我校實(shí)施“數據結構”課程雙語(yǔ)教學(xué)的思考

　　論文關(guān)鍵詞：數據結構　雙語(yǔ)　教學(xué)　師資　方法

　　論文摘要：我校（包頭師范學(xué)院）目前還未實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，文章提出在我校開(kāi)展數據結構課程雙語(yǔ)教學(xué)在師資、學(xué)生水平等方面存在的問(wèn)題，進(jìn)而給出了在培養師資、教學(xué)實(shí)施等方面解決問(wèn)題的思路和辦法。

　　關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)的重要性，國家教育部早在2001年《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中就提到本科教育要創(chuàng )造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，使外語(yǔ)教學(xué)課程達到所開(kāi)課程的5%～10%。2007年《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中再次提及要“鼓勵開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)工作，提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平和能力”。
　　數據結構是計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)的核心課程，主要討論各種數據的邏輯結構、存儲結構及相關(guān)運算。做為一門(mén)活躍的學(xué)科，我國與發(fā)達國家相比有較大差距，新內容、新成果往往會(huì )在英文原版教材中率先得到反映，以該課程做為切入點(diǎn)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，對提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和英語(yǔ)應用能力更有裨益。
　　1 目前存在的主要問(wèn)題
　　1.1 雙語(yǔ)師資方面
　　承擔雙語(yǔ)教學(xué)課程的教師需要具備深厚的專(zhuān)業(yè)功底還要有較好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達和交流能力，能熟練應用兩種語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。從全國來(lái)看，完全符合雙語(yǔ)教學(xué)標準的老師不多。就我校的情況來(lái)看，目前，在我校擔任“數據結構”課程教學(xué)的老師還是中文教學(xué)，英語(yǔ)整體水平不高。同其它一類(lèi)學(xué)校相比，無(wú)論從雙語(yǔ)教學(xué)的師資水平、師資培養和師資引進(jìn)方面，我校還有較大的差距。
　　1.2 學(xué)生方面
　　近年來(lái)，由于高校擴招和錄取率的提高導致學(xué)生素質(zhì)整體下滑，學(xué)生的外語(yǔ)水平參差不齊，我校做為西部的二類(lèi)院校，情況更是如此。此外，習慣母語(yǔ)授課、長(cháng)期以來(lái)我國外語(yǔ)教育體制下培養出來(lái)的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力差等問(wèn)題都是實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)前需要思考的。
　　1.3 相關(guān)配套
　　雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施是一個(gè)周密細致的工程。根據我校計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養方案和數據結構課程教學(xué)要求及雙語(yǔ)教學(xué)的特定要求，在充分調查了解師資和學(xué)生的情況下，要制定符合教學(xué)要求的數據結構課程的雙語(yǔ)教學(xué)大綱、雙語(yǔ)教學(xué)計劃，選定適合的雙語(yǔ)教材、制作或選用適合的英文課件等。英文習題、英文實(shí)踐題目、英文試卷等相關(guān)教學(xué)資源都未做好充分的準備。
　　此外，在教學(xué)方式、考試方式、實(shí)驗指導、教學(xué)評價(jià)等方面都要根據教學(xué)大綱制定詳盡的規范和要求。
　　2 解決的問(wèn)題的思路
　　2.1 雙語(yǔ)師資的培養
　　雙語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵在師資，雙語(yǔ)教學(xué)的師資來(lái)源主要有以下幾種途徑：① 如華南理工大學(xué)國家示范性軟件學(xué)院等一類(lèi)大學(xué)，聘請國外專(zhuān)家或歸國華人等國內外優(yōu)秀人才擔任雙語(yǔ)教師，這些具有較高學(xué)術(shù)造詣和國外背景，又體現工業(yè)化背景師資隊伍對雙語(yǔ)教學(xué)的成功起了決定性的作用。就我校目前的發(fā)展水平來(lái)看，這個(gè)途徑行不通；② 校內選拔，自己培養。選拔專(zhuān)業(yè)水平高、責任心強、教學(xué)效果好、英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力強的教師但任雙語(yǔ)課程的主講教師，定期在校內及在相關(guān)院校交流學(xué)習，定期輸送教師到國外進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的培訓。做好這一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期，我校會(huì )培養出自己的合格的雙語(yǔ)教師。
　　2.2 學(xué)生方面
