探討醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科學(xué)校就業(yè)指導對策
論文關(guān)鍵詞：醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科畢業(yè)生 就業(yè) 問(wèn)題 就業(yè)指導 對策
論文摘要：針對醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)難的現狀，分析目前此類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題及醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)校就業(yè)指導存在的問(wèn)題，提出就業(yè)指導工作的對策。
近年來(lái)，高校畢業(yè)生人數逐年增加，據國家部統計，2010年全國普通高校畢業(yè)生規模將達630余萬(wàn)人，加上往屆未實(shí)現就業(yè)的畢業(yè)生，需要就業(yè)的畢業(yè)生數量很大。在國際危機影響尚未消除、全社會(huì )就業(yè)矛盾突出的情況下，2010年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻。醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科畢業(yè)學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已成為一個(gè)不可回避的現實(shí)問(wèn)題。因此，當前如何提高醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科畢業(yè)生整體素質(zhì)，做好學(xué)生就業(yè)指導工作，使學(xué)生增強市場(chǎng)競爭力，實(shí)現高就業(yè)率，是擺放在醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科學(xué)校面前的一個(gè)難題。
現就目前醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科畢業(yè)生的就業(yè)局勢，來(lái)分析這個(gè)群體就業(yè)存在的主要問(wèn)題和學(xué)校在就業(yè)指導方面的不足，進(jìn)而提出新形勢下就業(yè)指導的對策。
一、當前醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)存在的主要問(wèn)題
1.就業(yè)形勢嚴峻
近幾年來(lái)，隨著(zhù)各高校大規模的擴招,醫學(xué)畢業(yè)生的總量明顯增加 ,而醫學(xué)專(zhuān)業(yè)性比較強，就業(yè)面十分狹窄，加上衛生改革使一些醫療機構受區域衛生規劃的影響將被撤并，受市場(chǎng)競爭的影響使一些醫療機構在競爭中處于劣勢，遭到淘汰。醫學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多，而需求在減少，使醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)生存在很大的就業(yè)壓力。
2.供需矛盾突出
醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)生首選是進(jìn)入各大中城市里的大工作，但是經(jīng)過(guò)這么多年的培養和補充，大醫院的編制已經(jīng)十分有限了。近幾年醫學(xué)畢業(yè)生需求的情況是：研究生以上學(xué)歷的有很大增長(cháng)，本科學(xué)歷有所下降，而對于醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，需求是有很明顯的下降。而偏遠地區的醫院及基層醫療機構對醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科畢業(yè)生還有不少的需求，但是由于客觀(guān)條件的不足，很多學(xué)生不愿意去，造成了供需的不平衡。
除了上述因素外，醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)生自身素質(zhì)和就業(yè)觀(guān)念與就業(yè)市場(chǎng)現狀的水土不服，也是造成醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)艱難的一個(gè)重要原因。醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)生存在下面一些問(wèn)題：
�。�1）部分醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科畢業(yè)生擇業(yè)觀(guān)念存在誤區。醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)生對自己的期望比較高，希望能一步到位找到比較滿(mǎn)意的工作，往往來(lái)自城市的畢業(yè)生不愿意離開(kāi)城市，來(lái)自農村的畢業(yè)生不愿意回到農村，選擇農村基層的人很少。
�。�2）部分醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科畢業(yè)生不能正確處理求職和畢業(yè)實(shí)習的矛盾。醫學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性非常強的學(xué)科，畢業(yè)實(shí)習是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高專(zhuān)業(yè)水平的重要手段。部分學(xué)生在畢業(yè)前忙于求職，忽視畢業(yè)實(shí)習，結果使自己的業(yè)務(wù)水平和適應社會(huì )的能力受到了損害，從而影響就業(yè)。
�。�3）部分醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科畢業(yè)生對雙向選擇的就業(yè)形勢，認識不清，片面夸大客觀(guān)條件及社會(huì )消極層的作用，而不從提高自身素質(zhì)著(zhù)手，積極主動(dòng)尋找機會(huì )去就業(yè)。
�。�4）部分醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)生自身職業(yè)素質(zhì)比較低，臨床能力比較差，學(xué)校教育里也是注重知識的傳授，而忽視實(shí)踐的教學(xué)，使醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)生的實(shí)際操作能力比較低。
二、目前醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科學(xué)校就業(yè)指導的不足之處
