關(guān)于教育的課題研究開(kāi)題報告范文
轉眼間充滿(mǎn)意義的大學(xué)生活就即將結束，畢業(yè)前大家都要寫(xiě)畢業(yè)設計，在做畢業(yè)設計之前要先寫(xiě)開(kāi)題報告，我們該怎么去寫(xiě)開(kāi)題報告呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于教育的課題研究開(kāi)題報告范文，歡迎閱讀與收藏。
教育的課題研究開(kāi)題報告 篇1
各位領(lǐng)導，各位專(zhuān)家，老師們：
我�！对诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境下基本教育模式的研究》課題，是重慶市電化教育現代教育技術(shù)“十五”專(zhuān)項科研課題(課題批準號：02-dt-10)。經(jīng)領(lǐng)導批準，今天開(kāi)題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導、專(zhuān)家和老師們匯報如下：
一、本課題選題的依據
在現代素質(zhì)教育的形勢下，建設為素質(zhì)教育服務(wù)的、現代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統，拓展學(xué)生自主學(xué)習的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是創(chuàng )新能力，已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。
現代信息技術(shù)特別是計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡(luò )化教育將成為信息時(shí)代的重要標志和組成部分。探索、研究并構建適宜于在計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教育教學(xué)模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責無(wú)旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò )教育時(shí)代，不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動(dòng)的教學(xué)方式，更需要有豐富實(shí)用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò )化教育的大環(huán)境下，教師應該成為網(wǎng)絡(luò )教育的主導力量。而目前，我們的教師對信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡(luò )實(shí)施教育教學(xué)尚有距離，尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。
二、本課題研究的條件
開(kāi)展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：國家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育，虛擬學(xué)校、遠程教育等應運而生;重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育，通過(guò)評選信息技術(shù)示范校加大力度;渝中區率先建立局域網(wǎng)，并通過(guò)已經(jīng)實(shí)施了三年的“雙創(chuàng )課題”研究，使教師的教學(xué)理念有了極大改觀(guān);隨著(zhù)課改的進(jìn)一步深入，現代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應用。
基礎條件：我校通過(guò)一年多的艱苦奮斗，信息技術(shù)無(wú)論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實(shí)的基礎：
硬件上：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò )骨干，采用千兆高速以太網(wǎng)，集視頻教學(xué)、監控、信息服務(wù)、學(xué)校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò )，實(shí)現了“班班通”;全校所有的教室都安裝了數字投影機、實(shí)物展示臺、100英寸電動(dòng)玻珠屏幕、多功能講臺、監控攝像機、29英寸電視機，上課教師人手一臺筆記本電腦。軟件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息資源庫”,包括《k12學(xué)科資源庫》、《數字圖書(shū)館》(近兩萬(wàn)冊電子書(shū)籍)、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數據庫、試題庫、資料庫，涵蓋國情教育、心理咨詢(xún)、青春期教育、健康教育、藝術(shù)教育、升學(xué)指南、教育法規等教育信息庫，能充分滿(mǎn)足現代教育管理和一線(xiàn)教學(xué)的需要。
人員上：我校成立了信息技術(shù)中心，配備了專(zhuān)業(yè)人員，無(wú)論從理論上，還是實(shí)踐上，都有相當造詣。信息技術(shù)中心，對全校教職員工進(jìn)行了信息技術(shù)素質(zhì)修養和實(shí)際操作的培訓，全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育，能滿(mǎn)足在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行教育教學(xué)的需要。
