成本會(huì )計課程教學(xué)改革研究

　　導語(yǔ)：在成本會(huì )計教學(xué)中，教師應積極探索“教、學(xué)、做”一體的情景教學(xué)方法，運用案例式教學(xué)、任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)。

　　《成本會(huì )計》課是會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)系統性、實(shí)踐性比較強的主干課程，它和《基礎會(huì )計》、《財務(wù)會(huì )計》、《財務(wù)管理》等專(zhuān)業(yè)課一樣在會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中占有非常重要的地位。但是《成本會(huì )計》課程一直被學(xué)生認為是會(huì )計專(zhuān)業(yè)課中方法體系相對復雜且應用性突出，比較難學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程。但現行《成本會(huì )計》教學(xué)普遍還是采用傳授式，為滿(mǎn)足高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)習的目標，亟需進(jìn)行相應課程教學(xué)改革。

　　一、《成本會(huì )計》課程的特點(diǎn)

　　1.系統性強�！冻杀緯�(huì )計》承接初級會(huì )計和中級會(huì )計課程的理論和實(shí)踐知識，匯總性強。這是《成本會(huì )計》課程的難點(diǎn)之一。

　　2.實(shí)踐性強。成本會(huì )計的理論知識掌握要有具體實(shí)踐的配合。學(xué)生對數據的生成途徑和來(lái)源摸不著(zhù)頭腦，造成學(xué)生在成本計算過(guò)程中混淆成本數據之間的關(guān)系，漏記或多記數據，抽象地理解，生產(chǎn)過(guò)程成本計算能力不強。

　　3.公式多、方法多、表格多。如輔助生產(chǎn)分配方法就有5種;生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品的分配方法就有7種，由于企業(yè)的工藝流程不同、生產(chǎn)組織方式和管理要求不同，在進(jìn)行成本核算時(shí)，可采用不同的成本計算方法，如品種法、分批法、分步法等由企業(yè)根據其具體情況來(lái)選擇。

　　二、目前《成本會(huì )計》教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

　　1.現行教學(xué)內容滯后。目前成本會(huì )計教學(xué)內容為成本會(huì )計基本理論(重點(diǎn)介紹成本及成本會(huì )計概念和內容等)、成本核算方法(包括生產(chǎn)費用歸集與分配，成本計算基本方法和輔助方法等)、成本報表的編制和分析。教師在授課中是以成本核算方法作為整個(gè)教學(xué)內容的核心和重點(diǎn)，所用的學(xué)時(shí)較多。隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的深化和市場(chǎng)經(jīng)濟體制的進(jìn)一步完善，在企業(yè)中廣泛應用高科技將是一個(gè)不可扭轉的趨勢，技術(shù)進(jìn)步使企業(yè)制造環(huán)境發(fā)生了重大變化，而現代成本會(huì )計教學(xué)內容并沒(méi)有將這種變革納入其中。

　　2.教學(xué)手段及教學(xué)方法較單一。前面講了成本會(huì )計課程的特點(diǎn)就是公式、表格、方法及演算過(guò)程眾多。而沿用傳統的“板書(shū)+講授”教學(xué)手段和教學(xué)方法，一方面板書(shū)公式、表格及例題推導占用課堂時(shí)間較多，降低教學(xué)效率;另一方面以教師為主的單向灌輸式教學(xué)方法，造成課堂教學(xué)成為“教師講，學(xué)生聽(tīng);教師寫(xiě)，學(xué)生抄”，學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性大打折扣，導致教學(xué)效果欠佳。

　　3.偏重理論教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節薄弱。成本會(huì )計是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，對于課堂講授的制造業(yè)工藝流程、生產(chǎn)組織方式、管理組織特點(diǎn)等，因學(xué)生無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗，課程聽(tīng)起來(lái)有困難，難于掌握學(xué)習內容，也導致學(xué)生的實(shí)際操作能力差�？赡壳俺杀緯�(huì )計的教學(xué)，由于實(shí)踐環(huán)節薄弱，學(xué)生缺少校外實(shí)訓的機會(huì )，很難到企業(yè)接觸真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景，而書(shū)本會(huì )計模擬實(shí)訓環(huán)節，僅是成本計算資料的演練，很難仿真模擬制造業(yè)企業(yè)成本核算與管理的實(shí)際情況，這使得在教學(xué)中偏重理論教學(xué)，與實(shí)踐相脫節。

