談如何在作文起步階段指導學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作

　　論文關(guān)鍵詞:積累詞句　仿中學(xué)寫(xiě)　抓住契機　鼓勵激趣

　　論文摘要:作文是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,本文就以如何在作文起步階段采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣進(jìn)行了深入的論述和探討,文章分別從“注重積累詞句”、“用好課本范例”、“培養觀(guān)察能力”、“抓住練寫(xiě)契機”、“引發(fā)想象求生動(dòng)”以及利用亮點(diǎn)激趣這六個(gè)方面進(jìn)行了分析,并通過(guò)具體事例,詳細地闡述了它們所起的作用。
　　
　　當前,作文教學(xué)仍是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題,大部分學(xué)生都是“談文色變”,學(xué)生對作文不感興趣,作文質(zhì)量更是無(wú)從說(shuō)起。三年級是學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的起步階段,也是過(guò)渡階段,更是關(guān)鍵階段,萬(wàn)事開(kāi)頭難,興趣是最重要的,興趣是最好的老師,而興趣的培養取決于老師,一開(kāi)始,作為老師的我們就得通過(guò)多種途徑別讓學(xué)生對寫(xiě)作這個(gè)新生事物產(chǎn)生畏懼心里,而應全方位地幫助學(xué)生喜歡寫(xiě)作,愛(ài)上寫(xiě)作。筆者認為從以下幾方面做嘗試,能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情,收到較好的效果。
　　一、積累詞句打基礎
　　沒(méi)有大量的詞句積累,學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。 只有不斷地鼓勵和督促,才能幫助他們積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)言的儲備量。實(shí)踐證明:傳統教學(xué)中那種讓學(xué)生多讀多背、熟讀成誦的做法還是值得提倡的。我給每位學(xué)生準備一本摘記本,定期給學(xué)生布置摘錄任務(wù),并能做到定期檢查,要求他們做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。同時(shí)我把校本教材——誦讀本作為閱讀課的主要教材,我們三年級的誦讀內容是成語(yǔ)和歇后語(yǔ),我把每周的任務(wù)通過(guò)形式多樣的檢查方式落到實(shí)處,讓學(xué)生學(xué)有所得。
　　二、憑借文本作范例
　　教學(xué)中,教師沒(méi)有必要要求學(xué)生購買(mǎi)形式多樣的作文書(shū),學(xué)生手中的語(yǔ)文教科書(shū)就是一本很好的作文書(shū),書(shū)中涉及的內容是豐富多樣的。有多彩的生活、名人的故事、四季的美景、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河等內容,貼近兒童生活,體現時(shí)代特點(diǎn),蘊含教育價(jià)值。因此教師要善于利用好學(xué)生手中現有的作文書(shū),抓住語(yǔ)文書(shū)這一原始資料,讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫(xiě)作。
　　三、指導觀(guān)察獲題材
　　觀(guān)察是人們認識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀(guān)感性的認識,就讓他們去描寫(xiě)、去評論,這無(wú)疑是很難的。對三年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō),認識世界的主要途徑是觀(guān)察,只有親身去接觸事物,仔細地觀(guān)察事物,才能獲得真實(shí)、深刻、細致的第一手資料,寫(xiě)作時(shí)才有話(huà)可寫(xiě),寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此,作文教學(xué)應注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力,引導學(xué)生做生活的有心人。
　　四、抓住契機寫(xiě)片段
　　三年級的作文起步訓練主要是練習寫(xiě)片段。平時(shí)每單元按規定的要求寫(xiě)一篇作文的常規習作訓練,有可能造成了學(xué)生“害怕作文課”這一心理,這對于提高學(xué)生的作文水平極為不佳,我認為:作文教學(xué)應打破常規,抓住契機來(lái)練習寫(xiě)片段。
　　其實(shí),這樣的契機在我們的學(xué)校生活中比比皆是,關(guān)鍵是老師能否做個(gè)有心人,能否把握機遇,為學(xué)生創(chuàng )設一次難以預設的習作訓練教學(xué)。
　　五、引發(fā)想象求生動(dòng)
　　豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中,除了培養學(xué)生的觀(guān)察能力之外,引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中,教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng )設激發(fā)想象的情境,引發(fā)他們的想象思維,培養他們的想象創(chuàng )造能力。
　　在這種情境中,學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習,有了充分表現的機會(huì ),有了自由想象的空間,想象思維得到引發(fā)和鍛煉,寫(xiě)作興趣也提高了,寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。
　　六、尋找亮點(diǎn)激自信
　　讓學(xué)生充分感受成功的喜悅是讓學(xué)生想寫(xiě)作文的法寶。心理學(xué)研究表明:成功能激發(fā)人們的奮斗精神,成功是興趣的支柱,成功是支撐信心的不竭動(dòng)力。
　　三年級的學(xué)生是初學(xué)作文,他們的水平并不高。教師在批改作文時(shí),要善于發(fā)現文中的閃光點(diǎn),多鼓勵,多表?yè)P,要敢于肯定學(xué)生的“四不像”作文,以增強學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣。
　　對于剛剛寫(xiě)起步作文的學(xué)生來(lái)說(shuō),最大限度地減少人為的難度,對于提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力是必要的。
　　以上所述是我在實(shí)際教學(xué)中的一些深切體會(huì ),作為教師的我們應重視三年級學(xué)生的作文起步教學(xué),注意自己的一言一行,千萬(wàn)別把學(xué)生的寫(xiě)作興趣在作文萌芽期給扼殺了,我們要敢于打破常規的作文教學(xué)模式,讓傳統教學(xué)模式與創(chuàng )新教學(xué)模式有機地結合起來(lái),取長(cháng)補短,不讓寫(xiě)作契機在你的慧眼底下溜走,努力讓三年級的孩子想寫(xiě)作文,敢寫(xiě)作文,會(huì )寫(xiě)作文。
　　參考文獻
　　中國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論談(4,5).
　　小學(xué)語(yǔ)文新課程標準.
　　小學(xué)教學(xué)設計網(wǎng).

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