論技工學(xué)校體育教學(xué)改革與管理
論文關(guān)鍵詞:技工學(xué)校 體育 教學(xué) 改革
論文摘要:技工學(xué)校的體育課教學(xué),除需要在滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展的基礎上體現“以人為本、健康第一”的教育思想與原則外,還要根據不同的專(zhuān)業(yè)、特點(diǎn),選擇不同的教學(xué)內容、方法及手段,致力于提高學(xué)生從事未來(lái)職業(yè)有關(guān)的身體素質(zhì),提升學(xué)生的職業(yè)能力。目前,據筆者的調查遠未達到這一目標,技工學(xué)校的體育教學(xué)現狀與實(shí)際需要相脫節,需要進(jìn)行改革與大膽的嘗試。
一、技工學(xué)校體育教學(xué)的現狀
技工學(xué)校的學(xué)生所處的年齡階段正是人的一生中發(fā)展智力和體力的重要時(shí)期,這一時(shí)間段除了應接受科學(xué)文化知識教育,不斷提高創(chuàng )新精神和開(kāi)拓能力外,另一方面就是全面提高自身素質(zhì),而自身素質(zhì)的培養自然就不能缺少體育,因為從事體育運動(dòng)可以增強體質(zhì),掌握與提高體育的基本知識、技術(shù)和技能,培養高尚的道德品質(zhì)。但就目前的這種統一指揮式的體育教學(xué)模式而言,很難使學(xué)生從體育運動(dòng)中感受到體育的樂(lè )趣。問(wèn)題主要出現在以下幾個(gè)方面。
1.體育教學(xué)觀(guān)念陳舊,體育意識不強。在體育教學(xué)的教材、教法、組織形式等方面,基本上沿襲命令式、模仿式、檢查式的傳統教學(xué)模式,一味強調內容及形式上的統一,嚴重忽視了學(xué)生的體育意識、興趣愛(ài)好。一堂課所有同學(xué)都必須在老師的統一指揮下學(xué)習一個(gè)或兩個(gè)教學(xué)內容,阻礙了學(xué)生獨立自主鍛煉能力與習慣的培養,熱衷于片面追求競技體育成績(jì),或過(guò)分強調“達標”等體育項目檢測,強調某一個(gè)動(dòng)作的規范,導致了本來(lái)是學(xué)校教育中的素質(zhì)教育手段的體育反而成為應試教育的附庸,應該在體育活動(dòng)中享受樂(lè )趣的反而成了為了某一個(gè)動(dòng)作的精確性周而復始的練習。忽視了當今體育教育最為重要的指導思想——終身“體育”思想,縮小了體育教學(xué)的時(shí)間空間,致使體育教學(xué)在社會(huì )快速發(fā)展的今天.不能發(fā)揮其更大的效能。
2.體育教學(xué)目標并沒(méi)有與學(xué)生未來(lái)職業(yè)需求相結合。技工學(xué)校培養的是應用型人才,學(xué)生畢業(yè)后,更多的是在生產(chǎn)第一線(xiàn)工作,因而他們要適應緊張而單調的流水作業(yè);要承受來(lái)自機械的振蕩、噪聲干擾;要經(jīng)得住特殊氣味、冷熱空氣的侵襲;要能在高、難、險的環(huán)境擔負高精細的生產(chǎn)工藝等。這就要求他們必須具備特定的職業(yè)身體素質(zhì)。而許多技工學(xué)校的體育教學(xué)目標并沒(méi)有體現出這一點(diǎn),體育教學(xué)目標和教學(xué)模式和普通中學(xué)并無(wú)差別,完全脫離了技工學(xué)生未來(lái)職業(yè)的需求。
3.體育教材編寫(xiě)不合理,缺乏針對性。翻開(kāi)體育教材,不難發(fā)現與其他類(lèi)型學(xué)校的教材并無(wú)太大差異,主要圍繞的還是籃球、足球、健美操以及田徑等內容,缺乏針對性,這些項目可以說(shuō)并不能為技工學(xué)校的學(xué)生將來(lái)所從事的工作服務(wù)。首先,這些項目的開(kāi)展需要特定的場(chǎng)地或器械,這對他們工作以后來(lái)說(shuō),不太容易實(shí)現。其次,這些內容對他們今后在工作中,預防某些職業(yè)病缺乏針對性,并不能使他們通過(guò)這些運動(dòng),達到預防職業(yè)病的目的。
4.體育師資不足。這是許多的技工學(xué)校存在的共同問(wèn)題,造成這個(gè)問(wèn)題的原因在于:第一,技工學(xué)校領(lǐng)導并沒(méi)有意識到要加強體育師資的引進(jìn),他們更多的是把有限的引進(jìn)的名額,落實(shí)在專(zhuān)業(yè)課教師的引進(jìn)上。第二,技工學(xué)校的體育教師沒(méi)有重視所教課程,缺乏創(chuàng )新精神。
二、技工學(xué)校體育教學(xué)改革
1.開(kāi)發(fā)體育教學(xué)資源。從各技工學(xué)校學(xué)生的需求和當地與學(xué)校的課程資源出發(fā),依據本校的辦學(xué)思想、專(zhuān)業(yè)設置特點(diǎn)、人才培養目標,同時(shí)兼顧學(xué)生的興趣愛(ài)好等實(shí)際情況,開(kāi)發(fā)設計多種可供學(xué)生選擇的體育課程。課程資源需要教師去組織、開(kāi)發(fā)、利用,教師不但要學(xué)會(huì )主動(dòng)地有創(chuàng )造性地利用一切可用資源,為教學(xué)服務(wù),還應該成為學(xué)生利用課程資源的引導者,引導學(xué)生走出教科書(shū),走出課堂和學(xué)校,充分利用校內、外各種資源,在社會(huì )大環(huán)境里學(xué)習和探索。開(kāi)發(fā)技工學(xué)校課程資源,形成自身特色課程體系,還要注重開(kāi)發(fā)技工學(xué)校體育教學(xué)的人力資源,不斷充實(shí)師資隊伍,確保體育教學(xué)的順利進(jìn)行。
