初中生行為習慣養成教育論文
一、初中生行為習慣養成教育現狀
(一)學(xué)生日常行為規范教育不到位
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟不斷發(fā)展，大部分家庭收入逐年增多，家長(cháng)為學(xué)生提供比較優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境，對待孩子基本嬌生慣養。學(xué)生不能感悟到艱苦樸素和勤儉節約的生活作風(fēng)，在學(xué)校中也是互相攀比，缺少上進(jìn)心。更有嚴重的現象是學(xué)生隨地扔垃圾，不懂得謙讓?zhuān)瑢W(xué)生的行為習慣養成教育已經(jīng)成為學(xué)校重點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生的日常行為不能得到很好的規范，在學(xué)校中不能得到行為上的指導與實(shí)踐，在家庭中，家長(cháng)也不能起到榜樣作用。
(二)家長(cháng)及學(xué)校教育不重視行為養成教育
隨著(zhù)社會(huì )壓力增大，中學(xué)生的學(xué)習競爭異常激烈，大部分學(xué)校只以學(xué)生成績(jì)評論學(xué)生好壞，從而忽視了行為養成教育。學(xué)校注重成績(jì)，忽視了養成教育的最終定位，對于學(xué)生養成什么不明確，只抓學(xué)生學(xué)習，關(guān)注的也是學(xué)生學(xué)習上的習慣，這樣不僅片面，而且失去了行為習慣養成教育的意義。在養成教育中很多教師偏執的認為學(xué)生學(xué)習好就是良好的行為習慣，從而忽視了養成教育應該著(zhù)眼于初中生的素質(zhì)與能力的全面發(fā)展。
(三)只注重及時(shí)效果，忽視訓練的漸進(jìn)性
有的中學(xué)為了落實(shí)好本校養成教育中的各項任務(wù)，在學(xué)生中實(shí)行任務(wù)式的違紀處分，對學(xué)生的行為習慣進(jìn)行審核，并對不合格的同學(xué)進(jìn)行扣分處理，每天的工作中分配給教師任務(wù)，硬性抓出幾名同學(xué)。學(xué)生行為習慣養成教育是滲透在學(xué)習生活中的潛移默化的過(guò)程，而不是立竿見(jiàn)影式的教學(xué)，這樣嚴厲的做法不僅不能讓學(xué)生養成好的行為習慣，還使得學(xué)生的天性被抑制，違反了學(xué)生身心發(fā)展的自然規律，達不到教育的目的。
二、初中生行為習慣養成教育中問(wèn)題的解決對策
(一)習慣養成教育以學(xué)校為主體
學(xué)校要加強制度建設，應該把素質(zhì)教育和行為習慣養成教學(xué)納入到學(xué)校發(fā)展與評定的考核標準中，保證養成教育制度的落實(shí)。良好的行為習慣需要經(jīng)過(guò)長(cháng)期反復的教學(xué)實(shí)踐才能養成，不是一朝一夕的教學(xué)。在具體教學(xué)中，學(xué)校應該根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依照《中學(xué)生日常行為規范》和《中學(xué)生守則》，對學(xué)生進(jìn)行行為習慣養成教育，教師應該做到隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生行為特征，約束學(xué)生的行為習慣。然而好的教學(xué)制度和規范，如果缺少學(xué)校精心落實(shí)與實(shí)施也不能促進(jìn)教育成果養成，這其中，教師是言傳身教的典范，中學(xué)生正處在模仿典型的階段，教師的一言一行都對學(xué)生將來(lái)行為習慣養成有著(zhù)重要影響。因此，在習慣養成教育中，教師首先要約束自身行為，不能給學(xué)生樹(shù)立不良形象，為人師表需要用崇高的道德素質(zhì)感染學(xué)生，在潛移默化中美化學(xué)生內心。
(二)采取教師家訪(fǎng)措施，發(fā)現學(xué)生行為閃光點(diǎn)
父母是孩子學(xué)習最好的榜樣，在家庭中教育中，家長(cháng)的行為習慣直接影響著(zhù)孩子行為習慣養成，父母是孩子啟蒙教師。家庭教育在無(wú)形中對孩子造成影響。因此，行為養成教育一定要與家庭教育相互結合，父母在孩子的行為養成教育中一定要起到積極的作用。家庭與學(xué)校教育的相互融合需要教師在這其中做好教學(xué)思想溝通的紐帶，教師應該常進(jìn)行家訪(fǎng)，促進(jìn)家庭與學(xué)校的溝通。一方面教師可以向家長(cháng)反應學(xué)生在學(xué)校的行為表現，另一方你面也可以拉近家長(cháng)與教師的距離，使得孩子的教育更加方便，促進(jìn)了家長(cháng)與教師共同探討學(xué)生的教育方法，只有家庭與學(xué)校的教育意識達到一致才能，學(xué)生才能在互相鼓勵下進(jìn)步成長(cháng)。另外很多學(xué)生排斥教師家訪(fǎng)主要是傳統的教師家訪(fǎng)主要是以向家長(cháng)告狀為主，這種方法不利于教學(xué)目的的開(kāi)展，現代化改革的教師家訪(fǎng)應該尋找學(xué)生行為習慣的閃光點(diǎn)，保證孩子健康發(fā)展。
(三)利用資源豐富的社會(huì )實(shí)踐基地培養良好習慣
學(xué)校的行為教育畢竟帶有地域上的局限性，增加學(xué)生社區活動(dòng)，對學(xué)生思想品德以及行為習慣的形成有積極作用。因此，學(xué)校應該集中精力整合教學(xué)資源，建立教育實(shí)踐基地。社會(huì )實(shí)踐空間是學(xué)生道德行為習慣養成的載體，適當的社會(huì )實(shí)踐不僅能夠符合初中生的特性，還能增加學(xué)生的求知欲望。在內容豐富，活動(dòng)形式多樣的社會(huì )實(shí)踐中，不斷發(fā)掘學(xué)生的興趣愛(ài)好，杜絕不良習慣養成。在學(xué)校與社會(huì )共同支持下實(shí)現區域性育人環(huán)境，最大程度發(fā)揮社會(huì )教育機構的職能。
三、結論
綜上所述，初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展，價(jià)值觀(guān)與思維模式不斷形成的階段，家庭與學(xué)校的行為習慣教育養成對學(xué)生的未來(lái)生活有著(zhù)至關(guān)重要的作用。行為習慣養成教育是教育中的核心內容，需要學(xué)校與家長(cháng)以及社會(huì )的共同配合，以學(xué)生道德素質(zhì)養成為目標，逐漸規范學(xué)生行為習慣。
作者：王廣德 單位：店頭鎮店頭初級中學(xué)
【初中生行為習慣養成教育論文】相關(guān)文章：
兒童行為習慣養成教育的優(yōu)秀論文03-22
合唱伴奏在兒童行為習慣中的養成教育論文10-09
學(xué)校實(shí)施養成教育論文01-26
學(xué)生養成教育論文03-21
加強高職學(xué)生學(xué)習養成教育的思考論文12-29
中職生養成教育現狀及對策的論文10-09
新課標下學(xué)生養成教育思路論文10-09
當代大學(xué)生養成教育思考論文10-09
探析民工子女關(guān)于學(xué)校少先隊員養成教育論文01-26
- 相關(guān)推薦