德育工作管理模式的探索與實(shí)踐
論文關(guān)鍵詞：新形勢 職業(yè)學(xué)�！〉掠ぷ鳌�(chuàng )新
論文摘要：為適應21世紀人才培養要求，教育工作者必須從思想這一源頭抓起，破除舊思想、舊觀(guān)念和舊的思維方式。建立起與時(shí)俱進(jìn)的德育觀(guān)念。創(chuàng )新管理模式，改進(jìn)工作方法，不斷提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，從而培養出高素質(zhì)通技術(shù)的應用型人才。這既是新形勢下職業(yè)學(xué)校做好德育工作的先導和前提，又是各級領(lǐng)導和教育工作者值得重視和著(zhù)力研究的重要課題。
為適應21世紀人才培養要求，教育工作者必須從思想這一源頭抓起，破除舊思想、舊觀(guān)念和舊的思維方式，建立起與時(shí)俱進(jìn)的德育觀(guān)念，創(chuàng )新管理模式，改進(jìn)工作方法，不斷提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，從而培養出高素質(zhì)通技術(shù)的應用型人才。這既是新形勢下職業(yè)學(xué)校做好德育工作的先導和前提，又是各級領(lǐng)導和教育工作者值得重視和著(zhù)力研究的重要課題。筆者認為，在新形勢下，職業(yè)學(xué)校要做好德育工作，應當突出抓好以下幾個(gè)方面：
一、樹(shù)立新的思想、教育及德育觀(guān)念
(一)我們以往的觀(guān)點(diǎn)是把一些老實(shí)聽(tīng)話(huà)、安分守己的學(xué)生當作好學(xué)生看待，但這樣的好學(xué)生走上社會(huì )不一定“吃得開(kāi)”、做得好，原因在于這類(lèi)學(xué)生缺乏創(chuàng )新精神、溝通意識、溝通技巧，自立自強能力差，更談不上適應社會(huì )自主創(chuàng )業(yè)了。
(二)信息時(shí)代，學(xué)生接受的知識面比較廣、途徑多。有時(shí)比許多教師來(lái)得多，來(lái)得快。尤其是通過(guò)“上網(wǎng)”獲取的知識和信息。學(xué)生接受不同形式、不同內容、不同途徑、不同思想意識的頻率越來(lái)越快，生活方式的多元化、價(jià)值觀(guān)念的多樣性對學(xué)生的沖擊越來(lái)越大，但學(xué)生的思想意識形態(tài)還處于不完善階段。因此，要求我們教師要保持欣賞的、開(kāi)放的、民主的、個(gè)性化的、合作的、探究的教學(xué)態(tài)度，努力加強自身修養，不斷擴大自己的知識面，形成一種互補的開(kāi)放式的教育方式，增強學(xué)生對多種意識形態(tài)、多元價(jià)值取向的辨別能力，以及正確引導使學(xué)生在多元價(jià)值觀(guān)念中堅持正確的價(jià)值取向。
(三)德育工作是教育工作中的核心和靈魂。它賦予了新形勢下學(xué)校德育工作全新的內涵。學(xué)校德育應當通過(guò)多種渠道，培養學(xué)生勤奮學(xué)習有較強的競爭意識；追求新奇，講究實(shí)惠的思想。不但培養他們對未來(lái)適應能力還要培養他們對未來(lái)的預見(jiàn)能力，使他們不僅具有良好的思想道德品質(zhì)職業(yè)道德素質(zhì)，而且要具有良好的心理素質(zhì)。
二、創(chuàng )新德育工作管理模式、方式、方法
(一)抓基礎，突出一個(gè)“實(shí)”字。
每學(xué)年之初，學(xué)校都要提前做好新生軍訓的準備工作，從《江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規范》到《中學(xué)生守則》、《職教中心學(xué)生尊師十條要求》、《職教中心學(xué)生行孝十條要求》及忠心獻祖國、愛(ài)心獻社會(huì )、關(guān)心獻他人、孝心獻父母、信心留自己的“五心”教育工程。裝訂成冊，發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生熟記，并通過(guò)筆試，檢查學(xué)生的掌握情況。使學(xué)生有責任感、榮辱心、懂禮貌、知感恩。并在以后的教學(xué)過(guò)程中利用周一的升旗儀式、班會(huì )、櫥窗、黑板報及其他形式的班集體活動(dòng)進(jìn)行鞏固，做細做實(shí)。使學(xué)生真正理解并努力做到。
(二)重方法，突出一個(gè)“引”字。
對班級一些思想比較活躍好沖動(dòng)易于別人發(fā)生沖突，且哥們義氣重及典型頑劣學(xué)生安排專(zhuān)人負責，進(jìn)行一幫一結對子，用“引”的方法幫助他們認識到自己在認識事物、認識社會(huì )的偏差，并號召其他學(xué)生與他們開(kāi)展健康有益的活動(dòng)，寓教于樂(lè )，使他們不產(chǎn)生孤獨感。
(三)注重細節。突出一個(gè)“愛(ài)”字。
愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。它具有強大的教育力量。師愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，是使學(xué)生將教師要求自覺(jué)轉化為自身行為的催化劑。從細節人手，教師一個(gè)信賴(lài)的眼神，一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)細微的動(dòng)作都能讓學(xué)生感覺(jué)到老師的愛(ài)，這樣親其師才能信其道，就能自然而然地按照老師的要求去做。不但自己能夠認真執行，他還可以影響和要求其他人去努力做到。電子技術(shù)與運用班班主任王老師是一位優(yōu)秀的班主任，她所帶的班級也是徐州市優(yōu)秀班集體。她在做班級工作時(shí)，就突出體現了老師的愛(ài)可融化學(xué)生的心靈之冰。因部分學(xué)生興趣的不穩定，到校一段時(shí)間要求改專(zhuān)業(yè)，這樣就牽扯換班級，因對班級的管理工作帶來(lái)一定的難度。所以一部分班主任不愿意要轉班的學(xué)生，而王老師從未拒收過(guò)，有多位學(xué)生從其他不同班級陸續轉入她班，她都能一視同仁班級每一位同學(xué)，轉入時(shí)并非是各方面都優(yōu)秀的學(xué)生，但進(jìn)入她們班級學(xué)習一段時(shí)間學(xué)習以后都能夠為班級的集體榮譽(yù)而努力，認真遵守各項規章制度，成為優(yōu)秀班級中的合格學(xué)生。這不能不說(shuō)是與班主任的春風(fēng)化雨式教育教學(xué)方式有關(guān)。這就是愛(ài)，這就是人格的魅力所在。
(四)好示范，突出一個(gè)“帶”字。學(xué)高為師，身正是范，榜樣的作用是無(wú)窮的，運用平等的原則做好學(xué)生的表率，從而很好地帶動(dòng)學(xué)生。08工美班的馮老師，為了讓學(xué)生既早又好地打掃清潔區衛生，每天早晨提前半個(gè)多小時(shí)到校，親自給學(xué)生做示范，怎么掃，掃到什么程度，每一項工作都交待的非常仔細，學(xué)生做的也做得非常認真。一年來(lái)，他們班的清潔區衛生沒(méi)有任何污跡，花叢下沒(méi)有任何碎屑，枯葉。是我們學(xué)校公認的示范清潔區。這就是榜樣的作用，同時(shí)也是習慣的養成教育。
三、寓德育教育于各門(mén)學(xué)科的教學(xué)之中
加強學(xué)科教育的德育滲透，必須強化課堂教學(xué)的德育主渠道作用，使教師在學(xué)科教學(xué)中自覺(jué)地、有意識地進(jìn)行德育教育，以期達到德育教育的顯著(zhù)效果。從教育時(shí)空層面來(lái)說(shuō)，學(xué)科教學(xué)是學(xué)生和老師占據時(shí)空最多的場(chǎng)所；從教育資源層面來(lái)說(shuō)，學(xué)科教學(xué)包涵了豐富的德育教育資源；從教育隊伍層面來(lái)說(shuō)，學(xué)科滲透可以讓教師全員參與德育教育，形成濃郁的德育教育氛圍；從教學(xué)效果層面來(lái)說(shuō)，只有滲透了德育教育才能全面達成學(xué)科的教學(xué)目標、優(yōu)化學(xué)科教學(xué)效果。這樣，各科老師齊抓共管，加強對學(xué)生進(jìn)行義務(wù)、責任、道德等素質(zhì)的教育。突出綜合素質(zhì)的培養，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)行情感教育與法紀教育相結合。從而有力地促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，夯實(shí)德育教育的思想基礎，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
四、寓德育教育于豐富多彩的活動(dòng)之中
開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)能充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與的積極性，同時(shí)也給一些有特長(cháng)的學(xué)生一個(gè)張揚個(gè)性的平臺。通過(guò)活動(dòng)可以培養學(xué)生的集體主義思想及團結合作的精神。校園拔河比賽，從組織到比賽學(xué)生是開(kāi)動(dòng)腦筋獻技獻策，精誠團結�；@球比賽更是激動(dòng)人心，男生打比賽，女生不但要做拉拉隊，還要做后勤保障工作，偶爾還要進(jìn)行一下技術(shù)評論并為其出謀劃策，不亦樂(lè )乎，等等。每年一度的元旦文藝演出，更是學(xué)生翹首以待的活動(dòng)項目，早早的學(xué)生自己開(kāi)始物色節目，集思廣益，老師做輔導員。特別是校園的心理劇，通過(guò)直觀(guān)、生動(dòng)、有趣的表演形式，創(chuàng )設出輕松、和諧、融洽的氛圍，使學(xué)生融于其中，為學(xué)生自我探索、自我發(fā)展做好了心理鋪墊。校園心理劇同時(shí)又拓展了學(xué)生的體驗、思考、探索、討論的空間。讓每個(gè)參與者都能分享體驗和收獲。當具有發(fā)展性教育特點(diǎn)的校園心理劇應用于職業(yè)道德領(lǐng)域，讓當事人直接面臨職業(yè)道德問(wèn)題，獲得心理上的成長(cháng)和發(fā)展時(shí)，學(xué)生道德選擇的能力和解決道德沖突的能力自然而然就得到了提高。
為順應新形勢的發(fā)展，德育工作應不斷創(chuàng )新，在繼承中求發(fā)展，在發(fā)展中求進(jìn)步。要勇于探索、敢于創(chuàng )新努力開(kāi)創(chuàng )職業(yè)道德教育新局面，為職業(yè)學(xué)校的道德教育開(kāi)創(chuàng )嶄新的途徑。
參考文獻：
[1]王文，教師心理健康讀本，中國輕工業(yè)出版社
[2]職業(yè)技術(shù)教育，2008，(20)
[3]職業(yè)技術(shù)教育，2008，(33)
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