擬將本文分為四大部分。

　　第一部分是闡釋無(wú)為之教的內涵及其基本特征。

　　第二部分分析初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施無(wú)為之教的必要性、優(yōu)越性和可行性。

　　第三部分指出初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施無(wú)為之教的現狀及其造成現狀的原因。

　　第四部分探討初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施無(wú)為之教的原則與策略。

　　三、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗方案及可行性分析。

　　(一)研究方法

　　1.文獻研究法。

　　2.行動(dòng)研究法(教育實(shí)習)。

　　3.調查研究法。

　　(二)可行性分析

　　1.符合新的課程標準的要求

　　2.符合現代教育的“主導”、 “主體”理論

　　3.符合辯證唯物主義的內外因辯證關(guān)系

　　4.成功的教改經(jīng)驗和先行者的探索為我們提供了借鑒和參考

　　四、進(jìn)程安排和采取的主要措施：

　　3/1--3/20 廣泛搜集材料，確定論題范圍，最終確定論題，撰寫(xiě)開(kāi)題報告。進(jìn)行開(kāi)題報告，并認真聽(tīng)取答辯組老師的意見(jiàn)。

　　3/20--4/7 圍繞選題，撰寫(xiě)提綱，并完成初稿，并交指導老師審閱。

　　4/7 --4/23 充分聽(tīng)取指導老師的建議后，修改論文，完成二稿。

　　4/23--4/30 在老師指導下，在二稿的基礎上對論文的各個(gè)方面，尤其是論文格式規范予以完善，基本定稿。

　　5/1以后 準備論文答辯。

　　五、主要參考文獻(不少于10篇)：

　　1.韋志成。語(yǔ)文課程教育學(xué) 武漢：華中師范大學(xué)出版社，2015.

　　2.熊生貴。理想的語(yǔ)文課 四川：四川大學(xué)出版社，2002

　　3.張鵬舉。顏振遙初中語(yǔ)文自學(xué)輔導教學(xué) 濟南：山東教育出版社，1999

　　4.蔡澄清、張鵬舉、陳軍。蔡澄清中學(xué)語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)法 濟南：山東教育出版社，1999

　　5.語(yǔ)文課程標準 北京：北京師范大學(xué)出版社，2001

　　6.陳夢(mèng)稀�，F代教育學(xué) 長(cháng)沙：湖南教育出版社，2015

　　7.紀大海。教育漫語(yǔ)：現代教育生活的領(lǐng)悟 南京：南京師范大學(xué)出版社，1999

　　8.閻廣華。“無(wú)為”而教：網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下初中思想政治課教學(xué)的“另類(lèi)”謀略[J]電化教育研究，2015

　　9.李鎮西。民主與教育：一個(gè)中學(xué)教師對民主教育的思考[D]四川：四川少年兒童出版社，2015

　　10.B、A蘇霍姆林斯基。育人三部曲 北京：人民教育出版社，1998

　　篇二：開(kāi)題報告

　　課題名稱(chēng)： 花開(kāi)三生，情深緣淺--淺析網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)《三生三世，十里桃花》寫(xiě)作藝術(shù)

　　flowers of three lives ，deep love bute good luck is shallow-- Research of the art of writing《the ten mile peach blossom of three life》

　　(1) 本選題研究現狀

　　隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )平臺越來(lái)越開(kāi)放，網(wǎng)絡(luò )也越來(lái)越普及，國內自20世紀末，興起一種文學(xué)新形勢--網(wǎng)絡(luò )文學(xué)，從而一發(fā)不可收拾。眾多網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)平臺不斷發(fā)展擴大，網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)的門(mén)檻越來(lái)越低，玄幻、武俠、仙俠、言情、都市、歷史、穿越等小說(shuō)類(lèi)型在網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)中不斷創(chuàng )造數量極為龐大的文學(xué)文本，甚至有一部分成為新的文學(xué)經(jīng)典�？v觀(guān)當今文學(xué)現象，網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的發(fā)展一日千里，而對于網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的研究還缺少系統而全面的論著(zhù)，網(wǎng)絡(luò )上也僅有文學(xué)愛(ài)好者進(jìn)行簡(jiǎn)單對網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)的發(fā)展脈絡(luò )進(jìn)行梳理。

　　網(wǎng)絡(luò )文學(xué)在數十年的光景中逐漸呈新型之勢，發(fā)展成為巨大的產(chǎn)業(yè)。據不完全統計，網(wǎng)絡(luò )文學(xué)覆蓋的讀者已達2.74億人、注冊寫(xiě)手200多萬(wàn)人、市場(chǎng)年收入40多億元。并且男頻和女頻不相上下，男頻諸如起點(diǎn)中文網(wǎng)、幻劍書(shū)盟等，女頻諸如紅袖添香、錦江中文網(wǎng)等。本人所研究的《三生三世，十里桃花》雖然在言情小說(shuō)中算不上其中的佼佼者，也稱(chēng)不上巨著(zhù)。然而它獨有的寫(xiě)作藝術(shù)與文學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng )了仙俠言情體裁的一個(gè)新境界，為眾多女性讀者為之癡迷，并稱(chēng)之為“仙俠言情之紅樓”，在心中的地位沒(méi)有其他書(shū)可以比擬。因而選此為題。