　　4.缺乏有實(shí)際工作經(jīng)驗的師資隊伍。成本會(huì )計這門(mén)課不僅要求教師有較強的講授能力、完整的財會(huì )知識水平，還要熟悉企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況。但由于很多高校教師都是“畢業(yè)即從教”或“高校轉高校”，雖然理論知識較高，但沒(méi)有基層實(shí)際工作經(jīng)驗，使得他們在教學(xué)過(guò)程中講解缺乏說(shuō)服力，很難透徹講清理論要點(diǎn)進(jìn)而影響了教學(xué)質(zhì)量，使得教學(xué)效果欠佳。

　　三、《成本會(huì )計》教學(xué)改革的措施

　　成本會(huì )計教學(xué)存在諸多問(wèn)題，亟需對《成本會(huì )計》進(jìn)行相關(guān)教學(xué)改革，以提高成本會(huì )計教學(xué)質(zhì)量。

　　1.完善教學(xué)內容，增加現代成本知識和管理內容，以適應制造環(huán)境的變化。成本會(huì )計教學(xué)內容應與會(huì )計崗位職責和學(xué)生的今后就業(yè)需求密切相關(guān)，這樣才能使理論知識與實(shí)踐應用融為一體，才能使課程建設不脫離社會(huì )需求。為此，在成本會(huì )計教學(xué)中，應在講授傳統的成本核算內容基礎上增加現代成本會(huì )計知識和管理內容，側重介紹有關(guān)成本的預算、決策、控制和分析等內容，使成本會(huì )計的教學(xué)內容能夠滿(mǎn)足企業(yè)制造環(huán)境的變化，以及管理理論與方法創(chuàng )新的需要，使成本會(huì )計內容更加完善和適用。

　　2.改革教學(xué)手段，充分運用多媒體教學(xué)。成本會(huì )計運用多媒體教學(xué)，可以利用多媒體的教學(xué)課件，將事先制作好的公式、費用分配表、成本計算單等在教學(xué)過(guò)程中一一展現，有效解決傳統的“黑板+粉筆”教學(xué)手段的不足，使教學(xué)內容形象直觀(guān)，便于學(xué)生加深印象。此外，多媒體教學(xué)中，還可播放制造業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的視頻資料，利用實(shí)物教具展示成本核算中所需的會(huì )計憑證、賬簿、分配表等，有利于在具有感官的學(xué)習過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。

　　3.案例教學(xué)，組織課堂討論學(xué)習，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。傳統教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動(dòng)接受的學(xué)習地位，教和學(xué)相分離，這既不符合成本會(huì )計教學(xué)實(shí)踐性強的特點(diǎn)，也不利于學(xué)生能力的培養。老師在課堂上組織案例教學(xué)討論，提倡師生之間、學(xué)生之間的交流與合作.提倡合作學(xué)習精神，也即在指導教師的幫助下.以學(xué)生為中心，學(xué)生通過(guò)互相合作、主動(dòng)參與學(xué)習，探究知識的一種教學(xué)方法。

　　4.加強以專(zhuān)業(yè)帶頭人為核心的教學(xué)團隊和梯隊建設。在教學(xué)團隊中發(fā)揮教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗豐富的骨干教師的作用，與企業(yè)合作不斷更新教師隊伍的實(shí)踐經(jīng)驗，同時(shí)積極聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，形成有教學(xué)創(chuàng )新的專(zhuān)業(yè)改革思路和“教學(xué)相長(cháng)”的教學(xué)內涵。

　　四、《成本會(huì )計》課程教學(xué)改革的實(shí)踐

　　(一)成本會(huì )計內容模塊化

　　將成本會(huì )計教學(xué)內容按照由淺入深、由易到難的規律分成模塊，實(shí)施模塊教學(xué)。每個(gè)模塊確立典型的工作任務(wù)，學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)去學(xué)，充分發(fā)揮主動(dòng)性。但是，設立模塊是要注意模塊之間的銜接。比如生產(chǎn)費用的歸集與分配要聯(lián)系到成本計算方法模塊中的品種法。同時(shí)各模塊之間要區分輕重，要加強技能性強的模塊學(xué)習，否則會(huì )加大教學(xué)成本。