2.改革體育課程結構。 推進(jìn)技工學(xué)校體育教學(xué)的關(guān)鍵是調整課程結構,建立具有職業(yè)特色、適應素質(zhì)教育的課程體系。技工學(xué)校的體育課程教學(xué),可以是第一學(xué)年開(kāi)設體育選項課(一學(xué)年上、下兩個(gè)學(xué)期選擇兩項體育項目),不分系別、班級,合班上課,學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好和體育基礎等情況,自主選擇運動(dòng)項目;第二學(xué)年開(kāi)設職業(yè)體能課,按原班級上課,結合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),有針對性地提高學(xué)生職業(yè)崗位所需要的身體素質(zhì)。
3.改革教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育教育他自己的人;別人的教育必須成為他自己的教育。那么,在技工學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中,就要確立學(xué)生的主體地位,通過(guò)啟發(fā)教育,引導學(xué)生積極參與各項體育活動(dòng)學(xué)習,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,教學(xué)方法要講究多樣化,提倡師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互動(dòng),努力提高學(xué)生參與的積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性,不僅要注重教法的研究,更要加強對學(xué)生學(xué)習方法和練習方法的指導,提高學(xué)生自學(xué)、自練能力。
4.改革教學(xué)理念,樹(shù)立終身體育思想
現代教育強調終身教育,終身體育作為一種新思想,是終身教育思想的影響,在校期間不僅要對學(xué)生進(jìn)行系統的體育教育,還要使學(xué)生掌握體育基本知識、技術(shù)和技能,發(fā)展基本運動(dòng)能力和掌握自我鍛煉的方法,以促進(jìn)學(xué)生身心的正常發(fā)育和發(fā)展,增強體質(zhì),而且要培養學(xué)生對體育的興趣、愛(ài)好,養成自覺(jué)鍛煉的習慣,完成從學(xué)校體育向社會(huì )體育轉化的基本準備,建立終身體育觀(guān)為主體的體育思想,為一生的健康打下堅實(shí)的思想和物質(zhì)基礎。
5.完善考核制度,建立新的評價(jià)體系。目前,技工學(xué)校學(xué)生的體育成績(jì)評定偏重于技術(shù)考試,為了使評價(jià)方式對學(xué)生既公平又能凸顯職業(yè)教育的特點(diǎn),還應改革體育成績(jì)的考核方法。學(xué)生的體育成績(jì)從理論知識、身體素質(zhì)、運動(dòng)技術(shù)、學(xué)習態(tài)度(包括創(chuàng )新能力)、出勤情況(包括體育課、課外體育活動(dòng)出勤情況)五個(gè)方面進(jìn)行綜合考核,身體素質(zhì)和技術(shù)考核并重(身體素質(zhì)30%、運動(dòng)技術(shù)30%、理論知識10%、學(xué)習態(tài)度15%、出勤15%)。
6.重視體育教師隊伍素質(zhì)建設。教師是高素質(zhì)人才的鑄造師,是體育課程的實(shí)施者,是精神文明的傳遞者,教師素質(zhì)是教學(xué)改革的基礎。也是充分發(fā)揮體育學(xué)科在技術(shù)教育中的關(guān)鍵因素。加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習,加強體育教學(xué)改革的探討,深化教改理念,重視教師自身體質(zhì)。技工學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程細致而復雜,在教學(xué)中必須要轉變觀(guān)念,樹(shù)立改革創(chuàng )新意識,讓學(xué)生在體育教育中受益,為社會(huì )培養出合格的技工人才。
技工學(xué)校體育教學(xué)的改革很重要,值得每一位技工學(xué)校的工作者付出努力。讓每一位技校學(xué)生成功走上工作崗位,能夠較快的適應社會(huì )主義現代化建設。
參考資料:
《關(guān)于我國學(xué)校體育改革的思考》李金梅體育教學(xué),2004,(5).
《學(xué)會(huì )生存-教育世界的今天和明天》,聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì )編著(zhù),華東師范大學(xué)外國教育研究室譯,上海譯文出版社,1979年版,P108。
《終身教育國際論壇報告集萃》,郝克明主編,高等教育出版社,2006.8
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