關(guān)于《小學(xué)數學(xué)與美術(shù)整合的研究》的開(kāi)題報告
摘要:兒童心理學(xué)告訴我們:兒童是以形象思維為主的,美術(shù)能刺激兒童的感官,以喚醒兒童的表達欲望,數學(xué)如一個(gè)五彩繽紛的樂(lè )園,處處充滿(mǎn)著(zhù)美,美感能激發(fā)人的學(xué)習熱情和創(chuàng )新精神。
1問(wèn)題的提出目前我國正在進(jìn)行一場(chǎng)教育變革,基礎教育要向素質(zhì)教育推進(jìn),全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為科學(xué)基礎的數學(xué)學(xué)科,課程的研究和改革尤為突出與重要。兒童心理學(xué)告訴我們:兒童是以形象思維為主的,美術(shù)能刺激兒童的感官,以喚醒兒童的表達欲望,數學(xué)如一個(gè)五彩繽紛的樂(lè )園,處處充滿(mǎn)著(zhù)美,美感能激發(fā)人的學(xué)習熱情和創(chuàng )新精神。在數學(xué)教學(xué)中,怎樣挖掘數學(xué)的內在美,怎樣用美去感染熏陶學(xué)生,使他們以愉悅的心情投入到嘗試中,激發(fā)他們的求知欲�；谝陨蠋讉�(gè)方面的考慮,擬進(jìn)行“小學(xué)數學(xué)與美術(shù)整合的研究”實(shí)驗。
2現狀分析《中小學(xué)數學(xué)課程標準》指出:義務(wù)教育階段的數學(xué)課程,其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn),更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律,強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。人的塑造、人的建構、人的發(fā)展始終是數學(xué)教育的最高目標,它要求教育所培養的人不僅僅是一個(gè)勞動(dòng)者,而且是一個(gè)有明確的生活目標和高尚的審美情趣,既能創(chuàng )造又懂得享受的人。僅僅“用專(zhuān)業(yè)知識育人是不夠的。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育,它可以成為一種有用的機器,但不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對價(jià)值有所理解并產(chǎn)生熱誠的感情,那是最根本的。他必須獲得對美和道德上的鮮明的辯別力。
3課題界定《中小學(xué)數學(xué)課程標準》指出:學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的,這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。內容的呈現應采用不同的表達方式,以滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì ),幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性呢?本課題就是通過(guò)數學(xué)與美術(shù)的聯(lián)系,讓數學(xué)發(fā)出美的光輝,發(fā)現數學(xué)的美,學(xué)習美的數學(xué),放飛美的夢(mèng)想,拓展數學(xué)思維�！ �
4研究基礎我們學(xué)校是玉州區乃至玉林市最大的小學(xué),是玉林市的窗口學(xué)校,擁有各種專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員,有資金、設備、科研手段,特別是我校擁有一批科研知識豐富,領(lǐng)導能力超群,極力支持教師工作,幫助教師成長(cháng),深受教師愛(ài)戴的好領(lǐng)導。本課題負責人及主要成員均是我校的教學(xué)科研骨干教師,從教多年,教學(xué)功底深厚,具有出色的教學(xué)能力和科研能力,參加課題實(shí)驗的熱情很高,把搞科研當作工作中的重要部分,積極性特高。有諸多優(yōu)厚條件,為本課題的研究提供了有力的保障�！ �
5研究?jì)r(jià)值和研究意義作為小學(xué)數學(xué)學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行美的教育,有著(zhù)獨特的作用。在數學(xué)教學(xué)中存在著(zhù)數學(xué)本學(xué)科的科學(xué)美、藝術(shù)美,而且存在著(zhù)數學(xué)教學(xué)美。數學(xué)教學(xué)美是通過(guò)教與學(xué)的活動(dòng)來(lái)表現人的本質(zhì)力量。數學(xué)教學(xué)過(guò)程不僅僅是學(xué)生個(gè)體的認識過(guò)程,而且是在教師的指導下的一種特殊的審美過(guò)程。通過(guò)數學(xué)教學(xué)審美活動(dòng),可以極力豐富學(xué)生的情感,凈化學(xué)生的學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生的情操。同時(shí),通過(guò)美的熏陶,可以啟迪學(xué)生的智慧,提高數學(xué)學(xué)習的質(zhì)量。對小學(xué)數學(xué)與美術(shù)整合的研究,是充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的需要;是培養學(xué)生創(chuàng )新意識、探究精神和綜合能力的需要;是使學(xué)生凸顯自主,張揚個(gè)性的需要;是使學(xué)生人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué),人人都獲得必要的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同發(fā)展的需要;是使學(xué)生學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察和分析現實(shí)社會(huì )的需要;是使學(xué)生了解基本的美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法,表達自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,形成基本美術(shù)素養,陶冶高尚的審美情操,完善人格的需要�！ �
