手繪POP教學(xué)探究教育論文
一、手繪POP課教學(xué)的直觀(guān)性
既然是新生的必備課，就要在課件上下功夫。制作的課件盡量符合學(xué)生的心理需求，既要新穎，又要有震撼力，瞬間吸引學(xué)生的眼球。直觀(guān)性的教學(xué)方法是學(xué)生獲取新知識的最佳途徑。教師只有了解學(xué)生，充分捕捉學(xué)生的心理，才能制作出優(yōu)秀的教學(xué)課件。所以，筆者把教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)放在課件的制作上，學(xué)生只有對POP這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，才能更好地學(xué)習POP、認識POP、了解POP，從而使這門(mén)課程真正為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)提供強有力的保障。如，在講授《POP的起源》這一章節的內容時(shí)，筆者利用直觀(guān)的教學(xué)方法，收到了較好的效果。首先，在備課的過(guò)程中分析學(xué)生認識與理解這部分知識時(shí)會(huì )遇到哪些困難，應該如何避免或化解，等等。其次，《POP的起源》這一章的知識對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，內容比較寬泛，不易理解�；谶@樣的情況，筆者認為在教學(xué)中只有遵循直觀(guān)性的教學(xué)原則，利用多媒體強大的功能，播放一些有關(guān)POP起源的視頻，介紹不同國家的從業(yè)人員對POP的青睞，POP非凡的個(gè)性、隨意的繪畫(huà)風(fēng)格吸引大批從業(yè)人員加入手繪POP的設計行列，從而導致市場(chǎng)對手繪POP設計人才的需求量激增等內容。這些內容在本來(lái)是非�？菰锏�，如果教師把這些知識以課件的形式展示給學(xué)生，會(huì )獲得事半功倍的效果。
二、手繪POP課教學(xué)的實(shí)地觀(guān)察
POP廣告作為一種新興的廣告媒體，在我國起步較晚，繪制手法變化多樣，表現出的親和力是一般廣告無(wú)法比擬的。因此，在教學(xué)上為了加深學(xué)生的記憶，教師可以把學(xué)生帶入特定的情境，如商場(chǎng)、餐飲場(chǎng)所、休閑場(chǎng)所、超市等，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的感受、體會(huì )，這是教學(xué)中必不可少的環(huán)節。學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀(guān)察、感受，會(huì )發(fā)現手繪POP設計的藝術(shù)表現形式是風(fēng)格迥異、豐富多彩的。這種無(wú)形中的學(xué)習使學(xué)生了解了POP廣告的表現形式和設計手法，進(jìn)而對手繪POP課程有了全新的認識。教師配合相關(guān)練習，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，總結理論知識，教師進(jìn)行補充說(shuō)明，從而獲得更加貼近現實(shí)的驗證結果，真正達到“做中學(xué)，學(xué)中做”的目的。在實(shí)地考察的過(guò)程中，筆者讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)地走訪(fǎng)和觀(guān)察學(xué)習，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又達到了教學(xué)目標；既增強了學(xué)生的學(xué)習積極性，又使其掌握了教學(xué)內容，使學(xué)生真正地成為學(xué)習的主體。最后，教師協(xié)助學(xué)生歸納出POP廣告的造型形態(tài)，整體上可分為平面形態(tài)、立體形態(tài)和動(dòng)感形態(tài)。POP廣告按作用可分為展示、宣傳產(chǎn)品、說(shuō)明介紹、提升企業(yè)形象、引起注意、提高銷(xiāo)售效率等類(lèi)型；按內容可分為商業(yè)類(lèi)POP、餐飲類(lèi)POP、工具類(lèi)POP、校園類(lèi)POP、美容美發(fā)類(lèi)POP、休閑類(lèi)POP、裝飾類(lèi)POP、超市類(lèi)POP等。
三、結語(yǔ)
職業(yè)學(xué)校的手繪POP課程教學(xué)任重而道遠。通過(guò)講授手繪POP課，筆者意識到了這門(mén)課程對學(xué)生將來(lái)就業(yè)的重要性：不只是傳授給學(xué)生知識，更重要的是讓學(xué)生掌握一門(mén)技能，使學(xué)生無(wú)論從事何種行業(yè)都有展示自我的機會(huì )。POP設計在提高學(xué)生審美能力的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的藝術(shù)情感。
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