論文答辯工作細則

　　畢業(yè)論文答辯是一種有組織、有準備、有計劃、有鑒定的比較正規的審查論文的重要形式。以下是小編整理的論文答辯工作細則，希望對大家有所幫助。

　　為進(jìn)一步做好研究生學(xué)位論文答辯工作，現將具體工作細則規定如下：

　　一、 答辯原則

　　1.學(xué)位論文答辯以公開(kāi)方式舉行，各院系答辯安排需提前一周公布，允許校內外的老師及同學(xué)列席旁聽(tīng)；

　　2.答辯委員會(huì )必須堅持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，充分考核學(xué)位申請人的學(xué)術(shù)水平及科研能力。

　　二、答辯形式

　　1.學(xué)位論文答辯會(huì )場(chǎng)要懸掛能夠說(shuō)明學(xué)位申請人所在二級學(xué)科的橫幅標語(yǔ)；

　　2.答辯委員會(huì )主席主持會(huì )議；

　　3.學(xué)位申請人需遵守答辯禮儀；

　　4.學(xué)位申請人要在計算機幻燈演示下進(jìn)行脫稿的論文報告，碩士研究生報告時(shí)間15～25分鐘，博士研究生報告時(shí)間30～40分鐘；

　　5.每位專(zhuān)家提問(wèn)不低于2個(gè)問(wèn)題，提問(wèn)應圍繞論文的中心論點(diǎn)；

　　6.答辯組需分別向所在學(xué)科、院系及研究生學(xué)院提交每位申請人論文答辯照片兩張以備存檔；

　　7.論文答辯結束十日內，答辯秘書(shū)整理申請學(xué)位的審批材料，分裝至科技、人事資料檔案袋，上交研究生學(xué)院。

　　三、答辯程序

　　1.答辯委員會(huì )主席宣布答辯委員會(huì )委員及答辯秘書(shū)名單；

　　2.答辯秘書(shū)宣布答辯人及導師姓名、論文題目等；

　　3.導師或秘書(shū)介紹申請人簡(jiǎn)歷、完成學(xué)習計劃情況、學(xué)習成績(jì)、論壇發(fā)表的評價(jià)及已發(fā)表過(guò)的論文；

　　4.申請人報告學(xué)位論文；

　　5.答辯委員會(huì )委員提問(wèn)，列席人員提問(wèn)（經(jīng)答辯委員會(huì )主席同意）；

　　6.申請人答辯；

　　7.答辯休會(huì )，答辯委員會(huì )討論：秘書(shū)宣讀論文評閱人意見(jiàn)，無(wú)記名投票方式表決，以全體成員三分之二同意為通過(guò)答辯，按論文評審標準逐級評定成績(jì)，并做出總體評價(jià)，提出是否授予學(xué)位的建議；

　　8.答辯復會(huì )，答辯委員會(huì )主席宣布各學(xué)位論文的評語(yǔ)和成績(jì)，及是否建議授予學(xué)位；

　　9.申請人作表態(tài)發(fā)言；

　　10.答辯委員會(huì )主席宣布答辯結束，照集體合影。

　　四、答辯禮儀

　　1.申請人要精神飽滿(mǎn)，衣著(zhù)整潔，男士著(zhù)西裝，女士著(zhù)職業(yè)裝，化淡妝，不佩戴首飾；

　　2.提前十分鐘到達答辯會(huì )場(chǎng)；

　　3.報告論文前向專(zhuān)家組及在場(chǎng)人員敬禮，答辯結束后向專(zhuān)家組及在場(chǎng)人員致謝；

　　4.等候答辯的申請人，不得大聲喧嘩，不得隨意在會(huì )場(chǎng)走動(dòng)；

　　5.所有參會(huì )人員應關(guān)閉手機或調至靜音，有特殊情況應到場(chǎng)外接聽(tīng)；

　　6.答辯委員會(huì )主席宣布學(xué)位論文評語(yǔ)時(shí)申請人需站立傾聽(tīng)。

　　論文答辯過(guò)程

　　答辯一般程序

　　1．學(xué)員必須在論文答辯會(huì )舉行之前半個(gè)月，將經(jīng)過(guò)指導老師審定并簽署過(guò)意見(jiàn)的畢業(yè)論文一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會(huì )，答辯委員會(huì )的主答辯老師在仔細研讀畢業(yè)論文的基礎上，擬出要提問(wèn)的問(wèn)題，然后舉行答辯會(huì )。

