論學(xué)校文化\教育對體育行為的影響

　　論文關(guān)鍵詞：校園體育文化；學(xué)校教育；體育行為
　　論文摘要：本文以學(xué)生對體育的認識和實(shí)踐參與程度為基點(diǎn)，從體育認知、體育活動(dòng)的價(jià)值取向、體育活動(dòng)參與程度、學(xué)校教育體制以及校園體育文化氛圍等幾方面探討了校園文化與教育對中學(xué)生體育行為的影響，旨在為中學(xué)生良好體育行為的形成提供理論指導和參考依據。
　　
　　校園文化是指一個(gè)學(xué)校廣泛開(kāi)展的具有普遍性、重復出現的一種集體的實(shí)踐活動(dòng)。而校園體育文化又是校園文化活動(dòng)主要內容之一，它是學(xué)校體育教育的一種特定的文化氛圍與校園環(huán)境，以師生共同參與為主體，以身體活動(dòng)為基本手段、以多種多樣的體育鍛煉項目為主要內容，以校園精神為特征的一種群體文化；同時(shí)又是師生共建的一種校園文化氛圍。它以體育教學(xué)、體育活動(dòng)、體育競賽、體育場(chǎng)（館）、體育環(huán)境、器材設備、體育文化宣傳等形式來(lái)反映、傳播校園精神和物質(zhì)文明。學(xué)校教育是指個(gè)人在學(xué)校里接受有計劃性的指導，有系統地學(xué)習文化知識、社會(huì )規范、道德準則和價(jià)值觀(guān)念；也是決定個(gè)人社會(huì )化水平和性質(zhì)，影響受教育者的身心發(fā)展為直接目標的社會(huì )活動(dòng)。
　　一、研究對象與研究方法
　　1、研究對象
　　以宜賓縣區幾所初中和高中學(xué)生為研究對象，并隨機抽取其中的部分學(xué)生和教師進(jìn)行調查和訪(fǎng)談。
　　2、研究方法
　�。�1）文獻資料法：根據研究目標和內容，參閱CNKI全文數據庫和清華同方及萬(wàn)方數據庫中關(guān)于學(xué)校文化、教育對學(xué)生體育行為的影響等方面的文章20余篇及相關(guān)著(zhù)作。
　�。�2）實(shí)地訪(fǎng)談法：訪(fǎng)問(wèn)宜賓縣幾所中學(xué)初中和高中的學(xué)生和教師，就有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了訪(fǎng)談、了解、征詢(xún)意見(jiàn)。
　　二、研究結論與分析
　　1、體育認知
　　由于有的學(xué)校比較特殊，屬于初、高中為一體的高完中學(xué)。從訪(fǎng)談中發(fā)現很大部分初中學(xué)生對體育的認知程度很低，大部分學(xué)生都只是從體育鍛煉身體，增強體質(zhì)表面上的意義認識。大部分學(xué)生單純將體育理解為娛樂(lè )、運動(dòng)或者是脫離人身心發(fā)展的其他教育，僅僅為了發(fā)展力量和肌肉的運動(dòng)；其中小部分能夠主動(dòng)參加體育活動(dòng)。而高中生有小部分學(xué)生認為體育是以身體運動(dòng)為基本手段促進(jìn)人們身心健康發(fā)展，提高人們的生活質(zhì)量和生命質(zhì)量；其中大部分學(xué)生會(huì )主動(dòng)參加體育活動(dòng)。由此可見(jiàn)，能夠認識到體育本質(zhì)的，絕大多數學(xué)生都能夠有積極主動(dòng)的體育行為，反而對體育還停留在表面認識的同學(xué)，則只有小部分有積極主動(dòng)的體育行為。
　　2、影響中學(xué)生體育認知的因素
　　一是關(guān)于學(xué)生獲取體育知識的渠道，研究發(fā)現，中學(xué)學(xué)生雖然興趣廣泛、求新求異，但是卻對體育文化知識知道甚少。就學(xué)生參與的課堂教學(xué)獲取知識是遠遠不夠的，學(xué)生希望獲得體育知識呈多元化，與我們平常傳授的知識內容有差距，這就要求學(xué)校應加大校園體育知識的宣傳力度，給學(xué)生提供更為廣泛的體育知識信息來(lái)源，為學(xué)生在各個(gè)方面更好地充實(shí)自己。
　　二是學(xué)生參與體育鍛煉的態(tài)度和行為，研究發(fā)現，中學(xué)部分學(xué)生認為參與體育鍛煉有助于身體素質(zhì)的提高、有利于學(xué)生心理的調節、促進(jìn)學(xué)生之間的交流、人際關(guān)系的改善，但有部分學(xué)生認為體育鍛煉純粹是浪費時(shí)間、影響學(xué)習，因此他們不愿意主動(dòng)參與體育鍛煉。正是因為他們對體育鍛煉的錯誤態(tài)度影響了他們對體育的認知。在不同的體育態(tài)度認知影響下有的學(xué)生積極參加體育鍛煉，但有的學(xué)生卻很少參與體育運動(dòng)，尤其是女同學(xué)參與體育鍛煉的人數甚少。
　　3、體育活動(dòng)價(jià)值對學(xué)生體育行為的影響
　　體育活動(dòng)價(jià)值觀(guān)是人們以自身需要為尺度來(lái)評價(jià)本育存在和發(fā)展的根本觀(guān)點(diǎn)，是對體育整體化的評價(jià)或價(jià)值取向，它是直接影響著(zhù)人們是否參與體育活動(dòng)的核心問(wèn)題。體育的價(jià)值表現在健身價(jià)值、娛樂(lè )價(jià)值、醫療價(jià)值、教育價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、審美價(jià)值、道德價(jià)值、政治價(jià)值、經(jīng)濟價(jià)值、軍事價(jià)值、科學(xué)價(jià)值。所有學(xué)生都懂得體育的健身價(jià)值，大部分的初中學(xué)生知道體育的娛樂(lè )價(jià)值，高中一半的學(xué)生知道體育的教育價(jià)值，少數知道體育的其他價(jià)值，可見(jiàn)學(xué)生對體育價(jià)值的認識是不完整的。在學(xué)校中只有很少部分學(xué)生能夠自覺(jué)地采用一些方式進(jìn)行體育活動(dòng)。由此可見(jiàn)，對體育價(jià)值認識的不完整也是影響學(xué)生體育行為的很重要的一種因素。