三、本課題研究要解決的問(wèn)題
1、觀(guān)念問(wèn)題：有了好的硬件環(huán)境，如果觀(guān)念不更新，只是“換湯不換藥”,那就失去了研究?jì)r(jià)值。本課題必須著(zhù)力解決教師教育觀(guān)念更新的問(wèn)題。
2、理論問(wèn)題：目前網(wǎng)絡(luò )教育缺乏科學(xué)、系統的教育理論作指導，本課題應在實(shí)踐中創(chuàng )造性地應用現有的理論，不斷探索、總結、歸納、概括，形成適用于網(wǎng)絡(luò )教育的理念、原則、策略。
3、技術(shù)問(wèn)題：信息技術(shù)，顧名思義，技術(shù)性是很強的。如何使教師技術(shù)精湛，使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結合，培養適應知識經(jīng)濟時(shí)代需要的人才，是一個(gè)值得認真探討的問(wèn)題。本課題希望在這方面能作出一點(diǎn)貢獻。
4、實(shí)踐問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)新環(huán)境，如何在這個(gè)平臺上，創(chuàng )造出符合自己實(shí)際的教育教學(xué)模式，需要從實(shí)踐中不斷總結，不切實(shí)際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導教師努力進(jìn)行實(shí)踐。
四、本課題研究的目標、內容和創(chuàng )新之處
1、本課題研究的目標是：建立一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò )平臺的符合當代教育理念、具有現代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學(xué)模式。
2、本課題研究的內容是：
(1)21世紀的教師應該思考自己的角色定位問(wèn)題：
�、僭诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境中教師應該采用什么樣的教育教學(xué)模式實(shí)施教育教學(xué)。
�、谠诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，教師應該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學(xué)可持續發(fā)展。
�、圻m應現代教育的新趨勢--網(wǎng)絡(luò )教育，對教師素質(zhì)到底有哪些新的要求。
(2)21世紀的學(xué)生應該思考自己的學(xué)習問(wèn)題：
�、僭诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，如何變更傳統學(xué)習模式，建立新的學(xué)習方式。
�、谠诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，如何學(xué)會(huì )學(xué)習。
�、墼诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，如何培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。
(3)21世紀的學(xué)校應該思考建設新型師資隊伍，培養新型學(xué)生的關(guān)鍵途徑;加強資源庫的建設，為網(wǎng)絡(luò )教育提供堅實(shí)保障等問(wèn)題：
�、偃绾芜M(jìn)行資源庫結構的建設。
�、谌绾螐娀處熀蛯W(xué)生的網(wǎng)絡(luò )意識。
�、酆侠淼爻浞值厥褂觅Y源庫，實(shí)現新的教育教學(xué)目標。
3、本課題研究的創(chuàng )新之處是：
(1)選題富有挑戰性。本選題基于信息化大發(fā)展，傳統教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。
(2)大膽打破傳統的教學(xué)模式。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導，采用生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò )課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結合的'形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
(3)手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò )和個(gè)人主頁(yè)資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主的學(xué)習空間和積極思維的素材，強化培養學(xué)生“自我”意識的目的性。
五、本課題的前期準備工作
2001年3月至2003年2月，對全校教師進(jìn)行了12輪培訓，從計算機的基本操作，到簡(jiǎn)單課件制作、網(wǎng)絡(luò )課件制作，以及網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教學(xué)的基本方式，進(jìn)行了一系列的系統培訓，組織課題組成員參加國家、市、區各級的技能競賽，多人獲獎，從而推動(dòng)了教師個(gè)人素質(zhì)的進(jìn)一步提高。
六、本課題的研究方法
本課題研究的理論基礎是建構主義理論、多元智力論、現代教育學(xué)、現代心理學(xué)和科學(xué)研究方法論等。
