中等衛生學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)研究開(kāi)題報告
摘要:為了了解中等衛生學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系,運用文獻、問(wèn)卷、訪(fǎng)談、統計分析等方法,擬在安徽省宿州衛生學(xué)校實(shí)施研究,旨在根據具體情況構建一套較為完整的中等衛生學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系�，F對此研究目前的進(jìn)展情況進(jìn)行總結。
為了構建一套較為完整的中等衛生學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系,本研究圍繞我國中等衛生學(xué)校的總體教育目標,對目前中等衛生學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)情況進(jìn)行調研�，F將研究思路做如下概述。
1問(wèn)題的提出
我國衛生職業(yè)教育改制以來(lái),由于學(xué)生基礎知識匱乏,全國中等衛生學(xué)校幾乎都面臨著(zhù)教育質(zhì)量下滑的危險。為提高課堂教學(xué)質(zhì)量,各校都制訂了各自的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標,但缺乏較為完整的、相對統一的評價(jià)標準。而不恰當的評價(jià)將給教師的工作積極性、人格特征等諸多方面帶來(lái)相當大的負面影響。為此,經(jīng)過(guò)細致、周密的思考和組織,欲就此問(wèn)題進(jìn)行調查研究。本研究的問(wèn)題包括:(1)教師對一堂好課的觀(guān)念與行為分析;(2)學(xué)科教學(xué)過(guò)程的基本規律;(3)一堂好課的標準。
2文獻綜述
課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)屬于教育評價(jià)。在我國的詞典中“,評價(jià)”是“泛指衡量人物或事物的價(jià)值”。在英文中,人們常常使用rating、evaluating等詞匯來(lái)表示評價(jià),目前,人們常用的英語(yǔ)詞匯“evaluate”(評價(jià))是從“value”(價(jià)值)而來(lái)的,詞頭“e”的意義等同于“out”,意為引出;“評價(jià)”就是引出或闡發(fā)價(jià)值。由此看來(lái),評價(jià)與價(jià)值是分不開(kāi)的,要了解評價(jià)的涵義,就要了解價(jià)值的涵義以及價(jià)值與評價(jià)的關(guān)系。馬克思指出“:‘價(jià)值’這個(gè)普遍的概念是從人們對待滿(mǎn)足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的”,是“表示物的對人有用或使人愉快等的屬性”。這兩句話(huà)科學(xué)地揭示了價(jià)值的基本涵義,價(jià)值反映了主體對客體的需要所產(chǎn)生的關(guān)系,是客體對主體需要的滿(mǎn)足。價(jià)值是客體的主體效益,既取決于客體,又取決于主體。評價(jià)是主體對于事物價(jià)值高低的判斷,這種主體性的活動(dòng)會(huì )隨著(zhù)主體的不同而有所不同�？梢�(jiàn),教育價(jià)值是教育活動(dòng)中的人和事(客體)與人或社會(huì )(主體)需要之間的關(guān)系,教育評價(jià)應該是教育客體對主體需要滿(mǎn)足程度的一種評判。為此,進(jìn)行價(jià)值判斷是教育評價(jià)的本質(zhì)特征。其次,要遵循一定的邏輯規律,界定的內涵中體現教育評價(jià)的諸多構成要素及其本質(zhì)特征。要解決好這個(gè)問(wèn)題,除了要牢牢把握價(jià)值判斷是教育評價(jià)的根本特征外,還應使界定中含有評價(jià)依據和標準、評價(jià)對象、評價(jià)的根本特征、評價(jià)的手段4個(gè)要素,力求全面、深刻地揭示教育評價(jià)的內涵與外延�；谏鲜稣J識,我們把教育評價(jià)界定為:根據一定的目的和標準,對教育工作及其有關(guān)因素中的狀態(tài)與績(jì)效進(jìn)行描述并在此基礎上進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。課堂教學(xué)評價(jià)的標準可分現實(shí)標準與理想標準,其被用來(lái)對教師的教學(xué)水平進(jìn)行評定,以利于實(shí)施合理的教學(xué)管理,并對課堂上教與學(xué)的行為進(jìn)行分析,以促進(jìn)教與學(xué)方式的變革。
3研究方法
本研究擬對安徽省宿州衛生學(xué)校的學(xué)生和教師進(jìn)行問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談?wù){查。采用的課堂教學(xué)評價(jià)標準、調查問(wèn)卷、訪(fǎng)談提綱如下。
