淺析影視動(dòng)畫(huà)在教育教學(xué)中有效應用研究
論文關(guān)鍵詞：影視動(dòng)畫(huà) 中小學(xué)生課件 影響
論文摘要：當代影視動(dòng)畫(huà)是數字技術(shù)、創(chuàng )意思維和文化內容相融合的產(chǎn)物。隨著(zhù)數字化時(shí)代的來(lái)臨而日益滲透到我們的生活中。影視動(dòng)畫(huà)怎樣為促進(jìn)教育教學(xué)已成為教育領(lǐng)域探討的熱點(diǎn)�；诖颂接憽坝耙晞�(dòng)畫(huà)”對“中小學(xué)生課件”的影響，以及如何才能通過(guò)協(xié)調發(fā)展傳承與創(chuàng )新，使影視動(dòng)畫(huà)促進(jìn)中小學(xué)生教育教學(xué)的發(fā)展。
一、影視動(dòng)畫(huà)在中小學(xué)生課件中的應用現狀
�。ㄒ唬┯耙晞�(dòng)畫(huà)在中小學(xué)課件中的虛擬構造
作為一種富有表現力的現代視聽(tīng)藝術(shù)，影視動(dòng)畫(huà)追求的不是逼真寫(xiě)實(shí)，而是夸張、變形、奇幻、意趣和理想的藝術(shù)世界，具有高度的虛擬性。
(二)影視動(dòng)畫(huà)在中小學(xué)課件中的豐富表達
影視動(dòng)畫(huà)有三大造型藝術(shù)元素，即線(xiàn)條、色彩和光線(xiàn)，任何一部影視動(dòng)畫(huà)，無(wú)論是二維動(dòng)畫(huà)還是三維動(dòng)畫(huà)，在造型上都離不開(kāi)這三大元素。場(chǎng)景的線(xiàn)條的造型風(fēng)格要與角色的造型風(fēng)格相統一，這樣才能使角色和場(chǎng)景統一起來(lái)，使它們能融為一體。
(三)影視動(dòng)畫(huà)在中小學(xué)課件中的全新手法
動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)本體是繪畫(huà)和影視的聯(lián)姻，影視語(yǔ)言尤其是蒙太奇的運用是決定動(dòng)畫(huà)片質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)它也使動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面獲得了全新的視覺(jué)內涵。在中小學(xué)課件中應用蒙太奇使角色的運動(dòng)與場(chǎng)景空間具有交融性，二者共同構成了動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)與影的很好結合。
(四)影視動(dòng)畫(huà)在中小學(xué)課件中的文化傳遞
動(dòng)畫(huà)是一種文化，也是一種特有的人們喜聞樂(lè )見(jiàn)的文化，代表著(zhù)國家民族精神的文化。影視動(dòng)畫(huà)在中小學(xué)課件中很好的引用，能夠非常容易地打上某種文化精神的烙印，它是文化精神展示舞臺的重要支柱。
二、影視動(dòng)畫(huà)在中小學(xué)生課件中對學(xué)生的影響
影視動(dòng)畫(huà)在中小學(xué)課件中的應用，已經(jīng)深入到眾多學(xué)校，而且應用的手段和方式也更加豐富多彩。但對影視動(dòng)畫(huà)在課件中的影響卻仍然有不同的意見(jiàn)。
1.影視動(dòng)畫(huà)在中小學(xué)生課件中對學(xué)生的積極影響
影視動(dòng)畫(huà)在課件教學(xué)中是對傳統教學(xué)手段的一種改革，在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果，具有非常明顯的優(yōu)勢
(1)影視動(dòng)畫(huà)在課件中教學(xué)圖文并茂，能夠優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(2)影視動(dòng)畫(huà)在課件中表現形式和組織形式靈活多樣，使知識點(diǎn)容易前后相關(guān)聯(lián)。
(3)影視動(dòng)畫(huà)在課件中教學(xué)可以增強課堂信息容量，提高教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)可以根據需要事先把教學(xué)內容預先存儲在電腦中，在課堂上直接提取，使大量的信息優(yōu)化處理，而且動(dòng)畫(huà)和圖形更容易加深印象，提高了教學(xué)效果。
(4)影視動(dòng)畫(huà)在課件中教學(xué)有助于改善教師的能力結構，提高教師素質(zhì)。
2.影視動(dòng)畫(huà)在中小學(xué)生課件中對學(xué)生的消極影響
中小學(xué)生由于身心正處于成長(cháng)發(fā)育階段，影視動(dòng)畫(huà)中多彩的畫(huà)面，能夠吸引它們的目光，如果不好的利用影視動(dòng)畫(huà)，可能帶來(lái)消極影響：
(1) 影視動(dòng)畫(huà)以其豐富的動(dòng)畫(huà)、視頻應用到教學(xué)中，色彩，音像，動(dòng)作等綜合使用，而更多學(xué)生則被屏幕上精美圖像所吸引，學(xué)生對課堂的教學(xué)內容和知識點(diǎn)的注意力難以集中。