　　2．在答辯會(huì )上，先讓學(xué)員用15分鐘左右的時(shí)間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點(diǎn)、論據和寫(xiě)作體會(huì )。

　　3．主答辯老師提問(wèn)。主答辯老師一般提三個(gè)問(wèn)題。老師提問(wèn)完后，有的學(xué)校規定，可以讓學(xué)生獨立準備15—20分鐘后，再來(lái)當場(chǎng)回答，而中央黨校函授學(xué)院則規定，主答辯老師提出問(wèn)題后，要求學(xué)員當場(chǎng)立即作出回答(沒(méi)有準備時(shí)間)，隨問(wèn)隨答�？梢允菍υ�(huà)式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個(gè)問(wèn)題，學(xué)員在聽(tīng)清楚記下來(lái)后，按順序逐一作出回答。根據學(xué)員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時(shí)可以有適當的插問(wèn)。

　　4．學(xué)員逐一回答完所有問(wèn)題后退場(chǎng)，答辯委員會(huì )集體根據論文質(zhì)量和答辯情況，商定通過(guò)還是不通過(guò)，并擬定成績(jì)和評語(yǔ)。

　　5．召回學(xué)員，由主答辯老師當面向學(xué)員就論文和答辯過(guò)程中的情況加以小結，肯定其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點(diǎn)，同時(shí)當面向學(xué)員宣布通過(guò)或不通過(guò)。至于論文的成績(jì)，一般不當場(chǎng)宣布。

　　中共中央黨校函授學(xué)院規定，對答辯不能通過(guò)的學(xué)員，提出修改意見(jiàn)，允許學(xué)員待半年后另行答辯。

　　答辯提問(wèn)方式

　　在畢業(yè)論文答辯會(huì )上，主答辯老師的提問(wèn)方式會(huì )影響到組織答辯會(huì )目的的實(shí)現以及學(xué)員答辯水平的發(fā)揮。主答辯老師有必要講究自己的提問(wèn)方式。

　　1．提問(wèn)要貫徹先易后難原則。主答辯老師給每位答辯者一般要提三個(gè)或三個(gè)以上的問(wèn)題，這些要提的問(wèn)題應按先易后難的次序提問(wèn)為好。所提的第一個(gè)問(wèn)題一般應該考慮到是學(xué)員答得出并且答得好的問(wèn)題。學(xué)員第一個(gè)問(wèn)題答好，就會(huì )放松緊張心理，增強“我”能答好的信心，從而有利于在以后幾個(gè)問(wèn)題的答辯中發(fā)揮出正常水平。反之，如果提問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題就答不上來(lái)，學(xué)員就會(huì )背上心理包袱，加劇緊張，產(chǎn)生慌亂，這勢必會(huì )影響到對后面幾個(gè)問(wèn)題的答辯，因而也難以正確檢查出學(xué)員的答辯能力和學(xué)術(shù)水平。

　　2．提問(wèn)要實(shí)行逐步深入的方法。為了正確地檢測學(xué)員的專(zhuān)業(yè)基礎知識掌握的情況，有時(shí)需要把一個(gè)大問(wèn)題分成若干個(gè)小問(wèn)題，并采取逐步深入的提問(wèn)方法。如有一篇《淺論科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力》的論文，主答辯老師出的探測水平題，是由以下四個(gè)小問(wèn)題組成的。

　　(1)什么是科學(xué)技術(shù)?

　　(2)科學(xué)技術(shù)是不是生產(chǎn)力的一個(gè)獨立要素?在學(xué)員作出正確回答以后，緊接著(zhù)提出第三個(gè)小問(wèn)題：即

　　(3)科學(xué)技術(shù)不是生產(chǎn)力的一個(gè)獨立要素，為什么說(shuō)它也是生產(chǎn)力呢?

