小學(xué)數學(xué)小組合作學(xué)習研究開(kāi)題報告

　　一、目的和意義

　　國家新課程標準要求，小學(xué)教育要堅持面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展；使學(xué)生形成獨立思考，自主學(xué)習的能力，逐步具備終身學(xué)習的能力。聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會(huì )生存》一書(shū)中也指出：未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人。從學(xué)生長(cháng)遠的發(fā)展考慮，對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養要格外重視。教師一定要意識到：學(xué)習是學(xué)生的事，也是老師的事，但歸根結底還是學(xué)生的事，必須堅定不移地培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。要“培養學(xué)生搜集處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解問(wèn)題的能力以及交流合作的能力�！毙〗M合作學(xué)習與傳統的班級授課制相比，有很多的優(yōu)越性，學(xué)生是存在著(zhù)明顯的個(gè)性差異，小組合作學(xué)習能為學(xué)生的這種個(gè)性差異提供展示與進(jìn)行互補的平臺。通過(guò)合作學(xué)習，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚，學(xué)生學(xué)習的主體性得到了增強，還淡化了教師的權威和促進(jìn)了教師主導性角色的轉變。小組合作學(xué)習能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、平等和充滿(mǎn)樂(lè )趣的學(xué)習氛圍，它減輕了學(xué)生的壓力，增強了自信心，也使學(xué)生的學(xué)習任務(wù)由過(guò)去的個(gè)體化轉向了個(gè)體化與合作化相結合的新型學(xué)習任務(wù)，學(xué)生之間的關(guān)系也由過(guò)去單純的競爭關(guān)系轉向合作與競爭相結的關(guān)系。因此小

　　組合作學(xué)習能全面促進(jìn)全體學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　二、理論依據

　　1.課前深度預習，提出質(zhì)疑。

　　因為大多數學(xué)生都沒(méi)有預習的習慣，更沒(méi)有預習的方法，所以教師首先要做好學(xué)生預習的動(dòng)員工作和指導工作，這一環(huán)節相當重要。我要求學(xué)生所有課型都要提前預習。預習時(shí)，先反復閱讀文本，爭取做到對預習內容“胸中有全局”，然后不放過(guò)任何一個(gè)字，大膽質(zhì)疑，最后完成預習學(xué)案。

　　2.課上合作釋疑，展示互評。

　　上課時(shí)，學(xué)生先在小組內合作討論每個(gè)人預習時(shí)提出的質(zhì)疑，老師此時(shí)要關(guān)注各組的討論情況，思考水平，特別關(guān)注學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生。然后教師把甲組解決不了的問(wèn)題交給乙組，乙組完成不了的問(wèn)題交給丙組，在規定時(shí)間內各小組選出主講人，完成板書(shū)，上講臺向全班同學(xué)進(jìn)行講解，其它組的同學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)，認真看，積極評，并做好記錄。教師此時(shí)要做到眼觀(guān)六路、耳聽(tīng)八方，及時(shí)點(diǎn)評，并有預見(jiàn)性提出新問(wèn)題或針對性的處理辦法，將學(xué)習內容引向深入。

　　除此之外，教師還要鼓勵學(xué)生去發(fā)現評講者的問(wèn)題，教育學(xué)生如何評價(jià)和對待其他學(xué)生的發(fā)言，如何看待自己的不足。使課堂教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過(guò)程，讓每位學(xué)生都成為有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生渴望表達、渴望體現自身價(jià)值的愿望，這樣就可以取得很好的學(xué)習效果。當然，不同的課型上課流程略有不同，但這一環(huán)節始終是教學(xué)設計時(shí)的主體。

　　3.當堂測試，檢測效果。

　　根據不同的課型，在學(xué)生自主學(xué)習結束后，教師要設計部分達標訓練題，對學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行檢測，課堂檢測要像考試一樣，學(xué)生必須在規定時(shí)間內，獨立完成。教師要將所有學(xué)生的當堂測試題認真批改，做好記錄，小組評比。這樣，教師就能真實(shí)準確地掌握學(xué)生的學(xué)習情況。

　　三、研究方法

　�。ㄒ唬┪墨I資料法

　　搜集、提煉歷史上與“合作學(xué)習“相關(guān)的理論和實(shí)踐精華，收集國內外教育教學(xué)的相關(guān)理論，不斷充實(shí)自己的“合作學(xué)習”理論，改進(jìn)自己的科研實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐。

