論幼兒美術(shù)教育中自信心的培養
論文關(guān)鍵詞:幼兒美術(shù)教育;自信心培養
論文摘要:大多數獨生子女家庭,都缺少同齡同伴的交往,有些幼兒逐漸形成了某些性格上的缺陷�！队變簣@教育指導綱要》指出 :“樹(shù)立正確的健康觀(guān)念,在重視幼兒身體健康的同時(shí),要高度重視幼兒的心理健康。幼兒教學(xué)中,如何通過(guò)美術(shù)活動(dòng)促進(jìn)孩子自信心培養呢?下面我就實(shí)際工作中的一些體會(huì )來(lái)與大家交流。
幼兒時(shí)期是兒童成長(cháng)中自信心培養的最初階段。自信心是一種對自己力量的充分認識和估計,是孩子走向未來(lái)人生的第一步。具備了“自信心”,才有了面對困難的勇氣,才能培養出積極進(jìn)取的人格品質(zhì)。孩子的個(gè)性形成在幼兒時(shí)期,教育家夸美紐斯說(shuō):“要象尊重上帝一樣尊重孩子”;陶行知說(shuō):“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”�？梢�(jiàn)孩子自信心的培養是作為幼兒教學(xué)的重要手段和確定目標。我們幼教老師要根據幼兒的年齡、心理特點(diǎn),通過(guò)各種形式的美術(shù)活動(dòng),幫助孩子建立好自信心。
一、創(chuàng )造歡樂(lè )的活動(dòng)氛圍,激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣,積極參與美術(shù)活動(dòng)。
興趣是最好的老師,大多數孩子都喜歡畫(huà)畫(huà) ,因為色彩是一種游戲,而孩子喜歡游戲是天性決定的。我們要盡可能地創(chuàng )造出愉快歡樂(lè )的氣氛,來(lái)激發(fā)孩子的這種天性。比如,在美術(shù)活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候,我們來(lái)講一個(gè)小熊過(guò)橋的故事,小熊愛(ài)吃蜂蜜,戴著(zhù)鴨舌帽,背著(zhù)陶瓷罐,它想去小白兔家做客,半路經(jīng)過(guò)一座小橋的時(shí)候有些緊張,害怕把蜂蜜灑了…… 這樣,一個(gè)憨態(tài)可掬的小熊形象就逗樂(lè )了孩子,提高了作畫(huà)的情緒。課堂的良好氣氛就建立了。大家拿起畫(huà)筆開(kāi)始討論小熊的臉怎么畫(huà),小熊的蜂蜜罐子怎么畫(huà),帽子涂什么顏色等等,大家邊討論,邊作畫(huà)。還有的孩子在作畫(huà)的時(shí)候比較謹慎,有的只會(huì )畫(huà)大的造型,有的注重細節的刻畫(huà),有的畫(huà)滿(mǎn)整張紙,有的可能就只在紙的一角作畫(huà)。這些各具風(fēng)格的畫(huà)面都體現了孩子個(gè)性的差異,畫(huà)面表現的是孩子的情緒,是他們的對事物的認知,不論認知程度多少,不論像與不像,這些都是他們心靈真實(shí)的感受,我們正確看待孩子的這些“另類(lèi)”創(chuàng )作,多用稱(chēng)贊的語(yǔ)言來(lái)加以鼓勵,激發(fā)孩子的表現潛能。這就迎合了在新課程中要求教師轉換以教師為中心的教學(xué)方式,加強幼兒主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮的教學(xué)理念。
二、積累更多的素材,開(kāi)闊孩子的視野,讓美術(shù)活動(dòng)有益有趣。