　　(4)你是怎樣理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的?通過(guò)這樣的提問(wèn)，根據學(xué)員的答辯情況，就能比較正確地測量出學(xué)員掌握基礎知識的扎實(shí)程度。如果這四個(gè)小問(wèn)題，一個(gè)也答不上，說(shuō)明該學(xué)員專(zhuān)業(yè)基礎知識沒(méi)有掌握好；如果四個(gè)問(wèn)題都能正確地回答出來(lái)，說(shuō)明該學(xué)員基礎知識掌握得很扎實(shí)；如果能回答出其中的2—3個(gè)，或每個(gè)小問(wèn)題都能答一點(diǎn)，但答得不全面，或不很正確，說(shuō)明該學(xué)員基礎知識掌握得一般。倘若不是采取這種逐步深入的提問(wèn)法，就很難把一個(gè)學(xué)員掌握專(zhuān)業(yè)基礎知識的情況準確測量出來(lái)。假如上述問(wèn)題采用這樣提問(wèn)法：請你談?wù)劄槭裁纯茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?學(xué)員很可能把論文中的主要內容重述一遍。這樣就很難確切知道該學(xué)員掌握基礎知識的情況是好、是差、還是一般。

　　3．當答辯者的觀(guān)點(diǎn)與自己的觀(guān)點(diǎn)相左時(shí)，應以溫和的態(tài)度，商討的語(yǔ)氣與之開(kāi)展討論，即要有“長(cháng)者”風(fēng)度，施行善術(shù)，切忌居高臨下，出言不遜。不要以“真理”掌握者自居，輕易使用“不對”、“錯了”、“謬論”等否定的斷語(yǔ)。要記住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有從善如流的掂量。如果作者的觀(guān)點(diǎn)言之有理，持之有據，即使與自己的觀(guān)點(diǎn)截然對立，也應認可并樂(lè )意接受。倘若作者的觀(guān)點(diǎn)并不成熟、完善，也要善意地、平和地進(jìn)行探討，并給學(xué)員有辯護或反駁的平等權利。當自己的觀(guān)點(diǎn)不能為作者接受時(shí)，也不能以勢欺人，以權壓理，更不要出言不遜。雖然在答辯過(guò)程中，答辯老師與學(xué)員的地位是不平等的(一方是審查考核者，一方是被考核者)，但在人格上是完全平等的。在答辯中要體現互相尊重，做到豁達大度，觀(guān)點(diǎn)一時(shí)難以統一，也屬正常。不必將自己的觀(guān)點(diǎn)強加于人，只要把自己的觀(guān)點(diǎn)亮出來(lái)，供對方參考就行。事實(shí)上，只要答辯老師講得客氣、平和，學(xué)員倒愈容易接受、考慮你的觀(guān)點(diǎn)，愈容易重新審視自己的觀(guān)點(diǎn)，達到共同探索真理的目的。

　　4．當學(xué)員的回答答不到點(diǎn)子上或者一時(shí)答不上來(lái)的問(wèn)題，應采用啟發(fā)式、引導式的提問(wèn)方法。參加過(guò)論文答辯委員會(huì )的老師可能都遇到過(guò)這樣的情況：學(xué)員對你所提的問(wèn)題答不上來(lái)，有的就無(wú)可奈何地“呆”著(zhù)；有的是東拉西扯，與你繞圈子，其實(shí)他也是不知道答案。碰到這種情況，答辯老師既不能讓學(xué)員尷尬地“呆”在那里，也不能聽(tīng)憑其神聊，而應當及時(shí)加以啟發(fā)或引導。學(xué)員答不上來(lái)有多種原因，其中有的是原本掌握這方面的知識只是由于問(wèn)題完全出乎他的意料而顯得心慌意亂，或者是出現一時(shí)的“知覺(jué)盲點(diǎn)”而答不上來(lái)。這時(shí)只要稍加引導和啟發(fā)，就能使學(xué)員“召回”知識，把問(wèn)題答好。只有通過(guò)啟發(fā)和引導仍然答不出或答不到點(diǎn)子上的，才可判定他確實(shí)不具備這方面的知識。

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