質(zhì)量控制的程序與要素開(kāi)題報告
下面是一篇題名為《質(zhì)量控制的程序與要素開(kāi)題報告》，YJBYS網(wǎng)絡(luò )搜索整理，僅供參考。
一、文科研究生學(xué)位論文的質(zhì)量下滑，已日漸成為輿論詬病的對象。究其原因，碩博論文的源頭———開(kāi)題報告及答辯的把關(guān)不嚴恐怕難逃干系。有學(xué)者已注意到這個(gè)問(wèn)題，指出目下研究生開(kāi)題答辯存在著(zhù)問(wèn)題意識不清楚、研究方法的誤用、研究缺乏創(chuàng )新性、寫(xiě)作能力水平不高等諸多問(wèn)題［1］。筆者每年參加研究生的開(kāi)題報告答辯會(huì )，答辯雖也能按照校研究生院的規定走完程序，但其對研究生論文質(zhì)量的保障與提升到底起到了多大的作用，就實(shí)在不敢恭維了。通常開(kāi)題答辯會(huì )因為有開(kāi)題人的導師坐鎮，到會(huì )的其他“專(zhuān)家委員會(huì )”成員雖也能提出一些建設性的修改意見(jiàn)，但還從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)開(kāi)題報告被完全否定者。即使是某個(gè)開(kāi)題報告一眼就能看出來(lái)是急就章，根本不能通過(guò)，“專(zhuān)家”們也都礙于情面最多指出其存在的主要問(wèn)題，不會(huì )或者不敢貿然讓其“不通過(guò)”。不僅如此，這些年即使是“修改后通過(guò)”的開(kāi)題報告也難見(jiàn)其蹤影了。
據筆者近年的觀(guān)察，學(xué)位論文開(kāi)題報告存在的問(wèn)題，一類(lèi)是研究生主觀(guān)上不努力、不認真。由于學(xué)生已預知開(kāi)題報告不可能不通過(guò)，于是便臨時(shí)想一個(gè)題目搭個(gè)開(kāi)題報告的架子“撞大運”。更有甚者，在一夜之間就能編出一個(gè)開(kāi)題報告。這類(lèi)開(kāi)題報告大都是只為開(kāi)題而開(kāi)題。開(kāi)題人最終的學(xué)位論文往往與開(kāi)題無(wú)干而另起爐灶。另一類(lèi)是屬于不明就里者。這里存在對于開(kāi)題報告的性質(zhì)、作用及基本要求了解不多或不全面，其主要問(wèn)題是：對論文選題意義的論證，過(guò)多地強調其宣傳和時(shí)政的作用，而忽略或干脆不論證其學(xué)術(shù)和理論價(jià)值；文獻綜述基本上是該項研究的流水賬，幾乎見(jiàn)不到開(kāi)題人對既有研究成果獨到的學(xué)術(shù)見(jiàn)解和學(xué)理性分析；把論題的新穎與觀(guān)點(diǎn)的獨創(chuàng )混為一談，在開(kāi)題報告中提不出一個(gè)貫穿論文始終的、統領(lǐng)全篇的獨創(chuàng )性觀(guān)點(diǎn)，也即沒(méi)有命題；參考文獻更是一個(gè)多多益善的大雜燴，把自己從未讀過(guò)但與論題看上去有點(diǎn)關(guān)聯(lián)的著(zhù)述統統納入其中，同時(shí)卻遺漏了雖書(shū)名與論題無(wú)關(guān)但其學(xué)理卻對本項研究有重要指導意義的學(xué)術(shù)著(zhù)述；研究方法同樣也是想當然地列舉若干與論題表面上有關(guān)但實(shí)際上根本不可能在論文中使用的研究方法，以充門(mén)面。如此等等，不一而足。
上述在開(kāi)題報告中暴露出來(lái)的問(wèn)題，其對學(xué)位論文質(zhì)量的負面影響，不言而喻。竊以為，開(kāi)題報告是提高學(xué)位論文質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，應該迅速扭轉在研究生培養工作中普遍存在的忽視開(kāi)題報告的傾向，在完善開(kāi)題報告文本規定的同時(shí)，重新確立并明確開(kāi)題報告在學(xué)位論文中的作用。
