《建筑施工組織》課程教學(xué)效果
導語(yǔ)：《建筑施工組織》中包括基本內容學(xué)習和施工組織設計兩大塊內容�？梢試@施工組織設計的課程設計，將基本學(xué)習內容結合起來(lái)，重組本課程內容，精心進(jìn)行教學(xué)設計，并將行業(yè)內的新內容添加進(jìn)去，保持更新?lián)Q代。
《建筑施工組織》是一門(mén)實(shí)用性和實(shí)踐性都很強的課程，既強調理論與實(shí)踐相結合，又需要培養綜合素質(zhì)為基礎，和《工程項目管理》有緊密聯(lián)系，為學(xué)生畢業(yè)后走上管理崗位提供良好的技術(shù)支持。但是，采用傳統的教學(xué)方法，同學(xué)們往往被動(dòng)的學(xué)習而不去自己動(dòng)手實(shí)踐，課堂氣氛不活躍，缺少學(xué)習知識的積極性。因此，提高這門(mén)課的教學(xué)效果勢在必行。
1《建筑施工組織》教學(xué)現狀以及存在的問(wèn)題
1.1教學(xué)手段落后，積極性欠缺
采用傳統手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，同學(xué)們相對被動(dòng)，有時(shí)候是不情愿的去接受課程的內容，很容易導致積極性下降。如果同學(xué)們不自己動(dòng)手繪制施工進(jìn)度圖表，甚至在進(jìn)行施工組織設計課程設計時(shí)消極應對，那么枯燥乏味的教學(xué)只能讓《建筑施工組織》難以進(jìn)行下去。
1.2教學(xué)內容滯后，缺少實(shí)踐性
不僅僅是針對《建筑施工組織》教材，國內很多專(zhuān)業(yè)課教材內容都存在更新慢，對新技術(shù)，新工藝、新材料內容講解很少的問(wèn)題。如果課程內容更新不及時(shí)，使得學(xué)生得到的知識滯后，技術(shù)題目不懂得分析，案例題目解題思路慢，步入社會(huì )后有些新問(wèn)題也不會(huì )解決，缺少實(shí)踐性。這個(gè)問(wèn)題還導致后面的理論與實(shí)踐無(wú)法緊密結合，適應性下降的問(wèn)題。
1.3理論與實(shí)踐結合不緊密，適應性較弱
《建筑施工組織》不僅需要理論內容的教學(xué)，還涉及到繪圖制圖，軟件應用以及課程設計的內容。首先，本課程和《工程項目管理》、《建筑施工技術(shù)》等其他專(zhuān)業(yè)課有緊密聯(lián)系，有些內容還有先后關(guān)系，如果沒(méi)有將前置課程基礎打好，那么將影響本課程學(xué)習和課程設計的內容。而工程類(lèi)許多專(zhuān)業(yè)課都實(shí)踐性很強，如果對建筑中的材料、技術(shù)知之甚少，沒(méi)有到工地上親身體驗，那學(xué)習知識的時(shí)候適應性較弱。另外，《建筑施工組織》這門(mén)課的內容中掌握橫道圖和網(wǎng)絡(luò )圖的基本知識和繪圖也是非常重要的學(xué)習內容，而僅僅要求同學(xué)們使用手畫(huà)也是遠遠不夠的�，F在的建設單位、施工單位大多采用工程管理軟件進(jìn)行繪制和后續的分析，對于本專(zhuān)業(yè)常用的軟件不了解，缺少實(shí)踐教學(xué)內容，不利用同學(xué)們以后的就業(yè)。最后，建筑施工組織課程設計是本課程理論和實(shí)踐結合的重要內容，調動(dòng)課程設計的積極性是本環(huán)節的關(guān)鍵。如果同學(xué)們沒(méi)去過(guò)施工現場(chǎng)，沒(méi)見(jiàn)過(guò)所需要編寫(xiě)的施工材料和技術(shù)，那么課程的教學(xué)很多只能口頭上進(jìn)行講解，許多細節靠想象，非常影響最后的教學(xué)質(zhì)量。
1.4教學(xué)對象不明確，無(wú)法針對性教學(xué)
《建筑施工組織》是一門(mén)綜合性課程，不僅土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)習，還有工程管理、工程造價(jià)等專(zhuān)業(yè)都可能要進(jìn)行學(xué)習。所以不同的學(xué)生，基礎不一樣，專(zhuān)業(yè)不一樣，起點(diǎn)不一樣，已學(xué)課程不一樣，就業(yè)單位不一樣，那么學(xué)習的重點(diǎn)都會(huì )有變化。如果不針對性教學(xué)，而是采用一套系統進(jìn)行教學(xué)，那么有的學(xué)生可能學(xué)起來(lái)吃力，還可能學(xué)完后就業(yè)時(shí)應用機會(huì )少;而有的學(xué)生可能學(xué)起來(lái)太簡(jiǎn)單，提前完成教學(xué)，那么久浪費了教學(xué)的資源。