　�。ǘ�）經(jīng)驗總結法

　　堅持理論研究與實(shí)踐探索相結合，邊實(shí)踐邊思考提煉，及時(shí)總結，及時(shí)推廣。

　�。ㄈ�）調查法

　　通過(guò)調查，了解我校小組合作學(xué)習現狀，為編定合作學(xué)習小組和事實(shí)有效小組合作學(xué)習的研究提供方向。

　�。ㄋ模�實(shí)驗法：

　　選定實(shí)驗班，根據研究目標，對研究過(guò)程中涉及的各種變量做出分析和控制，從而找出小數數學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習存在的問(wèn)題及解決的幾種有效的策略。

　�。ㄎ澹┢渌�方法：

　　其它還運用觀(guān)察法，行動(dòng)研究法等。

　　四、研究的主要目標與內容

　�。ㄒ唬┭芯磕繕耍�

　　1、初步探索和總結出有效的小組合作學(xué)習的教學(xué)案例。

　　2、建立和諧的合作學(xué)習關(guān)系。

　　3、探索和總結出有效的小組合作學(xué)習的教學(xué)案例促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本策略

　　4、指導教師掌握并應用有效小組合作學(xué)習的教學(xué)案例促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本策略。

　　五、研究?jì)热荩?/strong>

　　1、小組合作學(xué)習的現狀調查與分析。

　　2、收集與分析影響小組合作學(xué)習有效實(shí)施的因素。

　　3、指導學(xué)生有效參與合作學(xué)習方法與途徑的研究。

　　4、有效的小組合作學(xué)習的教學(xué)案例 。

　　5、有效的小組合作學(xué)習的教學(xué)案例促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本策

　　六、課題研究的條件

　　新課改的實(shí)施為小組合作學(xué)習提供了蓬勃發(fā)展的舞臺，前人對合作學(xué)習的理論研究早已成了體系。本人平時(shí)長(cháng)期堅持理論學(xué)習，敢于實(shí)踐，能按照新課程理念進(jìn)行數學(xué)課堂教學(xué)研究。積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，并有多篇論文在省市區各級論文評比中獲獎。是學(xué)校教科研的骨干成員，并多次承擔市、區、校教學(xué)研究公開(kāi)課任務(wù)。

　　七、預期的研究成果

　　1、書(shū)面材料：課題研究方案、結題報告，有關(guān)小組合作學(xué)習的案例集，以及經(jīng)驗總結和科研論文等。

　　2、進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)研究活動(dòng)，評價(jià)在小學(xué)數學(xué)課堂中有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習的教學(xué)成果。召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，評價(jià)課堂教學(xué)效果

　　3、展示個(gè)人博客主頁(yè)，呈現在小學(xué)數學(xué)課堂中有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習的研究的過(guò)程材料。

　　4、有效實(shí)施小組合作學(xué)習的合作學(xué)習小組編排方案。

　　5、不同類(lèi)型學(xué)生的評價(jià)標準。

　　6、不同學(xué)生的發(fā)展目標。

　　八、研究的步驟

　　1、準備階段（2008年6月）

　�。�1）確定課題。根據新課程改革的相關(guān)理念，結合自身教學(xué)實(shí)際。

　�。�2）理論學(xué)習。了解數學(xué)課程標準的相關(guān)理念，學(xué)習有效教學(xué)的相關(guān)理論，明確進(jìn)行小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中有效的小組合作學(xué)習的研究。

　�。�3）制定方案

　�。�4）撰寫(xiě)開(kāi)題報告

　　2、實(shí)施階段（2011年9月至2012年7月）

　�。�1）教學(xué)觀(guān)察。根據本課題研究?jì)热�，深入課堂聽(tīng)課、觀(guān)察、總結、反思。找出當前小數數學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習存在的問(wèn)題。

　�。�2）教學(xué)實(shí)踐。結合課堂教學(xué)實(shí)際，每周開(kāi)展有針對性的教學(xué)活動(dòng)，探討實(shí)踐中取得的成效和存在的問(wèn)題。

　�。�3）收集整理案例。每個(gè)月對教學(xué)實(shí)踐中成功的和失敗的小組合作學(xué)習案例進(jìn)行階段性總結。

　�。�4）撰寫(xiě)論文。根據研究專(zhuān)題撰寫(xiě)論文，并依次補充，初步完成專(zhuān)題論文。

　　3、總結階段（2012年7月）

　�。�1）論文交流。對已撰寫(xiě)的論文進(jìn)行充實(shí)，完善和交流。

　�。�2）總結經(jīng)驗。探討課題研究的現實(shí)意義，總結經(jīng)驗，準備結題工作，并為后繼研究做準備。預期的研究成果。