二、應該承認，近年開(kāi)題報告及其答辯在程序的完善和制度建設上已有了相當的改進(jìn)。但開(kāi)題報告目前尚無(wú)一個(gè)權威性的成熟的文本設計，即使是這些有關(guān)開(kāi)題報告尚不完備的規定，在研究生的培養過(guò)程中也基本上是走過(guò)場(chǎng)，并沒(méi)有得到認真的貫徹執行。國內某著(zhù)名高校2009年8月頒行的《研究生手冊》，其中有“研究生學(xué)位論文開(kāi)題報告管理辦法”。該管理辦法包括開(kāi)題報告的目的、時(shí)間安排、專(zhuān)家委員會(huì )的組成、內容與字數要求、程序、成績(jì)評定、材料的備案與管理等7條。其中的內容要求部分全文如下：“內容主要包括5部分：選題，文獻綜述，對本學(xué)科發(fā)展的理論、知識、研究視角或其他方面的貢獻，論文工作大綱，參考書(shū)目。”這個(gè)內容要求全文僅50余字，規定得相當籠統和模糊，這就使各院系在具體的操作中具有很大的隨意性，只能根據自己的理解規范、審核答辯和確定是否通過(guò)開(kāi)題報告了。
事實(shí)上，僅僅有文本的規定是遠遠不夠的，提高開(kāi)題報告質(zhì)量的關(guān)鍵主要還是在具體的各個(gè)環(huán)節的執行之中。筆者不才，愿就如何提高開(kāi)題報告質(zhì)量的問(wèn)題談點(diǎn)不成熟的意見(jiàn)。就開(kāi)題報告的文本規定和制度建設而言，研究生的開(kāi)題答辯應該有明確的成績(jì)考核，尤其重要的是不能讓“實(shí)現開(kāi)題報告會(huì )作為重要培養環(huán)節應有的淘汰功能，原則上保證一定的重開(kāi)題比率”［2］的規定成為一紙空文。重開(kāi)題比率最好有一個(gè)明確的百分比，這樣就能迫使研究生乃至部分導師，像對待畢業(yè)論文答辯那樣重視開(kāi)題報告。再者，答辯人的導師應該回避開(kāi)題報告會(huì )，開(kāi)題報告是否通過(guò)最好由專(zhuān)家委員會(huì )通過(guò)無(wú)記名投票來(lái)決定。這樣無(wú)疑會(huì )減輕專(zhuān)家委員會(huì )的壓力，同時(shí)提高答辯人及其導師的責任心。
就開(kāi)題報告的內容而言，應該完善并明確開(kāi)題報告的基本要求和主要內容。就我接觸到的開(kāi)題報告來(lái)說(shuō)，在形式上均沒(méi)有太大的缺漏，但在內容上缺少學(xué)理和一手材料的支撐，沒(méi)有達到開(kāi)題報告所要求的學(xué)術(shù)水準者的確不在少數。余以為，開(kāi)題報告無(wú)論從功能上還是從主要內容上來(lái)看，其實(shí)就是學(xué)位論文的“導言”。一般而言，開(kāi)題報告應該回答這幾個(gè)問(wèn)題：其一，闡明選題的緣由和意義；其二，文獻綜述；其三，預計本選題的學(xué)術(shù)貢獻；其四，學(xué)位論文的結構及工作計劃；其五，參考文獻及第一手材料的來(lái)源；最后，闡明論文的研究方法。當下研究生論文的開(kāi)題報告雖然大都具備了上述要素，但真正能夠把每一部分都做到位的卻不是很多。
三、好的選題是學(xué)位論文成功的一半。我國每年畢業(yè)30多萬(wàn)碩士生，博士畢業(yè)生也達五六萬(wàn)之多，找一個(gè)既有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，同時(shí)研究生又能勝任的選題實(shí)在不是一件容易的事情。
正因為如此，現在學(xué)位論文的選題越來(lái)越具有重復性和非學(xué)術(shù)性的特質(zhì)。有的學(xué)人把學(xué)位論文選題的問(wèn)題歸結為：將學(xué)術(shù)論文與宣傳論文混淆；將學(xué)術(shù)論文與經(jīng)驗總結混淆；將學(xué)術(shù)論文與教案或普及讀物混淆等［3］�，F在學(xué)位論文選題最突出的問(wèn)題是誤將宣傳性文章認作學(xué)術(shù)研究。其實(shí)真正的學(xué)術(shù)研究應該是“無(wú)頂峰、無(wú)禁區、無(wú)權威”的，開(kāi)題報告中的選題及結論僅僅是也只能是一個(gè)假設，學(xué)位論文的中心任務(wù)就是去證明或證偽這個(gè)假設。如果結論已經(jīng)預設，只能證明不能證偽，這樣的學(xué)位論文就淪為“喜鵲的媚鳴”了。法學(xué)家梁慧星認為，非學(xué)術(shù)論文其基本見(jiàn)解早就存在，論文的寫(xiě)作過(guò)程，不是研究過(guò)程，而是表達過(guò)程。研究性學(xué)術(shù)論文的基本學(xué)術(shù)見(jiàn)解，只是到了論文寫(xiě)作完成之時(shí)，亦即學(xué)術(shù)研究過(guò)程終結之時(shí)，才最終形成［4］6。