3.1課堂教學(xué)評價(jià)標準教學(xué)目標:基礎目標全面、科學(xué)、具體、明確;發(fā)展目標有所體現。教學(xué)內容:合理的知識結構,突出重點(diǎn),深淺適度;聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。教學(xué)策略與方法:學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的有效度;學(xué)生合作學(xué)習與探討的實(shí)效性;學(xué)生自主學(xué)習及差異發(fā)展。教學(xué)能力:密度適當,條理清楚,時(shí)間安排合理,應變能力強;現代教學(xué)技術(shù)手段設計應用適時(shí)、適度,操作規范、熟練;語(yǔ)言準確、清晰、生動(dòng),板書(shū)設計恰當。教學(xué)即時(shí)效果:學(xué)生獲得的基礎知識扎實(shí);學(xué)生善于思考,發(fā)言有獨到見(jiàn)解;學(xué)生的參與活動(dòng)面廣;課堂氣氛活躍,師生關(guān)系融洽、和諧。教學(xué)特色:有教改創(chuàng )新;有獨特、良好的教學(xué)風(fēng)格。
3.2調查問(wèn)卷及訪(fǎng)談提綱
3.2.1學(xué)生調查問(wèn)卷本研究的學(xué)生調查問(wèn)卷由引言、學(xué)生基本情況調查、問(wèn)卷主體3個(gè)部分組成。引言部分強調問(wèn)卷填寫(xiě)的方法、注意事項,并說(shuō)明本問(wèn)卷是匿名填寫(xiě)的,以此消除學(xué)生的顧慮,獲得較為真實(shí)的資料;學(xué)生基本情況調查主要包括學(xué)生的年齡、性別、年級、學(xué)習成績(jì)及父母的學(xué)歷、職業(yè)等項目,擬分析學(xué)生對課堂教學(xué)質(zhì)量的認識與學(xué)生基本情況之間的關(guān)系;問(wèn)卷主體部分共30題,分閉合和開(kāi)放2種題型,從學(xué)生個(gè)體對課堂學(xué)習、對課堂上教師的作用、對教科書(shū)的認識,課堂教學(xué)的參與情況,課外的學(xué)習情況以及對理想課堂的想象4個(gè)維度進(jìn)行調查,了解學(xué)生心目中一堂好課的標準。
3.2.2教師調查問(wèn)卷及訪(fǎng)談提綱本研究對教師的調查以訪(fǎng)談與問(wèn)卷調查相結合的方式進(jìn)行。從教師個(gè)體對學(xué)生評教的認識、課堂教學(xué)方法(如提問(wèn)、多媒體教學(xué)、合作學(xué)習等)的選擇、一堂好課的標準及課堂教學(xué)中的困惑等方面進(jìn)行訪(fǎng)談。在搜集訪(fǎng)談資料的基礎上,總結教師對課堂教學(xué)評價(jià)的看法,從以上三大維度上設計出效度較高的調查問(wèn)卷,并進(jìn)行匿名調查。
4研究預想本研究的工作設計如下。
(1)完善調查,盡可能創(chuàng )造條件獲取具備實(shí)際價(jià)值的數據資料,并對調查結果進(jìn)行統計學(xué)分析,得出較為完整的結論。(2)依據調查中獲得的結論,找出當今我國中等衛生學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中的不足之處,依據國內外的教育理論和教育評價(jià)經(jīng)驗,整理出一套相對完善的職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。(3)選定樣本,將整理出的評價(jià)系統進(jìn)行重測,驗證評價(jià)工具的有效性。(4)將整個(gè)研究過(guò)程整理成文,撰寫(xiě)研究報告。
請繼續閱讀相關(guān)推薦：畢業(yè)論文 應屆生求職
畢業(yè)論文范文查看下載 查看的論文開(kāi)題報告 查閱參考論文提綱
查閱更多的畢業(yè)論文致謝 相關(guān)畢業(yè)論文格式 查閱更多論文答辯
【中等衛生學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)研究開(kāi)題報告】相關(guān)文章：
“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計與評價(jià)研究”開(kāi)題報告12-04
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計評價(jià)研究開(kāi)題報告11-27
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計與評價(jià)研究開(kāi)題報告范文12-04
精選《小學(xué)課堂提問(wèn)有效性及策略研究》開(kāi)題報告05-06
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)練習研究開(kāi)題報告12-09
課題研究開(kāi)題報告11-21
開(kāi)題報告研究方法11-18
醫學(xué)研究開(kāi)題報告11-14
- 相關(guān)推薦