　　4、學(xué)生參與體育活動(dòng)的程度
　　學(xué)生參與體育鍛煉包括參加體育課的學(xué)習以及課外體育活動(dòng)，大部分初中學(xué)生參與體育活動(dòng)積極性很強，他們認為體育鍛煉十分重要；除了“三課兩操”參與運動(dòng)以外，還充分利用課間、課外時(shí)間參與運動(dòng)。而高中大部分的男同學(xué)能夠運用課外時(shí)間積極參與體育活動(dòng)，參與時(shí)間相對較長(cháng)、活動(dòng)頻率也比較高，然而大部分女學(xué)生卻沒(méi)有參與體育的意識，只有少數的女同學(xué)能積極參與活動(dòng)，而且活動(dòng)時(shí)間較短、活動(dòng)頻率也比較低。經(jīng)常參加學(xué)校組織的體育競賽活動(dòng)的男女生人數比例失調，通常初中年級比例持平，高中年級女學(xué)生參與數很少。
　　5、影響中學(xué)生參與體育活動(dòng)的因素
　　一是學(xué)校的課程設置。學(xué)校對課程設置存在一定因素：義務(wù)教育階段學(xué)校應該嚴格執行“三課兩操”、每天鍛煉1小時(shí)的課程標準；高中階段實(shí)施素質(zhì)教育。而學(xué)校的實(shí)際教學(xué)主要是以圍繞“體制達標”或“應試性高考”項目進(jìn)行教學(xué)，課程以減半形式執行課程改革，學(xué)校制度的不重視使得教師教學(xué)態(tài)度消極、出現被動(dòng)組織教學(xué)活動(dòng)；從而使學(xué)生練習單一，對其它有興趣項目的練習是可望而不可及。
　　二是學(xué)校教育指導思想。長(cháng)期的“應試性教育”、“高考指揮棒”思想下重文化教育的方式忽視了對學(xué)生各種能力的培養，使學(xué)生課下自我鍛煉的能力差，參與體育活動(dòng)的興趣不濃。
　　三是學(xué)校的體育場(chǎng)地和設施。學(xué)校的體育場(chǎng)地和設施缺乏；教學(xué)樓之間的空地有的連一個(gè)乒乓臺設施都沒(méi)有，場(chǎng)地面積很小不利于課間校園體育文化活動(dòng)的開(kāi)展；學(xué)生每次運動(dòng)都需要上后操場(chǎng)去，使得學(xué)生的鍛煉受到嚴重的限制。
　　四是同伴因素。調查中發(fā)現：男、女生因為同伴因素影響體育鍛煉的程度差距很大，男同學(xué)參加體育活動(dòng)通常喜歡選擇集體性活動(dòng),比如籃球、足球等對抗性比較強的項目；通常都會(huì )選擇男同學(xué)做同伴，一般能一起參與活動(dòng)的女同學(xué)很少。特別是女學(xué)生因為選擇同伴單一，直接影響體育活動(dòng)參與的程度。
　　6、學(xué)校教育體制對體育行為的影響
　　目前國家大力倡導素質(zhì)教育，國家教委《關(guān)于當前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》中作了明確解釋?zhuān)?ldquo;素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著(zhù)眼于受教育者及社會(huì )長(cháng)遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。”
　　三、結論
　　校園體育文化的內容是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的良好載體，校園體育文化的建設過(guò)程是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程。通過(guò)體育教學(xué)，不僅使學(xué)生能夠強身健體，還能對學(xué)生進(jìn)行集體主義思想品德教育，培養學(xué)生的優(yōu)良品德。通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的體育文化活動(dòng)，不僅使學(xué)生感受到動(dòng)作美、心靈美和行為美，而且還能培養學(xué)生正確的審美情趣，使學(xué)生感悟到體育本身的競技性、娛樂(lè )性、這對學(xué)生身心素質(zhì)的提高有著(zhù)重要的意義。體育行為是人類(lèi)行為方式的一種特殊形式。在受到體育價(jià)值觀(guān)制約的同時(shí)又會(huì )反過(guò)來(lái)作用于價(jià)值觀(guān)。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展學(xué)生們的行為方式也將發(fā)生巨大的變化。
　　
　　【參考文獻】
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　�。�3］ 劉豐慶.淺論校園體育文化建設［J］.山西太原；運城學(xué)院學(xué)報,2006.
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