對于初學(xué)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的研究生來(lái)說(shuō)，選擇畢業(yè)論文的題目最好考慮以下幾個(gè)原則。其一，從微觀(guān)題目做起，力爭小題大做。一般來(lái)說(shuō)，只有從事微觀(guān)研究，研究者才能得到人文社會(huì )科學(xué)的比較完整的訓練，比如原始材料的搜集、整理、甄別與使用等等。初學(xué)者若一上來(lái)就做大題目，由于沒(méi)有微觀(guān)研究作基礎，一般不能很好地駕馭宏觀(guān)課題，往往流于浮泛空疏，易于凌空蹈虛。語(yǔ)言學(xué)家王力指出：應該寫(xiě)小題目，不要搞大題目，小題目反而能寫(xiě)出大文章，大題目倒容易寫(xiě)得很膚淺，沒(méi)有價(jià)值［5］。其二，學(xué)位論文的選題最好是有了一定的研究基礎，這易于學(xué)生在前人研究的基礎上把握研究對象，少走彎路。某些學(xué)生為開(kāi)拓創(chuàng )新，專(zhuān)門(mén)選擇前人從未涉足的研究課題，其精神當然可嘉；但這些從未有人涉足的研究領(lǐng)域，可能僅收集資料就需要數年的時(shí)間，這對于學(xué)制僅有兩三年的研究生來(lái)說(shuō)是難以勝任的。其三，資料的收集成本要相對較低，最好是本課題已經(jīng)出版了較完整的資料集。比如關(guān)于新中國農業(yè)集體化問(wèn)題的研究，坊間就有兩套相對權威和完整的史料集［6］［7］。最后，由導師代學(xué)生選題的做法是不可取的。原因很簡(jiǎn)單，學(xué)位論文題目的尋找與確定，是研究生科研能力的重要組成部分，由導師代勞，研究生因此“沒(méi)有學(xué)會(huì )如何選題，其學(xué)術(shù)研究能力不完整，缺乏選題的能力”［4］11。
當下開(kāi)題報告中文獻綜述的主要問(wèn)題，是對相關(guān)既有研究成果進(jìn)行流水賬式的鋪陳，且唯恐有所遺漏因此追求面面俱到；但惟獨缺乏對前人研究成果的學(xué)理性理解和學(xué)術(shù)性分析。事實(shí)上，真正的文獻綜述或曰學(xué)術(shù)史的梳理，很大程度上是透徹地理解前人的研究理路和獨創(chuàng )性結論；在此基礎上，指出既有著(zhù)述的哪些思路和結論對開(kāi)題人當下的研究有明確的啟迪與指導，同時(shí)指出哪些研究成果在哪些方面尚存不足，還有進(jìn)一步深入研討的空間。這樣的文獻綜述既能體現開(kāi)題人對本研究領(lǐng)域的理解與把握，又很自然地把自己學(xué)位論文的創(chuàng )新點(diǎn)及學(xué)術(shù)價(jià)值凸顯了出來(lái)［8］。由此看出，高質(zhì)量的文獻綜述是任何一項真正學(xué)術(shù)研究的前提；文獻綜述的質(zhì)量決定著(zhù)學(xué)位論文的學(xué)術(shù)水平與品質(zhì)。
做好文獻綜述還應該注意：其一，收集既有成果要相對全面，不僅應注意已經(jīng)發(fā)表的科研成果，不僅要注意國內的研究成果，更要重視國外研究的最新進(jìn)展。比如國內近年關(guān)于1959年至1961年大饑荒的研究，大都集中于饑荒的原因和非正常死亡人數等問(wèn)題上。其實(shí)饑荒問(wèn)題在國外也是熱門(mén)課題，不僅史學(xué)家鐘情于此，經(jīng)濟學(xué)家、社會(huì )學(xué)家也參與其間。印度經(jīng)濟學(xué)家阿瑪蒂亞·森指出：“饑餓是指一些人未能得到足夠的食物，而非現實(shí)世界中不存在足夠的食物。”［9］這就把饑荒成因的解讀引向了糧食的分配制度。他進(jìn)一步分析說(shuō)：“當饑荒構成威脅時(shí)，中國所缺少的是一種存在對抗性新聞界與反對勢力的政治體制。”［10］這樣的見(jiàn)識對“大躍進(jìn)”的研究的確是別有洞天。其二，在對前人研究成果理解透徹而準確的基礎上，對其的表述要盡量中性和客觀(guān)。其三，開(kāi)題人不能為拔高自己就對既有成果進(jìn)行無(wú)的放矢的貶低。這種情況在學(xué)位論文的文獻綜述中并不罕見(jiàn)。如，有一篇博士學(xué)位論文對前人研究成果的不足這樣判斷道：“第一，研究范圍不夠全面，缺乏系統專(zhuān)題性研究。第二，研究?jì)热莶粔蛏钊�，淺嘗輒止。第三，研究視野不夠開(kāi)闊。”［11］這樣的指責不僅過(guò)于寬泛，對前人的成果也不夠尊重，同時(shí)顯示作者對既有成果的理解相當膚淺。
