ài)患者，建立起尊重、愛(ài)護、同情、理解患者的情感。
四、職業(yè)目標教育
職業(yè)目標是指一個(gè)人在確定一份職業(yè)后，對未來(lái)發(fā)展的實(shí)際期望。職業(yè)目標教育的主要內容包括：職業(yè)目標的構成、如何看待職業(yè)生涯成功。如果不了解職業(yè)目標的構成，設定的職業(yè)目標就會(huì )空洞，無(wú)法實(shí)現。職業(yè)目標包括：職務(wù)職稱(chēng)目標、職業(yè)成果目標、職業(yè)影響目標。從這三要素為出發(fā)，設定的職業(yè)目標是具體的、可行的。學(xué)生如何看待職業(yè)生涯成功也會(huì )影響到職業(yè)目標的設定。
設定務(wù)實(shí)的職業(yè)目標可以堅定職業(yè)信仰和強化職業(yè)情感。目前，中職護生在設定職業(yè)目標時(shí)有兩種傾向。一種是對職業(yè)目標的設定好高騖遠。在制定近期和中期目標時(shí)對目標薪金要求較高，只期望在縣級以上醫療機構從事護理工作，不愿到鄉鎮醫院、社區醫院、個(gè)體診所等機構。另一種傾向是妄自菲薄，對自我沒(méi)有信心。因此，教師要讓中職護生了解目前的就業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生知道目前鄉鎮衛生院、社區衛生服務(wù)站、家庭、養老護理急需護理人才的現狀，幫助學(xué)生樹(shù)立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的觀(guān)念，教育護生就業(yè)時(shí)不能只考慮醫院級別、收入、福利待遇、工作壓力、工作環(huán)境等因素，還要立足于現實(shí)就業(yè)環(huán)境。對于中職護生來(lái)說(shuō)，務(wù)實(shí)的職業(yè)目標應是：短期目標以完成中職學(xué)業(yè)、獲得護士職業(yè)資格證書(shū)、找到適合自己的工作為主；中期目標是通過(guò)繼續教育提高學(xué)歷、增長(cháng)知識，立足崗位成才；長(cháng)遠目標是通過(guò)自身的努力爭取在護理工作中有所建樹(shù)。
為了增強以上教學(xué)內容的教學(xué)實(shí)效性，授課教師不能僅是課堂灌輸，還要開(kāi)展各項實(shí)踐活動(dòng)，如組織職業(yè)理想演講、職業(yè)生涯人物訪(fǎng)談活動(dòng)。實(shí)踐證明，這兩項實(shí)踐活動(dòng)對培養中職護生的職業(yè)理想具有事半功倍的效果。通過(guò)準備演講材料可點(diǎn)燃學(xué)生的職業(yè)理想之火，傾聽(tīng)他人的演講則進(jìn)一步堅定自己的職業(yè)理想。而在職業(yè)生涯人物訪(fǎng)談活動(dòng)中，中職護生通過(guò)與學(xué)長(cháng)、優(yōu)秀護士的近距離接觸，不僅加深了對護理專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的認識，又找到了自己的學(xué)習榜樣，培養了職業(yè)情感。學(xué)長(cháng)的建議對他們今后的學(xué)習和工作都具有很重要的意義。
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【基金項目】2012年度桂林市中等職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目（2012-二類(lèi)-3號）
【作者簡(jiǎn)介】靳艷玲（1979- ），女，碩士，桂林市衛生學(xué)校講師，研究方向：思想政治教育、職業(yè)生涯規劃。
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