　　雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中必須要重視學(xué)生的個(gè)體差異，針對學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的情況，可采取以下措施：① 注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣，興趣是最好的老師。如果學(xué)生對一門(mén)課程建立了濃厚的學(xué)習興趣，就會(huì )具有主動(dòng)學(xué)習的精神和學(xué)好這門(mén)課程的動(dòng)力。教師的個(gè)人魅力和專(zhuān)業(yè)素養是影響學(xué)生學(xué)習興趣的重要因素之一，這就要求教師不僅專(zhuān)業(yè)素養高，而且愿意為雙語(yǔ)教學(xué)作出更多努力，深刻領(lǐng)會(huì )概念實(shí)質(zhì)，深入淺出地講解教學(xué)內容，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習基礎和對課程學(xué)習的反饋，使學(xué)生能感受到學(xué)習的樂(lè )趣。此外，數據結構課程內容眾多，許多成果源于世界著(zhù)名計算機科學(xué)大師的創(chuàng )新。教師在教學(xué)中注意引導，讓學(xué)生感受到經(jīng)典的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的邏輯思維，引導學(xué)生在理解的基礎上積極創(chuàng )新，也會(huì )提升學(xué)生對課程的學(xué)習興趣。② 采用分級教學(xué)。數據結構課程本身比較難學(xué)，再加入雙語(yǔ)教學(xué)，對于一些學(xué)生一定吃不消，可考慮分級教學(xué)。根據考核學(xué)生的英語(yǔ)水平、根據教學(xué)要求等分漢授和雙語(yǔ)授課兩個(gè)班。
　2.3 教材方面
　　雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校、師資、學(xué)生的整體水平?jīng)Q定了在雙語(yǔ)教材的選擇上會(huì )有很大的差異。一類(lèi)大學(xué)多數采用的是英文原版教材，如華南理工大學(xué)計算機科學(xué)與工程學(xué)院采用Clifford A. Shaffer：A Practical Induction to Data Structures and Algorithm Analysis, Publishing House of Electronics Industry；東南大學(xué)的計算機科學(xué)與工程系采用Computer Science Express 版的國際著(zhù)名原版英文教材Fundamentals of Data Structure in C++。根據我校的實(shí)際情況，適合的教材策略應該是選用中英文雙語(yǔ)經(jīng)典教材配合使用，如國家教育部推薦的信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)國外經(jīng)典原版教材Robert L. Kruse Data Structures and Program Design in C++，這樣的對照教材，便于學(xué)生理解，特別是在雙語(yǔ)教學(xué)啟動(dòng)階段。
　　2.4 其它幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
　　2.4.1 客觀(guān)科學(xué)制定課程大綱
　　要在充分調研數據結構課程教學(xué)要求的基礎上, 根據我校計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養方案及本課程在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系中的作用，并考慮雙語(yǔ)教學(xué)的特定要求, 制定數據結構課程雙語(yǔ)教學(xué)大綱, 大綱應強調學(xué)生對基本概念與方法的理解, 注重培養學(xué)生的獨立思考解決問(wèn)題的能力。
　　2.4.2 加強多媒體教學(xué)
　　面對數據結構課程中大量的經(jīng)典、難理解的算法，加之雙語(yǔ)教學(xué)，必定會(huì )增加學(xué)生學(xué)習理解的難度�？梢栽囅脒@樣一種教學(xué)情境：在講授新算法之前，先播放相關(guān)動(dòng)畫(huà)及相關(guān)媒體資源，使學(xué)生對此算法先有感性認識，然后教師提出問(wèn)題，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，這樣的親近的教學(xué)手段，有利于減少對陌生算法的排斥，加深加快對算法的理解。目前，要做的工作一是對自做的好的中文多媒體課件做翻譯，二是下載最新的國內外優(yōu)秀的多媒體課件。
　　2.4.3 雙語(yǔ)并用
　　雙語(yǔ)教學(xué)并非只能用英語(yǔ)教學(xué)，在講授課程內容時(shí)，考慮到我校學(xué)生的外語(yǔ)水平，對于課程中涉及到的重要概念、術(shù)語(yǔ)，做到使用英語(yǔ)講授，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中逐步具備計算機專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢。對于較難的算法可穿插使用漢語(yǔ)，注意使用簡(jiǎn)單句和專(zhuān)業(yè)詞匯，避免使用過(guò)多的定語(yǔ)和復雜的從句，教師可充分利用非語(yǔ)言行為，直觀(guān)、形象地提示和幫助學(xué)生理解教學(xué)內容，降低學(xué)生在英語(yǔ)理解上的難度。同時(shí)還要隨時(shí)根據學(xué)生掌握的程度，調整英文和中文的授課比例。
　　2.4.4 注重實(shí)踐環(huán)節
　　數據結構是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，實(shí)踐環(huán)節必不可少。雙語(yǔ)環(huán)境下的實(shí)踐還要做到：用英語(yǔ)描述實(shí)踐的作業(yè)、全英文的實(shí)驗軟件環(huán)境、學(xué)生分組協(xié)作完成、英語(yǔ)提交實(shí)驗報告，如此，一是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、團隊協(xié)作能力，二是鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表述能力�？紤]到學(xué)生不同的層次水平，在實(shí)驗題目上也可分難易層次，使全部學(xué)生都可在實(shí)踐中得到適合的鍛煉。
　　3 結論
　　雙語(yǔ)教學(xué)是專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展的趨勢，無(wú)論對教師還是學(xué)生都需要一個(gè)逐步適應的過(guò)程。就我校的目前的情況來(lái)看，開(kāi)展數據結構課程的雙語(yǔ)教學(xué)，要充分認識以上需要著(zhù)手解決的問(wèn)題，待各方面條件成熟，可以考慮開(kāi)設數據結構的雙語(yǔ)教學(xué)。
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