計算機應用專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養與技能實(shí)訓教學(xué)研究
為了更大程度地整合利用現有的資源，將學(xué)校的就業(yè)指導站列為計算機應用類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的現場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，開(kāi)展現場(chǎng)教學(xué)課，目的是利用就業(yè)指導站進(jìn)行各個(gè)企業(yè)的崗位介紹、產(chǎn)品介紹。
摘要：從校企合作平臺建設、師資團隊建設、廣泛進(jìn)行社會(huì )調研、項目驅動(dòng)教學(xué)改革、拓寬人才培養口徑五方面研究計算機應用專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養與技能實(shí)訓教學(xué)，以培養復合型管理人才。
關(guān)鍵詞：計算機應用;職業(yè)素養;技能;實(shí)訓;人才
隨著(zhù)我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展,就業(yè)競爭越來(lái)越激烈,對學(xué)生職業(yè)素養和技能的要求也越來(lái)越高。因此，必須重視學(xué)生計算機應用專(zhuān)業(yè)素養培養和技能實(shí)訓，幫助他們順利地走向工作崗位。
一、進(jìn)行校企合作平臺建設，培養職業(yè)素養和技能
在學(xué)校的指導下，計算機信息應用專(zhuān)業(yè)與企業(yè)開(kāi)展校外實(shí)訓基地合作，并和其中兩家企業(yè)建立了緊密型的合作關(guān)系，開(kāi)展了定向培養合作，為教師開(kāi)展橫向課題研究和學(xué)生開(kāi)展校外實(shí)訓創(chuàng )造了很好的條件。根據企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)實(shí)際情況，學(xué)生分期分批地在教師的帶領(lǐng)下深入企業(yè)生產(chǎn)、建設、服務(wù)和管理第一線(xiàn)，開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐中，要求企業(yè)對學(xué)生的實(shí)訓情況進(jìn)行全程跟蹤并記錄考核，要求指導教師上門(mén)給予具體的專(zhuān)業(yè)指導，培養學(xué)生在企業(yè)實(shí)際工作中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。企業(yè)對此感到滿(mǎn)意，學(xué)生對此感到滿(mǎn)意，教師也對此感到滿(mǎn)意。因此，開(kāi)展以訓練為主要特色的人才培養模式是一項合作多贏(yíng)的舉措。
二、進(jìn)行師資團隊建設，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)素養培養與技能實(shí)訓教學(xué)工作
教師是開(kāi)展職業(yè)教育素養與技能教學(xué)的關(guān)鍵。計算機信息應用專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師隊伍現有二十余人，具有中高級職稱(chēng)的教師十余人。這些教師不僅科研能力強，還具有很強的教學(xué)能力。計算機信息應用專(zhuān)業(yè)的部分畢業(yè)生，現已在就業(yè)崗位上進(jìn)行系統開(kāi)發(fā)和維護。
三、廣泛進(jìn)行社會(huì )調研，為專(zhuān)業(yè)素養培養和技能實(shí)訓奠定基礎
目前，人才培養理念深入人心，教師在專(zhuān)業(yè)教育和生涯設計中應向學(xué)生灌輸創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理念，通過(guò)影視媒體、企業(yè)體驗、畢業(yè)回訪(fǎng)等各種途徑向學(xué)生宣傳計算機信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是學(xué)什么的，將來(lái)是干什么的，應當怎樣規劃好自己的人生之路。一些來(lái)自計算機企業(yè)并擔任班主任的專(zhuān)業(yè)教師，發(fā)揮自身雙師資質(zhì)的特長(cháng)，與家長(cháng)進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培養理念的溝通，取得了明顯的成效。為進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生的專(zhuān)業(yè)榮譽(yù)感，使其貼近社會(huì )，了解專(zhuān)業(yè)，學(xué)校連續兩年組織了暑期學(xué)生的專(zhuān)業(yè)社會(huì )調查。通過(guò)此次活動(dòng)，學(xué)生明確了專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)和今后的人生發(fā)展方向，為開(kāi)展職業(yè)素養與技能教學(xué)打下了良好的基礎。
四、進(jìn)行項目驅動(dòng)教學(xué)改革，撬動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養和技能實(shí)訓發(fā)展
在教師和學(xué)生參與的基礎上，廣泛開(kāi)展社會(huì )調研，充分挖掘教學(xué)管理、企業(yè)管理中的信息管理因素，引導學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)項目的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，積極進(jìn)行研究型教學(xué)改革。教師在課堂教學(xué)環(huán)節中大力創(chuàng )新教學(xué)手段與方法，并將這些教改與科研項目引入到“管理信息系統開(kāi)發(fā)與應用”課程的教學(xué)與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中。
為了更大程度地整合利用現有的資源，將學(xué)校的就業(yè)指導站列為計算機應用類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的現場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，開(kāi)展現場(chǎng)教學(xué)課，目的是利用就業(yè)指導站進(jìn)行各個(gè)企業(yè)的崗位介紹、產(chǎn)品介紹。部分學(xué)生就自己感興趣的行業(yè)或企業(yè)提出了初步的信息系統功能框架和業(yè)務(wù)流程，教師在課堂上給予具體的指導和糾正，這種現場(chǎng)教學(xué)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，也會(huì )在他們今后的職業(yè)生涯中發(fā)揮巨大的作用。
在計算機實(shí)訓環(huán)節上強調項目引入到教學(xué)環(huán)節，創(chuàng )新與企業(yè)合作的機制，企業(yè)專(zhuān)家兼職實(shí)訓指導，教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社會(huì )服務(wù)，并從項目中發(fā)掘競賽課題，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣。在課堂教學(xué)手段上，計算機應用專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠在所扮演的角色和所營(yíng)造的職場(chǎng)氛圍中認知計算機應用崗位所需的職業(yè)素養和技能要求。這樣不僅能提升教師的專(zhuān)業(yè)能力，而且還能有效解決中職校生編程能力弱的問(wèn)題，體現教學(xué)的特色。
五、拓寬人才培養口徑，培養復合型管理人才
根據現代信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養與技能人才的培養要求，在專(zhuān)業(yè)設置上、課程教學(xué)計劃安排上要循序漸進(jìn)。首先，按照認知性、摹習性、操練性和仿真性的培養過(guò)程，由形象化的教學(xué)手段入手，先臨摹簡(jiǎn)單的原型信息系統;其次，強調實(shí)際項目的訓練;最后，通過(guò)頂崗實(shí)習、工學(xué)結合的實(shí)戰化項目訓練模式，在計算機課程綜合實(shí)踐和畢業(yè)綜合實(shí)踐中體現教學(xué)效果。
六、結束語(yǔ)
總之，在計算機課程內容設置上要依托學(xué)校自身的資源，適當增加管理類(lèi)課程，包括會(huì )計類(lèi)、物流類(lèi)課程，讓學(xué)生考取管理崗位的職業(yè)資格證書(shū)，充分體現學(xué)科交叉的特點(diǎn)與優(yōu)勢，使他們成為既懂計算機、又懂管理的復合型人才。這樣，既拓寬了就業(yè)面，又滿(mǎn)足了社會(huì )對信息化人才的需求。
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