　　(二)“成本計算方法”模塊中案例教學(xué)法的具體運用

　　“成本計算方法”模塊中，可以將品種法、分批法、分步法等主要產(chǎn)品成本計算方法分別作為一個(gè)典型行動(dòng)項目交給學(xué)習小組自學(xué)，讓學(xué)習小組講述他們的學(xué)習成果，并通過(guò)解決相應的典型產(chǎn)品的成本計算來(lái)檢驗其成效。具體過(guò)程包括：

　　1.下發(fā)學(xué)習任務(wù)書(shū)。通過(guò)學(xué)習任務(wù)書(shū)，明確課程的目標、內容、組織形式和評價(jià)標準，讓學(xué)生清晰知道在本階段的學(xué)習過(guò)程中將如何完成學(xué)習任務(wù)，完成任務(wù)的質(zhì)量如何評價(jià)。在成本計算方法中，就是將品種法、分批法、分步法等學(xué)習內容與典型案例相結合(比如：用品種法計算筆芯的成本;用分批法與分步法結合計算、服裝、桌椅的成本，用分類(lèi)法與分步法結合計算布匹的成本等。)，交給學(xué)習小組，讓學(xué)習小組能夠清晰知道課程的具體安排。

　　2.學(xué)生根據任務(wù)書(shū)分工協(xié)作。學(xué)習小組根據任務(wù)書(shū)的要求，在課前組織團隊自學(xué)，并用PPT、EXCEL等軟件工具準備相應的學(xué)習成果展示材料。

　　3.課堂展示與討論。在課堂上，由學(xué)習小組的同學(xué)主講學(xué)習的內容，并對老師和其他組同學(xué)的提問(wèn)做出回答，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習、討論，是同學(xué)對一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題有深入的認識，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的表達能力和溝通技巧。

　　4.評價(jià)。由教師現場(chǎng)點(diǎn)評各學(xué)習小組的工作成果，指出優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，并根據事前確定的評價(jià)指標進(jìn)行評價(jià)。如：內容熟練掌握、正確理解;小組學(xué)習分工合理;PPT內容編排合理、層次清晰、布局美感強;EXCEL表格制作規范，計算公式、過(guò)程準確;回答其他小組提問(wèn)表達準確、清晰;整個(gè)展示過(guò)程儀態(tài)大方;向其他小組提出問(wèn)題有針對性等。通過(guò)綜合評價(jià)各小組的學(xué)習情況，使同學(xué)們通過(guò)比較和互動(dòng)學(xué)習，反思自己的學(xué)習方法和展示技術(shù)，從而達到鞏固知識、提升能力的目的。

　　綜上所述，在成本會(huì )計教學(xué)中，教師應積極探索“教、學(xué)、做”一體的情景教學(xué)方法，運用案例式教學(xué)、任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)。以雙向、探討式的學(xué)習方式取代傳統的單向灌輸。強調團隊分工合作，有著(zhù)傳統教學(xué)難以比擬的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢使學(xué)生在完成一般學(xué)習任務(wù)的同時(shí)，提升了關(guān)鍵能力，在愉快的學(xué)習氛圍中手腦并用，給廣大學(xué)生充分展示自我的機會(huì )，讓他們視成本會(huì )計學(xué)習為樂(lè )事，為培養可持續發(fā)展的高技能型勞動(dòng)者，提供了一個(gè)很好的校園內部鍛煉的機會(huì )。另外，應建立校外實(shí)習基地，培養學(xué)生實(shí)踐能力。讓學(xué)生真正體會(huì )產(chǎn)品生產(chǎn)特點(diǎn)和成本管理要求對成本計算方法的影響，這對成本會(huì )計的教學(xué)改革將起到事半功倍的效果。

　　參考文獻：

　　[1]任月君.教學(xué)改革建議[J].成本會(huì )計.

　　[2]李君麗.對高職高專(zhuān)《成本會(huì )計》改革課程進(jìn)一步探討.

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