需要強調的是，在開(kāi)題報告中對本項研究學(xué)術(shù)貢獻做介紹時(shí)，不能把題目的新穎、材料的原始與觀(guān)點(diǎn)的獨創(chuàng )混為一談，即學(xué)位論文應該有命題（Thesis）。命題是貫穿整個(gè)學(xué)位論文的中心論點(diǎn)，是作者試圖在論文中探討或論證的一個(gè)基本問(wèn)題（general issue）或基本觀(guān)點(diǎn)(general position)，應該具有獨創(chuàng )性。開(kāi)題人應該有強烈的問(wèn)題意識，論文大綱的章節安排、材料取舍及方法的選用等都應以闡明命題為圭臬［12］。如有篇題為“社會(huì )轉型視野中的中共農村基礎組織”的博士學(xué)位論文，其大綱是這樣的：導論，社會(huì )轉型與農村社會(huì )；第一章，轉型前農村基層黨組織的結構與功能；第二章，工業(yè)化、城市化與農村基層黨組織；第三章，農村政治結構變遷與農村基層黨組織；第四章，農民分化流動(dòng)與農村基層黨組織；第五章，農村宗族組織與農村基層黨組織；第六章，農村文化結構嬗變與農村基層黨組織；結語(yǔ)，社會(huì )轉型視角下的農村基層黨組織建設。這個(gè)論文大綱最大的問(wèn)題是似乎只有研究對象，而沒(méi)有歸納總結出一個(gè)獨創(chuàng )性觀(guān)點(diǎn)即命題。再有博士學(xué)位論文，題目為“新中國個(gè)人收入分配制度變遷研究”，大綱為：導言；第一章，社會(huì )主義按勞分配制度的建立；第二章，計劃經(jīng)濟時(shí)期的收入分配制度；第三章，經(jīng)濟社會(huì )轉型時(shí)期收入分配改革；第四章，市場(chǎng)經(jīng)濟條件下收入分配制度的完善；第五章，新中國收入分配制度變遷的成就和問(wèn)題；結語(yǔ)［13］。這個(gè)論文大綱眼熟如同教科書(shū)的章節安排，而沒(méi)有學(xué)位論文應該具有的提煉的命題，也沒(méi)有反映論文主題———個(gè)人收入分配。
開(kāi)題報告中的參考文獻，除了上述追求多多益善之外，更主要的問(wèn)題是許多開(kāi)題人沒(méi)有搜集、使用第一手資料的自覺(jué)，大都填以其他學(xué)術(shù)作品已經(jīng)使用過(guò)的第二手資料作為主要的參考文獻。嚴格說(shuō)來(lái)，學(xué)位論文尤其是博士論文若不主要以第一手資料作支撐，其開(kāi)題報告是不能通過(guò)的。例如以河南人民公社運動(dòng)為題的博士生開(kāi)題報告，其參考文獻中絕大部分是第二手資料。關(guān)于第一手資料，該開(kāi)題報告只是籠統地說(shuō)將使用河南省檔案館有關(guān)檔案�？傻秸撐拇疝q時(shí)，該博士學(xué)位論文中僅有一兩處使用了一手資料，結果整篇文章毫無(wú)河南人民公社的特點(diǎn)，寫(xiě)成了“全國人民公社運動(dòng)研究”（一位答辯委員的評語(yǔ)）［14］。學(xué)位論文之所以要求以使用第一手資料為主，是因為第二手資料已經(jīng)被他人“斷章取義”，已包含了引用者的主觀(guān)理解，其客觀(guān)性、完整性、真實(shí)性等都大打折扣。史學(xué)家韋慶遠在“利用明清檔案進(jìn)行歷史研究的體會(huì )”一文中，對懶于使用第一手資料的學(xué)風(fēng)給予了無(wú)情的批評：“史學(xué)界存在一股不正之風(fēng)，其重要表現之一就是拒絕在反映歷史事實(shí)的原始資料上下苦功，到寫(xiě)文章時(shí)現找幾條二手、三手的資料點(diǎn)綴一下，于是便放言高論，好像煞有介事。其實(shí)，不論猶可，愈論愈加深混亂，離開(kāi)歷史真實(shí)愈來(lái)愈遠。人們戲稱(chēng)這種學(xué)風(fēng)為‘回鍋肉史學(xué)’，因為它不過(guò)是在別人的成果上再加點(diǎn)佐料，回一下鍋而已。”［15］猶如程序民主只關(guān)注程序的透明與執行，學(xué)位論文的開(kāi)題報告也應該進(jìn)一步明確“程序”并嚴格貫徹執行之。惟此，學(xué)位論文質(zhì)量之提高有望矣。
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