本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動(dòng)研究法。以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、人工智能、多媒體技術(shù)為基礎的信息技術(shù)作為研究手段，采用觀(guān)察、文卷調查、經(jīng)驗總結、實(shí)驗、對比分析等方法和手段，進(jìn)行多個(gè)輪回的研究。
七、本課題研究的成果
1、論文集：本課題研究的報告、總結、論文、案例、教案精編(內部印行，爭取正式出版)。
2、專(zhuān)著(zhù)：《扣開(kāi)未來(lái)之門(mén)--在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教育模式研究》(正式出版)
3、電子出版物：《求精中學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò )課件選》(若干輯)
八、本課題研究的進(jìn)度計劃
(一)研究周期
三年，即20xx年2月至20xx年1月
(二)研究步驟分三個(gè)階段
1、20xx年2月——5月為準備階段
宣傳發(fā)動(dòng)，組成課題組，醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等。
2、20xx年6月——20xx年8月為實(shí)施階段
第一輪(20xx年6月——8月)，主要工作：課題組統一認識;申報課題;確定子課題，各分課題組分別開(kāi)展研究工作;積累資料;統計分析，寫(xiě)出可行性研究報告。
第二輪(20xx年9月——20xx年8月)，主要工作：完善方案措施;繼續開(kāi)展研究;爭取有一定的成果，并寫(xiě)出第二期研究報告，接受中期檢查。
第三輪(20xx年9月——20xx年8月)，主要工作：繼續開(kāi)展研究，并爭取在某些學(xué)科實(shí)現質(zhì)的跨越;爭取每人有一篇論文;寫(xiě)出第三期研究報告并接受中期檢查。
第四輪(20xx年9月——20xx年12月)，主要工作：繼續開(kāi)展研究;出論文集;寫(xiě)出高質(zhì)量的研究報告;申請結題。
為了使課題研究順利進(jìn)行，我們將本課題分為四個(gè)研究小組，分別在信息技術(shù)、文科類(lèi)、理科類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)四個(gè)方面開(kāi)展研究，逐步互相滲透、融合，最終形成一個(gè)開(kāi)放的、立體的學(xué)生自主學(xué)習的空間。
3、20xx年12月——20xx年1月，結題驗收，主要工作：接受專(zhuān)家組審查鑒定;根據成果獎勵優(yōu)秀參研人員。
九、本課題組成員
1、課題領(lǐng)導小組
顧問(wèn)：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
2、課題研究小組
課題指導：
課題設計兼學(xué)術(shù)秘書(shū)：
課題研究人員：
第一研究組：組長(cháng)：
第二研究組：組長(cháng)：
第三研究組：組長(cháng)：
第四研究組：組長(cháng)：組員：
檔案整理：
各位領(lǐng)導，各位專(zhuān)家，老師們，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。謝謝。
教育的課題研究開(kāi)題報告 篇2
課題名稱(chēng)：利用日記提高學(xué)生習作能力的研究
課題研究的背景和意義
1、 背景：
現在的小學(xué)生盡管讀了很多課外書(shū)，可提起寫(xiě)作總有“老虎吃天，無(wú)處下爪”的感覺(jué)，不知道該寫(xiě)些什么，寫(xiě)的作文千篇一律，內容空洞，脫離實(shí)際，毫無(wú)新意，不能表達出真情實(shí)感。俗話(huà)說(shuō)“文學(xué)來(lái)源于生活，而高于生活”。其實(shí)生活中有很多寫(xiě)作素材，學(xué)生只要認真觀(guān)察，用心體會(huì )，就能寫(xiě)出好的作品。日記是積累素材的重要手段。
2、 意義
對于身邊的人和事，社會(huì )上的一些現象，美麗的自然風(fēng)光······每個(gè)人都有自己的認識和思考，日記就給了學(xué)生一個(gè)自由表達的機會(huì )。在這里，他們有了自己的小空間，自由抒發(fā)內心的情感。在日記里，總會(huì )體現出學(xué)生新奇的想法和獨到的見(jiàn)解，開(kāi)闊視野，拓展思維。我通過(guò)這樣的訓練，讓學(xué)生有一雙善于發(fā)現的眼睛，用筆記錄下他們的喜怒哀樂(lè )，久而久之，鍛煉和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
課題名稱(chēng)的界定和解讀
日記只用來(lái)記錄其內容的載體，作為一種文體，屬于記敘文性質(zhì)的應用文。日記的內容，來(lái)源于我們對生活的觀(guān)察，因此，可以記事，可以寫(xiě)人，可以狀物，可以寫(xiě)景，可以記述活動(dòng)，凡是自己一天中做過(guò)的，或看到的，或聽(tīng)到的，或想到的，都可以是日記的內容。
“關(guān)于日記對小學(xué)高年級學(xué)生習作的作用的研究”是指讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、描寫(xiě)，收集寫(xiě)作素材，能對生活有切身的情感體驗。姚雪垠先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“記日記，有助于提高寫(xiě)作能力、邏輯思維能力和形象思維能力，也有益于知識修養品格修養�！蓖瑫r(shí)，在指導學(xué)生寫(xiě)日記的過(guò)程中，滲透寫(xiě)作方法的指導，讓學(xué)生不再為寫(xiě)作文而發(fā)愁，讓他們愛(ài)上寫(xiě)作。