6研究?jì)热輼嫿〝祵W(xué)與美術(shù)的整合,體現課程結構的均衡行、綜合性和選擇性;以美術(shù)為契點(diǎn),將數學(xué)與美術(shù)課程有機地結合起來(lái),提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣;讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,用美術(shù)說(shuō)數學(xué),以美激情,以美啟智,以美促能。讓學(xué)生用圖畫(huà)表示生活中的數學(xué),使學(xué)生在“畫(huà)數學(xué)”的活動(dòng)中品位著(zhù)知識的魅力。感受數學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗做數學(xué)的樂(lè )趣。這樣,數學(xué)的應用意識將在生活中覺(jué)醒,數學(xué)的創(chuàng )新意識也將在活動(dòng)中萌發(fā);在教學(xué)中體現教師的作用和地位;在實(shí)驗中構建科學(xué)合理的評價(jià)體系的研究�！ �
7研究目標和方法因為數學(xué)與美有著(zhù)獨特的聯(lián)系。所以我們實(shí)驗和研究的目的要認真研究美術(shù)與數學(xué)的內在聯(lián)系,潛心挖掘數學(xué)之美,在數學(xué)課堂中滲透美的教育,用藝術(shù)的教學(xué)手法激勵學(xué)生學(xué)習的興趣,激發(fā)學(xué)生愛(ài)數學(xué)的情懷。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,用圖畫(huà)“說(shuō)”出生活中的數學(xué),鼓勵學(xué)生用美術(shù)的形式對數學(xué)進(jìn)行構思,引導學(xué)生學(xué)會(huì )將數學(xué)內容向生活延伸,張揚形式多樣的訓練方法,發(fā)掘每個(gè)孩子的多重潛能,自己去尋找美麗,發(fā)現美麗,欣賞美麗,使學(xué)生樂(lè )此不疲。初步構建小學(xué)數學(xué)感性培養與理性培養和諧發(fā)展的教學(xué)新模式,拓廣小學(xué)數學(xué)美育研究的新視野。通過(guò)提高學(xué)生對小學(xué)數學(xué)美的感知力,促進(jìn)學(xué)生的審美發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本課題遵循理論聯(lián)系實(shí)際原則,邊研究邊實(shí)踐,采用文獻研究法,自然實(shí)驗法,個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法,經(jīng)驗總結法、實(shí)驗研究等多種研究方法�！ �
8實(shí)施步驟8.1準備階段(2006年10月至2007年2月)成立課題組,制定方案,積極搜集資料,認真學(xué)習理論知識,提高理論水平。8.2嘗試階段(2007年3月至12月)嘗試教學(xué)改革,極力挖掘教材的美,在班級中實(shí)施操作。8.3發(fā)展階段(2008年1月至9月)完善教學(xué)改革,利用多種形式,如探究討論、學(xué)生專(zhuān)訪(fǎng)、主題實(shí)踐等方式,提高數學(xué)藝術(shù),讓數學(xué)與美術(shù)手拉手,為學(xué)生學(xué)習數學(xué)提供廣闊的天空,真正培養學(xué)生的綜合能力。8.4總結階段(2008年10月至12月)全面總結驗收,撰寫(xiě)課題報告及專(zhuān)題總結,接受驗收。本課題的研究。我們在實(shí)施中邊實(shí)踐邊總結,力求形成豐富的具有較強科學(xué)性、系統性、實(shí)用性的研究成果,包括研究方案、實(shí)驗報告、論文,研究報告,結題報告等�！ �
9經(jīng)費管理自籌經(jīng)費。課題組成員自籌經(jīng)費。
10課題研究目前行動(dòng)情況接到《關(guān)于下達廣西教育科學(xué)“十一五”規劃2006年度立項課題的研究情況,而且已經(jīng)在課堂上開(kāi)始實(shí)施,把美術(shù)與數學(xué)結合起來(lái),極力挖掘數學(xué)之美,寓美于教,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;以美啟智,提高學(xué)生探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,收到了良好的效果通知》,我們課題組全體成員馬上開(kāi)始開(kāi)會(huì ),討論以后的工作計劃、具體分工等,并開(kāi)始查找資料,了解國內外的有關(guān)。
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