幼兒園的小朋友會(huì )經(jīng)常會(huì )跟同學(xué)交流一些話(huà)題,他們繪聲繪色地描述他們的所見(jiàn)所聞。這是他們的見(jiàn)識和視野。例如:我昨天在動(dòng)物園看到一頭大象;去年我和爸爸媽媽去了草原玩,看到了蒙古包;媽媽周日帶我去海洋館看到了各種各樣的魚(yú)在我們的頭頂“飛”;前天晚上我爺爺掉了顆牙齒,今天裝了個(gè)假牙,一模一樣。孩子能主動(dòng)闡述這些感受是很好的,教師更應該多倡導一些話(huà)題,使更多的素材進(jìn)入創(chuàng )作藍本。除了豐富孩子對圖畫(huà)創(chuàng )作對象的積累,還要通過(guò)介紹各種美術(shù)形式,來(lái)豐富孩子的認知。我們可以通過(guò)不同的媒材,還有圖畫(huà)書(shū)的表現技法,了解鉛筆畫(huà),蘸水筆畫(huà)、泥土畫(huà)、版畫(huà)、水粉畫(huà)、水彩畫(huà)、油畫(huà)、壓克力畫(huà)、素描、照片、以及電腦制作等多種表現形式。我國民間傳統工藝美術(shù)作品品種繁多,我們也可以介紹一些較為熟悉的魅力無(wú)窮的印染工藝(藍印花布、包括扎染、蠟染);介紹一些富有農家愿望與情趣的民間剪紙;最具中華文化圖案的一些京劇臉譜;外國藝術(shù)家的一些典型的精粹藝術(shù)品形式(雕塑、集合藝術(shù)、哥倫比亞金飾等)。學(xué)校也可以組織孩子春游秋游,在大自然廣博的空間取景,自由采擷畫(huà)畫(huà)的素材。
我所在的班級是小班,小班孩子自理能力弱,描繪事物的能力還很有限,從畫(huà)一朵花開(kāi)始到畫(huà)完整一片公園的景象,需要逐步地訓練,不斷加入新的對象元素豐富創(chuàng )作內容。在實(shí)際教學(xué)中,我們組織了離園較近的周邊社區、公園的短距離游玩,使孩子從貼近自己生活圈里的事物發(fā)現有意思的繪畫(huà)對象�；蛟S孩子在路過(guò)大樹(shù)的時(shí)候對一個(gè)鳥(niǎo)窩的印象深刻,他會(huì )想辦法把鳥(niǎo)窩的形象表現出來(lái)�？赡苁怯秒s亂的線(xiàn)條,可能是就簡(jiǎn)單地畫(huà)一個(gè)圓圈;孩子看到騎車(chē)的路人,他可以聯(lián)想到一輛具有高科技裝置的汽車(chē)、自行車(chē)。他聯(lián)想到了‘車(chē)子’與‘高科技’的概念,他們就會(huì )用相對復雜的線(xiàn)條造型來(lái)表現高科技的概念(‘高科技’一詞應該來(lái)源于某一天的電視節目,然后通過(guò)小朋友自我思維加工演變來(lái)了)�？吹今R路,聯(lián)想到他在高速公路上的體驗,馬路上有很多人,而高速公路上走路的人一個(gè)都沒(méi)有,只有汽車(chē)。馬路上有紅綠燈,而高速公路上就沒(méi)有紅綠燈,筆直的一條路,好長(cháng)好長(cháng)。這樣就會(huì )用線(xiàn)條來(lái)布滿(mǎn)了整個(gè)畫(huà)面,這就是他的高速公路。當他們用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表現他們理解的東西時(shí),往往是面帶微笑,有種竊喜的感受。這就是自信心。
三、用文學(xué)和音樂(lè )等藝術(shù)形式來(lái)引導幼兒美術(shù)創(chuàng )意,奇思妙想,大膽發(fā)揮想象力。
