中職德育工作模式的實(shí)踐與探索
�。壅撐年P(guān)鍵詞］中職 德育模式 四期素質(zhì)教育
�。壅撐恼�“四期素質(zhì)教育”模式提倡“以人為本”，倡導關(guān)愛(ài)教育、理解教育、尊重教育、賞識教育等，強調滲透式、參與式、體驗式等德育方式。依據四期素質(zhì)教育，職校生的德育成長(cháng)過(guò)程可分為始業(yè)期、修業(yè)期、歇業(yè)期及結業(yè)期四個(gè)階段，每個(gè)階段有不同的德育目標、內容及手段。
德育模式是反映在德育實(shí)施過(guò)程中德育理論、德育內容、德育手段、德育方法、德育途徑的某種組合方式。德育模式以簡(jiǎn)明扼要的形式和易于操作的程序來(lái)反映有關(guān)德育理論的基本特征。從20世紀后半期以來(lái)，各國德育理論研究者和實(shí)踐者都很重視德育模式的研究，提出許多德育模式，其中影響較大的有社會(huì )行動(dòng)模式、體諒模式、認知性道德發(fā)展模式、價(jià)值澄清模式等。在我國隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的建立和健全，人們的道德觀(guān)念正在發(fā)生日益深刻的變化，中等職業(yè)學(xué)校的德育正面臨一系列嚴峻的挑戰，德育工作中出現了許多新情況、新問(wèn)題、新矛盾，使廣大德育工作者和教師深深地感受到德育工作的難度，特別是德育理論聯(lián)系實(shí)際的難度�？v觀(guān)國內主要的德育模式，主要有德育接受模式、啟發(fā)模式、知情意行統一模式、道德認知發(fā)展模式等。對這些模式進(jìn)行分析比較，我們發(fā)現目前德育模式最大的問(wèn)題在于操作性比較差。華東師范大學(xué)開(kāi)展的國家課題《中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng )新德育模式研究》課題組在對全國中職德育模式調查研究的基礎上指出：中職德育研究成果比較少，尤其是對德育模式的研究很不充分。關(guān)于中職德育工作的理論研究與實(shí)踐探索亟待開(kāi)發(fā)。
一、四期素質(zhì)教育模式的提出及實(shí)施
我校對職校生德育模式的研究可追溯到上各世紀90年代。學(xué)校引導教師積極總結德育工作經(jīng)驗，探究職校生身心發(fā)展規律，鼓勵教師開(kāi)展德育課題研究，努力探究職校生德育生成的基本規律。學(xué)校在總結實(shí)踐經(jīng)驗及理論創(chuàng )新的基礎上形成了指導學(xué)校德育工作的《四期素質(zhì)教育綱要》。12年中先后對《四期素質(zhì)教育綱要》進(jìn)行了3次大的修訂和完善，使其逐漸成為符合我校實(shí)際的、富有成效的中職德育模式。“四期素質(zhì)教育”理念提倡“以人為本”，強調良好學(xué)習習慣、自主品質(zhì)的培養，強調學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的鍛造，強調心理健康、法紀教育、愛(ài)國教育的重要性，強調情感滲透式、參與式、體驗式的教育方式，提倡關(guān)愛(ài)教育、理解教育、尊重教育、賞識教育等。
二、四期素質(zhì)教育模式的德育目標及內容
依據“四期素質(zhì)教育”理念，職校生在校學(xué)習的時(shí)間可分為四個(gè)階段。
�。ㄒ唬┦紭I(yè)期（一年級第一學(xué)期）
1. 學(xué)生思想特點(diǎn)
這個(gè)年齡段的學(xué)生品質(zhì)發(fā)展已進(jìn)入初步成熟期。他們控制情緒的能力較初中有所增強，情感開(kāi)始帶有文飾內隱、曲折的性質(zhì)。思想形式為概括性形象。開(kāi)始注意人物的精神世界，世界觀(guān)處在萌生過(guò)程中，對人生價(jià)值問(wèn)題已開(kāi)始考慮�？伤苄暂^小，行為習慣較之初中階段難以訓練培養，是非觀(guān)念相對淡薄。由于他們屬于九年義務(wù)教育后的“弱勢群體”，有相當部分學(xué)生來(lái)自問(wèn)題家庭，有一定的失落、自卑、無(wú)奈和被動(dòng)心理。
2. 德育目的
本期的德育工作是德育四期教育的基礎。要給學(xué)生以調整的時(shí)間和空間，促使其轉變角色，增強自信心。以愛(ài)國主義教育為主線(xiàn)，增強學(xué)生的社會(huì )責任感，引導學(xué)生逐步樹(shù)立正確的人生觀(guān)。加強法制教育、行為規范教育，矯正學(xué)生不良學(xué)習生活習慣，日常行為逐漸文明，良好學(xué)習習慣初步養成。
3. 教育內容及手段
�。�1）入學(xué)教育。組織新生家長(cháng)會(huì )，簽訂家校共同教育責任書(shū)；發(fā)放致全體學(xué)生家長(cháng)的一封信；成立“家長(cháng)委員會(huì )”；開(kāi)展校史教育，組織學(xué)生觀(guān)看學(xué)校形象片、學(xué)唱校歌、認識�；�，參觀(guān)學(xué)校校舍、圖書(shū)室、實(shí)訓設備等，學(xué)校領(lǐng)導向學(xué)生講解學(xué)校發(fā)展的歷史等；開(kāi)展新生專(zhuān)業(yè)思想教育，幫助新生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)意識、熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)學(xué)習等。