課題研究的步驟和舉措
第一階段：起步階段(20xx年5月~~9月)
確定課題，立項，確定方案
第二階段：實(shí)施研究階段(20xx年9月~~12月)
1、 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣
日記是對生活的記錄，“用我手寫(xiě)我心”是我對學(xué)生寫(xiě)日記的基本要求，鼓勵學(xué)生記錄自己一天的所見(jiàn)所聞所想，哪怕只是一兩句話(huà)。同時(shí)，鼓勵學(xué)生多參加豐富多彩、生動(dòng)活潑的室外活動(dòng)、社會(huì )活動(dòng)和讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生們的世界精彩起來(lái)、豐富起來(lái)，拓寬學(xué)生的知識面，努力擴大學(xué)生的視野，豐富他們的日記源頭，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
2、 指導學(xué)生寫(xiě)日記的方法
學(xué)生在三年級剛剛寫(xiě)日記的時(shí)候，往往不知道該寫(xiě)什么，我就指導學(xué)生留心觀(guān)察身邊的事，從家里的事、班級里的事、學(xué)校里的事寫(xiě)起，選擇一件印象最深刻的事用一兩句話(huà)寫(xiě)出來(lái)，慢慢地，學(xué)生就知道如何選材。長(cháng)此以往，學(xué)生積累的'素材就多了。掌握了方法，學(xué)生寫(xiě)起日記來(lái)就得心應手了。
3、 多鼓勵，多表?yè)P，為學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng )設平臺
寫(xiě)好日記，貴在堅持。如何讓學(xué)生能把寫(xiě)日記堅持下來(lái)，我做了大量的工作：在每節語(yǔ)文課上都有五分鐘的“美文朗誦”，讓優(yōu)秀日記的作者朗讀給大家聽(tīng);把優(yōu)秀習作收集在我的博客空間里;推薦優(yōu)秀習作參加各類(lèi)作文競賽等等。如此的鼓勵表?yè)P，大大鼓舞了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，學(xué)生現在上了六年級還在堅持寫(xiě)日記，寫(xiě)作水平也有了顯著(zhù)提高。
第三階段：小結階段(20xx年1月~~2月)
整理實(shí)施階段的各種資料，包括教案、反思、學(xué)生日記、作文等。
第四階段：提升研究階段(20xx年2月~~5月)
繼續用實(shí)施階段的做法進(jìn)行進(jìn)一步的研究，整理相關(guān)資料等。
第五階段：結題(20xx年5月)
完成結題報告，整理資料袋等。
課題成果的預期和呈現
1、 主件：結題報告
2、 附件：
(1) 學(xué)生優(yōu)秀日記，在博文中出現。
(2) 學(xué)生優(yōu)秀作文，在博文中出現。
(3) 調查問(wèn)卷等。
(4) 研究隨筆，教學(xué)反思等，發(fā)博文。
(5) 相關(guān)的一些圖片、文字等。
教育的課題研究開(kāi)題報告 篇3
時(shí)間：XX年9月5日
立項號
XXxkt—xxyw418
課題名稱(chēng)
小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習中學(xué)生學(xué)習方式的研究
負責人
劉娜
所在單位
西安市新城區東方小學(xué)
課題研究的背景和意義
《語(yǔ)文課程標準》指出：“‘語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性和綜合性很強的學(xué)科’，提出了‘綜合性學(xué)習’的要求，意在‘加強語(yǔ)文課程與其他課程及生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體推進(jìn)和協(xié)調發(fā)展’，同時(shí)專(zhuān)列‘綜合性學(xué)習’的目標，且對不同學(xué)段的綜合性學(xué)習提出了不同要求，并在教學(xué)建議和評價(jià)建議中進(jìn)行了專(zhuān)項說(shuō)明。由此可見(jiàn)《語(yǔ)文課程標準》要求我們采用綜合性學(xué)習的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新思維習慣，重視培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)能力�！�
由于我們的教育長(cháng)期受傳統教育思想束縛，對人的價(jià)值、人的地位、人的發(fā)展的問(wèn)題的重視是不夠的。在教育過(guò)程中，僅僅把學(xué)生當作教育的對象和客體，忽視學(xué)生主體性的培養和發(fā)揮，使學(xué)生受到太多的限制和束縛，不利于學(xué)生的發(fā)展�！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》指出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎�！倍W(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展的一個(gè)重要手段�！熬C合性學(xué)習主要體現為語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合。綜合性學(xué)習應強調合作精神，注意培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。綜合性學(xué)習應突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設計和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。提倡跨領(lǐng)域學(xué)習，與其他課程相結合�！庇纱丝梢�(jiàn)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的形成，能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)展。因此提出“小學(xué)語(yǔ)文‘綜合性學(xué)習’學(xué)生學(xué)習方式研究”這一課題教學(xué)研究。
