高職稱(chēng)論文答辯流程

　　論文答辯是一種比較正規的審查形式，有組織、有準備、有鑒定、有計劃的。答辯會(huì )由校方、答辯委員會(huì )還有答辯者組成。以下是由范文大全為大家整理的大學(xué)畢業(yè)論文答辯流程，希望對你有幫助，請參考！

　　高職稱(chēng)論文答辯流程

　　1、自我介紹：自我介紹作為答辯的開(kāi)場(chǎng)白，包括姓名、學(xué)號、專(zhuān)業(yè)。介紹時(shí)要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個(gè)良好的印象。好的開(kāi)端就意味著(zhù)成功了一半。

　　2、答辯人陳述：收到成效的自我介紹只是這場(chǎng)答辯的.開(kāi)始，接下來(lái)的自我陳述才進(jìn)入正軌。自述的主要內容包括論文標題;課題背景、選擇此課題的原因及課題現階段的發(fā)展情況;有關(guān)課題的具體內容，其中包括答辯人所持的觀(guān)點(diǎn)看法、研究過(guò)程、實(shí)驗數據、結果;答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結果。文章的創(chuàng )新部分;結論、價(jià)值和展望;自我評價(jià)。

　　3、提問(wèn)與答辯：答辯教師的提問(wèn)安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環(huán)節，有問(wèn)有答，是一個(gè)相互交流的過(guò)程。一般為3個(gè)問(wèn)題，采用由淺入深的順序提問(wèn)，采取答辯人當場(chǎng)作答的方式。

　　4、總結：上述程序一一完畢，代表答辯也即將結束。答辯人最后縱觀(guān)答辯全過(guò)程，做總結陳述，包括兩方面的總結：畢業(yè)設計和論文寫(xiě)作的體會(huì );參加答辯的收獲。答辯教師也會(huì )對答辯人的表現做出點(diǎn)評：成績(jì)、不足、建議。

　　5、致謝：感謝在畢業(yè)設計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。

　　高職稱(chēng)論文范文

　　高職院校學(xué)生養成教育分析

　　【摘要】文章闡述了高職院校學(xué)生養成教育的必要性，分析了高職院校學(xué)生養成教育存在的問(wèn)題及原因，提出了相應對策。在教育目標方面，要在重視理論教育的基礎上更加注重實(shí)踐教育；在教育方式方面，要引導高職學(xué)生提升自我教育與自我管理能力；在教育環(huán)境方面，學(xué)校、社會(huì )和家庭要構成三位一體的思想教育聯(lián)合體。

　　【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)生；養成教育；對策

　　一、高職院校學(xué)生養成教育的必要性

　　1、實(shí)施養成教育是實(shí)現高職院校人才培養目標的需要高職院校在培養學(xué)生掌握基本理論知識和專(zhuān)門(mén)知識的基礎上，要培養學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)工作中所需的技能，同時(shí)培養學(xué)生良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。而有些高校過(guò)于追求就業(yè)率，忽視學(xué)生的共性需求，導致學(xué)生德育教育弱化、養成教育淡化、人格發(fā)展不完整化等。因而，實(shí)施養成教育不僅可以通過(guò)制度化教育規范與引導學(xué)生將良好的精神狀態(tài)投入專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生養成良好的文明習慣，形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。2、實(shí)施養成教育是推進(jìn)校企發(fā)展的需要隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展、經(jīng)濟的轉型，企業(yè)對高職院校人才培養提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生具有較高的專(zhuān)業(yè)技能水平，還要求學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、行為習慣、團隊合作精神等。這就要求高職院校在培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平的同時(shí)更加注重學(xué)生思想道德、文明禮儀、行為習慣、心理健康等方面的養成教育，將其貫穿于學(xué)生學(xué)習、工作和生活之中，使學(xué)生成為全面協(xié)調發(fā)展的高素質(zhì)人才。

　　二、高職院校學(xué)生養成教育存在的問(wèn)題及原因

　　當前，高職院校學(xué)生養成教育中存在著(zhù)很多問(wèn)題，主要集中在：自主學(xué)習能力較差、社會(huì )責任感缺乏、價(jià)值觀(guān)扭曲、功利心過(guò)重、行為習慣較差等。造成這些問(wèn)題的原因主要有以下幾個(gè)方面：1、社會(huì )方面當前我國的社會(huì )和經(jīng)濟都處于轉型期，信息技術(shù)的飛速發(fā)展給正處于成長(cháng)期的大學(xué)生帶來(lái)了一些消極影響，使得有些學(xué)生極深的陷入不良網(wǎng)絡(luò )信息的影響中不能自拔。過(guò)度著(zhù)迷網(wǎng)絡(luò )游戲、不良網(wǎng)貸行為等對正處于轉型期的大學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)帶來(lái)了很大的影響，也給高職院校學(xué)生養成教育帶來(lái)了嚴峻的挑戰。高職院校應該加強大學(xué)生思想政治教育，引導學(xué)生正確認識與處理這些不良現象，從而為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。2、學(xué)校方面應試教育背景下的高職院校，“灌輸式”的教育方式使高職學(xué)生創(chuàng )造性思維受到阻礙，良好習慣的養成受限；高職學(xué)生生源主要是較差成績(jì)的高中生和對口中專(zhuān)生，單一的教學(xué)形式不能全面展示學(xué)生個(gè)體差異性，學(xué)生的主體作用不能得到更好的體現。高職院校思想政治教育應高度關(guān)注學(xué)生的道德教育和養成教育，順應經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展的要求，及時(shí)豐富和調整教育的內容和形式。3、家庭方面當前高職學(xué)生都是“95后”，大多是獨生子女，習慣了以自我為中心的生活方式，嚴重缺乏集體意識、合作精神與謙讓禮儀。家人溺愛(ài)和遷就導致他們養成了嚴重的依賴(lài)性、較差的.生活技能和社交能力，缺乏獨立自主能力和抗壓能力。家長(cháng)應積極參與和配合學(xué)校思想政治教育，鼓勵和幫助高職學(xué)生多接觸社會(huì )正能量，多參與社會(huì )實(shí)踐，增強學(xué)生道德品質(zhì)與行為習慣的養成教育。