　　(2)本選題的意義、重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng )新點(diǎn)

　　意義：自網(wǎng)絡(luò )文學(xué)興起以來(lái)，雖然大部分讀者都為之喜愛(ài)，進(jìn)行書(shū)評或者在貼吧論壇抒發(fā)意見(jiàn)看法，但是鮮少有人對新興的網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)文本進(jìn)行具體的解讀分析論述。因為這些小說(shuō)沒(méi)有重要的歷史地位也沒(méi)有諸多作家學(xué)者的關(guān)注與認可，甚至在茫茫網(wǎng)絡(luò )文學(xué)中一逝而過(guò)，但不能否認在數年之后，網(wǎng)絡(luò )文學(xué)也能歷經(jīng)沉淀，出現耀眼的珍珠。因而算是較新的論文選題。

　　重點(diǎn)：本選題重在研究《三生三世，十里桃花》的語(yǔ)言寫(xiě)作藝術(shù)特色，以及“三生三世，十里桃花”的題目意義和在文中的體現，以及小說(shuō)寫(xiě)作模式與敘述方式的獨特性三個(gè)方面。

　　難點(diǎn)：怎樣在沒(méi)有任何研究資料的情況下，依據文學(xué)語(yǔ)言分析模式與所學(xué)知識進(jìn)行系統全面而有意義的研究。

　　創(chuàng )新點(diǎn)：能夠脫離傳統論文對于文學(xué)著(zhù)作的研究?jì)H限于經(jīng)典傳統或者大眾認可的文學(xué)文本，關(guān)注網(wǎng)絡(luò )文學(xué)，關(guān)注新型小說(shuō)構成。

　　(3)論文的結構及簡(jiǎn)要說(shuō)明

　　引言(研究背景及原因)

　　1.《三生三世，十里桃花》的文學(xué)意義

　　2. 《三生三世，十里桃花》的寫(xiě)作藝術(shù)研究

　　2.1《三生三世，十里桃花》語(yǔ)言藝術(shù)特色

　　2.1.1以詼諧寫(xiě)悲涼

　　2.1.2以無(wú)情襯有情

　　2.2《三生三世，十里桃花》結構藝術(shù)特色

　　2.2.1錯雜但合理的倒敘

　　2.2.2繁復但合情的插敘

　　2.2.3三生三世的布局結構

　　2.3《三生三世，十里桃花》人物塑造特色

　　2.3.1有情卻無(wú)情的白淺

　　2.3.2無(wú)情卻有情的夜華

　　2.3.3形象生動(dòng)的其他角色

　　3. 《三生三世，十里桃花》亮點(diǎn)與瑕疵

　　3.1創(chuàng )新點(diǎn)與亮點(diǎn)

　　3.2瑕疵與局限

　　4.總結

　　(4)擬解決的主要問(wèn)題：

　　1.《三生三世，十里桃花》寫(xiě)作藝術(shù)剖析

　　2.《三生三世，十里桃花》折射出的內涵及意義

　　(5) 研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：

　　1、課題研究步驟：

　　(a)查閱并研讀相關(guān)資料及參考文獻;

　　(b)撰寫(xiě)開(kāi)題報告及上交審核;

　　(c)撰寫(xiě)本課題論文;

　　(d)修改提交審核。

　　2、課題研究方法措施：

　　(1)資料收集方法

　　除了圖書(shū)外，數據資料的研究成果和結論對本課題的研究起到重要的參考作用，資料收集的方法主要為上網(wǎng)查尋、借閱圖書(shū)、查閱報刊雜志等。

　　(2)資料研究方法

　　結合圖書(shū)館圖書(shū)與數字資源，搜集相關(guān)文章，然后進(jìn)行篩選整理，歸納整和，總結已有的研究動(dòng)態(tài)，分析得出結論和啟示。

　　3、研究工作進(jìn)度

　　第一階段(20xx.12——20xx.2)

　　查閱并研讀相關(guān)文獻;在對相關(guān)文獻資料熟練把握的基礎上，撰寫(xiě)開(kāi)題報告。

　　第二階段(20xx.2——20xx.4)

　　研究資料、擬定論文寫(xiě)作結構;撰寫(xiě)論文初稿。

　　第三階段(20xx.4——20xx.5)

　　根據指導老師的意見(jiàn)，做論文修改，定稿。

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