課題名稱(chēng)的界定和解讀
作為與“識字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“習作”和“口語(yǔ)交際”并行提出的“綜合性學(xué)習”，是新課標形勢下語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要塊面�！墩n標》中是這樣闡述的：“綜合性學(xué)習主要體現為語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合�！笨梢�(jiàn)其在學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是起著(zhù)橋梁的作用。它是“自主、合作、探究的學(xué)習方法的綜合展示臺”。它是學(xué)生從課堂走向課外的橋梁；它是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì )的橋梁；它是學(xué)生從書(shū)本走向自然的橋梁；它是學(xué)生從理性認識走向實(shí)踐能力的橋梁；它是學(xué)生從語(yǔ)文走向其他學(xué)科的橋梁
學(xué)習方式：這是當代教育理論研究的一個(gè)重要概念，多數學(xué)者認為學(xué)習方式指學(xué)生在學(xué)習任務(wù)過(guò)程時(shí)基本的行為和價(jià)值取向，學(xué)習方式不僅僅指具體的學(xué)習策略和方法，而更主要是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
課題研究的步驟和舉措
研究目標：
1、開(kāi)發(fā)“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習”的.課程資源，選擇適合小學(xué)生年齡和心理特征的活動(dòng)項目，作為語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓練的載體，達到在實(shí)踐中學(xué)用語(yǔ)文的課程目標。尤其是在語(yǔ)文教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)的溝通方面探索一些成功的經(jīng)驗。
2、摸索小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習的基本模式。
3、教師在研究中得到培訓和提高。
研究方法：
問(wèn)卷調查法：對我校開(kāi)展綜合性學(xué)習現狀及學(xué)生實(shí)際做調查。通過(guò)問(wèn)卷、采訪(fǎng)、座談、情景觀(guān)察，召開(kāi)研討會(huì )等方法，了解不同學(xué)段、不同形式的綜合性學(xué)習活動(dòng)的做法和成效。
行動(dòng)研究法：結合綜合性學(xué)習主題，開(kāi)展研究。
教育實(shí)驗法：根據課題的內容，確定的主題開(kāi)展活動(dòng)。
案例研究法：對主題開(kāi)展中的案例做研究。
經(jīng)驗總結法：主要是完成各階段的報告、論文搜集與課題相關(guān)的研究。
課題研究步驟：
第一階段（準備階段）：XX年5月—XX年8月
1、制定課題方案，確定研究具體工作。
2、資料收集、學(xué)習。
3、啟動(dòng)研究方案。
第二階段（研究實(shí)施階段）：XX年9月—12月
按課題方案進(jìn)行操作研究，掌握第一手資料，探索語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生綜合性學(xué)習的學(xué)習方式。在語(yǔ)文教學(xué)中要做有心人，不僅要有計劃有總結，還要善于捕捉課題實(shí)施過(guò)程中的各類(lèi)有價(jià)值的信息，及時(shí)記錄、存檔。通過(guò)座談、測試、觀(guān)察等方式，定期了解學(xué)生綜合性學(xué)習的進(jìn)展情況。XX年12月舉行中期匯報，對研究過(guò)程中獲得的資料、數據、進(jìn)行分析、匯總，撰寫(xiě)課題中期研究報告，并通過(guò)課堂教學(xué)觀(guān)摩展示成果。邀請專(zhuān)家進(jìn)行檢查、指導，根據課題進(jìn)展情況相應調整課題研究方案。
第三階段（中期總結匯報階段）：XX年1月
通過(guò)中期匯報，發(fā)現問(wèn)題，調整研究方案，進(jìn)一步探索，積累資料。
第四階段（研究實(shí)施階段）：XX年2月—4月
對實(shí)施操作過(guò)程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類(lèi)，做好資料的補充、完善工作。 寫(xiě)出課題論文。觀(guān)摩活動(dòng)。
第五階段（結題階段）：XX年5月
1、匯集材料，整理分析研究結果，撰寫(xiě)結題報告并上傳博客。
2、申請結題，上交成果。
課題成果的預期和呈現
預期的研究成果：
成果主件：結題報告
成果附件：教學(xué)設計、教學(xué)課件、 研究課例 、研究論文、學(xué)生學(xué)習成果展示
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