�。�2）進(jìn)行法制教育及校紀校規教育，提高學(xué)生的法紀意識。
�。�3）開(kāi)展行為規范教育。班主任通過(guò)談心、家訪(fǎng)等形式，找出學(xué)生在行為養成上存在的各種問(wèn)題，提出整改措施并予以實(shí)施；充分發(fā)揮團委和學(xué)生會(huì )在學(xué)生教育中的積極作用；要求班主任務(wù)必做到每天和學(xué)生五見(jiàn)面，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題；在一年級所有班級開(kāi)設禮儀課、藝術(shù)欣賞課等。
�。�4）培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，開(kāi)展學(xué)習方法教育等；有針對性地開(kāi)展心理健康教育；開(kāi)展班級文化建設活動(dòng)，提高集體凝聚力等。
�。ǘ┬迾I(yè)期（一年級第二學(xué)期至二年級第一學(xué)期）
1. 學(xué)生思想特點(diǎn)
經(jīng)過(guò)始業(yè)期的調整和矯正，學(xué)生的行為習慣及道德品質(zhì)有了一定的改觀(guān)，已基本適應了新的學(xué)習環(huán)境。這一時(shí)期的學(xué)生抽象邏輯思維已占主導地位，思維的發(fā)展逐步成熟并最終定型，意志的獨立性，自覺(jué)性快速發(fā)展，自制能力增強，道德感的社會(huì )性水平進(jìn)一步提高，道德言行更加一致，記憶力的發(fā)展達到高峰。但遇事不夠冷靜，獨斷專(zhuān)行，愛(ài)爭強好勝，經(jīng)常堅持錯誤意見(jiàn)。性格方面理性特征日趨穩定，對社會(huì )、人生等的思考增多。希望別人尊重自己，也希望社會(huì )接納。但由于文化課基礎差，學(xué)習中遇到困難較多，加之行為習慣的矯正和心理的調節又是一個(gè)痛苦的過(guò)程，因此部分學(xué)生會(huì )產(chǎn)生消極情緒，個(gè)別學(xué)生可能產(chǎn)生悲觀(guān)思想。學(xué)生中的不良行為時(shí)有反彈，學(xué)生思想易出現波動(dòng)。
2. 德育目的
學(xué)習是學(xué)生的第一要務(wù)，作為學(xué)生一旦對學(xué)習失去興趣，放棄學(xué)習，不論怎樣講，都不是一個(gè)好學(xué)生，進(jìn)而引發(fā)連鎖反應，如：搗亂課堂紀律、上課睡覺(jué)、上課不帶書(shū)、作業(yè)不交、遲到、逃課、與任課老師關(guān)系緊張，由對知識的不敬畏演化成對老師的不敬重等等。因此在這一時(shí)期，德育必須圍繞良好學(xué)習習慣的養成、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養及專(zhuān)業(yè)技能的提高這一中心開(kāi)展工作，學(xué)生養成教育、心理輔導、法制教育、社會(huì )實(shí)踐、課外活動(dòng)等都必須服從服務(wù)于這個(gè)中心；愛(ài)國主義教育、民族精神教育也應將勤奮好學(xué)，為國爭光作為主要內容，以促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)的形成，最終使學(xué)生成為行為文明、習慣良好、掌握一技之長(cháng)的合格的人。
3. 教育內容及手段
繼續加強學(xué)生的養成教育，加強學(xué)生學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習能力、學(xué)習策略的教育及培養；抓好誠實(shí)守信教育；把愛(ài)國主義、傳統教育與個(gè)人的發(fā)展結合起來(lái)，激勵學(xué)生努力學(xué)習；開(kāi)展學(xué)先進(jìn)、樹(shù)楷�；顒�(dòng)；以多種形式豐富校園文化生活；積極開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)等。
�。ㄈ┬獦I(yè)期（一年級至二年級寒暑假及節假日）
1. 學(xué)生思想特點(diǎn)
分別符合始業(yè)期、修業(yè)期、結業(yè)期的思想特點(diǎn)。
2. 德育目的
這一時(shí)期學(xué)生脫離學(xué)校管理和教育，主要生活在家庭和社會(huì )環(huán)境之中，學(xué)生所受約束相對減少，學(xué)生自己可支配的時(shí)間相對增多。這正是培養和增強學(xué)生自律能力、遵紀守法意識、安全意識、公德意識、勞動(dòng)意識、自身保護意識的大好時(shí)機，也是學(xué)生了解社會(huì )，孝敬父母的大好時(shí)機。學(xué)校要抓住這一時(shí)期，充分準備、精心組織，確保學(xué)生在歇業(yè)期生活充實(shí)，道德情操得以陶冶，各方面的能力有所提高。