(2)教師的主導地位受到挑戰，因為教師在課堂上的主導能力下降。在播放影視動(dòng)畫(huà)課件的過(guò)程中，教師更多時(shí)間是忙于影視動(dòng)畫(huà)課件的頁(yè)面的轉換，這樣減少了對學(xué)生的監督管理，在教學(xué)過(guò)程中一定程度上抑制了教師個(gè)人特點(diǎn)的發(fā)揮，教師課堂教學(xué)的主導能力有所削弱
�。�3）影視動(dòng)畫(huà)在課件中可以呈現更多的信息，可能不利于學(xué)生思維的發(fā)散，抑制學(xué)生思維。這樣影視動(dòng)畫(huà)對學(xué)生知識的學(xué)習和信息的豐富反而又不好的影響。
(4)影視動(dòng)畫(huà)在制作過(guò)程中，為了使給學(xué)生呈現更多精彩的知識，然而在呈現知識中，缺乏了老師更學(xué)生交流的機會(huì )。老師在一定程度上也忽視課堂內學(xué)生的反饋，這樣忽視了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，教師忙于屏幕與鼠標之間，老師和學(xué)生之間缺少必要的交流與互動(dòng)，良好的教學(xué)效果難以實(shí)現。
三、影視動(dòng)畫(huà)在中小學(xué)課件中對學(xué)生的有效運用的策略
影視動(dòng)畫(huà)在中小學(xué)課件中對學(xué)生既有積極影響又有消極影響，如何運用在中小學(xué)生課件中運用影視動(dòng)畫(huà)才能使促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習呢？
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設問(wèn)題情境，誘發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習興趣
在實(shí)踐中我們發(fā)現影視動(dòng)畫(huà)不僅為教師和中小學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)方便與樂(lè )趣，同時(shí)也為教師創(chuàng )設問(wèn)題情境 誘發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習興趣提供了機會(huì )。
�。ǘ└鶕行W(xué)生心理，轉化觀(guān)念突破定勢思維。
中國影視動(dòng)畫(huà)片創(chuàng )作一直秉承“寓教于樂(lè )”的宗旨，就是把影視動(dòng)畫(huà)作為一種輔助工具讓學(xué)生學(xué)到更快更好，這一方法取得了豐碩的成果，但在這一過(guò)程中，出現了偏離，“教化”意義被過(guò)分強調。娛樂(lè )性的喪失使動(dòng)畫(huà)由大眾走向小眾。影視動(dòng)畫(huà)在課件中的運用應該秉承給學(xué)生勞逸結合的功效。使中小學(xué)生更能夠充分接受知識和信息，能夠很好的掌握并消耗老師所教的內容。
�。ㄈ└鶕行W(xué)生特點(diǎn)，想像創(chuàng )造能力的拓展
我國影視動(dòng)畫(huà)題材多是充滿(mǎn)童趣、動(dòng)物故事、神話(huà)傳說(shuō)。動(dòng)畫(huà)片是化無(wú)形為有形，是一個(gè)充滿(mǎn)幻想的世界。觀(guān)念的轉化還需有非凡的創(chuàng )造力、想像力與之相匹配，才能使中國的動(dòng)畫(huà)業(yè)蒸蒸日上。例如在中小學(xué)課件中紅對截面是三角形、正方形、梯形、矩形的學(xué)習，學(xué)生對抽象的圖形很難想象。利用影視動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)演示其過(guò)程，學(xué)生能真正感受截割的過(guò)程。這樣通過(guò)影視動(dòng)畫(huà)課件的演示，不斷激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生逐層參與新知識的構建過(guò)程，最終完成由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。
�。ㄋ模┐龠M(jìn)教學(xué)效率，高科技手段的合理運用
科技的進(jìn)步為影視動(dòng)畫(huà)的創(chuàng )作提供了便利和更好的表現手段。影視動(dòng)畫(huà)在中小學(xué)課件的應用。不僅直觀(guān)、形象、準確，而且速度快，效率高，而且它能調動(dòng)中小學(xué)生的多種感官參與知識的認識活動(dòng)，能激發(fā)全體中小學(xué)生的學(xué)習興趣，并且適應中小學(xué)生思維發(fā)展的水平和認識事物的心理特征。它調動(dòng)全體中小學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生積極主動(dòng)地思考，自我發(fā)現，自我探索，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率。
參考文獻：
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