教育理論畢業(yè)論文班主任工作反思
參加工作這么多年來(lái)，我一直信奉這樣一個(gè)原則：嚴師出高徒。多年來(lái)的工作業(yè)績(jì)也一直比較令人滿(mǎn)意，于是，我更加堅定地認為：在學(xué)生面前，臉上不能有微笑，那樣，對學(xué)生才有震懾力，管教學(xué)生才有效果。
直到我遇到了這樣一件事：元旦前夕，我像往常一樣上完課，剛要走出教室，坐在前排的一個(gè)小男孩突然站起來(lái)說(shuō)：“老師，我想送你一個(gè)禮物，祝你元旦快樂(lè )�！甭曇粲蟹N忐忑不安的感覺(jué)，我心中一熱：可能自己平時(shí)太嚴厲，學(xué)生想跟老師說(shuō)句話(huà)都緊張。于是，我趕緊接過(guò)這個(gè)小男孩遞過(guò)來(lái)的禮物，一個(gè)袖珍黑皮小筆記本，說(shuō)：“謝謝你送老師禮物，也祝你節日快樂(lè )�！币贿吇剞k公室，一邊心里想：怪不得這個(gè)小男孩上課時(shí)神情一直怪怪的，小眼睛不時(shí)地瞅我，像是有什么心事。這個(gè)學(xué)生一直讓我很費神，他很遵守紀律，只是學(xué)習有點(diǎn)不盡人意，我批評過(guò)他好多次，都讓我很失望，他竟然還記得送禮物給我，這讓我很感動(dòng)。
回到辦公室，我就把小本子放在一邊。女兒放學(xué)后，我把小本子送給了她，她高興地翻看起來(lái)，突然，她大喊：媽媽?zhuān)�，你的學(xué)生寫(xiě)給你的話(huà)。我一震，趕緊接過(guò)來(lái)看，只見(jiàn)小本子的扉頁(yè)上寫(xiě)著(zhù)：
老師，我有很多的真心話(huà)要對你說(shuō)，可是一直沒(méi)有機會(huì )，今天，我就借這個(gè)機會(huì )告訴你。老師，我很少見(jiàn)到你的笑容，在我的腦海中，我多次讓你失望。你很?chē)烂C，也很有責任心，你曾多次對我批評，但我知道，你是對我好，老師，你辛苦了！老師，我相信你知道我的真心話(huà)一定會(huì )笑的，老師，你就笑一個(gè)吧！老師，祝你元旦快樂(lè )！
讀著(zhù)這個(gè)孩子的心聲，我先是意外，感動(dòng)，然后是沉思，連續幾天，“老師，你就笑一個(gè)吧”一直縈繞在我的心頭，令我震撼，促我反思，由于我平時(shí)的嚴厲，學(xué)生有進(jìn)步，我把笑容匿藏在心底，很少給予表?yè)P，學(xué)生有錯誤，則疾言厲色地進(jìn)行批評，尤其是自己心情不好的時(shí)候，絕不允許學(xué)生出現半點(diǎn)錯誤。漸漸地，課堂沉默了，我詫異，為什么學(xué)生不如以前活躍了，上課回答問(wèn)題沒(méi)有林立的小手舉起，也沒(méi)了爭先恐后的搶答？直到這個(gè)小男孩積攢下足夠的勇氣向我敞開(kāi)了心扉，我才幡然醒悟：我的教學(xué)缺少了笑容！孩子們在逐漸疏遠我！他們開(kāi)始不太樂(lè )意接受我的教育！
經(jīng)過(guò)幾天認真的反思，我想在今后的教學(xué)工作中，我真得應該好好糾正一下自己的教育方式了。
一、走進(jìn)課堂之前，我要保證自己先笑一個(gè)，尤其是在自己心情不好的時(shí)候。
人非圣賢，怎能沒(méi)有情緒？但是，受了挫折，遇到煩心事，生活還得過(guò)，工作還得做，尤其作為一名教師，面對的是一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的懵懂的生命，就不能把個(gè)人的情緒帶到工作中。老師的情緒帶給學(xué)生的，不只是一時(shí)的影響，有些是會(huì )影響他們一生的。教師的偉大在哪里，就在于胸懷的寬廣，在于慈愛(ài)無(wú)邊。我想，以后遇到煩心事的時(shí)候，在走進(jìn)課堂之前，我要走進(jìn)這群學(xué)生中間，和他們開(kāi)個(gè)玩笑，讓他們的歡聲笑語(yǔ)，驅走我內心的陰霾，使自己開(kāi)心地笑一個(gè)，使自己的心情舒朗起來(lái)，別成為課堂上批評學(xué)生的導火索。
二、面對學(xué)生出現的錯誤，自己先笑一個(gè)。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生總會(huì )出現這樣那樣的錯誤，這很正常，可是，如果是自己經(jīng)常強調的東西，學(xué)生出現錯誤了，我就覺(jué)得不可思議了，于是乎，每遇到這種情況，我總會(huì )大發(fā)雷霆，毫不留情地狠剋，完全沒(méi)有顧及學(xué)生的感受，忘記了一個(gè)十幾歲的孩子，不會(huì )有故意犯的錯誤。我想在今后的教學(xué)過(guò)程中，遇到學(xué)生犯錯誤了，要多進(jìn)行換位思考，理解他們犯錯誤的無(wú)奈，然后，記得告誡自己先笑一個(gè)，這樣，就能放松一下自己暴怒的神經(jīng)，緩和一下師生之間的緊張氣氛，有利于我能理智地想到幫助學(xué)生糾正錯誤的更好更有效的辦法。