　　三、加強高職院校學(xué)生養成教育的對策

　　立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，養成教育對立德樹(shù)人起著(zhù)非常重要的作用。加強高職院校學(xué)生養成教育的對策主要有以下幾個(gè)方面：1、在教育目標方面，重視理論教育的基礎上更加注重實(shí)踐教育高職院校是培養技術(shù)型人才的院校，對學(xué)生的教育不僅僅是課堂上的理論教育，還要培養學(xué)生的實(shí)踐能力和素質(zhì)，將以人為本、理論聯(lián)系實(shí)際等思想融入到高職院校養成教育中，以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)制定合理的策略，對不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的管理與教育，保障他們在校期間有更大的收獲。一方面，在學(xué)校學(xué)習生活中融入相應的教育活動(dòng)。比如有些高職院校每周一早上開(kāi)展的禮儀訓練，讓高職學(xué)生理解作為一個(gè)職業(yè)人所具備的基本素養和職業(yè)人所需要的基本的禮儀文化；在培養職業(yè)素養的同時(shí)學(xué)校根據年級的不同每學(xué)期開(kāi)展服務(wù)型學(xué)習，使學(xué)生樹(shù)立良好的社會(huì )意識，通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生的觀(guān)念向社會(huì )人過(guò)渡，從而培養出更加符合社會(huì )和企業(yè)所需的良好的行為習慣。另一方面，通過(guò)大三實(shí)習或假期實(shí)踐，使學(xué)生更貼切的了解并用合格職業(yè)人的標準來(lái)嚴格要求自己。2、在教育方式方面，引導高職學(xué)生提升自我教育與自我管理能力高職院校學(xué)生良好的思想品德和行為習慣的養成需要發(fā)揮學(xué)生自我教育與自我管理的能力。首先要發(fā)揮學(xué)生干部的骨干帶頭作用。建立完善與健全的學(xué)生干部體系，通過(guò)班級管理、社團管理等在老師的指引與幫助下獨立解決問(wèn)題，從而增強學(xué)生自我管理的能力；其次，教育方式多元化，將老師單向說(shuō)教與學(xué)生自我教育形式相結合，通過(guò)團組織生活主題班會(huì )、學(xué)習交流會(huì )等班級活動(dòng)來(lái)達到學(xué)生自我教育的目的；再次，利用多樣化的活動(dòng)平臺，引導樹(shù)立學(xué)生立足校內面向社會(huì )的觀(guān)念，通過(guò)自身成長(cháng)帶動(dòng)他人成長(cháng)，從而形成自我管理、自我教育與自我服務(wù)的循環(huán)模式。3、在教育環(huán)境方面，學(xué)校、社會(huì )和家庭要構成三位一體的思想教育聯(lián)合體高職院校學(xué)生養成教育不單單是靠學(xué)校就可以做好的，而是需要家庭、學(xué)校、社會(huì )三個(gè)方面全方位齊抓共管，共同施加影響形成以學(xué)校管理為主，學(xué)生自我教育、社會(huì )實(shí)踐及家庭熏陶為輔的養成教育。在學(xué)校方面，學(xué)校教育是高職院校學(xué)生養成教育中的核心教育，學(xué)校要把教書(shū)育人、管理育人與服務(wù)育人結合起來(lái)，形成良好的育人環(huán)境，突出教師的引導地位，樹(shù)立良好的思想行為榜樣；在家庭方面，家庭教育是學(xué)生養成教育的最基本單位，雖然高職院校學(xué)生已經(jīng)成年，但是心智尚不成熟，仍需要家長(cháng)一如既往的關(guān)心與愛(ài)護、定時(shí)溝通，配合學(xué)校學(xué)生工作，及時(shí)發(fā)現學(xué)生思想與行為問(wèn)題，并及時(shí)疏導與教育；在社會(huì )方面，盡力規范與完善就業(yè)市場(chǎng)，為學(xué)生提供更多的就業(yè)與實(shí)習崗位，減少一些負面消極的影響，為高職學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧的生活與就業(yè)環(huán)境。

　　【參考文獻】

　　[1]陳健.淺析大學(xué)生養成教育[J].重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報,2011.6.

　　[2]趙福娟.高職學(xué)生養成教育探析[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報,2013.3.

　　[3]鄧漢平.過(guò)程教育理論視野下大學(xué)生養成教育新談[J].教育探索,2014.2.

【高職稱(chēng)論文答辯流程】相關(guān)文章：

經(jīng)典論文答辯流程11-18

函授論文答辯流程06-18

論文答辯流程安排11-29

論文答辯的具體流程11-15

學(xué)位論文答辯流程03-20

論文答辯流程與準備11-14

論文答辯流程與技巧03-28

論文答辯流程201712-04

論文答辯流程及技巧01-25