淺析課外閱讀,提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要渠道
關(guān)鍵詞：課外閱讀 語(yǔ)文水平 重要渠道
論文摘要：在當今這個(gè)信息化時(shí)代，閱讀能力對每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是必須具備的基本功，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、作者、文本之間的多重對話(huà)，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。開(kāi)展好課外閱讀，是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)現實(shí)途徑。
目前，迫于升學(xué)的壓力，有些教師只讓學(xué)生投身于題海戰術(shù)之中，不但不支持學(xué)生的課外閱讀，反而斥之為“歪門(mén)邪道”“不務(wù)正業(yè)”而橫加干涉，公開(kāi)宣稱(chēng)不準學(xué)生看課外書(shū)，對那些“以身試法”者，若被抓了現行，不是沒(méi)收批評，就是撕書(shū)毀壞。久而久之，學(xué)生也因學(xué)業(yè)負擔過(guò)重，加之課外閱讀既耗時(shí)又不能立竿見(jiàn)影地產(chǎn)生效果，便對此不屑一顧了。特別在初中階段，許多學(xué)校對課外閱讀也是既不指導又不要求，完全采取放任自流的態(tài)度，導致學(xué)生知識面狹窄，視野狹隘，對許多本應了解的名著(zhù)知之甚少，語(yǔ)文水平更是令人擔憂(yōu)。
其實(shí)，課外閱讀是對語(yǔ)文課堂的補充和延伸，不僅能為學(xué)生開(kāi)辟語(yǔ)文學(xué)習的廣闊天地，增大語(yǔ)文信息量，也能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和探求知識的欲望，又是對學(xué)生進(jìn)行的一次德育、智育與美育，而且還是學(xué)生思維能力與想象能力的重要途徑。那么，怎樣才能使課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中起到重要作用呢？我認為應從以下幾方面入手。
一、培養學(xué)生課外閱讀的興趣
孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者。”可見(jiàn)興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的積極性,激活學(xué)生的讀書(shū)欲望,盡最大限度地使人人參與到讀書(shū)活動(dòng)中,首先我們要營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍,使學(xué)生受到情感的熏陶。一個(gè)喜歡閱讀的家庭容易帶出一個(gè)喜歡閱讀的孩子，一個(gè)喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。教師應在教學(xué)中利用一切適當的機會(huì )營(yíng)造良好氛圍,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。例如在教學(xué)《武松打虎》一課時(shí),我發(fā)現學(xué)生對機智勇敢,武藝高強的武松非常佩服,就不失時(shí)機地讓學(xué)生借閱《水滸傳》。這樣有目的地進(jìn)行課外閱讀,既能增強學(xué)生對課外閱讀的興趣,又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。
此外,還可針對學(xué)生好奇心強的這一特點(diǎn),教師或用幾句精練貼切,富有啟發(fā)性的語(yǔ)言激發(fā)其求知欲,或用扣人心弦的解說(shuō)為學(xué)生當好“導游”,把他們引入一個(gè)無(wú)比瑰麗的書(shū)的世界。也可以開(kāi)展讀書(shū)筆記評展、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì )等活動(dòng),這都是營(yíng)造閱讀氛圍的好辦法,都可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。
二、選擇恰當的閱讀內容
選擇恰當的內容是課外閱讀的關(guān)鍵，否則既浪費了時(shí)間，又可能使學(xué)生的思想受到侵蝕。別林斯基曾說(shuō)：“閱讀一本不適合自己的書(shū)，比不閱讀還要壞，我們必須學(xué)會(huì )這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物。”偉大文學(xué)家魯迅也說(shuō)：“讀書(shū)如蜜蜂采蜜，不能只采一種，要采多種花，釀出的蜜才更好。”所以，閱讀的內容不可單一，越廣泛越好，獲取的知識才會(huì )更加廣泛豐富，眼界才會(huì )更開(kāi)闊，對學(xué)生的健康成長(cháng)才會(huì )更有益。為此，我把教育部規定的名著(zhù)，根據不同年齡特征一一推薦給學(xué)生。七年級：《魯賓遜漂流記》《格列佛游記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》。八年級：《朝花夕拾》《繁星》《春水》《駱駝祥子》。九年級：《名人傳》《西游記》《水滸傳》。還有近兩年的暢銷(xiāo)書(shū)，如《生命的留言》《三重門(mén)》《雨衣》等。 在推薦好書(shū)的同時(shí)，也要教給學(xué)生閱讀的方法，的閱讀方法是提高閱讀效果的保證。有了科學(xué)的方法，往往會(huì )收到事半功倍的效果。閱讀時(shí)一般根據篇幅長(cháng)短與精美程度采用不同的閱讀方法，以利學(xué)生在課外閱讀時(shí)仿效,如瀏覽、精讀、摘記、跳讀、旁注等，讓學(xué)生真正地走進(jìn)閱讀的殿堂。
三、檢查閱讀的效果
課外閱讀的目的是開(kāi)闊學(xué)生的眼界，擴大學(xué)生的知識面，活躍學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的智慧，豐富學(xué)生的想象，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。為此，必須檢查學(xué)生的閱讀效果。如讓學(xué)生以閱讀中獲得的內容為素材進(jìn)行演講，形式不限，或檢查學(xué)生的摘抄筆記，并讓學(xué)生互相傳閱，還可以介紹他們各自的閱讀經(jīng)驗，也可以互相出題競賽等。
古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書(shū)聲為最。”作家肖復興也說(shuō)：“能夠熱愛(ài)讀書(shū)并能懂得怎樣讀書(shū)，對于一個(gè)人真是最大的財富。”是的，一本書(shū)就是一艘船，能帶人到達遠方。老師和家長(cháng)帶學(xué)生到達不了的地方，書(shū)可以帶他們到達。如果我們想把學(xué)生好，讓他們能學(xué)到真正的學(xué)問(wèn),我們需要并且能夠做到的,就是加強學(xué)生的課外閱讀指導,幫助他們從學(xué)習熱愛(ài)讀書(shū)和怎樣讀書(shū)開(kāi)始,讓每一位學(xué)生藉讀書(shū)拓寬視野、完善觀(guān)念、涵養性情、成長(cháng)人性、增長(cháng)能力。
總之，課外閱讀是學(xué)生獨立獲取知識，學(xué)會(huì )積累，處理信息的主渠道，是語(yǔ)文教學(xué)的課外延伸。在培養學(xué)生課外閱讀能力這條教學(xué)道路上，我們將不斷探索、改進(jìn)，爭取讓學(xué)生收益多多，讓他們那美麗的少年生活因為讀書(shū)而放射出更加動(dòng)人的光彩。
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