有一次上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生把traditional（傳統的，慣例的）和transportation（運送，運輸）兩個(gè)單詞搞混了，而且單詞拼寫(xiě)也沒(méi)記住，我當時(shí)很惱怒，但腦海中立即浮現出那個(gè)小男孩誠懇的心聲，我心頭一熱，臉色不覺(jué)緩和了下來(lái)，于是，我不緊不慢地說(shuō)：“明天我檢查你這兩個(gè)單詞，再分不清，記不住拼寫(xiě)，那么，數數這兩個(gè)單詞共有幾個(gè)字母，我就敲你多少大板�！睂W(xué)生很會(huì )察言觀(guān)色，他們馬上明白老師給了一個(gè)玩笑似的懲罰，有的學(xué)生立即數了數，然后夸張地張開(kāi)嘴巴，吐吐舌頭，“哇，二十五大板！”我忍不住好笑，然后全班同學(xué)哄堂大笑。不用說(shuō)，這個(gè)學(xué)生，包括其他有同樣錯誤的學(xué)生，都牢牢地記住了這兩個(gè)單詞。
三、遇到學(xué)生之間鬧矛盾時(shí)，我要求學(xué)生之間先笑一個(gè)。
學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾是常有的事，有些小摩擦他們自己就處理好了，有些矛盾需要老師的幫助才能解決。以前遇到這種情況，我總認為：一個(gè)巴掌拍不響，倆人之間鬧矛盾，沒(méi)有一個(gè)好東西，于是，對鬧矛盾的倆人都疾言厲色，現在想來(lái)，那樣實(shí)際上并不能很好地處理學(xué)生之間的矛盾。如果剛開(kāi)始我先要求兩個(gè)人放松心態(tài)，把鬧矛盾的不愉快放到一邊，朝對方笑一個(gè)，哪怕很勉強，也會(huì )使對方心里暖暖的，會(huì )為自己的行為感到很不好意思，然后，再要求他們找出自己的不對之處，向對方說(shuō)聲“對不起”，這樣，用溫暖的方式消除他們彼此的隔閡，不用給他們講什么大道理，也不用警告他們下次不許再犯，我相信，學(xué)生之間的矛盾會(huì )越來(lái)越少，整個(gè)班集體會(huì )越來(lái)越團結。
四、鼓勵學(xué)生心情不好時(shí)，獨自面對挫折和困難時(shí)，也要笑一個(gè)。
在日常生活中，學(xué)生也會(huì )遇到很多的煩心事，難免會(huì )心情不好。我想，我不應該再和以前一樣很少過(guò)問(wèn)。我要經(jīng)常鼓勵他們，面對煩惱，開(kāi)心地笑一個(gè)，要輕松地對自己說(shuō)，這點(diǎn)煩心事，沒(méi)什么。當然，我還要及時(shí)地引導他們學(xué)會(huì )調節自己的情緒，寫(xiě)寫(xiě)日記，或找朋友聊一聊，當然也可以向老師傾訴心聲，這樣，當學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，也會(huì )很自信地面帶微笑，知難而上，用積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度迎接學(xué)習、生活中的一次次挑戰，這種積極向上的心態(tài)甚至會(huì )伴隨他們的一生。
我真地很感謝這個(gè)小男孩，我會(huì )珍藏他送給我的禮物，更會(huì )銘記他送給我的那句話(huà)：老師，你笑一個(gè)吧。后來(lái)，我找到那個(gè)小男孩，對他說(shuō)：“謝謝你告訴我你的心里話(huà)，老師會(huì )記住你的心里話(huà)，經(jīng)常笑一個(gè)。不過(guò)，你也要記住老師的話(huà)，對自己多一點(diǎn)自信，也要經(jīng)常笑一個(gè)，盡自己最大的努力去學(xué)習，爭取每天都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，好嗎？”聽(tīng)著(zhù)我的話(huà)，我發(fā)現他的眼神先是緊張惶恐，接著(zhù)是溫柔愉悅，然后是亮晶晶的濕潤�！澳窃蹅兝窗��！闭f(shuō)著(zhù)，我伸出了手，“好的�！彼灿淇斓厣斐隽耸郑�
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