3. 教育內容和手段
�。�1）每次放假前一周精心安排假期工作；給學(xué)生發(fā)放假期活動(dòng)登記表，班主任要提出填寫(xiě)要求；發(fā)放“致家長(cháng)的一封信”，信中要提出學(xué)校對家長(cháng)的一些希望，請求家長(cháng)在假期做好監護工作，督促學(xué)生完成學(xué)校布置的任務(wù)。
�。�2）引導學(xué)生完成“五個(gè)一”活動(dòng)。即力爭每天干一件家務(wù)活，為回報父母做一件實(shí)事，比如洗腳、洗衣服等，學(xué)習一項生活技能，開(kāi)展一項社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)或做一次社會(huì )調查，寫(xiě)一篇社會(huì )實(shí)踐或社會(huì )調查報告，記一件令你感動(dòng)的好人好事，完成好老師布置的作業(yè)和一張小報、一件作品的制作。
�。�3）為保證以上活動(dòng)的正常開(kāi)展，加強對學(xué)生的跟蹤和督促，每位同學(xué)每周必須和班主任或班主任委托的班干部通電話(huà)一次，匯報自己一周的活動(dòng)情況；全校學(xué)生假期必須分期分批有組織的返校一次。
�。�4）對“五一”、“十一”等假期，教育處要做好臨時(shí)安排，盡可能多組織學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì )進(jìn)行道德體驗。
�。�5）利用網(wǎng)絡(luò )平臺，發(fā)揮其特有的德育功能，積極構建符合實(shí)際的歇業(yè)期網(wǎng)絡(luò )德育平臺。
�。ㄋ模┙Y業(yè)期（二年級第二學(xué)期）
1. 學(xué)生思想特點(diǎn)
這個(gè)年齡段學(xué)生的認識能力趨于成熟，生活經(jīng)驗不斷增加，社會(huì )責任心、自律性、果斷性增強，世界觀(guān)、人生觀(guān)初步形成；性格趨向成熟，可塑性��；善于思考，自主性增強，不輕信別人的說(shuō)教；對人生、現實(shí)、社會(huì )等問(wèn)題有自己的觀(guān)點(diǎn)。他們面臨對未來(lái)生活道路的選擇，對個(gè)人前途考慮較多。但由于家庭、社會(huì )、及學(xué)業(yè)等原因，個(gè)別學(xué)生存在性格偏激，情緒不穩定等心理狀況，行為容易出格。
2. 德育目的
通過(guò)多種教育手段，使學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)更加科學(xué)，進(jìn)一步增強明辨是非的能力，增強理解社會(huì )、理解他人的能力，增強承受挫折的能力。促使他們對未來(lái)、對人生、對社會(huì )要有信心，對未來(lái)的人生要有思想準備。激勵學(xué)生有抱負、有勇氣、有志氣，隨時(shí)準備接受社會(huì )的挑選。
3. 教育內容及手段
�。�1）繼續加強對學(xué)生的誠信教育；（2）繼續加強對學(xué)生的行為規范教育，特別是社會(huì )道德方面的教育，要邀請社區負責人和企業(yè)負責人為學(xué)生做專(zhuān)題報告；（3）加強對學(xué)生的就業(yè)指導；（4） 組織學(xué)生到人才市場(chǎng)、人才招聘會(huì )等地見(jiàn)習，了解人才招聘信息，掌握擇業(yè)程序，增強學(xué)生的競爭意識；（5）各班要舉辦座談會(huì )，讓學(xué)生回顧幾年的學(xué)業(yè)生活，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的人生感悟。組織以“畢業(yè)了，就要離開(kāi)學(xué)校了，給母校留些什么紀念呢？”為主題的系列活動(dòng)。
三、《四期素質(zhì)教育綱要》的實(shí)施效果
在《四期素質(zhì)教育綱要》的指導下，近年來(lái)我校的德育工作取得了良好的效果。中央綜治委、團中央領(lǐng)導和中央記者團、教育部心理專(zhuān)家組等團體來(lái)校視察調研德育工作。學(xué)校先后受省教育廳、省扶貧辦委托，代表我省參加了長(cháng)春全國職教成果展、北京全國教育扶貧成果展，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗在全國省市各類(lèi)會(huì )議上交流。此外，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力得到了充足發(fā)展。學(xué)生參加全國、省、市專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)比賽等，獲獎1300多人次，有3200多名學(xué)生獲得了保育員、收銀員、計算機操作員等職業(yè)技能證書(shū)。
參考文獻：
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