2提高《建筑施工組織》教學(xué)效果建議
2.1重組教學(xué)內容，改善手段
《建筑施工組織》中包括基本內容學(xué)習和施工組織設計兩大塊內容�？梢試@施工組織設計的課程設計，將基本學(xué)習內容結合起來(lái)，重組本課程內容，精心進(jìn)行教學(xué)設計，并將行業(yè)內的新內容添加進(jìn)去，保持更新?lián)Q代。這樣使教學(xué)更系統化，生動(dòng)化，新穎化，讓同學(xué)們知道每一步該做什么，遺漏了什么，親自去設計，去思考，去指揮，讓被動(dòng)的學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐。在教學(xué)手段上除了提倡PPT多媒體教學(xué)外，也建議多放施工現場(chǎng)圖，將文字和彩圖結合教學(xué)，一目了然更容易理解。另外，習題和案例的講解也是非常必要的，案例的講解還可以讓學(xué)生們自己分組討論，針對重難點(diǎn)再集中講解，這樣不僅可以調動(dòng)同學(xué)們積極性，也提高了教學(xué)效果。教師在教學(xué)上應注意與同學(xué)們的互動(dòng)，無(wú)論采用什么手段教學(xué)，內容一定要靈活，和同學(xué)們一起討論一起進(jìn)步。
2.2理論聯(lián)系實(shí)踐，加強實(shí)踐性
加強理論與實(shí)踐結合，可以從安排現場(chǎng)實(shí)踐學(xué)習，課堂視頻分析講解，專(zhuān)業(yè)軟件學(xué)習應用這三個(gè)方面入手。多安排實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，或者與其他專(zhuān)業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)結合起來(lái)，例如參觀(guān)正在施工的工地、參觀(guān)主體工序的施工方法，施工步驟等。有條件并保證安全的情況下可以讓同學(xué)們親自操作這些施工內容，將課本上的理論知識和實(shí)踐教學(xué)結合起來(lái)，提高積極性。如果沒(méi)有條件讓同學(xué)們進(jìn)行施工現場(chǎng)實(shí)踐，還可以提前利用視頻進(jìn)行錄制，再到課堂上播放進(jìn)行分析講解。多多利用網(wǎng)上的視頻資源還有施工相關(guān)的紀錄片，再結合課本進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)，也是很好提高實(shí)踐性的辦法。對于課程相關(guān)的計算機軟件的認識和學(xué)習也很有必要�，F在計算機上有許多管理類(lèi)的軟件可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )計劃技術(shù)的編制和管理，例如斯維爾，同望等;在進(jìn)行課程設計時(shí)也可以借助西西網(wǎng)絡(luò )圖等軟件進(jìn)行制圖操作。讓同學(xué)們了解和使用這些軟件，可以幫助同學(xué)們更好的適應本課程，從而提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
2.3因材施教，針對性教學(xué)
基礎不一樣，那么就合理安排先行課程，調整課程難度，先打好應有的專(zhuān)業(yè)基礎，在進(jìn)行本課程的講解，并針對不用層次的學(xué)生進(jìn)行難度的調整，讓每一位學(xué)生都能更好的適應課堂。專(zhuān)業(yè)不一樣，那么教學(xué)的重點(diǎn)就不一樣，工程類(lèi)的學(xué)生和管理類(lèi)的學(xué)生教學(xué)內容應該有變化，針對學(xué)生以后的就業(yè)方向，那么課程講解的重點(diǎn)也該隨時(shí)變化。盡管學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)水平參差不齊，但是利用針對性的教學(xué)，深入淺出的講解，使專(zhuān)業(yè)知識更通俗易懂。
3結語(yǔ)
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，土木工程專(zhuān)業(yè)也在不斷地進(jìn)步與創(chuàng )新。因此，《建筑施工組織》這門(mén)課程應針對學(xué)生特點(diǎn)，重組教學(xué)內容，改善教學(xué)手段，多采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平和課程的教學(xué)效果。
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