用文學(xué)故事來(lái)激發(fā)幼兒繪畫(huà)的創(chuàng )意,這種方法是我們目前比較關(guān)注的。幼兒時(shí)期是想象力表現最活躍的時(shí)期,幼兒的想象力是幼兒探索活動(dòng)和創(chuàng )新活動(dòng)的基礎,一切創(chuàng )新活動(dòng)都是從創(chuàng )新性的想象開(kāi)始的。我園組織了‘文學(xué)寶貝’比賽,重在培養小朋友的綜合思維能力。孩子從聽(tīng)故事的被動(dòng)接收角色轉變成主動(dòng)講述者,這需要感性理性結合的思維能力的思考,而‘講’的過(guò)程培養了孩子用語(yǔ)言來(lái)描繪七彩世界,‘講’的過(guò)程也變成了‘畫(huà)’的過(guò)程。講述文學(xué)故事最關(guān)鍵的作用是在于它能滋潤到孩子的內心。老師用故事語(yǔ)言描繪種種故事情境:喜慶的、悲傷的、柔和的、憂(yōu)郁的、惱怒的等等。幼兒就會(huì )憑自己的喜好來(lái)表現畫(huà)面的基調。這是無(wú)絕對規范的,孩子也許用黑色來(lái)表示自己的愉快心情,這也沒(méi)什么不對,因為他也許喜歡黑色,也許他會(huì )告訴你黑色代表了他的幸運色。
文學(xué)閱讀對孩子的繪畫(huà)想象力的幫助是不可忽視的,用故事的意境美打動(dòng)孩子的內心世界。我覺(jué)得值得一提的一部經(jīng)典的外國文學(xué)繪本,《逃家小兔》( 文/瑪格麗特·懷茲·布朗)。故事的情節是一只小兔子想離家出走,想出了很多招數想逃出媽媽的懷抱,它想變成小魚(yú)(書(shū)上出現了一條兔子形狀的小魚(yú)),媽媽就說(shuō)變成捕魚(yú)的人(哇,捕魚(yú)人也長(cháng)了兩個(gè)兔子耳朵!),想變成小鳥(niǎo),媽媽就說(shuō)變成樹(shù)讓小鳥(niǎo)落在樹(shù)上(這棵樹(shù)彎著(zhù)腰,蹲在地上,還是兔子模樣的呢)……最后小兔還是沒(méi)有離開(kāi)媽媽的懷抱,媽媽說(shuō),‘來(lái)根胡蘿卜吧!’故事在媽媽無(wú)限溫馨愛(ài)意的語(yǔ)言中結束了,孩子聽(tīng)得很陶醉。小兔子淘氣可愛(ài),最后還是被媽媽用他愛(ài)吃的胡蘿卜給俘虜回來(lái)了。孩子的記憶力未必是重復積累的結果,他們會(huì )心一笑或者哈哈大笑記住了這個(gè)故事,原來(lái)一切可以這樣變化,原來(lái)兔媽媽是這樣愛(ài)小兔子的,他對故事里的小魚(yú),小鳥(niǎo),樹(shù)都悄悄根植于心,往往在某個(gè)不經(jīng)意的時(shí)刻發(fā)散型地演繹出關(guān)于兔子以及其它種種形象。
幼兒時(shí)期的美術(shù)教育,需要在美術(shù)活動(dòng)中運用多種形式來(lái)輔助教學(xué),文學(xué)很重要,音樂(lè )也是一個(gè)重要的手段,音樂(lè )的歡快的律動(dòng)帶給孩子積極的渲染作用,幼兒老師會(huì )用鋼琴節奏的快慢來(lái)調整孩子的動(dòng)作節奏,用升調降調來(lái)表示上課與下課的區分等等。
四、小結
成功的美術(shù)活動(dòng)課,需要我們教師在活動(dòng)過(guò)程中循循善誘,用真誠的愛(ài)來(lái)感染孩子情緒,提高他們的審美能力和想象能力。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,我們要通過(guò)創(chuàng )造良好的課堂氣氛,別出心裁地運用各種素材配合,通過(guò)文學(xué)藝術(shù)等各種形式來(lái)輔助,使美術(shù)活動(dòng)達到一個(gè)又一個(gè)高潮。從而激發(fā)孩子的興趣點(diǎn),讓孩子增強感知能力,記憶能力,表現能力,鍛煉出良好的自信心,讓幼兒展現出自己最精彩的一面�！�
參考文獻
[1]托班幼兒“涂畫(huà)”式教學(xué)研究早期教育(美術(shù)) 王淑芳 畢小晶 2010.3 P2
[2]讓幼兒美術(shù)教育真正成為生活的藝術(shù) 小學(xué)時(shí)代(教師)徐雪芳2009.7 P84
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