我國醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科學(xué)校的就業(yè)指導雖然已經(jīng)開(kāi)展了一段時(shí)間，但它仍然是很新的一項工作，還處于探索和階段。目前各醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科學(xué)校對就業(yè)指導工作普遍給予了重視，也都成立了畢業(yè)生就業(yè)工作部門(mén)，但與社會(huì )發(fā)展和畢業(yè)生的需求相比，還有很大的差距，與一般性普通高校存在有相同的問(wèn)題：
1.部分領(lǐng)導的重視仍然不夠
學(xué)校領(lǐng)導是開(kāi)展本學(xué)校各項工作的火車(chē)頭，是學(xué)校各項資源的管理者和調配者。“而目前有些高校的領(lǐng)導,往往只是做一些口頭上的文章,沒(méi)有從根本的制度與管理上對就業(yè)指導進(jìn)行重視。領(lǐng)導的不重視,往往會(huì )形成一種錯誤的認識,認為就業(yè)指導工作是幾位就業(yè)指導教師自己的事情,與其他各部門(mén)沒(méi)有太大的關(guān)系，這樣的氛圍顯然是不行的。”
2.專(zhuān)業(yè)的師資力量不夠
醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科學(xué)校雖然專(zhuān)門(mén)設立了畢業(yè)生就業(yè)工作機構，但往往畢業(yè)生就業(yè)工作機構中的老師不能全身心的投入就業(yè)指導的工作中去，而被一些有關(guān)就業(yè)的簡(jiǎn)單的事物性工作所包圍。從而不能有效的發(fā)揮畢業(yè)生就業(yè)機構的工作效能，這是因為缺少專(zhuān)業(yè)的高校專(zhuān)職就業(yè)指導教師。 3.多數醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)校的就業(yè)指導工作帶有很大的局限性
“從范圍上講，主要是圍繞當年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開(kāi)的；從時(shí)間上講，基本上限于畢業(yè)生畢業(yè)前的一段時(shí)間；從內容上講，也僅停留在對就業(yè)形勢、就業(yè)政策的一般介紹和求職、擇業(yè)技巧的簡(jiǎn)單指導。由于缺乏對就業(yè)指導工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導工作功能單一、范圍狹窄、內容簡(jiǎn)單，難以適應當前就業(yè)形勢的要求。”
三、新形勢下就業(yè)指導工作的對策
醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，不僅僅事關(guān)學(xué)生本人的個(gè)人前途和，也是關(guān)系學(xué)校的生存和發(fā)展的重要問(wèn)題，更是關(guān)系到社會(huì )和諧穩定的大事。因此，針對當前醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科學(xué)校就業(yè)指導工作存在的問(wèn)題，我們應該做好以下幾項工作：
1.加強領(lǐng)導重視，明確責任，全員參與
醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科學(xué)校應該按照部教學(xué)〔2009〕15號文件《教育部關(guān)于做好2010年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》的要求把學(xué)校黨委書(shū)記、校長(cháng)作為本校畢業(yè)生就業(yè)工作的第一責任人，要把就業(yè)工作作為學(xué)校重要的戰略任務(wù)和當前工作重點(diǎn)，擺在重要議事日程，要明確任務(wù)分工，逐級落實(shí)責任制，進(jìn)一步形成全員參與、齊抓共管的工作格局。
2.加快對專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導專(zhuān)職老師的培養
就業(yè)指導是一門(mén)綜合性的學(xué)科，它包含教育學(xué)、心、社會(huì )學(xué)、人力資源管理學(xué)等學(xué)科的知識。專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導老師還需要掌握國家的就業(yè)政策，所以對從業(yè)人員素質(zhì)的要求很高。醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科學(xué)校應該把就業(yè)指導專(zhuān)職老師納入專(zhuān)門(mén)的技術(shù)崗位，加強對就業(yè)指導專(zhuān)職老師的培養和培訓力度，不斷提高就業(yè)指導專(zhuān)職老師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使其能真正的理論聯(lián)系實(shí)際的來(lái)解決就業(yè)指導工作中的實(shí)際問(wèn)題，提高就業(yè)指導工作的水平。
3.開(kāi)展全程化就業(yè)指導
就業(yè)指導不能僅限于針對學(xué)生畢業(yè)前一段時(shí)間的指導，而應該存在與學(xué)生整個(gè)就學(xué)過(guò)程。醫學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校應該針對醫學(xué)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)的存在的問(wèn)題，從一入學(xué)開(kāi)始就學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導，有針對性的對不同年級的學(xué)生實(shí)施不同內容的就業(yè)指導教育。使學(xué)生能明確就業(yè)形勢，以及就業(yè)所需要的一系列能力，從而解決醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科畢業(yè)生自身素質(zhì)和就業(yè)觀(guān)念上的問(wèn)題。
4.把就業(yè)指導融入整個(gè)教學(xué)體系中去
醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科學(xué)校應針對自身的特點(diǎn)及當前就業(yè)形勢的需求，來(lái)確定學(xué)校的定位，科學(xué)超前的設計專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)的課程，形成自身的特色。使畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上可以“人無(wú)我有”，“人有我優(yōu)”，提高就業(yè)能力。
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