幼兒習慣養成教育論文

　　幼兒時(shí)期良好品德與行為習慣的教育培養對于人的一生是致關(guān)重要的。具有良好交際行為特征的孩子，其德商與情商都很高。一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè) “愉快”、“大膽”、“主動(dòng)”、“自信”、“樂(lè )于交往”、“不怕困難”的幼兒。皮亞杰也曾說(shuō)過(guò)，兒童是自己的哲學(xué)家，教育的第一個(gè)條件就是要尊重主體、認識主體、熱愛(ài)主體。只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應有的主體性，幼兒才有可能主動(dòng)、積極、創(chuàng )造性地活動(dòng)。教育活動(dòng)是一日活動(dòng)中的主要環(huán)節，也是對幼兒進(jìn)行良好行為習慣培養的主要途徑。下面我來(lái)談?wù)勁囵B幼兒良好行為習慣的幾點(diǎn)體會(huì )：

　�。ㄒ唬┣稍O環(huán)境，促進(jìn)幼兒良好習慣的養成《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！笨菰�、單一的教育形式不能引起幼兒的興趣，這將直接影響到教育的目的和結果�！坝變簣@應為幼兒提供健康、豐富的活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們全面方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗�！弊鳛橐幻�幼兒園老師，除了口頭提醒、正面引導之外，還在環(huán)境方面下了功夫。通過(guò)環(huán)境的暗示來(lái)影響孩子，讓環(huán)境成為孩子的第三任老師。

　�。ǘ�）積極鼓勵，促進(jìn)幼兒良好習慣的養成教師要巧用激勵機制，通過(guò)有聲語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言以及師生之間的情感來(lái)強化幼兒的良好行為；物質(zhì)強化和精神鼓勵相結合，用實(shí)物以及其他象征性的符號如小紅旗、小紅星、紅蘋(píng)果等加以強化；時(shí)間的強化與機會(huì )的強化相結合，允許行為習慣好的幼兒有更多自由安排的時(shí)間，提供各種游戲活動(dòng)的機會(huì )，為班級服務(wù)的機會(huì )等形式。這些都形成了一種合理的激勵機制，促進(jìn)了幼兒良好行為習慣的形成。

　�。ㄈ�）家園配合，促進(jìn)幼兒良好習慣的養成幼兒不良行為習慣的成因是多方面的，有家庭教育不當、社會(huì )環(huán)境不良和幼兒園教育偏差等原因，也有自身發(fā)展水平較低的原因。要培養幼兒良好的習慣，不能只期望幼兒園的教育，還需要家長(cháng)的積極配合。 英國哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，“習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生”，道出了培養良好行為習慣的重要性。我們每個(gè)人都應把好習慣融于孩子的一日生活之中，為孩子們創(chuàng )設輕松、愉快地環(huán)境，在尊重幼兒的好玩、好奇、好贊揚的特點(diǎn)基礎上，讓幼兒在和諧的氛圍中進(jìn)行練習和實(shí)踐，養成良好習慣。習慣培養從娃娃抓起，抓早抓好勢在必行。

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